高考語言文字運用題復(fù)習(xí)策略

1、高考語言文字運用題復(fù)習(xí)策略 吉林一中 李花語言表達(dá)運用是整個高考試卷中時代感最強、變化最繁妙、樣式最靈轉(zhuǎn)的一片風(fēng)景。把握好語言表達(dá)運用題，對于高考整體的成功具有重要意義。從近幾年高考語言文字試題來看，試題內(nèi)容穩(wěn)中有變，但萬變不離其宗，如何應(yīng)對這類綜合性極強的試題，現(xiàn)就2010年備考的一點體會談?wù)勱P(guān)于復(fù)習(xí)備考復(fù)習(xí)的粗淺認(rèn)識。一、 高考試題回顧1、明確考綱：縱觀08-10年考綱，對語言表達(dá)題的要求并無太大變化。正確、熟練有效地運用語言文字語言文字運用考綱要求：正確、熟練、有效地運用語言文字。1.識記 A（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2.表達(dá)應(yīng)用 E（1）正

2、確使用標(biāo)點符號（2）正確使用詞語（包括熟詞）（3）辨析并修改病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（4）擴展語句，壓縮語段    （5）選用、仿用、變換句式（6）正確運用常見的修辭手法 常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。（7）語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動說明：近幾年的高考試題中常出現(xiàn)的題型為成語、病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、語言表達(dá)簡明、連貫、得體和修辭。1 / 132“語言知識和語言表達(dá)”命題考點分布情況 ：說明：近四年語言表達(dá)題的分值由以前的27分縮減到20分。年

3、份07年08年09年10年寧夏海南卷成語（選擇）語病（選擇）連貫（主觀）仿寫、修辭（主觀)壓縮、準(zhǔn)確（主觀）成語（選擇）語病（選擇）連貫（主觀）虛詞（主觀）仿寫、修辭（主觀）成語（選擇）語病（選擇）連貫（選擇）得體、改錯（主觀）仿寫、修辭（主觀）成語（選擇）語?。ㄟx擇）連貫（選擇）續(xù)寫（主觀）仿寫、修辭（主觀）二、 語言表達(dá)題的命題走勢特點分析：  近四年的命題呈現(xiàn)出四個特點：1 注重實用性，選材多來自現(xiàn)實。 試題表達(dá)的話題和運用的材料多來自校園生活、社會生活以及與為人處世密切相關(guān)的領(lǐng)域，新鮮活潑，豐富多彩，較少書卷氣。很難通過事先背誦或猜題押題去應(yīng)付。 從今年的高考試題看

4、，扣準(zhǔn)時代脈搏，透視社會熱點成為語文學(xué)科高考命題的重要特色。2010年寧夏卷中14題涉及“國家質(zhì)檢局提出十一五期間，對擁有世界級品牌的具體要求”“城鎮(zhèn)建設(shè)”，15題以“玉樹藏族自治州”為陳述對象的排序，16題涉及感恩教育等直接與生活接軌，與時代共鳴。實用性還表現(xiàn)在它的操作性強。它不是識記、理解那種接受性的，而是表現(xiàn)性的，并且技能性強，不同的題目有不同的特點，有不同的特殊要求，光是理解題意還不夠，需要考生訓(xùn)練有素，熟能生巧。它和作文的表達(dá)也很不相同，沒有那么大的自由度，而是專題性的，有明確的具體要求和考點，在語言表達(dá)上既能展示考生的個性，在基本考核目標(biāo)上又必須整齊劃一。教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要逐題

5、點評，還要讓學(xué)生實際動手。2 呈現(xiàn)綜合化，關(guān)注思維能力。一方面，一道試題的語言表達(dá)形式又往往是多種兼用，一道題只考一種表達(dá)形式的試題相當(dāng)少見。它往往可以考查學(xué)生的語（語法）、修（修辭）、邏（邏輯）、文（文字表述）等全方位的語文能力。另一方面試題考的是語言表達(dá)能力，但語言與思維密不可分，語言表達(dá)與認(rèn)識能力密不可分，言語的內(nèi)容和表達(dá)形式密不可分。需要調(diào)動學(xué)生的生活體驗、邏輯思維、形象思維、聯(lián)想和想象等諸多方面的能力。 3試題呈開放性，語用特點鮮明。所謂開放性，簡單地說就是相當(dāng)一部分試題沒有統(tǒng)一的答案，考生盡可以根據(jù)自己的認(rèn)識能力、生活積累和思維能力，寫出各種各樣的答案來，只要符合題目要求

