會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)【重慶三峽職業(yè)學(xué)院】

1、會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案【重慶三峽職業(yè)學(xué)院】專業(yè)名稱：會計電算化專業(yè)代碼：620204教育類型：高等職業(yè)教育招生對象：高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷基本學(xué)制：三年一、專業(yè)分析從調(diào)查的情況來看,大型企業(yè)對會計人才的要求較高:一是高學(xué)歷,二是高職稱,比如至少本科以上文化程度，會計師以上職稱和注冊會計師等,三是有很強(qiáng)的實(shí)際工作經(jīng)驗,特別需要能進(jìn)行財務(wù)分析和財務(wù)預(yù)測的高級人才。據(jù)調(diào)查重慶中小型企業(yè)有70000家左右，對高職或?qū)？茖哟蔚臅嬋瞬判枨罅看?，一般每一個企業(yè)至少需1-2個會計人員，則至少需要70000以上的會計人員。重慶市出臺鼓勵大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策后，有不少的人回到重慶自己創(chuàng)業(yè)，開辦私營企業(yè)，也需要大

2、量的會計人員，因此會計電算化專業(yè)就業(yè)前景還是較樂觀的。（一）專業(yè)定位立足萬州、面向重慶，為中小型企業(yè)培養(yǎng)“講誠信、重操守、負(fù)責(zé)任，精算善管”的適應(yīng)出納、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、財務(wù)管理崗位需要的高端技能型會計人才。經(jīng)過近幾年的廣泛調(diào)研和學(xué)生就業(yè)狀況分析確定會計電算化專業(yè)定位見下表。會計電算化專業(yè)定位服務(wù)面向中小型企業(yè)就業(yè)部門企業(yè)、事業(yè)單位的會計、審計和經(jīng)濟(jì)管理部門就業(yè)崗位出納崗位、財務(wù)會計崗位、稅務(wù)會計崗位、財務(wù)管理崗位崗位資格證書（首次就業(yè)崗位）會計從業(yè)資格證書、助理會計師證書（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好綜合素質(zhì)和會計職業(yè)道德，掌握會計核算、財務(wù)管理、納稅申報等基

3、本知識，具有較強(qiáng)的會計電算化操作技能，能熟練運(yùn)用計算機(jī)處理會計、財務(wù)管理業(yè)務(wù)，可勝任中小型企業(yè)的出納、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、財務(wù)管理崗位工作的高端技能型會計人才。（三）人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)1.人才培養(yǎng)規(guī)格（1）專業(yè)能力 能熟練地處理工業(yè)企業(yè)賬務(wù) 能熟練地處理商業(yè)企業(yè)賬務(wù) 能熟練地處理非營利組織賬務(wù) 能熟練地進(jìn)行成本計算 能熟練地使用計算機(jī)處理日常會計業(yè)務(wù) 能熟練地編制報表并進(jìn)行報表分析 能熟練地運(yùn)用財務(wù)管理的基本方法進(jìn)行投資、籌資、分配決策和編制財務(wù)預(yù)算、實(shí)施財務(wù)控制 能熟練地使用各類發(fā)票、填制涉稅文書、進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報 能熟練地運(yùn)用各種審計方法，擬定審計方案、實(shí)施審計程序和撰寫審計報告（2）

4、方法能力 能通過不同途徑獲取所需信息的能力、學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力 能運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行技術(shù)交流和信息處理的能力 能運(yùn)用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力 能進(jìn)行演繹、歸納的能力 能理念聯(lián)系實(shí)際的能力 能自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力 能獨(dú)立制定工作（學(xué)習(xí)）計劃并進(jìn)行實(shí)施的能力（3）社會能力 具有良好的思想品質(zhì)和誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德 具有良好的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和健康體魄 具有強(qiáng)烈的工作職責(zé)意識 具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任意識 具有與他人共事的能力 具有高度的敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神2.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（1）國家職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書（2）所修課程的成績合格要求（3）國家計算機(jī)成績合格要求（4）全國大學(xué)生英語應(yīng)用能力

