高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升策略

1、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升策略 摘要：衡量高職院校學(xué)生是否能達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，首先要看其職業(yè)素養(yǎng)，而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對提高改志愿小學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著決定性的作用。文章將通過分析職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵以及目前高職院校學(xué)生行為習(xí)慣所存在的問題，將培養(yǎng)高職院校學(xué)生的良好行為習(xí)慣作為提高他們職業(yè)素養(yǎng)的契機(jī)，從而發(fā)現(xiàn)有效的方式提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生;行為習(xí)慣;職業(yè)素養(yǎng) 一、引言 職業(yè)素養(yǎng)是社會對人類在社會中的活動所指定的行為準(zhǔn)則。人類在社會中的一切行為作為外在的行為表象是對其內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)在社會職場上是一個概括性的概念，除了最主要的專業(yè)性之外，道德素質(zhì)以及愛崗敬業(yè)也是不

2、可或缺的。 二、高職院校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀 高職院校的學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)以及社會經(jīng)歷已經(jīng)擁有了一定的閱歷，充分發(fā)現(xiàn)自己行為習(xí)慣中的不足之處，才能認(rèn)識在市場競爭中提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性，是自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)更加具有針對性。目前我國高職院校的學(xué)生在行為習(xí)慣方面還有以下的加點不足之處: 1、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo) 據(jù)科學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，目前在我國高職院校中大部分的學(xué)生對專業(yè)的選擇是聽從父母或是朋友的建議，只有一小部分是靠自己的意識選擇，因此，高職院校的學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象。這類型的學(xué)生往往會對自己未來的工作前景表現(xiàn)出迷茫或是困惑的消極心理，使他們對學(xué)習(xí)興趣范范，且缺乏積極性。 2、文化基礎(chǔ)較弱 高職院校

3、的學(xué)生分為兩類，一類是經(jīng)歷過高考的三年制學(xué)生，另一類是由初中直接進(jìn)入高職院校的五年制學(xué)生，但這些學(xué)生大多文化基礎(chǔ)較差，尤其是五年學(xué)制的學(xué)生，比起三年學(xué)制的學(xué)生文化基礎(chǔ)要薄弱許多，因此這類的學(xué)生往往會缺乏學(xué)習(xí)興趣，對教師不值得課后作業(yè)也是應(yīng)付了事，業(yè)余時間也僅僅用來上網(wǎng)打游戲、購物等，因此養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。 3、情緒易不穩(wěn)定 高職院校的學(xué)生中有很大一部分還處于青春期向青年階段過渡的時期，這類學(xué)生的心智通常還不成熟，尤其是那些由初中直接進(jìn)入高職院校的五年制的學(xué)生，在初中階段由于成績的原因時常會受到教師以及其他同學(xué)的輕視，使他們的心理在一定程度上受到的損害，因此，進(jìn)入到該職院校之后，在學(xué)習(xí)時總是

4、不能集中注意力且缺乏相對的自制能力，同時對待事情很難做到持之以恒，并且情緒容易產(chǎn)生波動，從而導(dǎo)致他們做出違反校紀(jì)校規(guī)的不良行為。 4、缺乏自理能力 現(xiàn)今，我國高職院校的學(xué)生都是90后，且大多都是獨生子女，因此從小受到家里寵愛的他們往往會養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣，在生活上缺乏自理能力，并且會有奢侈、懶惰的生活作風(fēng)。大多數(shù)高職院校的學(xué)生都是遠(yuǎn)離父母的照顧第一次獨立生活，從他們的生活習(xí)慣以及自理能力方面不難看出缺乏相應(yīng)的計劃和安排，且花錢大手大腳，缺乏一定的計劃性。 三、培養(yǎng)高職學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提高他們的職業(yè)素養(yǎng) 通過科學(xué)的研究分析表明，一個人成才受到智力因素和非智力因素的兩方面的影響，其中非智力因素占

5、有四分之三的重要位置。非智力罌粟中最為重要的就是良好的行為習(xí)慣，因此，培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣對提高他們的職業(yè)素養(yǎng)起到了非常重要的作用。在充分的了解高職院校學(xué)生的實際情況以及他們行為習(xí)慣的現(xiàn)狀之后，將結(jié)合高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣作為契機(jī)，提出提高他們職業(yè)素養(yǎng)的方法與路徑。 1、提高高職學(xué)生的認(rèn)知水平 認(rèn)知水平的提高也就是思想認(rèn)識的統(tǒng)一和提高。因為高職學(xué)生的行為通常以思想認(rèn)識作為原動力，而結(jié)果的成功與否往往由他們的態(tài)度決定，所以，要培養(yǎng)高職院校學(xué)生行為習(xí)慣的良好發(fā)展，必須要讓他們認(rèn)識到影響人生成功與失敗根本因素與行為習(xí)慣的好壞密切相關(guān)。良好的行為習(xí)慣會給人帶來成功

6、，而壞的行為習(xí)慣則會引人走向失敗，因此，培養(yǎng)高職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須讓他們內(nèi)心產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的需求。 2、明確高職院校學(xué)生的行為規(guī)范 要讓高職院校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣來提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，首先要有良好行為習(xí)慣的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如不遲到早退、不無故曠課的好習(xí)慣或是勤記筆記、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣等。而高職院校學(xué)生的行為習(xí)慣大多和校紀(jì)校規(guī)緊密相關(guān)，因此，要培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣就必須有相應(yīng)的校紀(jì)校規(guī)讓高職院校的學(xué)生明白自己應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范。 3、堅持對高職院校學(xué)生的行為訓(xùn)練 所謂對高職院校學(xué)生進(jìn)行的行為訓(xùn)練就是要讓他們化被動為主動，自覺遵守行為準(zhǔn)則，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣來提高自身的

7、職業(yè)素養(yǎng)。這種對高職院校學(xué)生的行為訓(xùn)練是一個艱難的過程，學(xué)生可能會出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象，因此，高職院校的教師或是輔導(dǎo)員要發(fā)揮自己的引導(dǎo)職能，使學(xué)生能夠做到持之以恒。 4、良好校園文化環(huán)境的建設(shè) 要培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的行為習(xí)慣，來提高他們的職業(yè)素養(yǎng)要讓學(xué)生置身于良好的校園文化環(huán)境中。良好的校園文化環(huán)境對學(xué)生的思想起感染作用，一些行為不良的學(xué)生置身于良好的校園文化環(huán)境中會感受到一定的壓力，在行為模式上回產(chǎn)生自我的約束，并且逐漸往好的方向改善，從而逐漸形成良好的行為習(xí)慣。 參考文獻(xiàn)： 1王紅巖高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究J黑龍江高教研究，2012(2) 2霍雄飛高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究J中國職業(yè)技術(shù)教育，2014(28) 3萬暉，饒勤武