農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學(xué)教育影響的調(diào)查報(bào)告

1、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告評選參評報(bào)告農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學(xué)教育的影響 學(xué) 院 管理科學(xué)與信息工程 專業(yè)班級 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1319班 學(xué)生姓名 喬賀迪 學(xué) 號 1401131934 調(diào)查單位 甘肅省白銀市會(huì)寧縣侯川鄉(xiāng)葛灘村 指導(dǎo)教師 姚 敏 二一五 年 九 月 十二 日摘 要在科技高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)漸漸走進(jìn)千家萬戶，而互聯(lián)網(wǎng)的使用在農(nóng)村更是有著不容小覷的影響力，在人們的生產(chǎn)、生活和教育活動(dòng)中日益扮演著重要的角色，對農(nóng)村中小學(xué)教育的影響不容忽視。然而科技是把雙刃劍，帶來積極作用的同時(shí)也有著一定程度的負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)的平等性為中小學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，正確的使用互聯(lián)網(wǎng)讓他們在豐富

2、知識的同時(shí)感受到外面的世界。但網(wǎng)絡(luò)的多樣性也帶給他們更多的娛樂機(jī)會(huì)，虛擬世界的的優(yōu)越會(huì)讓他們慢慢脫離了現(xiàn)實(shí)生活。我們更希望農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的使用可以為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，為農(nóng)村的教育事業(yè)推波助瀾?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)村 中小學(xué)教育 影響力 目 錄一、調(diào)查方式·····················(1)二、調(diào)查對象基本情況····

3、83;············(1)三、葛灘村互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的障礙········(3)四、葛灘村居民對互聯(lián)網(wǎng)教育的認(rèn)識···········(5)五、葛灘村居民上網(wǎng)學(xué)習(xí)的調(diào)查研究········

4、83;··(6)六、葛灘村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的前景·············(7)七、制約中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的主要因素及解決方案··(8)八、中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育的潛力展望···········(10)附表一··········

5、;·············(12)附表二·······················(13)一、調(diào)查方式本次調(diào)查所采用的主要方式為走訪調(diào)查和問卷調(diào)查。我利用暑假支教的機(jī)會(huì)在支教點(diǎn)周邊進(jìn)行了一次關(guān)于“農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學(xué)教育影響”的

6、調(diào)查報(bào)告，在調(diào)查之前我準(zhǔn)備了一份關(guān)于“葛攤村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學(xué)教育影響”的調(diào)查問卷，調(diào)查問卷內(nèi)容針對葛灘村農(nóng)村居民設(shè)計(jì)，共發(fā)放300份問卷調(diào)查表，收回261份，并對收回的這些問卷進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。另一種形式就是走訪調(diào)查，挨家挨戶采訪，在支教的過程中與中小學(xué)孩子們進(jìn)行交流，了解他們的互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀，以前使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式，課后以家訪的形式與村民面對面的調(diào)查考究，將自己需要調(diào)查的內(nèi)容整理成問題進(jìn)行提問，并對村民的回答做好詳細(xì)的記錄，之后進(jìn)行系統(tǒng)的整理形成調(diào)查報(bào)告。本篇關(guān)于“農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學(xué)教育的影響”的調(diào)查報(bào)告，就是在對上述問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和家訪記錄進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上寫成的，

7、內(nèi)容屬實(shí)。附表一：關(guān)于“葛灘村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學(xué)教育的影響”的調(diào)查問卷（詳見第12頁）附表二：調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一覽表（詳見第13頁）二、調(diào)查對象基本情況 本次調(diào)查對象為甘肅省白銀市會(huì)寧縣侯川鄉(xiāng)葛灘村的大部分現(xiàn)住居民。甘肅省白銀市會(huì)寧縣葛灘村，位于甘肅會(huì)寧縣南部，距縣城30公里，會(huì)寧自古以來就是交通要道、軍事重地，素有"秦隴鎖鑰"之稱。1936年10月，中國工農(nóng)紅軍三大主力在會(huì)寧勝利會(huì)師，會(huì)寧由此聞名中外。 會(huì)寧也是西北教育名縣，有"西北高考狀元縣"和"博士之鄉(xiāng)"的稱號。同時(shí)會(huì)寧縣也是全國貧困縣，物質(zhì)條件的匱乏導(dǎo)致人們追求更好的精神

