《廉頗藺相如列傳》導學案(學生版)

1、高一語文必修三導學案山西省昔陽縣東冶頭中學校編寫人：張鳳華2016-3-10廉頗藺相如列傳導學案【學習目標】1培養(yǎng)理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。2培養(yǎng)分析綜合及鑒賞評價的能力，鑒賞史記描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格?！緦W習重點】1理解常見文言實詞在文中的含義：遺易幸負謝請2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見 于 而 乃 因以且3理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、省略句4理解并翻譯文中的句子【學習難點】1難翻譯的句子2 刻畫人

2、物的手法3 對廉藺的評價【學習用時】：4 課時第一課時【學習目標】1熟悉史記有關知識 2 熟讀課文，了解大意。 3 梳理課文第 1、2 段文言知識【學習重難點】 熟讀課文，了解大意?！緦W法指導】1史記有關知識以練習形式進行補充。2梳理課文第 1、2 段文言知識。分小組學習。一人翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。3集體解決學習中匯總的問題【課前預習】一、文學常識填空。（ 1）史記記載了上起 _，下至 _時當代史事，是中國最早的一部 _通史，不論在史學上還是在文學上都有其巨大的價值， 故被魯迅譽為” _，_”。（ 2）

3、史記是我國歷史學上一個劃時代的標志，全書包括_、_、_、和 _，共_篇，五十二萬六千五百字?！氨炯o”除秦本紀外，敘述 _ ；“ _”是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡和補充； “ _”是個別事件的始末文獻，它們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化、藝術等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀，與后世的專門科學史相近；“ _”主要敘述貴族侯王的歷史； “ _”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。史記全面地敘述了我國上古至漢初三千年來的政治、經(jīng)濟、文化多方面的歷史發(fā)展，是我國古代歷史的偉大總結。（3）關于司馬遷的名聯(lián)：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。一代君權痛蠶室，千秋史筆溯龍門。【課

4、堂學習】一、把握內(nèi)容。本文主要記述了幾個故事？請用四字詞語分別概括這幾個故事。1高一語文必修三導學案山西省昔陽縣東冶頭中學校編寫人：張鳳華2016-3-10二、第 12 段文言知識1解釋下面加點詞語（1）燕王私 握臣手（2）秦昭王聞之，使人遺趙王書（3）秦城恐不可得，徒 見欺（4）欲勿與，即患 秦兵之來三、解釋加點虛詞的意義，注意區(qū)別在不同句子中的用法。以（ 1）以勇氣聞于諸侯（2）愿以十五城請易璧于（ 1）聞于諸侯（2）故燕王欲結于君之（ 1）欲釋之（2）即患秦兵之來其（ 1）臣從其計，大王亦幸赦臣（5）其皆出于此乎？而（ 1）秦強而趙弱，不可不許（3）君子博學而日參省乎己（4）冰，水為之而

5、寒于水四、請指出下列各句句式特點并翻譯。（1）廉頗者，趙之良將也。（2）而君幸于趙王（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）何以知之（5）求人可使報秦者（6）以勇氣聞于諸侯【布置預習】 預習課文第 37 段五、通假字1、可予不（）2、臣愿奉璧往使（）3、召有司案圖（）4、唯大王與群臣孰計議之（）六、一詞多義1、負：寧許以負秦曲（）秦貪 , 負其強（）決負約不償城（）臣誠恐見欺于王而負趙（）2、以：傳以示美人及左右（）以勇氣聞于諸侯（）愿以十五城請易璧（）嚴大國之威以修敬也（）3、見：徒見欺（）大王見臣列觀（）4、舍：舍相如廣成傳舍（）2高一語文必修三導學案山西省昔陽縣東冶頭中學校編寫人：張鳳華2016

6、-3-105、因：不如因而厚遇之（）因賓客至藺相如門謝罪（）6、顧：相如顧召趙御史書曰（）顧野有麥場（狼）（）顧不如蜀鄙之僧哉（為學）（）7、引：引趙使者藺相如（）左右或欲引相如去（）君子引而不發(fā)，躍如也（）七、詞類活用1、寧許以負秦曲（）2、臣請完璧歸趙（）3、乃前曰（）4、舍相如廣成傳舍（）5、間至趙矣（）6、卒廷見相如（）7、畢禮而歸之（）8、左右欲刃相如（）9、相如奉西入秦（）10、嚴大國之威以修敬也（）11、大王必欲急臣（）12、乃使其從者衣褐（）13、破：秦王恐其破璧（）八、古今異義的詞1、請指示王古義：今義：2、未嘗有堅明約束者古義：今義：3、趙豈敢留璧而得罪于大王古義：今義：4

