教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總 3 頁- 本頁僅作為文檔封面， 使用時(shí)請直接刪除即可 - - 內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的文檔，希望對你能有幫 助。長期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下，我們 在“培優(yōu) 轉(zhuǎn)差工作過程中， 能依照方案， 根據(jù)實(shí)際情況， 有步驟、 有措施地實(shí) 施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差 的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目標(biāo)根本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管 是優(yōu)等生 或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己； 學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有 明顯的變化，以前是“要我學(xué)，現(xiàn)在是“我

2、要學(xué)。通過不斷的 加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué) 生獲取一個(gè)個(gè)小成功， 學(xué)生的自信心、 意志力得到很大 的. 提高; 通過開設(shè)心理健康咨詢課， 讓學(xué)生用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別 人。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作總結(jié)如下：1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方 面情況做 到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基基應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話 等方法，從不同的側(cè) 面全方位了解后進(jìn)生，2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單'一般利用每 天下午 第四節(jié)課、晚自習(xí)前、第二段晚自習(xí)時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、

3、定方案、 定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。匹克比賽。4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、盛國家級奧林 同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信心。 思想上不歧視， 感情上不厭惡， 態(tài)度上不粗暴。 對后進(jìn)生 的教育可以采取： 低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大 勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué) 生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興 趣。要落實(shí)好“四清工作。四清工作根本 原那么是：先學(xué)后教、人人過關(guān)?！疤锰?清要求教學(xué)目標(biāo)清晰，

4、教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn) 突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué) 生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氣氛的平等性，交際性， 不把學(xué)生的“為什 么" 留到課后?！叭杖涨逡鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，及時(shí) 獨(dú)立完成作 業(yè)，完成語文、英語背誦內(nèi)容，做到“今日事今曰畢?！爸苤芮鍙?qiáng)調(diào)對一 周知識 的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回憶，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹，歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決 疑 難問題?！霸略虑?" 是對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測命題 的科學(xué)性， 考試的嚴(yán)肅性和反應(yīng)的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個(gè)環(huán) 節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要 及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教 學(xué)的過程管理，

5、有效控制學(xué)生學(xué)習(xí) 知識的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。6、實(shí)行“低、孝多、快的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué) 生努力一 下就可以到達(dá)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生 實(shí)際、確定能到達(dá)的 實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難， 由簡到繁的原那么分解成合理的層 次、分層推進(jìn)。教師一次持續(xù)性講課控制在10 分鐘以內(nèi)。快速反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn) 度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積 補(bǔ)課。7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。在前一段時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢?/p>