8、生活，作為此次我支教地點(diǎn)的葛灘村，是一個(gè)被大山包圍的村莊，將近3000米的海拔造就了層層梯田的同時(shí)也養(yǎng)育了一方刻苦勤勞的人們。我在的走訪調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)葛灘村的教育存在的主要問題如下：（一） 教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足教育歷來是國家財(cái)政投資大戶，教學(xué)條件的改善，需要大量資金的投入。但是會(huì)寧縣作為全國貧困縣，由于各方面的原因，多年來各級政府對會(huì)寧縣各個(gè)鄉(xiāng)教育的投入不足是不爭的事實(shí)，致使有很多農(nóng)村小學(xué)基本建設(shè)問題突出，以葛灘村為例，村內(nèi)的小學(xué)經(jīng)歷多年風(fēng)雨不堪重負(fù)，無法繼續(xù)承受教學(xué)活動(dòng)，今年起開始翻修，孩子們就因此不能順利的學(xué)習(xí)接受教育，基礎(chǔ)設(shè)施的落后導(dǎo)致了教學(xué)的停滯不前。因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教師急

9、需的設(shè)備，圖書等奇缺。無法開展一些教研活動(dòng)，也無法派老師外出聽課，進(jìn)修，學(xué)習(xí)。既無法讀萬卷書，也行不了萬里路，教育活動(dòng)得不到資金的支持，導(dǎo)致了葛灘村教育事業(yè)的落后。（二）教師資源匱乏農(nóng)村小學(xué)教師青黃不接，年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。作為狀元縣，師資是最重要的存在，但去年11月會(huì)寧縣啟動(dòng)的一次招錄警察的計(jì)劃，引得大批基層教師離崗，轉(zhuǎn)而成為公安戰(zhàn)線的一份子。會(huì)寧縣招錄的203名警察中，有171人來自教師行列，占84.2%。作為教育強(qiáng)縣，教師的正常流動(dòng)本無可厚非但這次“集體跳槽”卻帶來一片嘩然。他們大都30歲左右，可謂年富力強(qiáng)，其中并不缺乏中小學(xué)校長等，師資的大量缺失使教育工作再次受到阻

10、礙。而在縣城之外的各個(gè)鄉(xiāng)、村里，由于環(huán)境的艱苦，更是難有年輕高學(xué)歷的教師走進(jìn)大山。在葛灘村小學(xué)里，我了解到傳道授業(yè)解惑的老師們大都五六十歲，在舊社會(huì)里接受過一些教育，現(xiàn)在僅憑自己殘缺的記憶來給孩子們上課，并且他們大都身負(fù)多職，教授語文課的老師很可能還教授數(shù)學(xué)物理化學(xué)等科目。所以師資的匱乏導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的落后是不爭的事實(shí)。（三）教育功能不斷減弱農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學(xué)有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門；否則就認(rèn)為教育投出是浪費(fèi)，不如讓孩子認(rèn)點(diǎn)字，就直接去學(xué)手藝掙錢。農(nóng)村家長很多不注重對學(xué)生進(jìn)行家庭

11、教育，沒有盡力給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長。另外葛灘村的村名們大多思想陳舊，還存在著“重男輕女”的想法，以至于很多家庭都只有一個(gè)男孩，而這個(gè)男孩卻又很多的姐姐，父母一心只想讓自己的兒子出人頭地，而忽略了對女兒的教育和關(guān)懷，甚至有些家庭嫁出去的女兒父母便不再過問，更何談教育。教師資源匱乏教育資源不斷減弱教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足葛灘村教育基本情況3、 葛灘村互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的障礙 近年來中國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模持續(xù)增長，互聯(lián)網(wǎng)普及率穩(wěn)步上升。據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)，截至2011年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.85億人，網(wǎng)絡(luò)普及

