2020九年級物理基礎(chǔ)知識提升訓練專題二十九力

1、2020九年級物理基礎(chǔ)知識提升訓練專題二十九：力考點一：力及其作用效果1下列體育項目中的一些現(xiàn)象，不能用“力的作用是相互的”來解釋的是（）a跳水運動員踩踏跳板，身體向上跳起b滑冰運動員用力推墻，身體離墻而去c游泳運動員向后劃水，身體前進d鉛球運動員投出鉛球后，鉛球在空中會下落2“足球進校園活動”推動了校園足球的發(fā)展，下列說法正確的是（）a足球在空中飛行時受到了運動員的踢力作用b足球在草地上越滾越慢是因為受到重力作用c足球在空中沿弧線飛行說明力可以改變物體的形狀d守門員抱住飛來的足球說明力可以改變物體的運動狀態(tài)3俗話說“雞蛋碰石頭自不量力”，從物理學角度看（）a石頭對雞蛋的作用力更大b先有石頭對

2、雞蛋的作用力c雞蛋對石頭的沒有作用力d石頭和雞蛋之間的作用力等大4拋出去的石塊可以在冰面上向前滑動一段距離后靜止下來是因為受到 的作用，這也說明力可以改變物體的 。5圖中高2.35m、質(zhì)量只有10kg的“熊貓木偶”，在2018年平昌冬奧會閉幕式上驚艷亮相，它是用密度較 的材料制成的。輪滑少年用腳向后蹬地快速前行，這說明物體間力的作用是 的。6如圖所示是學生a和b面對面地坐在相同的椅子上，學生a用雙腳推b，這時兩張椅子向相反的方向運動起來，這現(xiàn)象表明，力可以改變物體的 ，且力的作用是 的。力的三要素是指力的 、 和 。7在探究力的作用效果與什么因素有關(guān)的課題中，小明和同學們進行了如下實驗：如圖甲

3、所示，將一鋼尺的下端固定不動，用力f1去推動鋼尺上a點處，觀察鋼尺的變化。如圖乙所示，保持鋼尺的下端固定不動，用力f1去推動鋼尺上的b點處，觀察鋼尺的變化。如圖丙所示，保持鋼尺的下端固定不動，改變力的方向，用力f1去推動鋼尺上的a點處，觀察鋼尺的變化。如圖丁所示，保持鋼尺的下端固定不動，用更大的力f2，去推動鋼尺上a點處，觀察鋼尺的變化。（1）實驗中，用力推鋼尺，鋼尺發(fā)生彎曲，說明 。（2）由甲、乙兩次實驗可知，力的作用效果與力的 有關(guān)。（3）由甲、丙兩次實驗可知，力的作用效果與力的 有關(guān)。（4）由 和 兩次實驗可知，力的作用效果與力的大小有關(guān)。（5）此次探究活動中用到的方法是 a、控制變量法

4、b、物理模型法c、轉(zhuǎn)換法?？键c二：彈力與彈簧測力計1如圖所示的四種情景，所受到的力不屬于彈力的是（）a 跳板對運動員的支持力b弦對箭的推力c竹子對熊貓的拉力d磁鐵對大頭針的吸引力2如圖所示為實驗室里常用的測量儀器，請你仔細觀察該儀器，則該儀器的名稱是 ，該儀器的測量范圍是 ，最小分度值為 n，此時，該儀器的示數(shù)是 n。3某實驗小組在研究彈簧伸長量與彈簧所受拉力大小的關(guān)系時，得到如下表所示的實驗數(shù)據(jù)。請根據(jù)表中數(shù)據(jù)歸納出彈簧伸長量l與所受拉力大小f的關(guān)系式：l 。4如圖的彈簧測力計的分度值是 n，手的拉力為 n。5.（1）如圖甲所示，被測物體的長度為 cm。（2）如圖乙所示，彈簧測力計的示數(shù)為

