《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案((含答案)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載食物的味道好鮮艷美麗泛指交通運(yùn)輸或郵電事業(yè)交錯(cuò)相通對(duì)已婚男子的配偶的稱(chēng)呼，指妻子妻子和兒女沒(méi)有辦法，沒(méi)有出路的境地與世隔絕的地方表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞更不要說(shuō)不夠不值得好像隱隱約約這樣像這樣隔開(kāi)，不連接斷絕來(lái)往延長(zhǎng)，延伸邀請(qǐng)無(wú)論（古義：不要說(shuō)， (更 )不必說(shuō)；今義：多為連詞，表示條件不同而結(jié)果不變）妻子（古義：（兩個(gè)人）妻子和兒女；今義：（一個(gè)人）對(duì)已婚男子的配偶的稱(chēng)呼，指妻子）絕境（古義 : 與人世隔絕的地方；今義：沒(méi)有出路的境地）鮮美（古義：鮮艷而美麗；今義：食物味道好）交通（古義：交錯(cuò)相通；今義：各種交通運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng))不足（古義：不值得、不必；今義：不夠）注：今義

2、也有不值得的意思，例如：不足掛齒間隔（古義：隔絕；今義：兩個(gè)地方分隔開(kāi)）儼然（古義：整齊的樣子；今義：形容很像）緣（古義：沿著；今義：緣故，緣分）津（古義：渡口。指訪(fǎng)求、探求的意思。今義：口液）外人（古義：特指桃花源外的人；今義：局外人）如此（古義：像這樣；今義：這樣）仿佛（古義：隱隱約約，形容看得不真切的樣子；今義：似乎，好像）開(kāi)朗（古義：地方開(kāi)闊，光線(xiàn)充足；今義：樂(lè)觀，暢快）扶（古義：沿、順著；今義：攙扶，用手按著或把持著）志（古義：做標(biāo)記；今義：志氣）延（古義：請(qǐng)；今義：延伸，延長(zhǎng)）悉（古義：都；今義：熟悉）咸（古義：全；今義：一種味道）既（古義：已經(jīng)；今義：關(guān)系連詞，既然）尋（古義：隨

3、即，不久；今義：尋找）向（古義：以前的，舊的；今義：方向）學(xué)習(xí)必備歡迎下載一部分（ 1）開(kāi)端，寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分（第2 3 段）發(fā)展，寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源的見(jiàn)聞和經(jīng)歷。第三部分（第4 段）結(jié)局，寫(xiě)太守派人尋找桃花源未果。第四部分（第5 段）尾聲，寫(xiě)桃花源無(wú)人問(wèn)津。重點(diǎn)研讀第一部分第一段1、夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。描寫(xiě)中帶點(diǎn)神秘色彩，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好做鋪墊。2、甚異之第二部分（第二段、第三段）1、 林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光 (桃花源山洞口位于武陵源桃花林小溪盡頭)?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村2、 自然景象：

4、 “土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！鄙钋榫埃?“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻并怡然自樂(lè)?！?、活動(dòng)、穿戴、心情、神態(tài)4、（ 1）“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 ”“咸來(lái)問(wèn)訊” ，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 ” 熱情好客 民風(fēng)淳樸（ 2 ）遂與外人間隔。（ 3 ）先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境（ 4 ）不復(fù)出焉，遂與外人間隔5、是因?yàn)樗麄兒ε率廊酥捞一ㄔ催@個(gè)地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。6、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉（漁人 “一一為具言所聞”應(yīng)說(shuō)的是秦末以來(lái)戰(zhàn)亂的歷史，桃源人聽(tīng)后 ，為世上的動(dòng)亂 、黑暗而嘆惋 ，也為世上老百姓

5、過(guò)著的痛苦生活而嘆惋。）。7、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來(lái)此絕境，不復(fù)出焉和"不足為外人道也！”研讀第三部分（第四段）不矛盾的。處處志之。文章開(kāi)頭講到“忘路之遠(yuǎn)近”，可見(jiàn)路途遙遠(yuǎn)，標(biāo)志失落是有可能的。 作者這樣寫(xiě)的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。 這一節(jié)對(duì)桃花源令人向住和不可尋覓作了渲染，增強(qiáng)了表達(dá)效果。體會(huì)思想主旨:全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線(xiàn)索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見(jiàn)所聞所歷，離開(kāi)桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來(lái)了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（作者虛構(gòu)的

6、世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資學(xué)習(xí)必備歡迎下載源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望， 但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的， 因而它只是一種空想。寄托自己的社會(huì)理想，也反映了當(dāng)時(shí)人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒和追求勞動(dòng)生活的愿望。）桃花源記導(dǎo)學(xué)案主備人：李世杰班級(jí)：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo) :1. 積累重要的文言詞語(yǔ)，如 “”等，掌握它們的讀音、詞義。2. 誦讀、背誦課文。理解文章的思想內(nèi)容。3. 生借助工具書(shū)，能自己釋義、翻譯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解常用