12、率36%。農(nóng)村網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到1.31億人，占全國網(wǎng)民的27%。葛灘村互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國家政策和企業(yè)投資扶持下，我國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施有了明顯改善。但是，目前葛灘村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長條件和空間不足。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用情況，農(nóng)村網(wǎng)民具有年齡偏年輕化、文化程度和收入水平偏低等特征，以及在信息需求方面也存在著差異，所以在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用上與城市也具有相當(dāng)差異。不同于城市的互聯(lián)網(wǎng)需求，農(nóng)村網(wǎng)民使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的比例較城市低很多。成長環(huán)境的不同，受教育的方式也不同，葛灘村的中小學(xué)生們更習(xí)慣于從課堂上汲取老師傳授的

13、知識，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的模式還需要慢慢適應(yīng)。根據(jù)我走訪的調(diào)查結(jié)果：葛灘村擁有電腦的家庭僅占30%，其中已連接寬帶的用戶占90%以上。談及互聯(lián)網(wǎng)很多大部分的村民還是處于一種疑惑的狀態(tài)，不了解互聯(lián)網(wǎng)的真實(shí)作用，現(xiàn)實(shí)生活的壓力讓很多村民沒有購買電腦接觸互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而在我支教的過程中孩子們也告訴我，他們接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)很少，那么通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更是屈指可數(shù)。造成互聯(lián)網(wǎng)普及率如此之低的原因調(diào)查如下：（一）村民收入過低村民們早出晚歸的耕作在大山之間，家庭年收入?yún)s只有約10000余元，人均收入不到3000元。家庭負(fù)擔(dān)過重是大部分農(nóng)村家庭的現(xiàn)狀，而葛灘村有90%家庭的孩子都是留守兒童，一般家庭都有兒女在學(xué)

14、校讀書，學(xué)費(fèi)和日常生活費(fèi)都不是一筆小數(shù)目；而大部分的青壯勞動(dòng)力都選擇外出打工補(bǔ)貼家用，每個(gè)家里還要贍養(yǎng)老人，加上農(nóng)村的養(yǎng)老保險(xiǎn)和合作醫(yī)療沒有城市里面進(jìn)行的那么徹底，對子女和老人的供養(yǎng)成為最大的壓力。負(fù)擔(dān)如此之重，電腦對很多農(nóng)村家庭而言就算得上是奢侈品了。（二）寬帶連接需電話線由于農(nóng)村中上網(wǎng)的方式是撥號上網(wǎng)，撥的號碼是自己家庭固定電話的號碼，就導(dǎo)致要上網(wǎng)的話必須自己家里安裝有固定電話。而經(jīng)濟(jì)不允許家里在有一個(gè)手機(jī)的情況下再去負(fù)擔(dān)一個(gè)電話，眾所周知，手機(jī)的便捷性使很多家庭都已經(jīng)淘汰了原始的固定電話，但是現(xiàn)在的狀況是：為了上網(wǎng)，不得不重新辦理家庭固定電話，而電話卻幾乎不使用，但每個(gè)月還要繳一定金額的

15、月租，這就造成了資源的浪費(fèi)和不必要的開銷。（三）村民文化水平低葛灘村居民的平均文化是初中水平（除去現(xiàn)在在讀的人員）。很多人為了減輕家里的負(fù)擔(dān)甚至根本沒有上過學(xué)，而在接受過教育的村民里，他們上學(xué)的時(shí)候根本沒有接觸過電腦，對互聯(lián)網(wǎng)一無所知，就算有電腦的家庭，即使電腦出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的問題都不知道該如何去解決，而電腦作為村民眼中的大件出現(xiàn)問題一定會(huì)第一時(shí)間求助維修人員，沒有電腦的家庭羨慕有電腦的家庭，而有電腦的家庭卻更擔(dān)心電腦有問題。電腦維修就變成了一個(gè)一籌莫展的問題。（四）安裝網(wǎng)線的技術(shù)人員缺乏還是因?yàn)楦鞣矫姘l(fā)展的過后行，技術(shù)人員在電信公司也少之又少。一般申請入網(wǎng)的用戶在中國電信營業(yè)廳登記付款之后，電信

