高考地理總復(fù)習(xí) 選擇與填空技巧學(xué)案 新人教

1、選擇題、填空題應(yīng)試技巧1、 選擇題。近年選擇題命題特點(diǎn)：（1）主題式、問(wèn)題串、共用材料（2）（課標(biāo)卷）四個(gè)主題，3道3問(wèn)+1道2問(wèn)（3）知識(shí)抽樣，題組內(nèi)考點(diǎn)分散，選項(xiàng)設(shè)置角度多元化，思維跨度大（4）設(shè)問(wèn)與選項(xiàng)完整對(duì)接，流暢性好（5）“新知識(shí)”“新名詞”多，信息量大，突出對(duì)考生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力的考查（6）關(guān)注長(zhǎng)效熱點(diǎn)的考查，如新型城鎮(zhèn)化、新農(nóng)村建設(shè)、精準(zhǔn)扶貧、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、新能源開(kāi)發(fā)、氣候變化、新交通方式、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等二、綜合題小切口，大深入近年綜合題命題特點(diǎn)：（1）區(qū)域背景，一中一外，兼顧熱點(diǎn)（2）真實(shí)案例，問(wèn)題探究，設(shè)問(wèn)精細(xì)（3）自然地理專(zhuān)業(yè)化，人文地理案例化（4）分析事象成因，評(píng)價(jià)

2、區(qū)位條件（5）預(yù)測(cè)發(fā)展前景，滲透學(xué)科價(jià)值（6）體現(xiàn)學(xué)科思維，踐行立德樹(shù)人五步操作程序：第1步：審設(shè)問(wèn)點(diǎn)滴不漏(1)細(xì)審題，弄清題目要求高考綜合題的表述方式，一般由三類(lèi)關(guān)鍵詞組成，即題目中心詞、條件限定詞、解答指令詞。條件限定詞：一般為地理事物的范圍、時(shí)間或性質(zhì)等。題目中心詞：答案論述的直接對(duì)象。解答指令詞：回答問(wèn)題的方式要求。常見(jiàn)“詞語(yǔ)”的把握和答題要求描述詳細(xì)描寫(xiě)；先總體大概描述、后具體細(xì)化描寫(xiě)；不必解釋原因和理由簡(jiǎn)述概要描寫(xiě)；從各個(gè)具體要素大概描述；不必細(xì)化描寫(xiě)；不必解釋原因和理由說(shuō)出相當(dāng)于“羅列”要素；各要點(diǎn)之間是并列關(guān)系；不必解釋原因和理由闡述“分析+敘述”；既要有原因，又要有結(jié)果和觀

3、點(diǎn)；語(yǔ)言格式：因?yàn)樗裕▽?dǎo)致）.例析“實(shí)例+分析”；一定要結(jié)合具體實(shí)例，從這個(gè)例子分析其具體做法評(píng)價(jià)“有利+不利”；語(yǔ)言格式：有利：1、2、3.。不利：1、2、3.分析“有利及其原因+不利及其原因”；語(yǔ)言格式：有利：1、因?yàn)?所以（導(dǎo)致）.2.。不利：1、因?yàn)?所以（導(dǎo)致）.2.比較兩個(gè)地理事物都要回答。語(yǔ)言格式：因?yàn)锳.,以A比B.意義正面意義+負(fù)面意義；本地區(qū)（事物）意義+其它地區(qū)（事物）意義影響正面影響+負(fù)面影響；本地區(qū)（事物）影響+其它地區(qū)（事物）影響；現(xiàn)在的影響+將來(lái)的可能影響；自然環(huán)境影響+社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響+生態(tài)環(huán)境影響措施工程措施（技術(shù)措施）+生物措施+管理措施；當(dāng)?shù)卮胧?合作措施判

4、斷理由+結(jié)論。語(yǔ)言格式：正確（合理）或錯(cuò)誤（不合理）、因?yàn)?所以.變化體現(xiàn)“提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降”思路關(guān)系思路：A導(dǎo)致B導(dǎo)致C.。體現(xiàn)“因果關(guān)系、前后關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、主次關(guān)系”結(jié)構(gòu)所占比例；主要組成；適當(dāng)評(píng)價(jià)其合理性(2)看分值，按分值定得分點(diǎn)審設(shè)問(wèn)時(shí)一定要注意試題分值，根據(jù)分值高低來(lái)確定有幾個(gè)得分點(diǎn)。很多考生之所以沒(méi)有得到高分，常常是因?yàn)榇痤}時(shí)漏點(diǎn)。高考試題大多每個(gè)答案要點(diǎn)為2分，個(gè)別要點(diǎn)為3分，作答點(diǎn)不能少于得分點(diǎn)。第2步：提信息系統(tǒng)全面高考試題基本沒(méi)有無(wú)效信息，地理試卷中的信息主要包括文字信息和圖表信息兩大類(lèi)。(1)對(duì)于文字材料要留意每一句話、每個(gè)關(guān)鍵字、每個(gè)數(shù)字、

