2021年教育案例分析_1

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年教育案例分析 訓(xùn)練案例是身邊發(fā)生的生動(dòng)活潑的例子,對(duì)教學(xué)本身具有促進(jìn)作用。下面是我為大家整理的訓(xùn)練案例分析，供大家共享。 訓(xùn)練案例分析一 地理教學(xué)活動(dòng)中的啟示 記得一位地理教師上地轉(zhuǎn)偏向力的課，這課挺難上的，對(duì)教師的挑戰(zhàn)性很大。但這位教師上的特別好，同學(xué)對(duì)該課的學(xué)習(xí)愛(ài)好很深厚。那該教師是通過(guò)什么手段老調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好的呢?如何使同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn)的呢?答案很簡(jiǎn)潔，那就是講故事。那個(gè)教師采納了一個(gè)自編的故事串聯(lián)了整堂課的內(nèi)容，上的活靈活現(xiàn)，新穎。使同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)中收獲。 故事也許是這樣的，三十年河?xùn)|三十年河西。一個(gè)教師通過(guò)自編人物和歷史背景的

2、結(jié)合。話說(shuō)一個(gè)地主老財(cái)在解放后，地方上的人把他的財(cái)產(chǎn)都分了，地主老財(cái)也被抓了，他心恨，于是把分了他財(cái)產(chǎn)和田地的人用本子記起來(lái)，到時(shí)候再找他們算賬。記完后，地主老財(cái)偷跑了出去，把賬本埋在了河流的東岸。這件事過(guò)了很久，改革開(kāi)放后，地主老財(cái)沒(méi)遺忘他仇恨，于是就去挖賬本，在原來(lái)的地方。可挖了很久，沒(méi)挖到，抬頭一看，有個(gè)人站在他眼前，那人問(wèn)他干什么，于是地主老財(cái)合盤(pán)托出。那人說(shuō)，你在這挖不到，到河流的西岸去挖吧!沒(méi)多久，就挖到了，地主老財(cái)說(shuō)，你真神啊!那人說(shuō)，這叫三十年河?xùn)|三十年河西。那人就是講著課的教師。該教師通過(guò)用這個(gè)故事貫穿于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，真的很好，化抽象為詳細(xì)，而且調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性以及激發(fā)同

3、學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 從這個(gè)教學(xué)案例中，我得到了一些啟發(fā)。如下: 1) 首先，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性。我覺(jué)得這一點(diǎn)特別重要。教學(xué)教學(xué)，學(xué)是主體，老師客體，是引導(dǎo)。同學(xué)要學(xué)的好，老師要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教師激發(fā)同學(xué)愛(ài)好就顯得尤為重要，正所謂愛(ài)好是最好的教師，它不僅能使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)生活中，而且還能開(kāi)發(fā)同學(xué)智力和擴(kuò)大同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。還有宏大的思想家訓(xùn)練家孔子就有言："知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。'可見(jiàn)，樂(lè)學(xué)是最高境界的學(xué)習(xí)。重要的一點(diǎn)，就是教師如何能讓同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)，有愛(ài)好的學(xué)習(xí)。 2) 其次，教師的教學(xué)方法不能太單一，應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)多種教學(xué)形式。如&qu

4、ot;故事法'、"試驗(yàn)法'以及"播放視頻法'等方法。讓同學(xué)從不同方面來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)習(xí)布滿豐富多彩的畫(huà)面。教師應(yīng)當(dāng)采納適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待不同的課本內(nèi)容以及實(shí)際生活，充分結(jié)合生活實(shí)際。這樣就相當(dāng)不錯(cuò)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有用的地理，同學(xué)們的好奇心也會(huì)不斷加強(qiáng)。 3) 總的來(lái)說(shuō)，讓同學(xué)樂(lè)學(xué)是最重要的。這個(gè)教師要花許多功夫，同學(xué)也要主動(dòng)協(xié)作教師，同時(shí)同學(xué)自己也要培育樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。教師需要通過(guò)各種各樣的方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與主動(dòng)性。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)不同方式讓同學(xué)自主主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中。樂(lè)學(xué)很重還要。 訓(xùn)練案例分析二 開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，教