5、n。（3）如圖丙所示，被測物體的質(zhì)量為 g。考點三：重力與質(zhì)量1下列數(shù)據(jù)比較符合實際情況的是（）a一個雞蛋重約為5nb中學生的身高約為160mmc光在真空中的速度是3×108m/sd升國旗時演奏一遍國歌時間為10min2本學期段考結(jié)束后，各校都舉辦了體育藝術(shù)節(jié)。假如“失去重力的話”，下列比賽項目：100m跑，舉重，跳水，鉛球，將無法進行的是（）a只有b只有c只有d3小明的質(zhì)量為50kg，則他受到的重力g n他站在山坡上時受到的重力方向是 。4甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為5：2若甲物體的質(zhì)量是20kg則乙物體的重力大小是 ，甲、乙兩物體的重力之比為 （g取10n/kg）。5.如圖是彈簧測力

6、計測出該滑輪組提起重物所需的拉力，圖中彈簧測力計的示數(shù)為 n，若已知提升重物的重力為10.8n，則動滑輪的重力為 n（不計繩子與滑輪的摩擦）。6.如圖所示，檢查墻壁上的畫是否掛正，可以通過觀察重錘線與畫的相鄰邊框 ，這利用了重力的方向總是 的性質(zhì)。7.小夢在吃水果時發(fā)現(xiàn)拿起兩個蘋果比拿起一個蘋果所用的力要大，于是他提出問題：物體所受重力的大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系？他用已標有質(zhì)量數(shù)值的鉤碼和彈簧測力計進行了實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表。（1）表格中的空格處應(yīng)填寫的內(nèi)容為 。（2）實驗中選用鉤碼代替蘋果可以免去的步操作是 。（3）分析表格數(shù)據(jù)，得到的結(jié)論是 。（4）該實驗多次測量的目的是 。8.跳傘被稱作是

7、勇敢者的運動，越來越受年輕人的青睞。在某次跳傘訓練過程中，一體重500n的運動員從懸停的直升機上由靜止開始豎直跳下，整個過程用時30s，前15下落210m其速度與時間的關(guān)系如圖所示。（g取10n/kg）求：（1）運動員的質(zhì)量；（2）運動員在這30s內(nèi)下落的平均速度。9一個彈簧掛10n的物體時，彈簧的長度為12cm，若改掛20n的物體時，彈簧的總長為20cm，（均在彈簧的彈性限度內(nèi)）求：（1）彈簧的原長（即未掛物體時彈簧的長度）。（2）掛18n的物體時彈簧的長度?？键c四：力的示意圖1下圖是中國女排姑娘在世界杯決賽中墊球的情景，請畫出排球上升過程中受到重力的示意圖（o為排球的重心）。2如圖所示，用

8、手指將一支鉛筆沿豎直方向壓在水平桌面上靜止。請畫出鉛筆所受彈力的示意圖。2020九年級物理基礎(chǔ)知識提升訓練專題二十九：力參考答案考點一：力及其作用效果1下列體育項目中的一些現(xiàn)象，不能用“力的作用是相互的”來解釋的是（）a跳水運動員踩踏跳板，身體向上跳起b滑冰運動員用力推墻，身體離墻而去c游泳運動員向后劃水，身體前進d鉛球運動員投出鉛球后，鉛球在空中會下落【答案】d?！窘馕觥縜、跳水運動員踩踏跳飯，給踏板施加了一個力，由于物體間力的作用是相互的，踏板也會給人的身體一個向上的力，身體向上跳起，故a不符合題意；b、滑冰運動員用力推墻，運動員給墻施加了一個力，由于物體間力的作用是相互的，墻會給身體施加

9、一個力，身體離墻而去，故b不符合題意；c、游泳運動員向后劃水，給水施加了一個向后力，由于物體間力的作用是相互的，水也會給人的身體一個向前的力，身體前進，故c不符合題意；d、鉛球運動員投出鉛球后，鉛球在空中會下落的原因就是由于鉛球受到豎直向下的重力作用。故d符合題意。2“足球進校園活動”推動了校園足球的發(fā)展，下列說法正確的是（）a足球在空中飛行時受到了運動員的踢力作用b足球在草地上越滾越慢是因為受到重力作用c足球在空中沿弧線飛行說明力可以改變物體的形狀d守門員抱住飛來的足球說明力可以改變物體的運動狀態(tài)【答案】d。【解析】a、足球在空中飛行時受到了重力和空氣阻力的作用，沒有受到運動員的踢力作用，故