5、符號(hào)等，因?yàn)檫@些都會(huì)是解答問(wèn)題所必備的條件，忽略了某點(diǎn)就可能造成答非所問(wèn)或答題要點(diǎn)不全。(2)對(duì)于各種地理圖表，首先要明確圖表的標(biāo)題，其次看圖例，然后結(jié)合圖中內(nèi)容提取人文和自然地理要素信息。(3)注意挖出隱含信息。如經(jīng)緯網(wǎng)地圖中隱含比例尺，還有一些試題的信息隱含在題干中。無(wú)論是選擇題還是非選擇題，目前高考命題均屬于組合式的試題，圍繞一個(gè)共同的背景材料設(shè)問(wèn)。組合式的試題在設(shè)問(wèn)時(shí)各題之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，即前一題的答案是解答后一題的信息。第3步：調(diào)知識(shí)靈活遷移(1)調(diào)知識(shí)的實(shí)質(zhì)是把題干中與中心詞有關(guān)的知識(shí)調(diào)動(dòng)出來(lái)的過(guò)程。對(duì)于很多試題而言，在調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，列出分析問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，即答題模板

6、是相當(dāng)必要和有價(jià)值的。(2)靈活遷移簡(jiǎn)單地說(shuō)是靈活運(yùn)用審題中的限定詞及獲取的信息回答，排除與限定詞無(wú)關(guān)或無(wú)信息呈現(xiàn)的內(nèi)容。第4步：組答案準(zhǔn)確規(guī)范在組織和整理答案時(shí)，應(yīng)注意以下四點(diǎn)基本要求：(1)答案段落化，段落要點(diǎn)化，要點(diǎn)序號(hào)化：將答案合理分成段落和要點(diǎn)，將要點(diǎn)標(biāo)上序號(hào)，使人一目了然，也顯得很有條理。(2)答案順序化：將答案的各個(gè)要點(diǎn)按照一定的順序合理地排列，根據(jù)具體情況靈活選用時(shí)間順序、空間順序等，防止雜亂無(wú)章，顛三倒四。(3)答案多樣化，要點(diǎn)簡(jiǎn)潔化：綜合考試的問(wèn)答題的題目設(shè)計(jì)和答案設(shè)計(jì)往往是開(kāi)放性的，鼓勵(lì)考生多角度分析，有創(chuàng)意答題。只要符合題目要求的盡量多答，但要注意每個(gè)答案要點(diǎn)要簡(jiǎn)潔、概

7、括，不要做過(guò)多的論述；不要在某一點(diǎn)上大書(shū)特書(shū)忽略其他；不要避重就輕，主次不分；更不要節(jié)外生枝，答非所問(wèn)。(4)答案規(guī)范化：用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，不用大白話；語(yǔ)言要嚴(yán)密，不犯科學(xué)性錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤；注意所使用概念的內(nèi)涵與外延，防止概念的范圍過(guò)大或過(guò)??；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，字跡清楚。非選擇題解題秘籍非選擇題由于答案真實(shí)客觀，不存在跟著感覺(jué)走、碰運(yùn)氣“蒙”的成分，因此能更好地反映出考生的真實(shí)思維過(guò)程和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。所以在最后復(fù)習(xí)階段，一定要注意掌握解答非選擇題的常規(guī)思路和方法，注意組織答案的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。非選擇題的解題步驟1認(rèn)真審題。審題是答題的前提和基礎(chǔ)，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能有

