小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)必須注意的方面有哪些？

1、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)必須注意的方面有哪些？練習(xí)是反饋的重要手段， 是課堂教學(xué)的延伸， 也是師生信息交流的一個(gè)窗口，所以，對(duì)于這教學(xué)中的重要一環(huán)，特別是在新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，如何巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)“人人參與有價(jià)值的練習(xí)，人人都能獲得必需的練習(xí)，不同的人在練習(xí)中得到不同的發(fā)展”，也就顯得尤為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)， 人人都獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@個(gè)理念貫穿于我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，也充分體現(xiàn)在每堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)中。 我認(rèn)為一個(gè)好的練習(xí)設(shè)計(jì)， 直接關(guān)系到我們一堂課的成功與失敗， 練習(xí)作為

2、學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧的手段，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的不可缺少的重要手段。所以在“新課標(biāo)、新理念、新實(shí)踐”活動(dòng)中，我們倡導(dǎo)：“人人參與有價(jià)值的練習(xí)，人人都能獲得必需的練習(xí)， 不同的人在練習(xí)中得到不同的發(fā)展?！蹦敲?，在實(shí)施新課標(biāo)中，我們的教師怎樣精心設(shè)計(jì)自己的練習(xí)呢？一、 目的性和針對(duì)性相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的， 而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又應(yīng)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求， 并落實(shí)到每一堂課的課堂教學(xué)中，也就是說，練習(xí)的目的最終是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)練習(xí)。那種盲目的、機(jī)械的、重復(fù)的練習(xí)往往是

3、無益的。同時(shí)，我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)中，目的性和針對(duì)性往往是相結(jié)合的，既要有目的性，更要有針對(duì)性，所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)， 有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。 首先應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)； 其次，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。根據(jù)作業(yè)中普遍存在的薄弱進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)題的設(shè)計(jì)， 使得學(xué)生能很好地掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)例如，在“平均數(shù)應(yīng)用題”中，關(guān)鍵之處在“尋找總數(shù)量和總份數(shù)”，可以針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)尋找總數(shù)量和總份數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生在比較、練習(xí)中明晰概念。又如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“質(zhì)因數(shù)”、“分解質(zhì)因數(shù)”、“互質(zhì)數(shù)”

4、后，容易把它和前面的“質(zhì)數(shù)”混淆起來，也可以設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)概念的對(duì)比，準(zhǔn)確掌握知識(shí)。二、 層次性和整體性相結(jié)合練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞， 直接體現(xiàn)在練習(xí)的層次性中。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計(jì)練習(xí)層次。我們經(jīng)常所說的練習(xí)要有一定的“深淺度”正是練習(xí)設(shè)計(jì)層次性的體現(xiàn)。所以，我們的練習(xí)內(nèi)容要做到由淺入深，由易到難，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)，又要有一些變化式習(xí)題， 以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)各種不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，

5、以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐活動(dòng)中，讓全體學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和提高， 讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。 正如美國心理學(xué)家華萊士指出： 學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。練習(xí)的層次性還要和練習(xí)的整體性相結(jié)合。 從學(xué)科教學(xué)任務(wù)的整體出發(fā)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)還要注意練習(xí)的整體性。 數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)本身邏輯性、連貫性比較強(qiáng)， 我們還應(yīng)該認(rèn)真分析課題在本單元、本書知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用， 把握它們內(nèi)部的相互聯(lián)系、 知識(shí)的重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，注意知識(shí)系統(tǒng)的整體性、連貫性。三、 趣味性和開放性相

6、結(jié)合教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好活動(dòng)的傾向，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、保持和強(qiáng)化的作用。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣， 就可以在課堂練習(xí)中主動(dòng)地、 輕松地、持久地、集中地投入到練習(xí)中來，這樣有助于學(xué)生知識(shí)能力的提高。所以，我們的練習(xí)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 體現(xiàn)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。正如布魯納說說： “最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！崩纾?分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，為了促使學(xué)生在練習(xí)中獲得興趣我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：有一天，猴媽媽從瓜田里摘回了一個(gè)大西瓜?；丶液?，它把兩個(gè)小猴子叫過來，將這個(gè)西瓜平均分成了兩份，正要分給兩

7、個(gè)孩子，突然，一只小猴子吵了起來：媽媽，我要吃兩塊，一塊太少了。接著另一個(gè)小猴子也吵了起來，它也要吃兩塊。這下猴媽媽為難了，因?yàn)閮芍恍『镒犹〔欢弥t讓， 家里又只有一個(gè)西瓜。 誰能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助猴媽媽解決這個(gè)問題呢？使學(xué)生對(duì)本練習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競(jìng)爭(zhēng)之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的心向。完全符合新課程思想：“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。習(xí)題更要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)來，讓學(xué)生的思維

8、飛起來，讓我們的課堂活起來，充分體現(xiàn)在現(xiàn)代課堂教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)要開放，課堂要開放，學(xué)生思維要開放。開放題的設(shè)計(jì)是開放式教學(xué)的切入點(diǎn)， 教師應(yīng)充分利用開放題來為開放式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 開放題的多向性、 發(fā)散性有利于滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，凸現(xiàn)孩子的個(gè)性。合理設(shè)計(jì)開放題進(jìn)行開放式教學(xué)，能更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地探究問題，把握知識(shí)點(diǎn)。四、 創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提出讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展， 依托于個(gè)性的充分發(fā)展。 要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力， 使他們富于冒險(xiǎn)心、 好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。還要鼓

9、勵(lì)學(xué)生從多方面，多角度去理解問題。允許獨(dú)立從事探索活動(dòng)，不排斥學(xué)生的錯(cuò)誤或失敗，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。努力為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間的創(chuàng)新性作業(yè)。 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我。實(shí)踐性作業(yè)可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，也可以不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材， 更具有讓學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生自主選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程中，對(duì)問題就會(huì)有一定深度的思考和研究，各方面的能力和技能都會(huì)有提高，更重要的是學(xué)生完成作業(yè)的興趣和責(zé)任感都會(huì)大大加強(qiáng)。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中， 還要注意練習(xí)題組的多樣形式， 如改錯(cuò)、競(jìng)賽、搶答、填寫必答卡等等，通過這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題，變學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與。既能增大練習(xí)面，又能使全