10、a錯誤。b、足球在草地上越滾越慢是因為受到摩擦力的作用，故b錯誤。c、足球在空中沿弧線飛行，其運動狀態(tài)發(fā)生改變，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，故c錯誤。d、守門員抱住飛來的足球，足球的速度大小發(fā)生了變化，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，故d正確。3俗話說“雞蛋碰石頭自不量力”，從物理學角度看（）a石頭對雞蛋的作用力更大b先有石頭對雞蛋的作用力c雞蛋對石頭的沒有作用力d石頭和雞蛋之間的作用力等大【答案】d?！窘馕觥侩u蛋碰石頭時，雞蛋對石頭產(chǎn)生一作用力，同時石頭對雞蛋也產(chǎn)生一作用力，二力是一對相互作用力，大小相等、方向相反，同時產(chǎn)生、同時消失，故abc錯誤，d正確。4拋出去的石塊可以在冰面上向前滑動

11、一段距離后靜止下來是因為受到 的作用，這也說明力可以改變物體的 ?！敬鸢浮磕Σ亮Γㄗ枇Γ贿\動狀態(tài)。【解析】拋出去的石塊由于慣性，可以在冰面上滑動一段距離，在水平方向石塊和冰面之間存在摩擦力（阻力），在摩擦力（阻力）的作用下，石塊由運動變?yōu)殪o止；石塊由運動到靜止是由于摩擦力改變了它的運動狀態(tài)。5圖中高2.35m、質(zhì)量只有10kg的“熊貓木偶”，在2018年平昌冬奧會閉幕式上驚艷亮相，它是用密度較 的材料制成的。輪滑少年用腳向后蹬地快速前行，這說明物體間力的作用是 的?！敬鸢浮啃。幌嗷??！窘馕觥浚?）由“高度達到2.35米，質(zhì)量卻只10kg”知，此道具的體積雖然較大，但質(zhì)量不大，由公式知，其制作

12、材料的密度較小；（2）輪滑少年用腳向后蹬地時，由于物體間力的作用是相互的，人給地面施加力的同時地面也給人施加力，所以輪滑少年會快速前行。6如圖所示是學生a和b面對面地坐在相同的椅子上，學生a用雙腳推b，這時兩張椅子向相反的方向運動起來，這現(xiàn)象表明，力可以改變物體的 ，且力的作用是 的。力的三要素是指力的 、 和 ?！敬鸢浮窟\動狀態(tài)；相互；大?。环较?；作用點?！窘馕觥繉W生a用雙腳推b，這時兩張椅子向相反的方向運動起來，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，并且說明物體間力的作用是相互的。力的三要素是指：力的大小、方向、作用點。7在探究力的作用效果與什么因素有關(guān)的課題中，小明和同學們進行了如下實驗：如圖甲

13、所示，將一鋼尺的下端固定不動，用力f1去推動鋼尺上a點處，觀察鋼尺的變化。如圖乙所示，保持鋼尺的下端固定不動，用力f1去推動鋼尺上的b點處，觀察鋼尺的變化。如圖丙所示，保持鋼尺的下端固定不動，改變力的方向，用力f1去推動鋼尺上的a點處，觀察鋼尺的變化。如圖丁所示，保持鋼尺的下端固定不動，用更大的力f2，去推動鋼尺上a點處，觀察鋼尺的變化。（1）實驗中，用力推鋼尺，鋼尺發(fā)生彎曲，說明 。（2）由甲、乙兩次實驗可知，力的作用效果與力的 有關(guān)。（3）由甲、丙兩次實驗可知，力的作用效果與力的 有關(guān)。（4）由 和 兩次實驗可知，力的作用效果與力的大小有關(guān)。（5）此次探究活動中用到的方法是 a、控制變量法

14、b、物理模型法c、轉(zhuǎn)換法。【答案】（1）力可以改變物體的形狀；（2）作用點；（3）方向；（4）甲；丁；（5）a?！窘馕觥浚?）由圖知，推力的作用效果是使鋼尺發(fā)生形變，說明力可以改變物體的形狀；（2）甲、乙兩圖，力的大小和方向相同，作用點不同，鋼尺的形變不同，可得力的作用效果與力的作用點有關(guān)；（3）甲、丙兩圖，力的大小和作用點相同，方向不同，鋼尺的形變不同，可得力的作用效果與力的方向有關(guān)；（4）甲、丁兩圖。力的作用點、方向相同，力的大小不同，鋼尺的形變不同，可得力的作用效果與力的大小有關(guān)。（5）在探究力作用效果與什么因素有關(guān)時，用到了控制變量法；考點二：彈力與彈簧測力計1如圖所示的四種情景，所受