5、師紛紛反映：同學(xué)上課玩手機(jī)，走路玩手機(jī);晚睡熄燈后，宿舍里更是手機(jī)嬉戲活潑的頂峰期。校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題也不得不思索：三分之一同學(xué)是留守孩子，不給用手機(jī)吧，下課時(shí)間門(mén)衛(wèi)的公共電話幾乎沒(méi)閑過(guò)?于是校長(zhǎng)下了個(gè)委婉的警告：公共場(chǎng)所不能拿手機(jī)。沒(méi)多久，校長(zhǎng)巡察又發(fā)覺(jué)：幾乎每個(gè)班上課都有不同程度的睡覺(jué)現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，政教處不得不下發(fā)個(gè)無(wú)奈的文件：有手機(jī)的，交班主任保管，周末才能用;但凡平?？吹酵瑢W(xué)拿手機(jī)，一律沒(méi)收!最終，同學(xué)上課睡覺(jué)現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。 作為班主任的我，看到以前萎靡不振的同學(xué)最終復(fù)原了安康的神態(tài)，特殊是黃=，上課時(shí)他的反響跟上了教師的節(jié)奏，喜悅之情漫上心頭。 一天下午第五節(jié)，我信念百倍地進(jìn)入上課角

6、色。不經(jīng)意地，我發(fā)覺(jué)后黃=一桌兩本書(shū)挨在一起，當(dāng)我看到他們時(shí)，他們眼神好像有一絲慌亂。莫非又有什么把戲?我不聲色地假裝路過(guò)，然后猝不及防地拿起其中的一本課本：原來(lái)，他們?cè)谕媸謾C(jī)!我順手拿到手機(jī)。 "黃=，你干什么好事!'沒(méi)想到，他"騰'地站了起來(lái)："我沒(méi)玩!' 我看他的眼神：兩眼圓睜，怒不行遏。我把聲音降低了八度："真的嗎?'他又答了一句："什么時(shí)候都冤枉我!'一腳還用力踢著凳子。 我想，假如再多句一刺激的話，唯恐他真的做出什么不能意料的事情來(lái)，我不得不忍著怒火："我能和你談?wù)剢?' 來(lái)

7、到辦公室，我說(shuō)："生活中誤會(huì)經(jīng)常有，來(lái)，做點(diǎn)事，轉(zhuǎn)移留意力，安靜安靜我們?cè)倭牧?。你幫我在百度找一下窩贓這個(gè)詞是什么意思。' 沒(méi)兩下，他找到了。我說(shuō)："你讀我聽(tīng)好不?'他斷斷續(xù)續(xù)地讀完意思。我說(shuō)："你這樣讀，教師聽(tīng)不清晰，假如我上課也這樣說(shuō)，你聽(tīng)懂嗎?'他稍大聲地再讀一遍。我說(shuō)："感謝你幫我。'他沒(méi)答復(fù)。 我說(shuō)："來(lái)近我說(shuō)話，我耳朵不好。我問(wèn)你事情，你要好好答復(fù)。'他點(diǎn)點(diǎn)頭。 "你們的語(yǔ)文書(shū)剛剛是怎么擺放的，你能擺給教師看看嗎?' 他迷惑不解地照擺了。 問(wèn)他：你同桌是"左撇子&#

8、39;嗎?你呢? 他說(shuō)沒(méi)有。 這時(shí)我看到了他我用溫柔的口氣說(shuō)："黃志杰同學(xué)，如今你知道我要說(shuō)什么嗎?' 他小聲地說(shuō)："知道。' "那么，你思索一下，你今晚的做法叫什么?' 黃志杰面露羞怯地說(shuō)："窩贓。' 我笑著說(shuō)："同桌沒(méi)偷東西，你也沒(méi)幫他保藏什么呀。' 黃志杰說(shuō)："我?guī)退陲棄膭?dòng)作。' 我說(shuō)："那么，你可不行以叫他拿手機(jī)回家，別拿來(lái)學(xué)校了。' 他向我保證："教師，肯定完成任務(wù)。' "我有冤枉你的事情，請(qǐng)你申訴，我錯(cuò)我改正。' 其次節(jié)