16、公司會(huì)安排相關(guān)技術(shù)人員上戶安裝網(wǎng)線，可是往往一個(gè)鎮(zhèn)就只有2個(gè)技術(shù)人員，加上農(nóng)村電信辦公廳對人員的管理也是不很到位，導(dǎo)致用戶付款之后要等好久才能有人過來安裝。葛灘村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀存在的障礙四、 葛灘村居民對互聯(lián)網(wǎng)教育的認(rèn)識 究竟什么是互聯(lián)網(wǎng)教育呢？據(jù)官方的解釋，網(wǎng)絡(luò)教育是指由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、設(shè)計(jì)、開發(fā)和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境，并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)，以及出于教學(xué)和社會(huì)化的目的進(jìn)而為學(xué)生組織一些集體會(huì)議交流活動(dòng)（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進(jìn)行），以幫助和促進(jìn)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為目的的所有實(shí)踐活動(dòng)的總稱。在所有活

17、動(dòng)中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份與學(xué)生保持著一種準(zhǔn)永久性分離的狀態(tài)；而學(xué)生與教育組織機(jī)構(gòu)（教師）或?qū)W生與學(xué)生之間將通過建立雙向或多向通信機(jī)制保持即時(shí)會(huì)話。在中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有時(shí)也稱網(wǎng)絡(luò)教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)象。我們今天所說的互聯(lián)網(wǎng)教育，是把網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)平臺(tái)，通過這樣的平臺(tái)，即使是在生活條件并不優(yōu)越，師資力量比較薄弱的的山區(qū)，孩子們也能和外界有所交流，可以跟城市里的孩子們享受相同的教育資源，并不再會(huì)因?yàn)榈貐^(qū)的差異而產(chǎn)生教育的差異了，對農(nóng)村孩子們的教育成長有著很大的幫助。如果葛灘村的孩子們也能合理有效的利用互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)去接受教育，憑借著他們刻苦學(xué)習(xí)的精神，一定會(huì)錦上添花的提高自己

18、各方面的能力。既然每個(gè)人都無法選擇自己的命運(yùn)，那沒有含著金鑰匙出生的葛灘村中小學(xué)生們就需要付出更多的時(shí)間精力去適應(yīng)時(shí)代，去接受互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步的調(diào)查葛灘村的居民對互聯(lián)網(wǎng)教育的認(rèn)識，我走訪了很多的家庭，并以問卷的方式做了一些調(diào)查。在我們走訪的所有家庭中，初中及以下學(xué)歷的網(wǎng)民占67.7%。其中，初中文化程度的農(nóng)村網(wǎng)民比例達(dá)到40.4%，高中文化的占27.7%，接受過大學(xué)教育的僅占2.4%。由于大部分的村民由于受教育水平比較低，并沒有太過頻繁的接觸互聯(lián)網(wǎng)，大多都局限于互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能，所以葛灘村村民關(guān)于對互聯(lián)網(wǎng)的了解和認(rèn)識，現(xiàn)在還只停留在淘寶網(wǎng)購方面，甚至對網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上交話費(fèi)、資金轉(zhuǎn)賬等平常

