《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)道里區(qū)太平中心小學(xué)校李志慧一、教學(xué)目標(biāo)：1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。3認(rèn)識本課生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。2通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。二、教具準(zhǔn)備：自制多媒體教學(xué)課件。三、教學(xué)過程。一、板書導(dǎo)入：1、板書：實(shí)驗(yàn)報(bào)告教師問：什么叫實(shí)驗(yàn)報(bào)告？【此問題學(xué)生未必能說出來，所以教師應(yīng)做適當(dāng)講解什么是“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”】 以實(shí)驗(yàn)法為主進(jìn)行觀測、分析、綜合、判斷，如實(shí)地記錄成文，這就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2你想用什么詞形容實(shí)驗(yàn)報(bào)告？（預(yù)設(shè)學(xué)生會

2、說：完美的、唯一的、精彩的）教材中用什么詞來形容的呢？（學(xué)生齊說：血染的）（教師板書：血染的）師：血染的就是？還可以怎樣理解呢？（預(yù)設(shè)：就是用鮮血染成的。用生命換來的。）大家分析得非常好。下面請大家?guī)е覀兊睦斫庠僮x課題。（學(xué)生齊讀課題。）二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞。一會老師可要考考你?。▽W(xué)生自由讀課文，畫出生詞。 ）【整體把握課文，理清作者的寫作思路及字詞句相關(guān)的基礎(chǔ)知識?！?、請你把你認(rèn)為那些好的詞語讀一讀，好嗎？（學(xué)生讀詞語。）（教師從中選出：殷紅的“殷”字進(jìn)行重點(diǎn)處理。）課件出示：“殷”在本課讀什么？還有別的讀音嗎？（師生共同研討“殷

3、”字讀音，學(xué)生并組詞。）【在解決詞語時(shí)，重點(diǎn)突出“殷”字讀音，夯實(shí)基礎(chǔ)知識?！?、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！咳?、分析、理解課文內(nèi)容。1、這篇課文的主人公是誰？2、他是研究什么的？3、他為什么要研究蛇毒呢？【抓住主人公，層層遞進(jìn)，理清文章脈絡(luò)?！?、同學(xué)們，你們知道嗎？在世界上，尤其在南美洲有很多毒蛇，很多人被蛇咬傷。出示資料：全世界每年有30 萬 40萬人被毒蛇咬傷，有 3 6 萬人因中蛇毒而死。（學(xué)生自由讀資料。）看到這驚人的數(shù)字，你有什么感受？（學(xué)生說感受。預(yù)設(shè)：全世界有這么多人被毒蛇咬傷， 毒蛇太可怕了?。緩?/p>

4、資料中，讓學(xué)生感受到毒蛇的可怕， 更加深刻體會到毒蛇的可怕以及研究蛇毒的專家們是冒著生命危險(xiǎn)做實(shí)驗(yàn)。 】5、雖然研究毒蛇很危險(xiǎn)，但是為了救治病人，卡爾·施密特博士。仍然從事了這樣一份有意義的科學(xué)研究。 可不幸的是，在研究過程中卡爾·施密特博士（學(xué)生：被毒蛇咬傷。 ）他被毒蛇咬傷后，拼盡全力做了什么？（預(yù)設(shè)：把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。）“拼盡全力”是什么意思？他為什么要這樣做？（學(xué)生解釋意思，并且分析 預(yù)設(shè)：此時(shí)此刻雖然被咬傷，可是心里想的還是別人。）【想象并了解博士當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會博士高尚的品質(zhì)?！?、那毒蛇長得什么樣呢？快看書，讀一讀、畫一畫文中描寫毒蛇的語句。

5、（預(yù)設(shè)：學(xué)生讀課文、動(dòng)筆畫出描寫毒蛇動(dòng)的語句。）指名讀。（出示）下面我來讀，你們來填空。（ 1）填的這些字有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是表示動(dòng)作的。 ）（ 2）從這些動(dòng)詞中你能體會到這是一條怎樣的蛇？（預(yù)設(shè)：兇猛、可怕、嚇人等等。 ）（ 3）那在讀這段話時(shí)，我們應(yīng)該表現(xiàn)出毒蛇的兇猛、可怕，誰想再來讀一讀。（預(yù)設(shè)（ 1）讀得好；（2）讀得不好，教師范讀。 ）（ 4）（出示圖片）面對這樣的毒蛇，你會怎樣做？（預(yù)設(shè)：捕殺他（勇敢） ；馬上逃跑。）（ 5）而博士呢？（預(yù)設(shè)：在研究它、不怕他、拿針要抽他的血進(jìn)行觀察活動(dòng)）【抓住毒蛇的外貌描寫，側(cè)面烘托博士敬業(yè)精神。學(xué)生自己的想法與博士的做法形成對比，體會博士的

6、勇敢。 】7、當(dāng)博士被這樣一條兇猛的毒蛇咬傷后，他的第一反應(yīng)是什么？（預(yù)設(shè)：打電話。）8、在打電話時(shí)，他知道自己中毒了么？他是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：知道。施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈了，他知道自己中了蛇毒。若學(xué)生回答不知道，可引導(dǎo)學(xué)生看教材，從中獲得答案。）9、這條南美洲毒蛇的毒性真強(qiáng)啊！ 施密特先生很快出現(xiàn)了中毒反應(yīng)，求生是人的本能， 所以施密特博士打電話求助， 可不巧的是電話打不通，研究人員們又都下班了。他想：（引讀學(xué)生讀）完了，難道就這么死去？不，我應(yīng)該再做點(diǎn)什么 在面對死亡時(shí)，他想到要做點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：他要將這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來。）10、這次實(shí)驗(yàn) “特殊 ”在哪