6、，都是正確答案。一般說來，較多的語言表達(dá)題所給的材料，或者提供一種情境，或者提供一種仿擬的樣式，目的在于激活考生的思維，引發(fā)聯(lián)想和想象，并按照要求作表達(dá)。因而答案更加靈活而富有彈性。換言之?？忌梢愿鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗和文化積累，寫出各式各樣的符合要求的答案來。4加大考查力度，題型花樣翻新。 在2010年的高考試題中，新題型不斷涌現(xiàn)，讓人目不暇接，著重考查運用語文知識解決實際問題的能力，將命題的著眼點落在綜合實踐活動上，能夠從多方面檢測學(xué)生的語文綜合能力和語言綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)注生活實際。今年出現(xiàn)的新題型有撰寫海報（浙江卷）、拆拼漢字（浙江卷）、現(xiàn)象評述（福建卷）、新聞短評（湖南

7、卷）、寫開場白（湖北卷）、模擬角色（江蘇卷）、描摹詩句（四川卷）。因而，備考時一定要關(guān)注新題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生見多識廣，進而全方位、多角度地對學(xué)生進行語用題的訓(xùn)練。三、 高考備考時間安排第一輪復(fù)習(xí)時間：12月上旬一?？荚嚽案鶕?jù)2009年高考考點要求，我們按照如下順序復(fù)習(xí)1、 語言表述題的八項原則2、 復(fù)習(xí)語句擴展3、 復(fù)習(xí)壓縮語段4、 復(fù)習(xí)變換句式，重點在長短句的變換5、 復(fù)習(xí)簡明、連貫、得體，重點練的是排序、語句銜接、圖文轉(zhuǎn)換。此外， 對于謙敬詞的使用，給學(xué)生總結(jié)了一些謙辭敬辭，并總結(jié)了它們的使用方法。6、 復(fù)習(xí)仿句 第二輪復(fù)習(xí)：一模后到高考根據(jù)2010年高考考試大綱的要求，又綜合了近三年全國

8、各地的語言運用題，我們做了如下的復(fù)習(xí)：1、晨讀時，對兩本練習(xí)冊的各種新型題進行講解2、對2009年的語言運用題進行匯總3、針對近幾年高考闡釋圖標(biāo)寓意的題型出現(xiàn)頻率較高的情況，我們找到了第十一屆全運會、上海世博會、第十六屆亞運會、哥本哈根氣候大會等圖標(biāo)，逐一進行闡釋，并印成題片發(fā)給學(xué)生。4、編了十五道比較有代表性的語用題，分布在五套綜合卷中5、高考前把重點題型的答題方法和規(guī)律技巧再次總結(jié)，下發(fā)給學(xué)生四、重點題型復(fù)習(xí)要點：（一）成語解題方法：備考策略：1、重視學(xué)習(xí)積累，整體把握意義。2、讀懂語境內(nèi)容，關(guān)注語法關(guān)系。3、熟悉誤用類型，提高辨析能力2010年高考試題中出現(xiàn)的成語誤用類型：一、望文生義

9、二、褒貶誤用 三、對象誤用 四、不合語境 五、語義重復(fù) 六、謙敬錯位 七、不合語法（二）病句解題方法：1、抽取主干和枝葉，看成分是否殘缺或贅余。2、分析句子成分關(guān)系，看是否搭配。3、心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當(dāng)。4、綜合考慮，是否符合邏輯思維，表意是否明確。說明：備考時最重要的是讓學(xué)生明確病句類型。（三）語言銜接題解題要領(lǐng)l、避免兩個誤區(qū)A、憑語感，讀得順語言銜接題考查的是語言表述的規(guī)范，和內(nèi)在邏輯的嚴(yán)密。有些同學(xué)平時說話和寫作的語言本來就不規(guī)范，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，因此做語言銜接題不能光憑語感。B、這么連接也沒錯有些同學(xué)初做這種題，總覺得四個選項都挺對的，沒有一項不對。這種想法是錯