7、、明年復攻趙古義：今義：5、于是相如前進缶古義：今義：6、廉頗宣言曰古義：今義：7、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也古義：今義：九、句式歸納1、均之二策，寧許（之）以負秦曲。 （）2、和氏璧，天下所共傳寶也。 （）3、臣誠恐見欺于王而負趙。 （）4、得罪于大王（）5、不如因（之）而厚遇之。 （）6、使不辱于諸侯。（）第二課時學習目標 : 梳理課文第 37 段文言知識 .學習重難點1理解常見文言實詞在文中的含義：遺易幸負謝請2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見 于 而 乃 因以且3理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、省略句3高一語文必修三導學案山西省昔陽縣東冶頭中學校編寫人：張鳳華2

8、016-3-104理解并翻譯文中的句子學法指導分小組學習。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4集體解決學習中匯總的問題【課堂學習】一、梳理課文第37 段文言知識，擴充預習內(nèi)容翻譯下面句子1、以城求璧而趙不許， 曲在趙；趙予璧而秦不予趙城， 曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。2、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。3、卒廷見相如，畢禮而歸之。二、內(nèi)容理解問題：課文是怎樣描寫藺相如出場的？藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？本文第 6 段已將”

9、完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話 ?【布置預習】預習課文第 8-10 段一、一詞多義顧：相如顧召趙御史書曰（）顧吾念之（）4高一語文必修三導學案山西省昔陽縣東冶頭中學校編寫人：張鳳華2016-3-10顧野有麥場（狼）（）念父母，顧妻子（報任安書）（）顧不如蜀鄙之僧哉（為學）（）二、詞類活用乃前曰（）左右欲刃相如（）三、古今異義的詞于是相如前進缶四、句式歸納1、請奉盆缶（于）秦王。 （）2、遂與秦王會（于）澠池。 （）問題：澠池之會主要講什么內(nèi)容？第三課時學習目標梳理課文第 8-10 段文言知識學習重難點1理解常見文言實詞在文中的含義：遺易

10、幸負謝請2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見 于 而 乃 因以且3理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、省略句4理解并翻譯文中的句子學法指導分小組學習。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4集體解決學習中匯總的問題【課堂學習】一、梳理課文第 810 段文言知識，擴充預習內(nèi)容二、內(nèi)容理解 問題 ： . “澠池之會”在記載會場情況時，分別怎樣描寫秦趙御史的 / 表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？.“澠池之會” 在記載秦趙君王會見， 以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？5高一語文必修三導學案山西省昔陽

11、縣東冶頭中學校編寫人：張鳳華2016-3-10. 藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？【布置預習】 第 1112 段文言知識一、一詞多義負：寧許以負秦曲（）秦貪 , 負其強（）決負約不償城（）臣誠恐見欺于王而負趙（）廉頗聞之，肉袒負荊（）因：不如因而厚遇之（）因賓客至藺相如門謝罪（）顧：相如顧召趙御史書曰（）顧吾念之（）顧野有麥場（狼）（）念父母，顧妻子（報任安書）（）顧不如蜀鄙之僧哉（為學）（）引：引趙使者藺相如（）左右或欲引相如去（）相如引車避匿（）君子引而不發(fā)，躍如也（）二、詞類活用（1）先國家之急而后私仇也 （）（2）為刎頸之交（）（3）不知將軍寬之至此也（）三、古今異義

12、的詞（廉頗宣言曰）古義：今義：（鄙賤之人，不知將軍寬之至此也）古義：今義：四、“負荊請罪”這則故事運用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？64理解并翻譯文中的句子5背誦課文學法指導分小組學習。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發(fā)問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4集體解決學習中匯總的問題3理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法高一語文必修三導學案山西省昔陽縣東冶頭中學校編寫人：張鳳華2016-3-10第四課時學習目標1梳理課文第 1112 段文言知識2鑒賞史記描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。3背誦課文學習重難點1理解常見文言實詞在文中的含義：遺易幸負謝請2理解常見文言虛詞在文中的意義和用法：見 于 而 乃 因以且：判斷句、被動句、省略句【課堂學習】一、梳理課文第 11 12 段文言知識，擴充預習內(nèi)容翻譯下面句子1、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。3、強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。4、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。5、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。二、內(nèi)容理解“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。【問題 1】：“負荊請罪”這則故事運用怎樣的