小學(xué)班主任工作漫談(3)

1、小學(xué)班主任工作漫談五年的班主任工作， 讓我對“班主任” 這三個字感觸頗深。這三個字說起來輕松， 但做起來沉重。 因?yàn)槲覀兂３Ｂ牭竭@樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生。 從這一句平凡的話語中， 可見班主任工作的重要。 以下是我對班主任工作的幾點(diǎn)感悟。一、班主任要進(jìn)行角色的再認(rèn)識現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個性充分的發(fā)展， 這也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢。 實(shí)行素質(zhì)教育， 培養(yǎng)學(xué)生完整人格，既教書又育人，這些教育思想是每一位教師都應(yīng)遵循的。在重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展的現(xiàn)代教育觀下，班主任的工作還只局限在" 管

2、理 " 二字上，顯然已不能適應(yīng)新時期的要求。 相反要從經(jīng)營的角度來從事班級建設(shè)。因?yàn)榻?jīng)營不僅僅是管理， 而是在管理的基礎(chǔ)上如何使學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實(shí)。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展需要，而且要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)每一個學(xué)生的發(fā)展需要來給予有效的籌劃，這是班主任在經(jīng)營活動中應(yīng)起到的獨(dú)特作用。二、班主任要“親”“勤”結(jié)合“親” 就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。 一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒， 而會耐心地給予教育和引導(dǎo)； 當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時， 他能觀察入微， 及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅(jiān)定的意志和信

3、心。 學(xué)生只有得到班主任的愛， 才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感， 班主任若給他們更多的關(guān)心， 更多的信任和更多的愛，必然會點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花?！扒凇?即工作要勤懇。 班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。 勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育， 防范于未然。 勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不

4、至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會到會。三、班主任要把握好愛與嚴(yán)的關(guān)系沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這個老師尤其結(jié)后進(jìn)生，愛之深切， 才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激- 情。但光愛不嚴(yán)，師生關(guān)系極其融洽， 像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑， 推動了班主任最基本的尊嚴(yán)， 將會造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為反正我和班主任關(guān)系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風(fēng)無法形成。四、班主任要滿懷期望對待每名學(xué)生學(xué)生往往依賴于教師的引導(dǎo)，通過參與和表現(xiàn)積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己， 提高能力和適應(yīng)性。 而在實(shí)際生活中， 教師往往比較關(guān)注成績好， 能力強(qiáng)的學(xué)生， 他們的鍛煉機(jī)會無疑就比一般學(xué)生多，這樣就對一般學(xué)生產(chǎn)生消極的影響， 甚至對自己的能力產(chǎn)生懷疑。 班主任應(yīng)平等地對待每一個學(xué)生， 把目光放在有利于學(xué)生未來身上， 創(chuàng)造各種機(jī)會， 讓每個學(xué)生公平地參與班級活動，并在活動中表現(xiàn)自己。 在此過程中， 學(xué)生樹立了信心，相信自己“我能行”！心理學(xué)家哈里斯等人研究發(fā)現(xiàn)，如果對學(xué)生抱有較高的期望，其與學(xué)生