19、最常見的電子商務(wù)行為都不熟悉。對于互聯(lián)網(wǎng)教育更只是一種朦朧的概念了。五、 葛灘村居民上網(wǎng)學(xué)習(xí)的調(diào)查研究與其它地區(qū)相比，由于地緣劣勢，邊遠(yuǎn)地區(qū)信息一直閉塞得多，以流行歌曲為例，一首歌曲往往是在其它地區(qū)已經(jīng)過時(shí)了，在邊遠(yuǎn)地區(qū)才剛剛開始流行。通過遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，輔助以Internet網(wǎng)絡(luò)，可以使身處邊遠(yuǎn)地區(qū)的人群獲得與中心地區(qū)人群平等的獲得信息與教育資源的權(quán)利。然而對于葛灘村的居民們來說，利用上網(wǎng)來學(xué)習(xí)的情況又是怎樣的呢，為此我也做了相關(guān)的調(diào)查和了解。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來看，在30%的有電腦的家庭中，僅僅只有10%的居民通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而未用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)過的居民中，大部分都希望自己可以親身經(jīng)歷一次。我

20、將最后的調(diào)查訪問結(jié)果統(tǒng)計(jì)了一下，并加以研究，將阻礙葛灘村村民參與網(wǎng)購的原因總結(jié)如下：（一）沒有網(wǎng)上學(xué)習(xí)的意識在城市中的孩子們從小就生活在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代中，在老師和家長們耳讀目染下，自然懂得可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱。而葛灘村的村民和孩子們，并沒有人灌輸這種思想，不習(xí)慣利用互聯(lián)網(wǎng)。家長和老師更多的灌輸給孩子們走出大山的思想，使他們的思想比較單一，只知道埋頭苦學(xué)，沒有想過還有一些便捷的方法可以簡單有效的接受教育。會(huì)寧縣教育自古以苦出名，孩子們多年學(xué)習(xí)的習(xí)慣使他們很難改變自己的學(xué)習(xí)方式和接受教育的方式。（二）不懂該如何操作葛灘村的大部分村民的文化水平并不是很高，很多村民自己念書的時(shí)候完全沒有接觸過電

21、腦，對電腦很陌生，完全駕馭不了，更不知道該如何利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)。電腦對于很多人來說不是提高生活質(zhì)量的工具，而是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一種象征，買回電腦不會(huì)使用，放著就覺得生活質(zhì)量有了很大的提高。（三）沒有時(shí)間在葛灘村，大部分村民的工作還是屬于“日出而作，日落而息”的狀態(tài)，白天一般都是處于工作狀態(tài)，往往天剛蒙蒙亮就下地勞作，不光是大人們忙于辛苦的工作，葛灘村的孩子們也是一樣，白天的時(shí)候光是去上學(xué)就要走很長時(shí)間的山路，晚上回到家更是必須為家里減輕一些勞作的負(fù)擔(dān)，我在去支教的過程中，曾經(jīng)見過孩子們在家中勞作的場景，要從天不亮干到再天黑，又怎么能有多余的時(shí)間去上網(wǎng)學(xué)習(xí)呢。六、葛灘村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的前景中國網(wǎng)民規(guī)模增長

22、空間有限，農(nóng)村網(wǎng)民增長相對較快，中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展主題已經(jīng)從“普及率提升”轉(zhuǎn)換到“使用程度加深”。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心1月16號發(fā)布了第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告，提出并分析了中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新趨勢和特點(diǎn)。截至2013年12月，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.77億，比上年增加2101萬人，增長率為13.5%，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大。 截至2013年12月，中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到27.5%，繼續(xù)增長態(tài)勢，較上年提升了近4個(gè)百分點(diǎn)，與城鎮(zhèn)62%的互聯(lián)網(wǎng)普及率差距較去年同期下降了近1個(gè)百分點(diǎn)，降至34.5%，城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)普及差距進(jìn)一步縮減。農(nóng)村網(wǎng)民已經(jīng)成為中國互聯(lián)網(wǎng)的重要增長動(dòng)力。除了中國政府寬帶基礎(chǔ)設(shè)施