15、到的力不屬于彈力的是（）a 跳板對運動員的支持力b弦對箭的推力c竹子對熊貓的拉力d磁鐵對大頭針的吸引力【答案】d。【解析】a、運動員壓跳板，使跳板變彎，跳板發(fā)生彈性形變產(chǎn)生彈力，跳板對運動員的支持力是彈力，故a不符合題意；b、運動員拉開弓，弓發(fā)生彈性形變產(chǎn)生彈力，弦對箭的推力是彈力，故b不符合題意；c、熊貓向下拉竹子，竹子發(fā)生彈性形變產(chǎn)生彈力，竹子對熊貓的拉力是彈力，故ac符合題意；d、磁鐵具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)，不是彈力，故d符合題意。2如圖所示為實驗室里常用的測量儀器，請你仔細觀察該儀器，則該儀器的名稱是 ，該儀器的測量范圍是 ，最小分度值為 n，此時，該儀器的示數(shù)是 n?！敬鸢浮?/p>

16、彈簧測力計；05；0.2；3。【解析】由圖知，該儀器的名稱是彈簧測力計。在該彈簧測力計上，最小示數(shù)和最大示數(shù)分別為“0”和“5”，單位是牛頓，符號為n，所以其測量范圍為05n；在1n之間有5個小格，所以一個小格代表0.2a，也就是分度值為0.2n，此時的示數(shù)為3n。3某實驗小組在研究彈簧伸長量與彈簧所受拉力大小的關(guān)系時，得到如下表所示的實驗數(shù)據(jù)。請根據(jù)表中數(shù)據(jù)歸納出彈簧伸長量l與所受拉力大小f的關(guān)系式：l ?！敬鸢浮?.5fcm/n?！窘馕觥坑杀碇袛?shù)據(jù)可知：彈力與彈簧伸長量成正比；設(shè)fkl，則k2n/cm；則l0.5fcm/n。4如圖的彈簧測力計的分度值是 n，手的拉力為 n?！敬鸢浮?.2；

17、3.4?！窘馕觥繄D中的彈簧測力計3n到4n之間被分為了5個小格，每個小格就是0.2n；彈簧測力計的指針指在3n后第2小格處，顯示手的拉力是3.4n。5.（1）如圖甲所示，被測物體的長度為 cm。（2）如圖乙所示，彈簧測力計的示數(shù)為 n。（3）如圖丙所示，被測物體的質(zhì)量為 g。【答案】（1）1.70；（2）1；（3）2?！窘馕觥浚?）刻度尺上1cm之間有10個小格，所以一個小格代表的長度是1mm，此刻度尺的分度值為1mm；物體的長度1.70cm；（2）圖中彈簧測力計的分度值是0.2n，其示數(shù)1n；（3）由圖示知，沒有用砝碼，稱量標尺的分度值為0.2g，被測物體的質(zhì)量m2g?？键c三：重力與質(zhì)量1下

18、列數(shù)據(jù)比較符合實際情況的是（）a一個雞蛋重約為5nb中學生的身高約為160mmc光在真空中的速度是3×108m/sd升國旗時演奏一遍國歌時間為10min【答案】c?！窘馕觥縜、一個雞蛋的質(zhì)量在50g0.05kg左右，受到的重力為gmg0.05kg×10n/kg0.5n故a不符合實際；b、成年人的身高在170cm左右，中學生的身高略小于成年人，在160cm1600mm左右，故b不符合實際；c、光在真空中的傳播速度最快，為3×108m/s，故c符合實際；d、我國的國歌長度較小，完整播放一遍中華人民共和國國歌所需的時間不到1min，在47s左右，故d不符合實際。2本學期