8、的放矢。一道問(wèn)答題有題目中心詞，條件限制詞，內(nèi)容回答詞和解答方式詞構(gòu)成。題目中心詞是答案論述的直接對(duì)象，條件限制詞一般為地理事物的范圍、時(shí)間等，內(nèi)容回答詞為該題必須回答的內(nèi)容，解答方式詞則為回答的方式。例如題目要求：簡(jiǎn)要說(shuō)明圖示小區(qū)域水能開(kāi)發(fā)的有利因素。題目中心詞是“水能開(kāi)發(fā)”；條件限制詞是“圖示小區(qū)域”、“有利”；內(nèi)容回答詞是“因素”；解答方式詞是“簡(jiǎn)要說(shuō)明”。在審題過(guò)程中，首先要審明中心詞，明確所要論述的對(duì)象是什么；其次是審條件限制詞，依據(jù)條件限制詞的內(nèi)容性質(zhì)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的遷移，并進(jìn)行篩選，確定答題范圍，羅列答案要點(diǎn)；最后結(jié)合解答方式詞和內(nèi)容回答詞，進(jìn)一步提煉，形成最終符合題意的簡(jiǎn)明扼要

9、的答案。2判斷圖像。雖然地理圖像千變?nèi)f化，但內(nèi)容實(shí)質(zhì)大同小異，有規(guī)律技巧可循。對(duì)于不同類(lèi)型的地理圖像，只要深刻領(lǐng)悟其讀圖方法和要領(lǐng)，判讀也并非難事，同學(xué)們可以嘗試借鑒筆者總結(jié)的“四看三定”讀圖法。類(lèi)型四看三定小區(qū)域圖看經(jīng)緯度看海陸分布看輪廓特征看重要地物定出區(qū)域的具體位置定出熟悉的區(qū)域知識(shí)，并找出與題意相關(guān)的要素（組織語(yǔ)言）定出準(zhǔn)確精練的答案等值線圖看數(shù)值及等值距看疏密看延伸方向即凹凸看分布狀態(tài)及遞變規(guī)律若為等壓線圖、等溫線圖：定出月份、季節(jié)定出空間位置及下墊面狀態(tài)定出影響因素或變化趨勢(shì)若為等高線圖：定出地貌形態(tài)及坡度陡緩、海拔、相對(duì)高度定出河流流向及分水嶺、集水線等定出工程建設(shè)的線路，趨利避

10、害氣候圖看圖像形式及坐標(biāo)看氣溫值及時(shí)間看降水量及分配狀況看水熱組合狀況定出氣候類(lèi)型定出地理位置定出答案要點(diǎn)：一般是析成因、述特點(diǎn)、表分布，或判定其對(duì)工農(nóng)業(yè)的影響等比重圖看圖名看圖例看數(shù)據(jù)總量和分量看各要素及數(shù)值定（計(jì)算）出考查對(duì)象的值確定結(jié)構(gòu)特征并分析存在問(wèn)題確定結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向或措施3對(duì)接遷移。非選擇題的答題過(guò)程，往往是對(duì)地理概念、原理、規(guī)律等再現(xiàn)、加工、重新表達(dá)的過(guò)程。無(wú)論是陌生的地理知識(shí)，還是已有的地理知識(shí)，都需要同學(xué)們回歸教材，進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想、遷移，并實(shí)現(xiàn)與新問(wèn)題的對(duì)接，這樣才能找準(zhǔn)答題的突破口。例如對(duì)“水能開(kāi)發(fā)利條件的分析”，我們首先可以聯(lián)想到，影響水能開(kāi)發(fā)的因素主要有自然因素和社會(huì)經(jīng)

11、濟(jì)因素。而自然因素中，河流落差大，徑流最大、有口袋形的地形、地質(zhì)條件好是有利條件；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，資金充足，技術(shù)先進(jìn)，市場(chǎng)需求量大等是有利條件。接著，再在圖像信息判讀的基礎(chǔ)上，對(duì)圖示小區(qū)域定位，遷移相關(guān)的地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等特征，進(jìn)行對(duì)接。4書(shū)面表達(dá)。書(shū)面表達(dá)是非選擇題評(píng)分的直接依據(jù)，在書(shū)面表達(dá)中同學(xué)們應(yīng)盡量做到：第一，先構(gòu)思或草擬答題要點(diǎn)，尤其是答題的關(guān)鍵點(diǎn)，可以選取關(guān)鍵的詞語(yǔ)寫(xiě)在草稿紙上，并附加小序號(hào)，便于理清思路，分清層次，并有利于對(duì)照?qǐng)D像信息，增補(bǔ)或刪減答題要點(diǎn)等；第二，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，表達(dá)不清的、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、口語(yǔ)化的或與已知原理、規(guī)律相違背的語(yǔ)句，提高得分率；第三，保證字