5、合格要求（5）半年以上頂崗實(shí)習(xí)成績合格要求二、專業(yè)課程體系（一）工作過程分析1.專業(yè)主干課程構(gòu)建思路首先針對本專業(yè)畢業(yè)生的首次就業(yè)崗位（群），分析對應(yīng)的工作領(lǐng)域（業(yè)務(wù)范圍）；其次，由工作領(lǐng)域分析各工作領(lǐng)域包含的工作任務(wù)（行動領(lǐng)域）；第三，通過對行動領(lǐng)域的分級、歸納、整理、排序，得到本專業(yè)典型的基本工作任務(wù)（基本行動領(lǐng)域）；然后，通過對基本工作任務(wù)的工作過程進(jìn)行分析，得出畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力（知識和專業(yè)技能），這是開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的主干課程體系的基本依據(jù)；最后，按照職業(yè)能力形成的邏輯關(guān)系，從簡單到復(fù)雜，從專項到綜合、參照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，開發(fā)本專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向的主干課程體系。2.

6、基于工作過程的專業(yè)主干課程體系分析面向崗位面向職位職業(yè)資格證書職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析需要的職業(yè)能力課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）工作任務(wù)工作要求專業(yè)核心課程專業(yè)支撐課程出納崗位出納員、電算會計、審計員、納稅申報員、主辦會計、會計主管會計從業(yè)資格證書、初級會計師證書庫存現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算、庫存現(xiàn)金、銀行存款日記賬登記、庫存現(xiàn)金、銀行存款核對取得會計證、熟悉相關(guān)財務(wù)法規(guī)和企業(yè)財務(wù)制度， 能熟悉支票管理、現(xiàn)金管理和報銷款的支付、工資發(fā)放、簽章與保險箱鑰匙的管理，還要能進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理專業(yè)能力方法能力社會能力1.會計信息化處理2.企業(yè)初級會計核算與報告3. 成本計算4. 企業(yè)財務(wù)管理5. 稅費(fèi)計算與申報&#

7、160;1.審計理論與實(shí)務(wù)2.統(tǒng)計理論與實(shí)務(wù)3.會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)4.經(jīng)濟(jì)法理論與實(shí)務(wù)5.ERP訓(xùn)練6.管理會計7.會計報表分析8. 會計職業(yè)基礎(chǔ)財務(wù)會計崗位存貨采購核算、商品銷售核算、固定資產(chǎn)核算、無形資產(chǎn)核算、職工薪酬核算、投資核算、籌資核算、特殊業(yè)務(wù)核算、財務(wù)成果形成、所得稅核算、財務(wù)成果分配、成本計算與分析取得會計證、熱愛本職工作、熟悉會計法律法規(guī)、實(shí)事求是、客觀公正、熟悉本單位業(yè)務(wù)管理情況、保守商業(yè)秘密稅務(wù)會計崗位稅費(fèi)的計算、申報和涉稅業(yè)務(wù)的會計處理要取得會計證、能進(jìn)行稅務(wù)籌劃、稅費(fèi)核算、納稅申報財務(wù)管理崗位財務(wù)制度制訂、預(yù)算管理、營運(yùn)資金管理、投資管理、收益與分配管理、稅務(wù)管理、財務(wù)

8、分析與評價取得會計證、能編制財務(wù)收支計劃、能收集財務(wù)信息、進(jìn)行系統(tǒng)管理、能進(jìn)行財務(wù)分析并提出相應(yīng)建議、能編制財務(wù)報表等3.專業(yè)主干課程的作用及專業(yè)能力形成過程解析專業(yè)能力形成過程解析圖（二）課程設(shè)置依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生的規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過對會計電算化專業(yè)的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)能力分析，按照職業(yè)能力形成的邏輯關(guān)系，以工作過程為導(dǎo)向建構(gòu)的專業(yè)課程體系包括以下幾部分：公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心課學(xué)習(xí)領(lǐng)域、實(shí)踐課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。序號學(xué)習(xí)領(lǐng)域1公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域入學(xué)教育、畢業(yè)教育、安全法制教育2職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)3心理健康教育4思想道德修養(yǎng)與法律

