正確認識自尊自信

1、正確認識自尊自信教學目標知識與能力認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區(qū)別，懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)，并能較正確地看待成功和失敗。過程與方法利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養(yǎng)學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。教學建議教學重點、難點分析：1、要自尊自信，不要自傲自負在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現(xiàn)并不難，難在如何向學生講清虛心是自尊自信的表現(xiàn)”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū)，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。2、

2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區(qū)別這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人,有著不同的心理特點。 初一學生自身心不能完全理解自尊自信反面的一極是從側面，力圖使學生認識對自尊自理發(fā)展還不是很成熟， 對自尊自信的理解容易有誤會, 自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度, 信的曲解會導致的不良后果和危害。3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的， 對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節(jié)心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信心。教法建議.弓I導學生準確掌握知識，把握自尊自信的

3、準確含義。運用小品表演、討論、舉例等 形式，多啟發(fā)、引導學生積極思維。2 .由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象， 學生在理解時可能會有一定的難度。 教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。3.對于自尊自信和虛榮忌妒、 自卑自傲的本質區(qū)別， 應注意從正反兩方面舉例來對比、 學習。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮、 自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現(xiàn)等命 題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。教學設計示例1國教學過程：學生小品表演1 :值日生與值周生（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)某班清潔區(qū)內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分

4、。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是“虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。學生朗讀：法國莫泊桑短片 小說項鏈片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出 了慘痛的代價。學生小品表演2 :兩個同學的對話甲：期末你能考第一嗎？乙：要不是李揚比我多 3分，期中我就第一了甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我 請你吃麥當勞。問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。忌妒與自尊自信有什么區(qū)別？你能打個合適的比方嗎？學生舉例說明忌妒是把自己的成

5、功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。學生活動：挑戰(zhàn)自卑（下載）歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明 “滿招損，謙受益“，虛心是自尊自信的表 現(xiàn)。討論分析：”我該怎么辦？ ”"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師、家長的培養(yǎng)和自己的努力，小學六年 來，我一直成績優(yōu)秀，多次在市、區(qū)、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業(yè)，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區(qū) 英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入

6、決賽圈。為此，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎？我該怎么辦？“學生討論，交換意見和看法。引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑， 也不要因點滴成功而自傲。）學生做課堂小結教學設計示例2復習提問：怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件?導入新課:自尊自信對我們來說如此重要， 但并不是每個人都能夠正確認識自尊自信。 在現(xiàn)實生活 中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人， 但由于受到多種因素的影響， 往往人們的一些 言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣正確認識自尊自信。正確認識自尊自信（板書）一、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）學生填寫:父母喜歡你，老

7、師欣賞你，你的感受是（）；反之（）。你是班干部，威信很咼，你的感受是（）;反之（）。你的學習成績很優(yōu)秀，你的感受是（）;反之（）。V你自認為長得不好看，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（）；同學鼓勵你，你的感受是（）通過填寫，讓學生明白青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信， 要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母、老師對自己的態(tài)度和評語；在學校集體中的位置；學習 成績的優(yōu)劣；個人對自己的認識和 評價能力等等。由于初中生對自己的認識和 評價能力不高, 評價尺度不夠穩(wěn)定，情緒起伏變化很大， 容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容 易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊

8、需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，正確認識自尊自信，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。二、正確認識自尊自信，掌握正確的尺度（板書）1、要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）圖片：她做得對嗎？（見課件展示）問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥，摧殘自己的身體，最終住進了醫(yī)院。她的這種做法是自尊自信的表現(xiàn)嗎？你在生活中有沒有類似的行為呢？引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現(xiàn)，而是虛榮心在作怪。 并引導學生分析自己的言行舉

9、止是否與虛榮有關，比如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手 機、家世等等。教師要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理是不 健康的，是缺乏自信的表現(xiàn)。它不僅會影響人的學習、生活、工作，有時甚至會使人釀成大不幸”和別人的幸福”而忌妒、而錯，要么為了滿足虛榮去偷盜、去貪污，要么為了自己的 仇恨。比如:案例一：從 公款虛榮”到 無期徒刑”貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚、金銀套頸玉石纏身、開寶馬”入樓堂館所順德市建國以來最大的貪污 大王”張娟，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵。日前，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑，剝奪政治權利終身。張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員。1997