23、建設(shè)，刺激農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)滲透率外，另外一個(gè)促進(jìn)農(nóng)村電腦發(fā)展主要因素是電腦價(jià)格的下降， 科技的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，電腦的價(jià)格也在走下坡路，在我走訪的過程中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村們配置的電腦一般分為兩類:一是組裝機(jī)，組裝機(jī)價(jià)格合理，較蘋果，戴爾等一體機(jī)便宜很多；二是筆記本，有一些家庭會(huì)有子女在外上學(xué)，上大學(xué)，所以筆記本較臺(tái)式機(jī)的方便性，使很多家庭在買電腦的時(shí)候選擇購買筆記本電腦。所以由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，政府寬帶基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及電子設(shè)備的不斷普及，在未來的某一天互聯(lián)網(wǎng)勢必會(huì)滲透到農(nóng)村家庭的家家戶戶中，而由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷，即使是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)教育也會(huì)有一個(gè)很好的發(fā)展前景。七、制約中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的主

24、要因素及解決方案在走訪和調(diào)查的過程中，我總結(jié)和發(fā)現(xiàn)制約葛灘村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的一些主要因素，而這些因素在是中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中普遍存在的，因此將話題擴(kuò)展到制約中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的主要因素及解決方案。（一）地理?xiàng)l件的限制  農(nóng)村地理環(huán)境復(fù)雜，居住也不集中。當(dāng)前農(nóng)村只有電信的ADSL有線虛擬拔號接入方式，這種方式的特點(diǎn)就在于需要固定有線電話網(wǎng)絡(luò)。因受條件的限制，通信網(wǎng)絡(luò)線路基礎(chǔ)建設(shè)難度較大，架設(shè)網(wǎng)絡(luò)線路成本相對較高，有的村寨到目前為止還沒有裝上電話。解決方案：結(jié)合農(nóng)村網(wǎng)民結(jié)構(gòu)特征，在農(nóng)村進(jìn)一步推廣互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)對中國農(nóng)村網(wǎng)民用戶的構(gòu)成特征的分析，改變7億多農(nóng)民的互聯(lián)網(wǎng)需求意愿、提高農(nóng)民使

25、用互聯(lián)網(wǎng)的技能和素養(yǎng)，必須以農(nóng)村現(xiàn)有主要網(wǎng)民為基礎(chǔ)，通過這部分人群將互聯(lián)網(wǎng)的信息媒體價(jià)值、參與公共輿論和拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)價(jià)值傳遞和滲透給農(nóng)村的非網(wǎng)民群體。結(jié)合目前中國農(nóng)村網(wǎng)民以學(xué)生為主體的群體構(gòu)成特征，學(xué)生將成為推廣農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵，在積極引導(dǎo)和教育學(xué)生正確認(rèn)識和使用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)上與農(nóng)民關(guān)心的信息傳遞給身邊的非網(wǎng)民群體。 （二）經(jīng)濟(jì)條件的制約  電腦是互聯(lián)網(wǎng)接入最主要的終端設(shè)備。農(nóng)村家庭的年均純收入只有4700多元，只夠買一臺(tái)配置低端的臺(tái)式電腦。這是制約農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率提高的最主要硬件因素。雖然農(nóng)村居民的收入和電腦擁有率在增加，但這一點(diǎn)仍舊是農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

26、的瓶頸，是制約農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要原因。（三）缺乏操作技能  在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)仍然是相對較高學(xué)歷人群的工具?；ヂ?lián)網(wǎng)是一門新興的學(xué)科，雖說互聯(lián)網(wǎng)的簡單應(yīng)用不需要高深的編程知識和強(qiáng)大的英語功底等。但理論基礎(chǔ)知識是不能少的，這就需要科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和靈活多變的動(dòng)手操作能力。解決方案：針對農(nóng)民的信息需求，加強(qiáng)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容建設(shè)。由于我國農(nóng)村信息化建設(shè)起步時(shí)間不長，因此關(guān)于農(nóng)村生產(chǎn)和生活的信息內(nèi)容不夠豐富，不能真正滿足農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對信息的需求。所以，一方面是各大運(yùn)營商要根據(jù)農(nóng)村居民的生產(chǎn)和生活需要，結(jié)合中國農(nóng)村居民的結(jié)構(gòu)特征，通過簡單易行的操作方式，有針對性地提供生產(chǎn)和生活信息服務(wù)。另