9、基礎(chǔ)5毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論6大學(xué)英語7財經(jīng)應(yīng)用寫作8計算機(jī)基礎(chǔ)9體育10形勢與政策經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)11專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域會計職業(yè)基礎(chǔ)12統(tǒng)計理論與實(shí)務(wù)13企業(yè)管理14經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與應(yīng)用15專業(yè)核心課學(xué)習(xí)領(lǐng)域會計信息化處理16企業(yè)初級會計核算與報告17成本計算18企業(yè)財務(wù)管理19稅費(fèi)計算與申報20實(shí)踐課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域出納業(yè)務(wù)操作21會計職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)22ERP訓(xùn)練23會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)24頂崗實(shí)習(xí)25畢業(yè)設(shè)計及答辯26拓展課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)徲嫽A(chǔ)與實(shí)務(wù)27經(jīng)濟(jì)法理論與實(shí)務(wù)28管理會計29市場營銷策劃30會計制度設(shè)計31會計報表分析33財政與金融34社交禮儀35邏輯思維與口才訓(xùn)練36農(nóng)業(yè)企業(yè)會計（三

10、）實(shí)踐教學(xué)1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)操作技能為教學(xué)目標(biāo)，改變重理論輕實(shí)踐的局面，讓理論真正為實(shí)踐服務(wù)。在教學(xué)過程中，打破專業(yè)理論知識體系，以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算內(nèi)容為教學(xué)主線，基于會計核算過程組織教學(xué)內(nèi)容，按實(shí)踐操作需要組織專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，同時加大實(shí)踐教學(xué)時間，加深實(shí)踐教學(xué)力度。通過設(shè)置多層次實(shí)踐教學(xué)項目，如單項崗位技能訓(xùn)練（成本計算實(shí)習(xí)、稅費(fèi)計算與申報實(shí)習(xí)等）、校內(nèi)仿真性綜合模擬實(shí)習(xí)（會計信息化處理綜合實(shí)習(xí)等）、頂崗實(shí)習(xí)等，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。使學(xué)生親身體驗實(shí)際工作，讓其主動地觀察業(yè)務(wù)活動過程，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)理論知識分析、解決問題的能力，縮短教育與實(shí)踐的距離。安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)

11、習(xí)，使其在真實(shí)的工作環(huán)境中，了解企業(yè)文化，培養(yǎng)工作責(zé)任心和認(rèn)真工作態(tài)度，進(jìn)一步將專業(yè)知識、會計電算化專業(yè)技能與實(shí)際工作崗位對接起來，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。2.實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計（1）實(shí)踐教學(xué)與會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格要高度一致（2）實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合（3）實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)資源相結(jié)合（4）實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐課程之間要互相聯(lián)系、緊密結(jié)合（5）實(shí)踐課程內(nèi)各要素之間要相互協(xié)調(diào)（四）課程學(xué)時分配本專業(yè)安排的總課時共計2746學(xué)時，實(shí)踐教學(xué)課時1398學(xué)時，占總課時的50.91%；理論教學(xué)課時為1348學(xué)時，占總課時的49.09%。其中專業(yè)基礎(chǔ)課206學(xué)時，占理論學(xué)時的15.28%；專業(yè)核心課19

