人與大自然的不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人與大自然的不和諧之音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校 ：洛南縣城關(guān)中學(xué) 教師：閆娟教材內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是魯教版八年級下冊第六單元“與大自然 和諧相處”中第十二課“感受大自然”的第二框人與自然的不和 諧之音。主要是在上節(jié)感受大自然美景及鑒賞大自然之美的基礎(chǔ) 上，通過了解目前大自然面臨的各種威脅，前后對比，形成一種 心理上的沖擊，使學(xué)生樹立自然憂患意識，明白人與自然和諧相 處的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、善待自然的情 感。教材從三個方面介紹了這一內(nèi)容，第一：介紹目前自然物種 減少的狀況、原因及危害，使學(xué)生有善待大自然的一切生命的意 識；第二：讓學(xué)生了解當(dāng)前自然景觀遭到破壞的狀況原因及危害， 讓學(xué)生樹

2、立保護(hù)自然景觀的意識；第三：讓學(xué)生了解目前環(huán)境狀 況不容樂觀，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識。從而為后面的教學(xué)做 好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：1情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 樹立正確的資源環(huán)境意識和對自然環(huán)境 的憂患意識，樹立人與自然和諧共處的人生價(jià)值觀，有意識地 控制人對自然的破壞行為。2能力： 能從自身做起珍愛和保護(hù)大自然的一切生命，提高愛護(hù)自然 ,保護(hù)環(huán)境的能力。3知識 ：了解自然物種減少和自然景觀遭破壞的狀況、原因、 危害，知道目前環(huán)境問題的嚴(yán)峻性， 懂得人與大自然和諧相處的 重要性。教學(xué)重點(diǎn) ：人與自然不和諧之音的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)： 環(huán)境問題教學(xué)方法： 案例分析法；合作探究法教學(xué)用具 ：多媒體教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

3、授課類型： 討論型課前準(zhǔn)備： 教師：搜集人與大自然不和諧之音的相關(guān)資料、圖片。學(xué)生：搜集本地自然景觀遭到嚴(yán)重破壞的事例， 以及我們現(xiàn)在所 面臨的環(huán)境問題， 以備合作探究。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入：人類的生存和發(fā)展都離不開大自然，作為大自然之子，應(yīng) 當(dāng)對大自然抱感激之心，善待大自然，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，人類 卻肆意破壞大自然， 致使人類賴以生存的大自然傷痕累累， 從而 使人類也遭到大自然的懲罰。下面請同學(xué)們觀看以下四組圖片 （大氣污染、水污染、亂砍亂伐、濫捕濫殺），提出問題。學(xué)生活動： 以小組為單位討論看了以上圖片， 有什么感想？你還 知道大自然面臨的威脅有哪些？設(shè)計(jì)意圖： 從生活

4、中的一些觸目驚心的圖片出發(fā)， 引發(fā)學(xué)生探究 本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引入主題。新課講授：一、合作探究（一）自然物種在減少導(dǎo)語： 大自然有著豐富的自然物種， 多種多樣的動植物為大自然 增添了勃勃生機(jī)， 人與大自然構(gòu)成了一個共存共榮、 息息相關(guān)的 生命大系統(tǒng)。生物是人類的朋友，可是我們的“朋友”每年每月， 每時(shí)每刻都在滅絕或者瀕臨滅絕。 下面請同學(xué)們看兩組圖片及動 物滅絕速度的一份檔案。播放圖片（考拉生存構(gòu)成威脅、鹿角珊 瑚受到攻擊、白鯨數(shù)量減少北極狐傳統(tǒng)領(lǐng)地遭入侵、）及資料： 動物是我們的朋友，可問題是：人類夠朋友嗎？ 下面是一份動物滅絕檔案。有些動物我們永遠(yuǎn)沒有機(jī)會再 見到了，而另一動物也正在滅絕

5、的邊緣掙扎！ 1799 年 藍(lán)馬羚滅絕，原生活于南非 1876 年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲 1942 年紅鴨滅絕，原生活于印度1948 年袋狼滅絕，原生活于澳洲 華南虎 僅余 50 只在動物園中白鰭豚 不超過 100 只大熊貓野外生存有 1000 只左右指猴1966 年曾有 9 只，后來命運(yùn)不詳學(xué)生活動： 看過這些畫面和數(shù)據(jù)， 你有什么感想？物種減少的原 因有哪些？物種的減少會給人類帶來哪些危害？ （學(xué)生討論后教 師總結(jié)） 小結(jié)： 原因：自然因素：不可抗拒的自然歷史及自然災(zāi)害因素。人為因素：主要是人類對野生動植物資源的掠奪式開發(fā)和利 用。危害： 破壞大自然的生態(tài)平衡。 危及人類自身。設(shè)計(jì)意

