梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》ppt課件

1、鳥(niǎo)鳥(niǎo) （梁實(shí)秋）（梁實(shí)秋）詩(shī)歌中鳥(niǎo)的形象詩(shī)歌中鳥(niǎo)的形象 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 飄飄何所似，天地一沙鷗。飄飄何所似，天地一沙鷗。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 微風(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚(yú)兒出。微風(fēng)燕子斜，細(xì)雨魚(yú)兒出。 觀鳥(niǎo)觀鳥(niǎo)欣賞其美欣賞其美 觀看短片，觀看短片，以審美眼光以審美眼光從多角度觀從多角度觀察鳥(niǎo)的察鳥(niǎo)的美美 。晴空一鶴排云上晴空一鶴排云上鳥(niǎo)是人類(lèi)生活里的音符。鳥(niǎo)是人類(lèi)生活里的音符。詠鳥(niǎo)詠鳥(niǎo)體會(huì)其情體

2、會(huì)其情 孔雀是能歌善舞的音樂(lè)舞蹈家孔雀是能歌善舞的音樂(lè)舞蹈家 。海鷗給清冷的天際增添了一點(diǎn)無(wú)序的伴奏。海鷗給清冷的天際增添了一點(diǎn)無(wú)序的伴奏。天鵝戲水是一道亮麗的風(fēng)景。天鵝戲水是一道亮麗的風(fēng)景。丹頂鶴翩翩起舞丹頂鶴翩翩起舞學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解內(nèi)容，把握鳥(niǎo)的形象，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的感情。理解內(nèi)容，把握鳥(niǎo)的形象，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的感情。能力目標(biāo)能力目標(biāo) 了解狀物散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭和了解狀物散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭和襯托的寫(xiě)作方法。襯托的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 把握作者希望建立自由、平等、幸福的社會(huì)的把握作者希望建立自由、平等、幸福的社會(huì)的愿望。愿望。導(dǎo)入新課

3、導(dǎo)入新課講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)介紹檢查預(yù)習(xí)講授新課講授新課走近作者走近作者及及作品作品梁實(shí)秋梁實(shí)秋（19031987）,浙江浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。秋郎、程淑等。中國(guó)中國(guó)作家，文作家，文學(xué)評(píng)論家，翻譯家學(xué)評(píng)論家，翻譯家。原名。原名治華治華，字字實(shí)秋實(shí)秋。代表作有。代表作有散文集散文集雅雅舍小品舍小品、譯著、譯著莎士比亞全莎士比亞全集集等。等。1、摶扶搖、摶扶搖2、蜷伏、蜷伏3、柵欄、柵欄4、鳥(niǎo)囀、鳥(niǎo)囀5、呱呱、呱呱6、嘹亮、嘹亮7、曳、曳8、長(zhǎng)喙、長(zhǎng)喙9、干癟、干癟10、豐腴、豐腴tunqunzhzhungulioyhubiy11、臃腫

4、、臃腫12、倏、倏13、迷惘、迷惘14、佇立、佇立15、鳶、鳶16、魁梧、魁梧17、驀然、驀然18、料峭、料峭19、戰(zhàn)栗、戰(zhàn)栗20、抖擻、抖擻yngshwngzh yunku wmqiol su21、戟、戟22、蓑衣、蓑衣23、襤褸、襤褸24、伶仃、伶仃25、煙囪、煙囪26、窗欞、窗欞27、鴟梟、鴟梟jsuln llng dngcnglng ch xio講授新課講授新課初讀課文 整體感知1.這篇散文的文眼是哪一句？這篇散文的文眼是哪一句？我愛(ài)鳥(niǎo)我愛(ài)鳥(niǎo)講授新課講授新課2.通讀全文，請(qǐng)概括作者喜愛(ài)鳥(niǎo)通讀全文，請(qǐng)概括作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因。的原因。（1）“我我”愛(ài)鳥(niǎo)的聲音。聲音，如交響樂(lè)，如哀樂(lè)，愛(ài)鳥(niǎo)的聲