7、里呢？（預(yù)設(shè)：這次他是用自己來做實(shí)驗(yàn)對象。）11、是呀，他就是要記錄下自己中毒后每分每秒的感覺。 （出示：他把體溫計(jì)夾在腋下 記錄著）誰愿意來讀讀這句話？ （學(xué)生讀句子。）（ 1）文中說他像往常一樣，真的跟往常一樣嗎？誰愿意再讀讀這句話？（預(yù)設(shè)：認(rèn)真仔細(xì)地記錄，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是和往常一樣的。以往是拿動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，而這次是自己忍受著巨大的痛苦做實(shí)驗(yàn)。）（2）從哪讀出了“巨大的痛苦”？（出示預(yù)設(shè)： 汗水在他那布滿皺紋的臉上淌著， 臉上的肌肉不斷地抽動(dòng)。他感覺到從來沒有過的燥熱，想喝口水）（3）說說你讀后的理解和感受。學(xué)生說感受。（預(yù)設(shè)：他真是太痛苦了）12、耳朵里像有什么東西在發(fā)出噪音，他什么也聽不

8、見了，但是他的心里卻又一種強(qiáng)有力的聲音，是什么？（預(yù)設(shè)：（1）我一定要把這特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來！ （2）不行！我還不能死，我一定要把感覺記錄下來！ ）13、你還從哪看出博士痛苦？（預(yù)設(shè)：“睜開眼時(shí)，眼皮疼快4 個(gè)小時(shí)了”）課件出示：（1）但他還是記錄著（ 2）但他還是頑強(qiáng)地記錄著你覺得那句更好？為什么？學(xué)生體會“頑強(qiáng)”一詞?！驹谄吩~析句中體會句子、詞語的不同。 】14、還從哪兒讀出痛苦？（預(yù)設(shè)：他艱難地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗石上雕刻那樣費(fèi)力地在紙上寫字。）（ 1）怎樣的艱難？（預(yù)設(shè)：他已經(jīng)用盡全力了；他快支持不住了）（ 2）你能想象刀子在花崗石上雕刻的情景嗎？能讀出那種艱難么？15、

9、死亡正悄悄逼近， 博士用盡生命最后一絲力寫完了這份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（ 1）請默讀這份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請關(guān)注那些省略號，你讀懂了什么？（ 2）出示報(bào)告。（ 1）預(yù)設(shè)： 1 、還有很多記錄內(nèi)容沒有引用。2 、記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告很艱難，時(shí)斷時(shí)續(xù)。3 、每一個(gè)圓點(diǎn)都是一次痛苦的停頓。4 、每一個(gè)圓點(diǎn)像一滴殷紅的鮮血。（ 3）你能輕快地讀這些省略號嗎？不能，能夠讀到省略號處，應(yīng)該 你說 稍長一些的停頓，誰能用朗讀帶著我們走進(jìn)那痛苦而漫長的 5 個(gè)小時(shí)？【人文性與工具性的統(tǒng)一，使其二者更好地有機(jī)結(jié)合?！?6、出示：在被蛇咬傷 5 個(gè)小時(shí)以后，卡爾 ?施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸。這句話是什么意思？（

10、預(yù)設(shè)：死了、去世了）（ 1）句子為什么不直接寫 “死了 ”，而寫 “手中的筆掉在地上 ”？（反映作者不忍用 “死”這個(gè)字眼去記敘可敬的科學(xué)家。）（ 2）我們來齊讀這句話。（ 3）我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來讀？（預(yù)設(shè)：悲傷、悲痛欲絕）（ 4）指名讀?！倔w會作者寫作意圖。】17、這是怎樣的五個(gè)小時(shí)??？（預(yù)設(shè)：這是痛苦的五個(gè)小時(shí)。這是難忘的五個(gè)小時(shí)。這是令人心酸的五個(gè)小時(shí)。這是堅(jiān)持不懈的五個(gè)小時(shí)。 這是與死神挑戰(zhàn)的五個(gè)小時(shí)。這是堅(jiān)毅果敢、無私奉獻(xiàn)的五個(gè)小時(shí)。）18、這是怎樣的一位老人呢？（預(yù)設(shè)：堅(jiān)毅無私的老人。認(rèn)真求實(shí)的老人。高尚奉獻(xiàn)的老人。）四、拓展延伸。1、如果你是先生的子女或親人，此時(shí)，你想對老人說些什么？（預(yù)設(shè)：親愛的父親，你給了我們樹立榜樣，我們一定會再接再厲，竭盡所能幫助別人的。您放心吧。）2、如果你是博士的同事，你想對博士說些什么呢？（預(yù)設(shè)：敬愛的博士，我們一定會珍惜這份寶貴的資料，繼續(xù)試驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)您無私奉獻(xiàn)的精神。為更多的人作貢獻(xiàn)。）3、如果你是被毒蛇咬傷因?yàn)檫@份報(bào)