醫(yī)科院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理新模式的探索與實(shí)踐

1、醫(yī)科院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理新模式的探索與實(shí)踐【摘要】 醫(yī)科院?，F(xiàn)行的課程型實(shí)驗(yàn)室管理存在著投入大、規(guī)模小、低水平重復(fù)建設(shè)等弊端，也不利于學(xué)員綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)教學(xué)改革與培養(yǎng)高素質(zhì)新型醫(yī)學(xué)人才的需要，幾年來，南方醫(yī)科大學(xué)為建立實(shí)驗(yàn)室管理新模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。本文介紹我校實(shí)驗(yàn)室管理改革的主要構(gòu)想與取得的初步成效，并對(duì)今后實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。 【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；管理模式；改革 Abstract Because some disadvantages existed in the course-based laboratory administration in

2、the medical universities, it is not helpful for students to enhance their comprehensive and creative ability. A new laboratory administration model has been explored in Southern Medical University in recent years to adapt to the teaching reform and meet the requirement of cultivating quality-oriente

3、d medical intellectuals. The article makes a brief introduction of the plan and achievement of the laboratory administration reform, furthermore, the focus for the future has been further discussed. Key words experimental teaching；laboratory construction；administration model；reform 實(shí)驗(yàn)室是高等院校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)

4、研究、技術(shù)開發(fā)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的重要基地。高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一直存在著因?qū)W科需要而組建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室歸屬于學(xué)科教研室管理的狀況，這種建設(shè)模式往往導(dǎo)致投入大、規(guī)模小、低水平重復(fù)建設(shè)的后果，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展，阻礙著學(xué)校教學(xué)水平的全面提高1。如何適應(yīng)院校發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需要，積極探索新的實(shí)驗(yàn)室管理模式，值得我們研究與探索。 1 現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式的弊端在現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式下，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室歸屬于各教研室，各教研室對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都追求“小而全”，往往形成分散、封閉、規(guī)模小、效率低的格局。由于實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，資源無法共享，一是增

5、大了對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備以及管理人員的需求，二是“吃不飽”現(xiàn)象比較普遍，致使儀器設(shè)備使用率低、更新緩慢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法上規(guī)模、上檔次、上水平，從而制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。另一方面，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展相比已顯落后，但現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式卻不利于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展。近幾年，我們進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和探索，例如減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，努力培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐創(chuàng)新能力。但從整體上講，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系與實(shí)驗(yàn)室管理模式的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往從屬于理論教學(xué)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃由教研室確定，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的發(fā)揮。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法陳舊，偏重為理

6、論教學(xué)服務(wù)，綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少，不能滿足學(xué)員素質(zhì)教育和新型衛(wèi)生人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。 2 實(shí)驗(yàn)室管理新模式的構(gòu)想為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的衛(wèi)生人才，有必要對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行改革，建立新的實(shí)驗(yàn)室管理模式，從體制上解決醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題2。初步構(gòu)想是，根據(jù)醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)需要，打破傳統(tǒng)專業(yè)限制，將功能和配置相近的實(shí)驗(yàn)室合并重組，建立跨院系的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理中心，并建立科學(xué)的、相對(duì)獨(dú)立的、新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式和運(yùn)作體系（見圖1、圖2）。建立獨(dú)立的形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、病原生物學(xué)和分子生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，所屬教學(xué)人員可以根據(jù)需要采取固定加流動(dòng)輪換的

7、辦法，配備主、輔系列教師，組織完成各類醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。 圖1 完成各自的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù) 圖2 完成系統(tǒng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù) 3 實(shí)驗(yàn)室管理改革的初步成效為適應(yīng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，我們有目的、有計(jì)劃地以醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)技術(shù)分類為依據(jù)，逐步對(duì)各類醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化重組，建立了形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、病原生物學(xué)和分子生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。通過幾年的實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)室管理改革已初見成效。 3.1 優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu) 我校將原隸屬于生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)；病理學(xué)、組織胚胎學(xué)、人體解剖學(xué)；微生物學(xué)、生物學(xué)、寄生蟲學(xué)；細(xì)胞生物學(xué)、生理生化、免疫學(xué)等教研室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)技術(shù)歸類、學(xué)科群分類和功能