7、的文言知識(shí)，如“詞類(lèi)活用 ”“一詞多義 ”等。知識(shí)鏈接 : 學(xué)生動(dòng)手搜集陶淵明簡(jiǎn)介、生平：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):(一) 、自讀課文1 、要求 結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。 畫(huà)出停頓不準(zhǔn)的句子 小組展示朗讀成果。 全班齊讀。3 、預(yù)習(xí)檢測(cè) :給加橫線(xiàn)的字注音:豁然開(kāi)朗 ()屋舍儼 然()阡陌交通 ()() 此中人語(yǔ)云（）黃發(fā)垂髫()便要還家 () 及郡下()遂無(wú)問(wèn)津者（）劉子驥()詣太守() 與外人間隔()二、合作探究(一) 、疏通文意學(xué)習(xí)必備歡迎下載要求 : 結(jié)合課下注釋, 小組內(nèi)合作疏通文意;不會(huì)的做好記錄。(二) 、知識(shí)點(diǎn)歸納要求 : 小組內(nèi)合作 , 歸納本課的文言知識(shí)點(diǎn)

8、(1). 古今異義詞 :鮮美句子 :古義 :今義 :交通句子 :古義 :今義 :妻子句子 :古義 :今義 :絕境句子 :古義 :今義 :無(wú)論句子 :古義 :今義不足句子古義 :今義 ;仿佛句子古義今義如此句子古義今義間隔句子古義今義復(fù)延句子古義今義(2). 一詞多義舍: 便舍船 () 屋舍儼然 ()為：不足為外人道也（）捕魚(yú)為業(yè)（）尋: 尋向所志 ()尋病終 ()之:忘路之遠(yuǎn)近（）漁人甚異之（）志:處處志之 ()尋向所志 ()余：余人各復(fù)延至其（）身高八尺有余（）(3) 通假字便邀還家通,解釋?zhuān)?4) 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 阡陌交通 ,雞犬相聞。 黃發(fā)垂髫 ,并怡然自樂(lè)。 問(wèn)今是何世 ,乃

9、不知有漢 ,無(wú)論魏晉。學(xué)習(xí)必備歡迎下載 不足為外人道也。(三) 、教師解疑、點(diǎn)撥(四) 、問(wèn)題探究(1) 、再讀課文 , 邊讀邊思考每段寫(xiě)了什么內(nèi)容 ?讀后完成下題 :第一部分(第1節(jié)):寫(xiě)。第二部分(第23節(jié)):寫(xiě)。第三部分(第45節(jié))寫(xiě)。(2) 重點(diǎn)研讀第一部分：（第一段）1、寫(xiě)桃花林自然美景的句子是（），為什么寫(xiě)桃花林的美好？2、漁人欲窮其林的原因是（）第二部分（第二段、第三段）1 、進(jìn)入桃花源山洞所在的位置原句是（），陸游的詩(shī)句中 （，）形象寫(xiě)出這種一波三折的意境。2 、 漁人 “從口入 ”,看到了桃源的美景, 既有自然景象,又有生活美景。(用原文回答 )自然景象 :生活情景 :3 、

10、作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行描寫(xiě)4. 用語(yǔ)段中的原句回答。（ 1 ）表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有：風(fēng)氣?（）反映了桃花源怎樣的社會(huì)（ 2 ）村人見(jiàn)漁人后， “大驚”“問(wèn)所從來(lái)”是因?yàn)樗麄儯?3 ）“村人”來(lái)桃花源的原因是：學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 4 ）“村人”“不知有漢，無(wú)論魏晉”的原因是：5 桃花源人為什么再三叮囑不足為外人道也？（）6 、村人 “皆嘆惋 ”,為什么 ?（）7 、寫(xiě)桃花源人厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的句子（）(3) 研讀第三部分（第四段） 漁人既然 “處處志之 ”,但“尋向所志 ” 遂,“迷 ,不復(fù)得路 ”是否矛盾 ?作者這樣寫(xiě)目的是什么？ 本文以漁人行蹤為線(xiàn)索,最后一節(jié)寫(xiě)劉子驥是否多余?(

11、4) 體會(huì)思想主旨 :結(jié)合作者的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景, 談一談理解作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)不存在的“世外桃源”。 (你還有哪些問(wèn)題?三、當(dāng)堂檢測(cè)(A 級(jí))1. 桃花源記作者,(朝代 )著名詩(shī)人。2. 文中描寫(xiě)桃源美好的自然環(huán)境的句子是;體現(xiàn)祥和安樂(lè)的社會(huì)環(huán)境的句子是。3. 解釋下列句中加橫線(xiàn)的字漁人甚異之()具答之()復(fù)前行 ,欲窮其林 ()欣然規(guī)往 ()詣太守()未果,尋病終()(B 級(jí)) 閱讀 1 、 2 段回答問(wèn)題學(xué)習(xí)必備歡迎下載1. 解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。緣:儼然 :2. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文段中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。漁人甚異之 :林盡水源 :有良田美池桑竹之屬:3. 指出這段文字中的三個(gè)成語(yǔ)1234.末句中 “黃發(fā)垂髫 ”用的修辭方