12、8學(xué)時，占理論學(xué)時的14.69%；公共基礎(chǔ)課442學(xué)時，占理論學(xué)時的32.79%；拓展課程472學(xué)時，占理論學(xué)時的35.01%；隨堂技能訓(xùn)練764學(xué)時，占實(shí)踐教學(xué)課時的53.51%；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)（包含單項技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)）70學(xué)時，占實(shí)踐教學(xué)課時的5%，頂崗實(shí)習(xí)440學(xué)時，占實(shí)踐教學(xué)課時的31.47%，畢業(yè)設(shè)計及答辯80學(xué)時，占實(shí)踐教學(xué)課時的5.72%。會計電算化專業(yè)課程類別及學(xué)時分配項目學(xué)時數(shù)占理論/實(shí)踐學(xué)時百分比（%）教學(xué)活動安排第學(xué)期第學(xué)期第學(xué)期第學(xué)期第學(xué)期第學(xué)期理論學(xué)時分配公共基礎(chǔ)課44232.792041503652專業(yè)基礎(chǔ)課20615.28469664專業(yè)核心課19814.

13、6965133拓展課程47235.01180292合計1348100250311199296292實(shí)踐學(xué)時分配軍事訓(xùn)練與入學(xué)教育604.2960隨堂技能訓(xùn)練74853.51104147217156124生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)周7053040頂崗實(shí)習(xí)44031.47440畢業(yè)設(shè)計及答辯805.7280合計1398100194147257156124520總計2746444458456452416520理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例1 ：1.04注：第三學(xué)期理論課時有14節(jié)出納業(yè)務(wù)操作和16節(jié)ERP訓(xùn)練三、運(yùn)行與實(shí)施（一）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建“二元共育、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式以高素質(zhì)技能型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)為

14、出發(fā)點(diǎn)，以政、行、企、校“四位一體、互利共贏”的合作育人機(jī)制為平臺，構(gòu)建“二元共育、三環(huán)緊扣、四階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式：通過校企二個主體共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，在校企二個場所，利用校企二種文化；經(jīng)過“理實(shí)一體化”教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)三個環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合；分基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、崗位技能培養(yǎng)、專項技能強(qiáng)化和頂崗實(shí)習(xí)四個階段逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時注重職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的過程分為四個遞進(jìn)的階段：第一階段由第一、第二兩個學(xué)期構(gòu)成的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)階段。本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括法律基礎(chǔ)、思想道德等公共基礎(chǔ)課和會計職業(yè)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課，以及專業(yè)基礎(chǔ)課的項目實(shí)訓(xùn)。專業(yè)基礎(chǔ)

15、課采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)，融教、學(xué)、做為一體，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“工作過程系統(tǒng)化”的理念，通過工作過程的模擬達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”。專業(yè)基礎(chǔ)課的項目實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)教師承擔(dān)。在“理實(shí)一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)上，分批組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，時間為一周，幫助學(xué)生認(rèn)識會計職業(yè)崗位，確定自己的職業(yè)方向，以企業(yè)會計人員為主導(dǎo)，通過簡單的會計業(yè)務(wù)處理的“工作”，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的內(nèi)容，能夠從事簡單的會計工作。本階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、誠實(shí)守信的品德和初步的職業(yè)技能。第二階段由第三學(xué)期構(gòu)成的崗位技能培養(yǎng)階段。本階段主要包括“理實(shí)一體化”的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、稅費(fèi)計算與申報、成本計算等專業(yè)技能課程的

16、學(xué)習(xí)，以及專業(yè)技能課程的崗位技能實(shí)訓(xùn)。專業(yè)技能課程的崗位技能實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)專業(yè)老師、校外兼職教師承擔(dān)，時間為一周，以企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營業(yè)務(wù)，通過某一具體崗位的會計工作實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同會計崗位的技能，學(xué)會處理較為復(fù)雜的人際關(guān)系，增強(qiáng)對會計職業(yè)的熱愛。本階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位技能，是在基礎(chǔ)技能上的升華。第三階段由第四學(xué)期、第五學(xué)期的前半期構(gòu)成的專項技能強(qiáng)化階段。第四學(xué)期開學(xué)前通過萬州區(qū)人才招聘中心和學(xué)生就業(yè)信息平臺等，收集人才需求信息，與企業(yè)建立聯(lián)系，企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，確定學(xué)生擬就業(yè)的企業(yè)和崗位，開學(xué)后用兩個月的時間，根據(jù)企業(yè)及相應(yīng)崗位的要求強(qiáng)化具體崗位技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生專項崗位技能的培養(yǎng)