19、段考結(jié)束后，各校都舉辦了體育藝術(shù)節(jié)。假如“失去重力的話”，下列比賽項目：100m跑，舉重，跳水，鉛球，將無法進行的是（）a只有b只有c只有d【答案】d?！窘馕觥咳绻麤]有重力，人就不會對地面產(chǎn)生壓力，此時腳與地面沒有摩擦力，人無法行走，所以100m跑無法進行；杠鈴質(zhì)量再大，受到的重力也為零，人就能很輕松舉起它，所以舉重無法進行；人跳起后，由于不再受到重力作用將不再落回地面，所以跳水運動無法進行；鉛球的重力為0，投擲出去的鉛球?qū)⒆鰟蛩僦本€運動所以此類運動將無法進行；通過以上分析可知都無法進行。3小明的質(zhì)量為50kg，則他受到的重力g n他站在山坡上時受到的重力方向是 ?！敬鸢浮?90；豎直向下。【

20、解析】小明受到的重力gmg50kg×9.8n/kg490n，他站在山坡上時受到的重力方向是豎直向下的。4甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為5：2若甲物體的質(zhì)量是20kg則乙物體的重力大小是 ，甲、乙兩物體的重力之比為 （g取10n/kg）。【答案】80n；5：2?！窘馕觥恳騧甲：m乙5：2，且m甲20kg，所以，乙物體的質(zhì)量：m乙m甲×20kg8kg，則乙物體的重力：g乙m乙g8kg×10n/kg80n，甲、乙兩物體的重力之比：。5.如圖是彈簧測力計測出該滑輪組提起重物所需的拉力，圖中彈簧測力計的示數(shù)為 n，若已知提升重物的重力為10.8n，則動滑輪的重力為 n（不計繩子與

21、滑輪的摩擦）。【答案】4.6；3?！窘馕觥繌椈蓽y力計上，最大示數(shù)是5n，所以其量程為05n；1n之間有5個小格，一個小格代表0.2n，即彈簧測力計的分度值為0.2n，指針在“4”后3個小格處，所以彈簧測力計的示數(shù)為4.6n；承擔物重的繩子有n3段，因為f（g+g動），所以動滑輪的重力為g動3fg3×4.6n10.8n3n；6.如圖所示，檢查墻壁上的畫是否掛正，可以通過觀察重錘線與畫的相鄰邊框 ，這利用了重力的方向總是 的性質(zhì)?！敬鸢浮科叫校回Q直向下?！窘馕觥恐亓Φ姆较蜇Q直向下，根據(jù)這個特點，制作重錘來檢查相框掛的是否豎直，當相框的側(cè)邊與靜止吊著重錘的線平行時，我們通常說相框掛正了。7

22、.小夢在吃水果時發(fā)現(xiàn)拿起兩個蘋果比拿起一個蘋果所用的力要大，于是他提出問題：物體所受重力的大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系？他用已標有質(zhì)量數(shù)值的鉤碼和彈簧測力計進行了實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表。（1）表格中的空格處應(yīng)填寫的內(nèi)容為 。（2）實驗中選用鉤碼代替蘋果可以免去的步操作是 。（3）分析表格數(shù)據(jù)，得到的結(jié)論是 。（4）該實驗多次測量的目的是 ?！敬鸢浮浚?）重力g/n；（2）用天平測質(zhì)量；（3）物體所受的重力跟質(zhì)量成正比；（4）得到科學的結(jié)論，避免結(jié)論的偶然性?！窘馕觥浚?）分析題意可知，小夢探究的是物體所受重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，鉤碼的質(zhì)量已知，彈簧測力計測量的是鉤碼的重力；（2）鉤碼的質(zhì)量已知，選用鉤碼代替蘋果可以免去用天平測質(zhì)量這一操作；（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，物體所受的重力跟質(zhì)量的比值是一個定值，滿足正比例函數(shù)關(guān)系，由此可知物體所受的重力跟質(zhì)量成正比；（4）研究的問題是重力與質(zhì)量的關(guān)系，所以多次測量的目的是發(fā)現(xiàn)普遍的規(guī)律，避免結(jié)論的偶然性。8.跳傘被稱作是勇敢者的運動，越來越受年輕人的青睞。在某次跳傘訓練過程中，一體重500n的運動員從懸停的直升機上由靜止開始豎直跳下，整個過程