8、設(shè)置進(jìn)行整合重組，成立形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、病原生物學(xué)和分子生物學(xué)四個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而極大地提高了實(shí)驗(yàn)室的集約化程度，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)3。與此同時(shí)，成立教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理中心，負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織實(shí)施和管理，積極推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)的調(diào)整和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的變革，使我校實(shí)驗(yàn)室資源配置更加合理，進(jìn)一步促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。 3.2 提高了設(shè)備使用效益 調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)室可以承擔(dān)多學(xué)科專業(yè)的同類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，各部、系均可使用，使實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地與設(shè)備的使用率明顯提高，實(shí)驗(yàn)室的作用得以充分發(fā)揮。專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室將同類實(shí)驗(yàn)設(shè)備集中，如顯微鏡集中在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行專管共用，最大限度

9、地避免設(shè)備閑置，提高了設(shè)備的使用效益。 3.3 提高了實(shí)驗(yàn)室檔次 我們建立專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室后，統(tǒng)一規(guī)劃，重點(diǎn)投資，少而精地購(gòu)置目前比較先進(jìn)的儀器設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)充分發(fā)揮作用，逐步建設(shè)高檔次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)化，形態(tài)學(xué)科實(shí)驗(yàn)顯微錄像化、機(jī)能學(xué)科實(shí)驗(yàn)微機(jī)化。以機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，我們配備醫(yī)用計(jì)算機(jī)（54臺(tái)/室）和計(jì)算機(jī)功能描記軟件系統(tǒng)裝置，完成血壓、呼吸、心率、心電和各類生物電信號(hào)的測(cè)定；同時(shí)又配備了血液粘度計(jì)、血氧分析儀、電解質(zhì)分析儀和分光光度計(jì)等生物理化檢測(cè)設(shè)備，以便完成人體功能研究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。 3.4 提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 實(shí)驗(yàn)室調(diào)整改建后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革得到進(jìn)

10、一步發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容突出了綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目明顯增多，學(xué)員對(duì)各類實(shí)驗(yàn)的成功率和滿意度也明顯提高，取得了很好的教學(xué)效果4。仍以機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，我們編寫了醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并根據(jù)學(xué)科和功能設(shè)置不同，將機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)具體分為功能檢測(cè)、生物電描記、生物理化檢測(cè)三類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，保證綜合性、探索性實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)。實(shí)驗(yàn)室改建前，教學(xué)內(nèi)容基本上是各學(xué)科基礎(chǔ)性或經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；改建后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，明顯增大了實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，而且實(shí)驗(yàn)成功率也由74.3%上升到97.3%，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平。 4 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需注意的問題 4.1 處理好實(shí)驗(yàn)

11、教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系 新的實(shí)驗(yàn)室管理模式應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心的獨(dú)立管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的獨(dú)立設(shè)置，要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的課程設(shè)計(jì)與帶教過程為中心環(huán)節(jié)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行的新機(jī)制。但同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課程的聯(lián)系，保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理中心和各教研室的密切關(guān)系，將實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和理論課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。既要防止實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心僅僅管理實(shí)驗(yàn)室而與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置完全“脫鉤”的狀態(tài)，也要防止實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置與理論課程教學(xué)完全“脫節(jié)”的現(xiàn)象。 4.2 處理好實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要“軟硬兼施”，不僅要重視硬件建設(shè)，更要注重內(nèi)涵建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的重要基礎(chǔ)：要搞好實(shí)驗(yàn)室整

12、體布局和內(nèi)部環(huán)境建設(shè)；儀器配備時(shí)應(yīng)注意選擇人機(jī)對(duì)話性能好、便于學(xué)生操作使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；在保證常規(guī)設(shè)備滿足教學(xué)需要的同時(shí)，應(yīng)適度配備一些高、新、尖的設(shè)備，以促進(jìn)科研工作的開展以及學(xué)員科研能力的培養(yǎng)。在搞好硬件建設(shè)的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)：要完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理體制和建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、規(guī)范化管理；要不斷研究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)手段，運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、虛擬仿真等先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)教育改革與學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮出最大的效益5。 4.3 要處理好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的關(guān)系 人才是搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

13、過程中，不但要重視硬件建設(shè)，更要重視人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展，要建立一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍6。只有抓好人才培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平，才能充分體現(xiàn)和鞏固實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的成果。要給實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心配備學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的管理和技術(shù)人員，并注意解決好這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的專業(yè)發(fā)展與職稱待遇問題，充分發(fā)揮他們的工作積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，并按照大綱有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的全面發(fā)展，將實(shí)驗(yàn)室改革與建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。【參考文獻(xiàn)】 1 呂兆豐,李建民.醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,1999，1:27-28.2 朱孝欽.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理改革初探.實(shí)驗(yàn)室研究與探討,2004,5:84.3 劉燕,周金燕,王文斌.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的改革與