17、。同時通過重慶市地方文化課程的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的重慶情結(jié)，幫助他們樹立扎根重慶的使命感；通過創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。第四階段由第五學(xué)期的后兩個月和第六學(xué)期構(gòu)成的頂崗實(shí)習(xí)階段。組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企共同對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理與考核，利用企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際工作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神和與人相處的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)的無縫對接。 第四階段1學(xué)期 第三階段1學(xué)期 第二階段1學(xué)期 第一階段2學(xué)期 （二）考核與評價1.公共必修課通過課程考試、操行評價、認(rèn)證考試、運(yùn)動技能及體能達(dá)標(biāo)等進(jìn)行測試。2.專業(yè)必修課均為項目化課程，每個課程包含若干

18、個項目，每個項目考核涵蓋知識、技能、態(tài)度三方面，考核成績的評定以項目完成情況為基礎(chǔ)，既重視項目成果，也重視項目實(shí)施過程中的職業(yè)態(tài)度，科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)造性。每門課程的每個項目都要制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。課程項目一般按照項目權(quán)重加權(quán)平均。課程成績一般按照課程項目成績、綜合考試成績、答辯成績綜合評定。3.頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)考核以企業(yè)為主?？己藘?nèi)容：主要包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的崗位職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際溝通能力等。考核依據(jù)：頂崗實(shí)習(xí)日志、企業(yè)評價、頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)、頂崗實(shí)習(xí)報告、頂崗實(shí)習(xí)答辯等。考核方式：由企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師組成考核評價小組共同進(jìn)行考核。（三）教學(xué)進(jìn)程安排1.會計電算化專業(yè)教學(xué)

19、環(huán)節(jié)安排 單位：周學(xué)期總計軍訓(xùn)與入學(xué)教育44課堂教學(xué)1216.51617869.5生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)10.512.5頂崗實(shí)習(xí)1818機(jī)動111115考試111115假期111115總計2020202011181092.會計電算化專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排課程性質(zhì)序號課 程 名 稱計劃學(xué)時學(xué)分按學(xué)期分配（學(xué)時）講授實(shí)驗實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)總計第學(xué)期第學(xué)期第學(xué)期第學(xué)期第學(xué)期第學(xué)期公共基礎(chǔ)課1軍訓(xùn)60603602入學(xué)教育、畢業(yè)教育、安全法制教育16162163職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)16161164心理健康教育32322325思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)5454336186毛澤東思想和中國特色社會主義理

20、論體系概論7272436367大學(xué)英語108108872368大學(xué)語文32322329財經(jīng)應(yīng)用文寫作16163223210計算機(jī)基礎(chǔ)64644481611經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)646446412體育108108636363613形勢與政策3232232小 計44218860690433482027268專業(yè)基礎(chǔ)課15會計職業(yè)基礎(chǔ)4620309669616統(tǒng)計理論與實(shí)務(wù)32326446417企業(yè)管理646446418經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與運(yùn)用6464464小 計2065230288189612864專業(yè)核心課20會計信息化處理20446446421企業(yè)初級會計核算與報告6038301288646422成本計算34201