12、跡工整，卷面整潔。非選擇題解答中存在的問(wèn)題非選擇題的解答是一種書(shū)面表達(dá)，文如其人，通過(guò)書(shū)面表達(dá)可以全面展示學(xué)生的個(gè)性特征、綜合技能與整體實(shí)力，通常學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中，主要存在以下問(wèn)題與不足，導(dǎo)致得分率低。1名詞不清、錯(cuò)別字多：如將甘肅寫(xiě)成甘蘇，將陜西寫(xiě)成俠西，將地壘寫(xiě)成地磊等，這些都明顯暴露出這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)基本地理事物的識(shí)記還存在不足。2專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，口語(yǔ)味濃：不能用正確的學(xué)科語(yǔ)言反映地理事物，表達(dá)說(shuō)明地理問(wèn)題。如：“投資大” 說(shuō)成“花錢(qián)多”，“自北向南”說(shuō)成“由上往下”等。這樣的學(xué)生一般學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較差，平時(shí)又缺乏訓(xùn)練。3詞不達(dá)意、漏洞百出：很多學(xué)生對(duì)地理原理、規(guī)律停留在一知半解的

13、層面上或者是語(yǔ)言表達(dá)能力差，明于心而不明于筆，寫(xiě)出來(lái)的與心里想的正好相反，甚至極不嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，常常出現(xiàn)常識(shí)性的或者是極端不負(fù)責(zé)任、缺乏科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)重錯(cuò)誤。4畫(huà)蛇添足、做無(wú)用功：這類(lèi)問(wèn)題絕大部分由于審題不清，對(duì)題干要求中的限定詞理解不清或疏忽大意，導(dǎo)致答案與題目要求脫節(jié)或超出要求范圍。常見(jiàn)的有只要求評(píng)價(jià)自然原因，卻長(zhǎng)篇累牘地闡述人為原因；只要求答出某種地理要素，卻過(guò)多地一一展開(kāi)等。5層次不清、邏輯混亂：主要表現(xiàn)在一些文字較多、涉及面較廣的論述性、評(píng)價(jià)性的簡(jiǎn)答題中。有些學(xué)生在展開(kāi)分析時(shí)往往不能遵循時(shí)間和空間的順序，或者按照自然要素與人文要素、有利條件與不利條件的思維層次一一表述，而是出現(xiàn)時(shí)空的跳躍

14、或?qū)哟蔚幕祀s。例如，在描述某地的地理特征時(shí)，一會(huì)兒描述東部的地形條件，一會(huì)兒又描述西部的人口狀況，一會(huì)兒又回過(guò)頭來(lái)描述東部的交通狀況等，不能給人清晰的思維順序。6套話連篇、空洞無(wú)物：這類(lèi)問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)區(qū)位條件的分析與評(píng)價(jià)方面。例如在對(duì)某地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件作出分析時(shí)，有些學(xué)生往往回答：地理位置優(yōu)越、交通便利、資源豐富等。對(duì)于題目給出的一個(gè)具體區(qū)域，我們應(yīng)該根據(jù)該區(qū)域的地理特征具體分析，例如其地理位置的優(yōu)越性表現(xiàn)在什么地方，處在河流的入海口或鄰近哪些發(fā)達(dá)地區(qū)等；交通便利又體現(xiàn)在哪些方面，如海運(yùn)廉價(jià)、經(jīng)過(guò)的鐵路線名稱(chēng)等；其豐富的資源為石油、煤炭還是鐵礦、淡水等。7定位不準(zhǔn)，遷移錯(cuò)誤：這類(lèi)問(wèn)題主要表現(xiàn)在區(qū)域地圖上，有些學(xué)生往往不能借助經(jīng)緯度、海陸輪廓特征或代表性的地理事物等進(jìn)行準(zhǔn)確的空間定位，一旦“識(shí)地”出錯(cuò)，再多再好的“析理”也是枉然。例如我國(guó)的國(guó)土整治，黃土高原為水土流失的治理、西北為荒漠化的防治、華北為中低產(chǎn)田的改造、長(zhǎng)江中下游為退田還湖等。如果定位出錯(cuò)，國(guó)土整治的知識(shí)遷移亦會(huì)出錯(cuò)，答案就跑題了。8以偏概全，要點(diǎn)缺失：這類(lèi)問(wèn)題主要存在于圖表信息分析解讀題和對(duì)多種方案的選擇或?qū)Φ乩硪叵嗷プ饔藐P(guān)系的闡述題中。例如，對(duì)某區(qū)域地圖上疊加的河流、