5、音。聲音，如交響樂(lè)，如哀樂(lè)，我的心情為之沉醉；我的心情為之沉醉；（2）“我我”也愛(ài)鳥(niǎo)的形體。鳥(niǎo)的形體較之世界其他也愛(ài)鳥(niǎo)的形體。鳥(niǎo)的形體較之世界其他生物，生物， 更俊俏，就是盤(pán)旋著的鳶鷹亦是一種令人更俊俏，就是盤(pán)旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿。喜悅的雄姿。（3）鳥(niǎo)給）鳥(niǎo)給“我我”的悲苦也是讓的悲苦也是讓“我我”喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因之一。之一。講授新課講授新課3 3、集體朗讀課文，思考并討、集體朗讀課文，思考并討論課文的層次。論課文的層次。 （1 1）開(kāi)篇點(diǎn)題）開(kāi)篇點(diǎn)題“我愛(ài)鳥(niǎo)我愛(ài)鳥(niǎo)” （2626）不同鳥(niǎo)帶給）不同鳥(niǎo)帶給“我我”不同的感受不同的感受 （7 7）收束全文）收束全文 不忍看鳥(niǎo)不忍

6、看鳥(niǎo) 4.文章依照不同的鳥(niǎo)給予自己的不同文章依照不同的鳥(niǎo)給予自己的不同感受，把鳥(niǎo)分為類(lèi)感受，把鳥(niǎo)分為類(lèi)?令人苦悶的籠中鳥(niǎo)；令人苦悶的籠中鳥(niǎo)；令人酸楚的；令人酸楚的；令人喜悅的鳥(niǎo)；令人喜悅的鳥(niǎo)；令人憎惡的鳥(niǎo)；令人憎惡的鳥(niǎo)；令人悲苦的鳥(niǎo)。令人悲苦的鳥(niǎo)。講授新課講授新課5、那你喜愛(ài)小鳥(niǎo)么？你覺(jué)得它、那你喜愛(ài)小鳥(niǎo)么？你覺(jué)得它有哪些可愛(ài)的地方？有哪些可愛(ài)的地方？ 喜愛(ài)。羽毛美麗、歌聲動(dòng)聽(tīng)喜愛(ài)。羽毛美麗、歌聲動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)作敏捷、姿態(tài)健美，很、動(dòng)作敏捷、姿態(tài)健美，很活潑、自由。活潑、自由。講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)探究閱讀一、二自然段閱讀一、二自然段然后思考：然后思考：1 1、第一段、第一段“我愛(ài)鳥(niǎo)我愛(ài)鳥(niǎo)”

7、，獨(dú)句成，獨(dú)句成段，它在全文中有什么作用？段，它在全文中有什么作用？引出下文，確定感情基調(diào)。2 2、第二段寫(xiě)的是什么？、第二段寫(xiě)的是什么？失去自由的鳥(niǎo)。失去自由的鳥(niǎo)。3 3、“我感覺(jué)興味的不是那人的我感覺(jué)興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥(niǎo)的苦悶。悠閑，卻是那鳥(niǎo)的苦悶。”作作者這樣寫(xiě)的目的是什么？者這樣寫(xiě)的目的是什么？表明對(duì)籠中鳥(niǎo)的情感。表明對(duì)籠中鳥(niǎo)的情感。4 4、第二段寫(xiě)的是失去自由的、第二段寫(xiě)的是失去自由的鳥(niǎo)，表達(dá)了作者的什么感情？鳥(niǎo)，表達(dá)了作者的什么感情？表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的同情和表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的同情和對(duì)玩鳥(niǎo)者的反感和不滿。對(duì)玩鳥(niǎo)者的反感和不滿。5、分別概括第三、第四自、分別概括第三、第四自然段的

8、內(nèi)容然段的內(nèi)容第三自然段：鳥(niǎo)的叫聲第三自然段：鳥(niǎo)的叫聲第四自然段：鳥(niǎo)的形體第四自然段：鳥(niǎo)的形體8 8、“好銳利的喜悅自上我的心好銳利的喜悅自上我的心頭中頭中”的的“刺刺”用得極好，你用得極好，你能說(shuō)說(shuō)它的好處嗎？能說(shuō)說(shuō)它的好處嗎？ “刺刺”形象的寫(xiě)出了鳥(niǎo)帶給形象的寫(xiě)出了鳥(niǎo)帶給“我我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。的喜悅強(qiáng)烈而深刻。9 9、閱讀第五自然段，文中、閱讀第五自然段，文中“我對(duì)鳥(niǎo)并不我對(duì)鳥(niǎo)并不存在任何幻想存在任何幻想”的原因是什么？這句話的原因是什么？這句話中的中的“幻想幻想”一詞的含義指什么？一詞的含義指什么？ 原因：作者愛(ài)鳥(niǎo)只愛(ài)其聲音和形體，原因：作者愛(ài)鳥(niǎo)只愛(ài)其聲音和形體，并非愛(ài)人們賦予鳥(niǎo)身上