21、06446423企業(yè)財務(wù)管理40246446424稅費(fèi)計算與申報442064464小 計1981464038426128256拓展課25管理會計50146446426審計理論與實(shí)務(wù)50146446427經(jīng)濟(jì)法理論與實(shí)務(wù)646446428市場營銷策劃34306446429會計制度設(shè)計40246446430會計報表分析34306446431財政與金融646446432社交禮儀40246446433邏輯思維與口才訓(xùn)練32326446434農(nóng)業(yè)企業(yè)會計20123223235行政管理實(shí)務(wù)442064464小 計47220067242256416實(shí)訓(xùn)課程36出納業(yè)務(wù)操RP訓(xùn)練16

22、486446438會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)646446439頂崗實(shí)習(xí)4404402044040畢業(yè)設(shè)計及答辯8080480小 計301625207123612864520合 計13487486502746165444458456452416520注：企業(yè)初級會計核算與報告生產(chǎn)性實(shí)習(xí)在第三學(xué)期四、教學(xué)條件（一）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的配備與要求要建成一支專業(yè)教師和兼職教師組成的師德高尚、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力突出、專兼結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的會計電算化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。教師的配備應(yīng)適應(yīng)“任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案的教學(xué)模式，應(yīng)滿足專業(yè)課程中對知識、技能、態(tài)度三方面的要求。專業(yè)帶頭人、專業(yè)

23、骨干教師、青年教師的比例要適當(dāng)，專任教師、企業(yè)兼職教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)應(yīng)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織的優(yōu)化組合。對專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的師資要求以在校生每屆135人（即每屆三個班，每班45人）為標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)教師提出的配備數(shù)量及相關(guān)要求。形成由專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師和企業(yè)外聘教師組成的、“雙師”教師達(dá)到80%以上的教學(xué)團(tuán)隊。1.對專業(yè)帶頭人的基本要求專業(yè)帶頭人能組織協(xié)調(diào)專業(yè)教學(xué)工作，帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊開展課程改革和建設(shè)，帶動會計電算化專業(yè)的建設(shè)的發(fā)展，并建立完善以后會計職業(yè)能力為主導(dǎo)的課程體系。能夠在企業(yè)參與實(shí)際工作，熟悉企業(yè)會計電算化的最新技術(shù)動態(tài)；熟悉掌握會計核算操作技能；能承接市級以上的教學(xué)教研項目，有國內(nèi)職

24、業(yè)教育理論培訓(xùn)過程和先進(jìn)的教育思想。2.對專業(yè)骨干教師的基本要求專業(yè)骨干教師能依據(jù)市場專業(yè)能力的要求開發(fā)課程，動手能力突出，能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。能夠在企業(yè)鍛煉，熟練掌握會計電算化工作技能；熟悉會計業(yè)務(wù)程序，能根據(jù)會計電算化職業(yè)崗位的需要開發(fā)1門符合市場需求的課程、設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)、編制實(shí)訓(xùn)項目，及時更新教學(xué)內(nèi)容、組織專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)；具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。3.對企業(yè)兼職教師的基本要求聘請有豐富經(jīng)驗的會計師、高級會計師承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)并開展會計專題講座，參與會計電算化課程開發(fā)；聘請經(jīng)驗豐富的會計人員，指導(dǎo)企業(yè)會計實(shí)習(xí)、會計電算化實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；企業(yè)兼職教師一般聘請

25、具有中級以上技術(shù)職稱的會計人員，兼職教師在職業(yè)崗位上一般應(yīng)有5年以上的工作經(jīng)歷，具有豐富的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗或具有必要的專業(yè)知識和熟練的崗位技能。兼職教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，樂于傳道授業(yè)，具有教師的品質(zhì)和素質(zhì)。會計電算化專業(yè)主干課程的師資配備與要求課程名稱專業(yè)能力結(jié)構(gòu)專任教師企業(yè)兼職教師數(shù)量要求數(shù)量要求會計職業(yè)基礎(chǔ)有扎實(shí)的會計基礎(chǔ)理論知識；具有會計證、賬、表等基本業(yè)務(wù)的操作技能；具有良好的語言概括、表達(dá)能力；具有設(shè)計、組織、指導(dǎo)教、學(xué)、做一體化的能力。3具有半年以上財務(wù)工作經(jīng)歷；或1年以上會計實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷。2具有豐富的會計工作經(jīng)歷；具有助理會計師職稱或業(yè)務(wù)骨干。會計信息化處理有較扎實(shí)的計算機(jī)