27、一方面，農(nóng)村的基層領(lǐng)導(dǎo)干部要根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，配套整合農(nóng)民切實(shí)與農(nóng)民相關(guān)的信息，積極推動(dòng)農(nóng)村基層網(wǎng)站建設(shè)，將互聯(lián)網(wǎng)對農(nóng)民生產(chǎn)和生活有益的信息及時(shí)傳遞給農(nóng)民。（四）監(jiān)管乏力，農(nóng)村網(wǎng)吧的負(fù)面影響不容小視  網(wǎng)吧下鄉(xiāng)本是件好事情，它能為農(nóng)民了解世界、學(xué)習(xí)知識、發(fā)布信息、休閑娛樂提供便利，但由于對農(nóng)村網(wǎng)吧缺乏有效的監(jiān)督管理機(jī)制，使得農(nóng)村中小學(xué)生上網(wǎng)問題十分突出。究其原因，一方面是因?yàn)檗r(nóng)村網(wǎng)吧規(guī)模較小、簡陋而分散，不易被發(fā)現(xiàn)，職能部門鞭長莫及；另一方面是有關(guān)部門對農(nóng)村網(wǎng)吧監(jiān)管不力，執(zhí)法力度不夠。農(nóng)村網(wǎng)吧縱容中小學(xué)生上網(wǎng)，既增加了部分農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的正常管理秩序和學(xué)生的健

28、康成長，其負(fù)面影響不容小視。解決方案：積極引導(dǎo)農(nóng)村網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用由娛樂化轉(zhuǎn)向價(jià)值化。從網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用來看，目前農(nóng)村網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用仍偏重于娛樂化，對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用局限于對網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)音樂的娛樂功能的使用，這將會(huì)大大阻礙農(nóng)村信息化建設(shè)的發(fā)展，進(jìn)一步阻礙 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，應(yīng)積極引導(dǎo)農(nóng)村網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)求職、電子商務(wù)、電子政務(wù)等價(jià)值型應(yīng)用的側(cè)重，在這個(gè)過程中，政府的引導(dǎo)作用和學(xué)校的教育作用不可忽視，農(nóng)村的基層領(lǐng)導(dǎo)干部必須要結(jié)合本地的居民結(jié)構(gòu)特征，組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升農(nóng)民的互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知和應(yīng)用水平。學(xué)校要積極開展網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)青少年的互聯(lián)網(wǎng)使用技能和素養(yǎng)，使其善于使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)

29、習(xí)和交流，增強(qiáng)其在信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活能力。（五）農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)人才供應(yīng)不足互聯(lián)網(wǎng)教育的建設(shè)需要大量的復(fù)合型人才，既要精通網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)又要熟悉教育事業(yè)。但長期來國內(nèi)對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)不夠重視，投入經(jīng)費(fèi)少，這方面人才十分缺乏，使得農(nóng)業(yè)信息專業(yè)庫的建設(shè)，更新速度緩慢。在這，無論是師范專業(yè)教育的還是計(jì)算機(jī)相關(guān)方面的畢業(yè)生，一般都會(huì)選擇在城市中選擇一份穩(wěn)定的工作，比如學(xué)?；蛘逫T相關(guān)方面的工作，很少的大學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)選擇回到自己的家鄉(xiāng)，為農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。由此可見，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)人才的供應(yīng)是多么的不足。而21世紀(jì)是講究人才和科技的時(shí)代，不再是以前的勞動(dòng)力時(shí)代了，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，沒有人才