10、誤的。因為這種題考查的是“最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，而不是“錯誤”的一項。2、要領(lǐng)：尋找依據(jù)點。做語言銜接題，不能憑語感，要善于尋找依據(jù)。A、關(guān)注主語一致B、關(guān)注結(jié)構(gòu)對應(yīng)C、關(guān)注內(nèi)在邏輯D、關(guān)注暗示語序的關(guān)鍵詞語解答語言表達(dá)連貫題八大原則：1、事理的邏輯性原則無論敘事、狀物還是說理，在行文時都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了事理的邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。2、說明的有序性原則任何一段說明性文字，都應(yīng)該是有序的。要把意思說清楚，就必須要按照一定的順序來進行科學(xué)而合理的說明，這樣才能讓人看懂，看明白。3、話題的統(tǒng)一性原則所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成

11、復(fù)句的分句之間，相互有緊密聯(lián)系，圍繞著一個中心，集中地表現(xiàn)一個人、一個事實、一個場景或某一思想觀點，前后各句的話題應(yīng)當(dāng)保持連貫統(tǒng)一，這樣才能使文章讀起來順暢。如果在表述的過程中話題轉(zhuǎn)換出了故障，語言就會出現(xiàn)紊亂。4、結(jié)構(gòu)的對應(yīng)性原則語言不僅要講究內(nèi)容的美感，而且也要注重結(jié)構(gòu)的和諧一致。在前一句話中，前面提出某個內(nèi)容，后面往往也按照前面所提起的，分別加以說明、描寫、闡釋或補充，使前后語句對應(yīng)承接，緊密銜接。我們倘能發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)上的對應(yīng)關(guān)系，便可很容易判斷其先后次序。5、性質(zhì)的一致性原則在一段連貫的語句中，闡述對象的性質(zhì)特點，或是情感色彩，或是語體色彩等，在前后語言環(huán)境中都應(yīng)當(dāng)保持一致。只有這樣，

12、才能保證語脈的貫通。6、情境的整體性原則就像同學(xué)們在進行英語泛讀時要注意整體的感知一樣，在解答語言連貫題時，也要注意到情境的整體性。注意到了整個情境的整體美感，讀起來就很順暢協(xié)調(diào)，反之，語言的連貫感就會隨之減弱。7、組合的俗成性原則有些并列詞、句的先后順序也有一定的聯(lián)系和規(guī)律，但很難用一種嚴(yán)格而科學(xué)的手段加以界定，它們遵循的往往是人們在長期使用過程中約定俗成的組合順序。8、行文的照應(yīng)性原則做語言連貫題，既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后相承，也要注意語意表達(dá)的前后照應(yīng)。只有這樣，才能保證文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。（四）壓縮語段題解題方法：壓縮語段主要的考查形式（1）給新聞擬寫標(biāo)題、導(dǎo)語，或?qū)⒁欢涡?/p>

13、聞稿壓縮為一句話新聞；（2）給概念下定義；（3）概括文段的基本內(nèi)容、主旨；（4）用簡潔的話將圖表內(nèi)容表述出來。壓縮語段總體答題原則：1.審讀并分析題干要求，特別要注意限制性要求，據(jù)此確定試題類型和答題重點。2.針對題干要求，在各層次內(nèi)刪除重復(fù)、冗余和次要的信息，尋找并確立重要信息。應(yīng)該刪除的信息有：定、狀、補等修飾、限制性或補充解釋性的詞句。應(yīng)該確定保留的重要信息有：a.施動者，是語句（段）陳述的對象或概念，即大主語。b.中心動詞：每個層次或語段的動詞會有不少，但中心動詞應(yīng)該只有一個。抓住了中心動詞，也就抓住了層次、語段或事件的核心內(nèi)容。3.將刪除冗余信息后而確定的重要信息合理連綴，構(gòu)成精確的

14、層次要點。4.針對題干要求，若為壓縮“語段的主要內(nèi)容”，則只要將各層次的要點合理地組合在一起即可。若為概括“語段主旨或關(guān)鍵信息”，則需將各層次的要點合并同類，仿用句式題進一步刪減壓縮成一句最概括的話。（五）仿用句式題解題方法：仿用句式題極具開放性，命題極為靈活，命題形式都有：句式的仿用是指根據(jù)提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年高考命題來看，所考查的題型主要可歸納為以下幾種：（1）嵌入式。要求仿寫的內(nèi)容鑲嵌在語段當(dāng)中，既有上文的語境，又有下文的語境。（2）續(xù)寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎(chǔ)上，承接上文語句的續(xù)寫，在內(nèi)容上具有連貫性。（3）話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。（