26、基礎(chǔ)理論知識；掌握會計信息系統(tǒng)分析和設(shè)計的基本原理；能熟練運(yùn)用各種會計軟件進(jìn)行存貨、總賬、報表等初始化設(shè)置和財務(wù)管理，具備根據(jù)會計崗位導(dǎo)向設(shè)計、組織、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施能力。2具有一年以上企業(yè)財務(wù)工作經(jīng)歷；或從事會計信息化工作半年以上，會使用會計軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。3具有會計信息化工作經(jīng)歷，具有助理會計師職稱或會計軟件服務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、培訓(xùn)師。企業(yè)初級會計核算與報告有較扎實(shí)的會計理論知識和經(jīng)濟(jì)法律知識；熟練掌握會計制度、基本會計準(zhǔn)則、財務(wù)通則等；具備根據(jù)會計崗位導(dǎo)向設(shè)計、組織、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施能力。2必須是中級職稱以上，在企業(yè)累計從事財務(wù)工作2年以上。2必須獲得會計從業(yè)資格證書和會計師職稱，有豐富的實(shí)踐經(jīng)

27、驗。成本計算了解企業(yè)的生產(chǎn)價值創(chuàng)造過程和生產(chǎn)流程，掌握成本計算的基本程序和核算組織方式；具備根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)會采用適用的成本核算方法進(jìn)行成本計算；具備根據(jù)任務(wù)導(dǎo)向組織實(shí)施教學(xué)能力。1具有一年以上企業(yè)會計工作經(jīng)歷；且從事成本核算工作半年以上，有會計實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷。2具有豐富會計工作從業(yè)經(jīng)歷，具有助理會計師職稱和業(yè)務(wù)骨干。企業(yè)財務(wù)管理熟悉企業(yè)財務(wù)管理的基本理論知識；能熟練掌握企業(yè)財務(wù)預(yù)測和財務(wù)預(yù)算的編制；企業(yè)進(jìn)行籌資、投資、流動資產(chǎn)和利潤分配管理；財務(wù)成本控制以及財務(wù)報表分析；能結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況運(yùn)用各種方法進(jìn)行企業(yè)財務(wù)分析。3具有講師或會計師以上職稱；具備財務(wù)核算、財務(wù)分析方法的理論知識；具備財務(wù)分析的

28、專業(yè)技能。3必須獲得會計從業(yè)資格證書和會計師職稱，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗的會計主管或財務(wù)總監(jiān)。稅費(fèi)計算與申報熟悉各個稅收實(shí)體法的納稅人、征稅范圍、稅率以及稅收優(yōu)惠政策的相關(guān)規(guī)定和稅收征管法的相關(guān)規(guī)定；掌握各個稅收實(shí)體法計稅依據(jù)的確定；能熟練計算各個稅收實(shí)體法的應(yīng)納稅額；能熟練報稅。1具有一年以上企業(yè)稅務(wù)會計工作經(jīng)歷；具有深厚的理論知識基礎(chǔ)；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。3具有豐富稅務(wù)會計工作從業(yè)經(jīng)歷，具有助理會計師職稱和業(yè)務(wù)骨干。（二）實(shí)驗實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與要求實(shí)踐教學(xué)條件要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式和專業(yè)主干課程“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式要求，按照企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程及管理模式和農(nóng)業(yè)