9、課，我讓大同學(xué)給教師提看法。 有同學(xué)提出，上次沒(méi)參加打架，只是在旁邊"呼喊助威'，沒(méi)有動(dòng)手。 其實(shí)大多是同學(xué)不明白事理而覺(jué)得教師冤枉他。 訓(xùn)練案例分析三 有個(gè)同學(xué)叫韋=，人長(zhǎng)得眉清目秀，人見(jiàn)人愛(ài)，可是缺交作業(yè)的名單里總是有他。作為班主任，我最受不了的是科任教師每天課堂反映都有這個(gè)同學(xué)，他上課總是亂講話，哪一科缺交作業(yè)名單里都有他。 我找他談話："韋=，目前假如給你選擇，回家打工和寫(xiě)作業(yè)，你選擇什么?'沒(méi)想到，他竟然答復(fù)："我回家!' 又一次檢查校服，韋龍?zhí)糜譀](méi)穿校服。我說(shuō)，沒(méi)穿校服的，來(lái)說(shuō)明一下緣由。怎么問(wèn)他他都不答復(fù)。我生氣了說(shuō)：&quo

10、t;你想回家嗎?' 我剛說(shuō)著，他一轉(zhuǎn)身，走了。 有一次，韋=在教室里叫同學(xué)外號(hào)。不巧的是，正好有一個(gè)教師路過(guò)聽(tīng)到了，就說(shuō)他罵教師。兩人爭(zhēng)得個(gè)面紅耳赤。我從"言者無(wú)意聽(tīng)者有意'角度說(shuō)理，但他怎么都不明白自己有什么缺點(diǎn)，怎么都不愿認(rèn)錯(cuò)。 我值周。他和同桌韋立輝來(lái)向我匯報(bào)：中午時(shí)1106班有個(gè)同學(xué)翻越圍墻外出。我經(jīng)過(guò)調(diào)查，有這個(gè)事實(shí)。雖然有懷疑：他們倆平?？墒沁`紀(jì)的典型，今日怎么會(huì)有正義的表現(xiàn)?但還是在班里表?yè)P(yáng)他們。但后來(lái)一系列事情發(fā)生后，我才知道，他們這是在報(bào)復(fù)。 屢次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)膠鞋進(jìn)教室?？捎幸粋€(gè)晚自習(xí)，他穿拖鞋來(lái)教室，我叫他來(lái)辦公室脫下，他說(shuō)，教師能不能等上完課再來(lái)?

11、像這樣的同學(xué)，幾乎是每一天都需要我們都在關(guān)注他的行為。 這在這個(gè)學(xué)校工作了二十年，十七年班主任經(jīng)受，我目睹了這個(gè)學(xué)校的每一年的同學(xué)素養(yǎng)的改變狀況，這個(gè)改變我信任所以人都是很難承受，那就是：每一屆同學(xué)的整體素養(yǎng)根本上是呈下降的趨勢(shì)。雖然我們學(xué)校為了轉(zhuǎn)變這種情況，實(shí)行了許多措施，制定了嚴(yán)格的管理制度，特殊是對(duì)教師的上下班和教學(xué)抓得越來(lái)越緊，但還是沒(méi)有可以改變這樣的趨勢(shì)。特殊是近三年，同學(xué)的素養(yǎng)下降得特別快，無(wú)論是紀(jì)律觀念、身體素養(yǎng)、行為品德方面都很糟糕。情愿讀書(shū)的越來(lái)越少了，而表現(xiàn)得陰陽(yáng)怪氣的同學(xué)越來(lái)越多。并且我們四周的初中也存在這種現(xiàn)象。假如是個(gè)別學(xué)校出問(wèn)題，可能是學(xué)校的緣由。都是大面積發(fā)生的話