6、圖：通過圖片和資料， 以真實(shí)的畫面和驚人的數(shù)數(shù)據(jù)， 引發(fā)學(xué)生感悟， 從而增強(qiáng)保護(hù)自然物種的意識。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題 的能力。二、合作探究（二）自然景觀遭到人為破壞 導(dǎo)語：有句古話“靠山吃山，靠水吃水”，靠著自然景觀來發(fā)展經(jīng) 濟(jì)，本是經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益一舉三得的事，但卻有 很多令人遺憾的事情發(fā)生。展示四川九寨溝的圖片及相關(guān)資料： 資料：關(guān)于公開報(bào)道的九寨溝自然景觀被破壞的事并不在少數(shù)， 其中以“張紀(jì)中的神雕俠侶劇組破壞自然景觀”最為轟動。去年 11 月，根據(jù)一位不愿透露姓名的知情者揭發(fā)，原本禁 止游客“觸水”的九寨溝，破例讓張紀(jì)中的神雕俠侶劇組多次 “下水”拍攝。該知情者還

7、指出，在張紀(jì)中的要求下，這部戲的選 景都是九寨溝最美的地方，包括著名的珍珠灘瀑布。他向媒體 透露：“張紀(jì)中不懂得憐香惜玉，讓攝影師來回在水中走動，還 讓馬在里面拼命折騰，這些都傷害了九寨溝的水環(huán)境。在沒人 管的狀態(tài)下，工作人員也肆意破壞，把珍珠灘瀑布四周的青苔 踩得七零八落，有些地面甚至已是一片空白，連植被都被破壞 了?！边@個消息引起了公眾一片嘩然。大多數(shù)人知道九寨溝因?yàn)樗侵娘L(fēng)景旅游區(qū)， 為了更方 便游客到達(dá)， 提供更完善的服務(wù)設(shè)施， 從進(jìn)入九寨溝的公路到整 個漳扎鎮(zhèn)， 到處是如火如荼的建設(shè)景象。 我們可以閉上眼睛想像 一下，旅途的周折沒有了， 寬闊平坦的柏油馬路一直通向那個被 譽(yù)為天堂

8、'的童話世界九寨溝。整齊優(yōu)美的城市環(huán)境，功能 齊備的服務(wù)設(shè)施，卡拉 OK 、大商場、洗腳屋、電玩屋你可 以享受到在任何一個現(xiàn)代城市所能享受到的一切開發(fā)與發(fā) 展在某種意義上縮小了發(fā)達(dá)與落后的差距， 但同時(shí)使得有些事物 的價(jià)值大打折扣。專家預(yù)言：四川九寨溝的生態(tài)環(huán)境被破壞， 可能在 20 年后消失。 學(xué)生活動：看到四川九寨溝可能在 20 年之后消失，你們有什么 想法？談?wù)勗斐蛇@種狀況的原因及影響是什么？ （學(xué)生討論后教 師總結(jié)）小結(jié)：現(xiàn)狀：我國的自然景觀遭人為破壞現(xiàn)象日益嚴(yán)重。 原因：以犧牲生態(tài)、破壞資源為代價(jià) 發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，無異于飲 鴆止渴。過渡：所以我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)既要為當(dāng)代人著想， 又要

9、為子孫后代的 長遠(yuǎn)利益考慮，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：以生活中事實(shí)為依據(jù)，更能夠引起學(xué)生的重視，在樹 立保護(hù)自然景觀意識的同時(shí)，也能適時(shí)地進(jìn)行國情教育。三、合作探究（三）環(huán)境狀況不容樂觀 展示我國環(huán)境被破壞的四幅圖片： （分別是：陜西省某地大規(guī)模 發(fā)展工業(yè)，環(huán)境污染非常嚴(yán)重；云南某地有個癌癥村，每年都有 20 多個人死于癌癥，圖中的女孩患的就是骨癌；安徽省馬鞍山 化工園區(qū)長江邊上被化工廠污染的土地； 在黃河邊放羊的老漢受 不了排水溝第三次排放出的臭氣。） 學(xué)生活動：合作探究看了以上圖片，你對我們生存的環(huán)境滿意 嗎？為什么？結(jié)合圖片分析： 造成環(huán)境問題的原因是什么？有哪 些危害性？為

10、保護(hù)環(huán)境中學(xué)生應(yīng)怎么做？（學(xué)生討論后教師總 結(jié)） 總結(jié)：（1）環(huán)境問題是人類不合理地利用自然資源造成的。（2）環(huán)境問題威脅生態(tài)平衡， 危害人類健康， 制約我國的經(jīng)濟(jì) 和社會的可持續(xù)發(fā)展。（3）保護(hù)環(huán)境中學(xué)生應(yīng)做到：1. 樹立環(huán)保意識 ;2. 增強(qiáng)法制觀念 ;3. 落實(shí)環(huán)保行動。 設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些圖片，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題及解決問題的能力。 將所學(xué)知識落實(shí)到實(shí)際行動中， 增 強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，并且激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情 感。課堂小結(jié)：（教師提問，學(xué)生回答） 人與自然的不和諧之音的表現(xiàn)：一、自然物種在減少1、物種減少的原因2、物種減少的危害二、自然景觀遭到人為破壞