29、生產(chǎn)規(guī)律進(jìn)行建設(shè)。1、校內(nèi)實(shí)驗室新基地建設(shè)以培養(yǎng)會計職業(yè)核心技能為目標(biāo)，在學(xué)院力所能及的條件下，根據(jù)現(xiàn)有年招生的規(guī)模，在滿足會計各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求的條件下，建設(shè)2個會計電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。建設(shè)具有會計電算化職業(yè)氛圍和會計工作環(huán)境，具有會計仿真實(shí)訓(xùn)功能、會計電算化實(shí)訓(xùn)功能的會計實(shí)訓(xùn)中心，服務(wù)于核心技能結(jié)合的課程體系。會計仿真實(shí)訓(xùn)室要具有真實(shí)企業(yè)環(huán)境，滿足會計職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)要求，真正將企業(yè)財務(wù)工作室引入學(xué)校，參照企業(yè)出納、存貨、成本核算、資金管理、會計主管等崗位進(jìn)行會計模擬實(shí)習(xí)。可開出以現(xiàn)金收支、銀行結(jié)算、存貨、工資、固定資產(chǎn)、成本計算、銷售與利稅等業(yè)務(wù)核算及會計報表編制為主要內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)項目。 會計電算

30、化實(shí)訓(xùn)室，可開出安裝財務(wù)軟件、總賬、工資管理、固定資產(chǎn)管理、 應(yīng)收應(yīng)付款管理、成本管理、報表管理、投資管理、財務(wù)預(yù)測與可行性分析、股票投資分析等實(shí)訓(xùn)項目。 2、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與合作。會計電算化專業(yè)已與重慶普邦科技有限公司、萬州慧陪培訓(xùn)中心等加強(qiáng)了合作，正準(zhǔn)備與重慶大興會計師事務(wù)所等合作。這樣根據(jù)就業(yè)需要建設(shè)相對固定的工學(xué)結(jié)合、進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)訓(xùn)基地，完善頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，建立以企業(yè)評價頂崗實(shí)習(xí)為主校企結(jié)合的雙向考核評價機(jī)制，提高頂崗實(shí)習(xí)效果，確保學(xué)生有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。 3、實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)在實(shí)踐教學(xué)管理中，系配備有專門從事實(shí)踐教學(xué)管理的副主任及教學(xué)秘書，從課程計劃

31、制定、教師選用、教學(xué)執(zhí)行、教學(xué)檢查、成績管理、教學(xué)監(jiān)督檢查等等各方面嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院教學(xué)管理制度和辦法。 （三）頂崗實(shí)習(xí)動態(tài)管理平臺頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前在真實(shí)工作崗位上進(jìn)行的實(shí)習(xí)，是體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”的最好方式之一。能保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的會計職業(yè)技能，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。頂崗實(shí)習(xí)安排在學(xué)生畢業(yè)前最后一學(xué)期進(jìn)行；因特殊需要，可以安排在其他時間進(jìn)行，原則上要保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時間在半年或以上。由于會計電算化專業(yè)自身的條件及根據(jù)我們學(xué)校的具體情況，本專業(yè)采取的是分散實(shí)習(xí)的辦法。1、由本人聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)前要向系提交頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系回執(zhí)單，經(jīng)系部同意后方準(zhǔn)離校實(shí)習(xí)。2、系部指定專業(yè)指導(dǎo)教師（可以是畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師）或?qū)嵙?xí)管理干事，分管一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生，責(zé)任到人，定期以走訪、電話、電子郵件、網(wǎng)上交流等形式，及時與學(xué)生及實(shí)習(xí)單位或家長溝通聯(lián)系，進(jìn)行思想教育與技術(shù)指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生動態(tài)，溝通的頻數(shù)每月不少于3次，并填寫頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)聯(lián)系記錄本，向系有關(guān)負(fù)責(zé)人提供電子信箱號或號備查。3、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組定期組織相關(guān)人員走訪實(shí)習(xí)學(xué)生，或通過電話對分散的頂崗實(shí)習(xí)生狀況進(jìn)行調(diào)查。4、成績