12、，和社會(huì)、訓(xùn)練制度有沒(méi)有關(guān)系呢?如何盡可能改變這種場(chǎng)面呢?我嘗試著從以下四個(gè)方面分析： 一、從同學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，一方面受網(wǎng)絡(luò)、電視影響，視野越來(lái)越開(kāi)闊，加之其自身的區(qū)分是非力量不是很強(qiáng)，所以易仿照。 在家里，約有三分之一的同學(xué)家里有電腦。在家中用法計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)時(shí)，同學(xué)最常做的是查資料、聽(tīng)音樂(lè)和玩嬉戲。而家長(zhǎng)大多用法電腦的程度是不及孩子 的，沒(méi)方法掌握孩子不正確的上網(wǎng)的行為。家長(zhǎng)的素養(yǎng)跟不上時(shí)代，孩子承受的，自然是外部帶來(lái)的信息影響。 在學(xué)校，硬件條件優(yōu)越，老師常常用法計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上課，鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)網(wǎng)搜集信息資料。而信息技術(shù)課促進(jìn)同學(xué)it技能，網(wǎng)絡(luò)倫理那么有待加強(qiáng)。目前對(duì)于中小同學(xué)的信息倫理訓(xùn)練主

13、要包括：電子資源的版權(quán)愛(ài)護(hù)、個(gè)人隱私信息愛(ài)護(hù)、網(wǎng)絡(luò)平安、不掃瞄網(wǎng)絡(luò)色情信息，以及不要隨便刪除電子文件等。但是我覺(jué)得，這些內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)展，各種新技術(shù)層出不窮，對(duì)信息倫理的內(nèi)容提出了新要求，教課書(shū)內(nèi)容應(yīng)緊跟技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)，不斷增加新教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)可以準(zhǔn)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)其網(wǎng)絡(luò)行為。 在我們農(nóng)村，有三分之二的家庭沒(méi)有電腦，那么這類家庭的同學(xué)就只能在校上外網(wǎng)吧，上網(wǎng)就寵愛(ài)最愛(ài)嬉戲和談天。初中階段，尤其是初二和初三班級(jí)，是同學(xué)們玩嬉戲(分為電腦嬉戲和網(wǎng)絡(luò)嬉戲)的頂峰時(shí)間。即便是正常上課時(shí)間，有相當(dāng)多的同學(xué)可以不顧一切的翻越圍墻外出，就是為了上網(wǎng)嬉戲。如不能上網(wǎng)吧就玩手機(jī)上網(wǎng)。 我想，同學(xué)

14、的網(wǎng)絡(luò)文化事實(shí)上反映了當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)練中存在的一些深層次問(wèn)題，例如課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、情感訓(xùn)練缺乏、與同伴溝通缺乏。正是由于在這些方面的缺乏而無(wú)到了網(wǎng)絡(luò)嬉戲的乘虛而入。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲的問(wèn)題歸根結(jié)底還是在學(xué)校訓(xùn)練本身。 二是農(nóng)村留守兒童無(wú)家長(zhǎng)在身邊約束也是一方面緣由，這也是如今小孩子可憐的地方。 父母親是人生的啟蒙教師，他們的言傳身教往往影響孩子的道德水準(zhǔn)與行為。而留守兒童在他們成長(zhǎng)過(guò)程中，缺少了父母對(duì)他們的影響和言傳身教，在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上及個(gè)人價(jià)值觀念和社會(huì)價(jià)值觀念上沒(méi)有得到主動(dòng)正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致了他們識(shí)別是非的力量差，有時(shí)候分不清好壞曲直而出現(xiàn)道德水準(zhǔn)與行為方面的偏向，詳細(xì)表如今孩子的

15、自我認(rèn)知程度差而出現(xiàn)自信念缺乏、自卑感強(qiáng)的心理問(wèn)題，讓孩子簡(jiǎn)單出現(xiàn)自私、享樂(lè)及獨(dú)占的生活態(tài)勢(shì)，讓他們不懂得共享與感恩。 三是從家長(zhǎng)角度，自己文化程度不高，無(wú)從指導(dǎo);又有常年不在家的，更談不上監(jiān)管;還有溺愛(ài)成性的等等問(wèn)題。 有的家長(zhǎng)對(duì)人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂(lè)，嚴(yán)峻影響孩子的品德與學(xué)習(xí);有的家長(zhǎng)溺愛(ài)袒護(hù)孩子，對(duì)其放任自由;有的缺少科學(xué)的訓(xùn)練方法，孩子有錯(cuò)便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。 改革開(kāi)放以來(lái)，三農(nóng)問(wèn)題有些改善，農(nóng)民們的生活程度進(jìn)步了許多，家長(zhǎng)們擔(dān)憂的是下一代的訓(xùn)練問(wèn)題。于是"望子成龍'、"望女成鳳'的期望值高了，他們?cè)谧优纳钌细闩时龋谟?xùn)練上受