15、4）限定式。給定例句，并附加其他限定，譬如以××為開頭等。（5）自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。（6）對聯(lián)式。給定上聯(lián)或下聯(lián)，要求寫出下聯(lián)或上聯(lián)。（六）擴展語句題解題方法：擴展類型：1.將關(guān)鍵詞或話題擴展為語段2.根據(jù)規(guī)定的情境、提示或中心句展開描寫3.根據(jù)簡單的資料進行介紹4.對圖表加以評述5.將未完成的段落補寫完整注意事項：審清題目要求合理聯(lián)想想象講究修辭文采保留關(guān)鍵詞句語句通順、合乎事理 （七）修辭題解題方法：考綱中規(guī)定的常見修辭方法共有8種（新課標(biāo)地區(qū)9種，江蘇省7種），其命題主要有3個特點：（1）考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認(rèn)，考查修辭方法的運用，

16、即根據(jù)規(guī)定的情境，運用一定的修辭方法表達(dá)一定的思想感情，或表達(dá)對事物的認(rèn)識。（2）選材具有時代氣息。所給材料，所設(shè)情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關(guān)，往往涉及社會熱點問題。（3）考查具有綜合性。高考考修辭，往往與語言表達(dá)準(zhǔn)確、生動、連貫、得體等結(jié)合起來考查，即使是單純考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題中考查。 總之，在備考語用題詩，要先梳理知識系統(tǒng)，強化知識結(jié)構(gòu)，重點在于知識樹的形成與繁茂，而不在于題?？喽?，重點在于方法的指導(dǎo)，增強復(fù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律，并精選精練，這樣才能把復(fù)習(xí)落在實處。如何培養(yǎng)語文學(xué)科尖子生 在2010年高考中，我校在語

17、文學(xué)科取得了一點成績，王格非同學(xué)以138分的成績獲得地區(qū)第一名的好成績，130分以上的學(xué)生有58人，單科地區(qū)前十名中我校有7人?，F(xiàn)就工作中的一些做法和大家做一個交流。一、 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”高中，漠視語文學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文學(xué)科有消極心理的學(xué)生很多，特別是理科成績優(yōu)秀的學(xué)生更是視語文為小科。針對這種情況，在備考前，我們需要先轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)前做好良好的心理準(zhǔn)備，這樣才能使復(fù)習(xí)內(nèi)容落到實處，提高復(fù)習(xí)效果。在對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)的過程中，我們想了很多的辦法，如給學(xué)生講“木桶效應(yīng)”的道理，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)語文的成績目標(biāo)，幫助學(xué)

18、生分析試卷中可通過訓(xùn)練進而提高的試題，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心，從而使他們能積極參與備考，這樣才能收到事半功倍的效果。二、 找到薄弱環(huán)節(jié)，集中強化訓(xùn)練?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆?！痹趥淇嫉倪^程中，善于及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在備考中的問題，并能找到原因及時解決，對于有效備考極其重要。在各考點講解訓(xùn)練時，我們會根據(jù)訓(xùn)練的重點制定一些學(xué)生達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來分析學(xué)生能夠是否把握該考點。對理科成績優(yōu)秀的學(xué)生，我們會給予更高的要求，通過不斷地檢測，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并針對此考點進行強化訓(xùn)練。如一模后，我們根據(jù)各校尖子生的橫向比較，發(fā)現(xiàn)選項題方面有些薄弱，因而，在正常的復(fù)習(xí)過程中，我們每周增加兩次選項題訓(xùn)練，堅持到二模，效果很明顯。三、 訓(xùn)練思維能力，力求縝密思考。高考應(yīng)試時，學(xué)生需要有較強的閱讀能力和寫作能力。這些能力的培養(yǎng)都需要學(xué)生具備良好的思維能力。學(xué)生在閱讀時，需要能迅速理清行文的脈絡(luò)，找出關(guān)鍵語句，抓住文本主旨。因而，在備考中要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，批注式閱讀方式是一種行之有效的閱讀方法。另外， 學(xué)生在寫作時，常出現(xiàn)思維不縝密的現(xiàn)象，如偷換概念，表述缺乏準(zhǔn)確性