30、，即使別的條件再好，也沒有用。解決方案：許多大學(xué)生不愿意回到自己的家鄉(xiāng)，主要的原因還是因?yàn)?，農(nóng)村的生活條件較差，工作福利也沒有城市中的好，國家應(yīng)該出臺(tái)一些支持政策，就像支持大學(xué)生當(dāng)村官一樣，只有在國家政策的推動(dòng)下，才能吸引互聯(lián)網(wǎng)人才下農(nóng)村發(fā)展。同時(shí)不能讓農(nóng)村出來的人才流失。制約中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的主要因素缺乏操作技能人才供應(yīng)不足網(wǎng)吧負(fù)面影響地理?xiàng)l件限制經(jīng)濟(jì)條件制約八、中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)教育的潛力展望中國農(nóng)村人口眾多，傳播媒介相對欠缺，這使得互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村有較大的作為空間。發(fā)展農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)意義巨大而深遠(yuǎn)。近幾年來黨和國家為推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)不遺余力，先后出臺(tái)了一系列扶持農(nóng)村信息化建設(shè)的方針和政策，都

31、將農(nóng)村信息化建設(shè)作為其中的重要組成部分，明確提出要加快我國農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)步伐。而互聯(lián)網(wǎng)在未來勢必要進(jìn)入農(nóng)村居民的生活當(dāng)中，而互聯(lián)網(wǎng)的教育事業(yè)也注定會(huì)滲透進(jìn)家家戶戶。網(wǎng)絡(luò)傳播非地域性將會(huì)改變農(nóng)村中學(xué)生的以往生活方式。通過網(wǎng)絡(luò)可以開拓視野，豐富知識，滿足青少年成長過程中了解世界，了解社會(huì)的需要，從而促進(jìn)了他們成長的需要。孩子們將可以走出傳統(tǒng)意義上課堂的圍墻，加入到名校的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中去，享受優(yōu)秀的教育資源。農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前景十分廣闊，注重互聯(lián)網(wǎng)教育市場需求的研究和培育，早做準(zhǔn)備，只有這樣，才能贏得先機(jī)，在未來的市場競爭中取勝。有人預(yù)言，網(wǎng)絡(luò)教育將是社會(huì)的第三大需求領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)教育不僅對于學(xué)生來講是“學(xué)

32、習(xí)的革命”，對于全社會(huì)人們來說，同樣也是一場“革命”。做為教育工作者，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，甚至包括學(xué)生家長，都應(yīng)主動(dòng)認(rèn)識、積極學(xué)習(xí)、熟練掌握電腦知識和網(wǎng)絡(luò)常識，共同更新觀念，為農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的健康、長足的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生形成迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)應(yīng)具備的全部素質(zhì)和能力，確保網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村中小學(xué)的良性循環(huán)，讓農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育走出傳統(tǒng)教育和“放羊式”教育的誤區(qū)。附表一：關(guān)于“葛灘村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀對中小學(xué)教育的影響”的調(diào)查問卷性別： 年齡： 職業(yè)：1. 家中的人口數(shù)（ ） A3或3人一下 B.4至5人 C.6至7人 D.8人以上2. 接受教育的人數(shù)（ ） A無 B.1至2人 C.3

33、至4人 D.4人以上3. 家中父母的文化水平（ ） A.小學(xué) B.初中 C.高中 D.本科或本科以上4. 家庭年收入是多少（ ） A.1萬以下 B.1萬至2萬 C.2萬至3萬 D.3萬以上5. 主要經(jīng)濟(jì)來源：_6. 你認(rèn)為接受教育重要么（ ）A.非常重要 B.很重要 C.一般 D.不重要7. 你支持孩子接受教育么（ ） A.支持 B不支持8. 家中有電腦么（ ） A.有 B.沒有9. 家中有寬帶么（ ） A.有 B.沒有10. 家中為何不配置電腦（ ）A.自己不懂使用 B.電腦價(jià)格太貴 C.網(wǎng)費(fèi)過高 D.沒有寬帶接口 E其他原因11. 對電腦操作的熟練程度（ ） A.完全不懂 B.會(huì)基本的上網(wǎng)瀏覽 C.很熟練12. 有沒有接受過電腦使用方面的教