9、的各種文化意并非愛(ài)人們賦予鳥(niǎo)身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。蘊(yùn)的影響。 含義：指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云含義：指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而成的象征雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。意蘊(yùn)。1010、“鳥(niǎo)并不永久的給人喜悅，鳥(niǎo)并不永久的給人喜悅，有時(shí)也可給人悲苦。有時(shí)也可給人悲苦?！边@句話這句話有怎樣的作用？有怎樣的作用？承上啟下承上啟下1111、文中描寫(xiě)麻雀的悲苦的作、文中描寫(xiě)麻雀的悲苦的作用有哪些？用有哪些？ 用籠中鳥(niǎo)，悲苦的麻雀反襯生活在自用籠中鳥(niǎo)，悲苦的麻雀反襯生活在自由的天地中那些鳥(niǎo)的可愛(ài)，對(duì)束縛鳥(niǎo)由的天地中那些鳥(niǎo)的可愛(ài)，對(duì)束縛鳥(niǎo)類(lèi)自由的人表示不滿，對(duì)處于悲苦環(huán)類(lèi)自由

10、的人表示不滿，對(duì)處于悲苦環(huán)境中的鳥(niǎo)類(lèi)及人類(lèi)表示同情。境中的鳥(niǎo)類(lèi)及人類(lèi)表示同情。1212、作者著力寫(xiě)了鳥(niǎo)給人的喜悅和鳥(niǎo)、作者著力寫(xiě)了鳥(niǎo)給人的喜悅和鳥(niǎo)的生活的悲苦，從這些描寫(xiě)中，你感的生活的悲苦，從這些描寫(xiě)中，你感受到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？受到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？ 作者希望建立自由，平等，幸福，作者希望建立自由，平等，幸福，美好，沒(méi)有強(qiáng)權(quán)，沒(méi)有欺壓，沒(méi)有美好，沒(méi)有強(qiáng)權(quán)，沒(méi)有欺壓，沒(méi)有貧困的社會(huì)，希望能夠自由地發(fā)展貧困的社會(huì)，希望能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。個(gè)性和才能的人生。1313、最后一段說(shuō)，、最后一段說(shuō)，“自從離開(kāi)四川以自從離開(kāi)四川以后，不再容易看見(jiàn)跳蕩的鳥(niǎo)兒，聽(tīng)不后，不再容

11、易看見(jiàn)跳蕩的鳥(niǎo)兒，聽(tīng)不到悅耳的鳥(niǎo)鳴了。到悅耳的鳥(niǎo)鳴了?！弊掷镄虚g蘊(yùn)含的字里行間蘊(yùn)含的思想感情是什么？思想感情是什么？ 在盡情贊美鳥(niǎo)類(lèi)的自由、活潑、俊俏在盡情贊美鳥(niǎo)類(lèi)的自由、活潑、俊俏的同時(shí)，表達(dá)出作者對(duì)自由、平等、的同時(shí)，表達(dá)出作者對(duì)自由、平等、幸福、美好人生的向往以及深深的故幸福、美好人生的向往以及深深的故土之念。土之念。1414、課文最后一段運(yùn)用了什么手法？、課文最后一段運(yùn)用了什么手法？在文中起什么作用？在文中起什么作用？ 反襯手法。反襯手法。 作用：用籠中鳥(niǎo)，寒鴉和鴟梟來(lái)反作用：用籠中鳥(niǎo)，寒鴉和鴟梟來(lái)反襯生活中在自由的天地中那些鳥(niǎo)的襯生活中在自由的天地中那些鳥(niǎo)的可愛(ài)，同時(shí)突出地表達(dá)了作者不滿可愛(ài)，同時(shí)突出地表達(dá)了作者不滿囚禁似的養(yǎng)鳥(niǎo)的做法。囚禁似的養(yǎng)鳥(niǎo)的做法。 我愛(ài)鳥(niǎo)我愛(ài)鳥(niǎo)（文眼）（文眼）處境：蜷伏處境：蜷伏 無(wú)法高飛無(wú)法高