16、傳統(tǒng)的"幼年交父母，入學(xué)交老師'的影響?？偸钦J(rèn)為訓(xùn)練的問(wèn)題是教師的，他們?cè)谏钌项櫟娜ゾ涂梢裕欢迷趺从?xùn)練子女。再者是社會(huì)重視不夠，雖然小平同志提倡全社會(huì)都要"尊師重教"已經(jīng)好多年了，但在村級(jí)的某些干部心目中老師還是"臭老九'，這些人言行上經(jīng)常揭學(xué)校、教師之短，在家長(zhǎng)的心目中造成了不良的影響。于是家長(zhǎng)們對(duì)教師的要求就特殊高。孩子在家長(zhǎng)的影響下就越來(lái)越不聽(tīng)話。我想，要解決這個(gè)問(wèn)題的從學(xué)校指導(dǎo)做起，學(xué)校指導(dǎo)如能放下架子，多跑路，多與當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)聯(lián)絡(luò)，做他們的 工作，讓當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)重視起來(lái)，得到他們的關(guān)心，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)們懂得怎么訓(xùn)練孩子，怎么

17、當(dāng)好家長(zhǎng)。 就如我常常和=爸爸聯(lián)絡(luò)，主要是提示家長(zhǎng)主動(dòng)訓(xùn)練孩子，同時(shí)了讓家長(zhǎng)理解教師的意思。平常和同學(xué)交往中，我有意識(shí)地多說(shuō)"為什么'，讓大家做事都明白為什么而做。 四是我們教師自己也要用進(jìn)展的目光對(duì)待同學(xué)和教學(xué)，不能總用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量同學(xué)。同時(shí)也要主動(dòng)思索適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，以適應(yīng)新形式下的教學(xué)需要。 堅(jiān)持進(jìn)展的觀點(diǎn)對(duì)于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作有著重要的指導(dǎo)意義。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題，就必需運(yùn)用進(jìn)展的觀點(diǎn)來(lái)觀看和解決問(wèn)題。"士別三日當(dāng)刮目相看'、"滄海桑田'等中國(guó)古人的才智已經(jīng)充分證明一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)、改變、進(jìn)展過(guò)程中，肯定

18、不運(yùn)動(dòng)、一點(diǎn)不改變的事物是沒(méi)有的。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物，預(yù)見(jiàn)將來(lái)，做好工作，就必需堅(jiān)持用進(jìn)展的現(xiàn)點(diǎn)看問(wèn)題。 我們深切地意識(shí)到，學(xué)校訓(xùn)練最大的功利和終極目的在于進(jìn)展人，成就人使人盡可能得到全面、充分、自由的進(jìn)展。人的進(jìn)展表如今人的物質(zhì)需要的滿足和精神境界的提升人的思想意識(shí)、抱負(fù)信念、道德品質(zhì)、心理情感、審美意識(shí)、安康體質(zhì)等方面。教師所做的一切都是要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目的。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我們就要用進(jìn)展的目光對(duì)待同學(xué)。 同學(xué)是進(jìn)展中的人。用進(jìn)展的目光對(duì)待同學(xué)就是要充分認(rèn)識(shí)同學(xué)所具有的極大的可塑性和進(jìn)展的主觀能動(dòng)性。 "創(chuàng)造大王'愛(ài)迪生因?yàn)樾r(shí)候考試經(jīng)常不及格，而被教師罵作"不折不扣的糊涂蟲(chóng)'。馬克思在中學(xué)時(shí)代以極端淘氣而著名學(xué)校，愛(ài)講離奇奇怪的故事，說(shuō)出別人想