11、1、破壞的原因2、破壞帶來的危害三、環(huán)境狀況不容樂觀1、環(huán)境問題的原因2、環(huán)境問題的危害3、中學(xué)生保護(hù)環(huán)境的做法 設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)記憶?？偨Y(jié)：地球是人類唯一的家園，我們有義務(wù)與大自然和諧相處， 清除人與大自然的不和諧的音符，保護(hù)好地球我們的家園。 保護(hù)自然時(shí)不我待，拯救地球刻不容緩！就讓我們從現(xiàn)在做起， 以實(shí)際行動來回報(bào)大自然，關(guān)愛大自然。 （播放歌曲地球你好 嗎）。課外延伸：1. “五一”長假到了，小明準(zhǔn)備和父母親一起去爬泰山，去之前， 媽媽告訴他， 要注意保護(hù)泰山風(fēng)景區(qū)的各種自然景觀。 下列行為 符合這一要求的是 （ C ） 吃完十五后將包裝袋妥善處理，不亂扔 . 在建筑物或巖石

12、上刻字留念 . 看到有人破壞自然景觀， 上前制止 . 愛護(hù)景 區(qū)的花草樹木 . 依法規(guī)范自己的行為，不做破壞環(huán)境的事 .A. . B. .C. . D. .2、大自然是人類可親可敬的朋友，它不但養(yǎng)育了我們，也為我 們提供了娛樂休息的場所。 下面把大自然當(dāng)朋友的句子是 （ B ） A、我們要做世界的主人。B、大自然是人類的母親。C、人類要征服自然、改造自然。 D 沒有辦不到的只有想不到的3、中國是一個物種特別豐富的國家，在瀕危野生動植物物種 國際貿(mào)易公約 列出的 640 個世界性瀕危物種中， 中國的瀕危物 種就占約 25% ，共 156 種，形勢十分嚴(yán)峻。造成物種滅絕的最 主要原因是（ C ）

13、A、生物界的優(yōu)勝劣汰。 B、人類進(jìn)步動植物無法適應(yīng)。C、人類對野生動植物資源的掠奪式開發(fā)和利用。D 、是自然因素造成的。4、在社會發(fā)展的同時(shí)， 人類的朋友大自然卻遭到了極大的傷害， 彈奏出人與大自然不和諧之音。 下面不屬于這種不和諧之音的是 （D ）A、自然物種在減少。B、自然景觀遭到人為破壞。C、環(huán)境狀況不容樂觀。D、關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然。5、青蛙是人類的朋友，可有人為了眼前利益，捕捉青蛙，把它 作為人們餐桌上的美食。 如果我們遇到這種情況應(yīng)該 （ A ） 吃了，反正已經(jīng)端上了餐桌。 不吃，保護(hù)野生動物從我 做起。打電話向有關(guān)部門舉報(bào)。 我不吃，他們吃我就不管 了。AB、C 、D、6、我們

14、都希望有一個美好的環(huán)境，環(huán)境需要美化和保護(hù)，下面 的觀點(diǎn)你贊成的是（ D ）A、保護(hù)和美化環(huán)境需要錢，應(yīng)是有錢人的事。B、保護(hù)和美化環(huán)境需要政策，應(yīng)是政府部門的事。C、保護(hù)和美化環(huán)境需要法律和技術(shù)， 應(yīng)是專業(yè)環(huán)保人員的事。D、保護(hù)和美化環(huán)境需要提高全民意識， 是每個公民應(yīng)盡的義 務(wù)。教學(xué)反思：本課旨在增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識， 提高保護(hù)自然的能力。所以 整堂課的教學(xué)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主體作用，由學(xué) 生來分析問題，解決問題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課采取 多種教學(xué)方法，設(shè)置各種活動，運(yùn)用多媒體教學(xué)，輔之以大量的 圖片和資料，弓I起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率。學(xué)生 參與面較廣，且能夠發(fā)表自己的見解，部分學(xué)生的觀點(diǎn)很新穎。 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想意識有了很大的提高。 尤其是在討論四川 九寨溝這一環(huán)節(jié)上學(xué)生活躍， 提出了很多有建設(shè)性的意見； 在講 到環(huán)境這一冋題時(shí)，有很多學(xué)生提出了保護(hù)環(huán)境的有效措施及意 見；真正的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀三者的 有機(jī)統(tǒng)一。在