XX年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案(最新人教版)【DOC范文整理】

1、XX 年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案 （最新人 教 版）第三單元運(yùn)算定律教材分析：有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中，有利于學(xué)生形成比較完 整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律，便于學(xué)生理解和應(yīng)用。重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、 結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便

2、運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)：探索和理解加法的乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算 課題 ： 加法交換律和結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：教科書17、 18 頁(yè)例 1, 2. 練習(xí)五第 1-5 題。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加 法交換律和結(jié)合律的含義。過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律， 初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受 成功的 愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律

3、。教學(xué)設(shè)計(jì) ：一、創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地 方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔 正在騎車旅行呢！獲得信息。問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？問(wèn)題是什么？解決問(wèn)題。問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？加法交換律。解決例 1 的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答板書：0+ 56 = 9656 + 40= 96問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？ O 里填什么符號(hào)？ 40 + 56O 56+40,你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括 出來(lái)。反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。揭示定律。問(wèn)：知道這條規(guī)律叫什么嗎？ 把加數(shù)換成其他

4、任意的數(shù)，交換律還成立嗎？ 怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？ 交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。 根據(jù)加法交換律對(duì)口令。師： 25 + 65 = 78 + 64= 完成課本第 18 頁(yè)下面的“做一做” 1 加法結(jié)合律。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。找出信息解決問(wèn)題。問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題 嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程 的線段先后出現(xiàn)。問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？計(jì)算：我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣88 + 104+ 9688 +=192 + 96 = 88

5、 + 200=288=288為什么要先算104 + 96 呢？出示+96088+, 怎么填？你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號(hào)表示。+ ?=+ c =+問(wèn)：用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然 ？這里的 a、 b 、 c 可以表示哪些數(shù)？完成P18做一做2三、練習(xí)鞏固 練習(xí)五第 1 題。驗(yàn)算：用“湊十法” 7 + 9 = 6 +四、小結(jié)今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？ 2. 這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的 ?對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些

6、?五、作業(yè)教材練習(xí)五1.2 題板書設(shè)計(jì) 加法交換律和結(jié)合律0+ 56 = 56 +40加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。字母表示： a + b=b+ a+96=88+加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先 把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。字母表示： + c = a + 課題 ： 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教科書 20 頁(yè)例3，練習(xí)六第1-2 題。 教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí) 與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián) 系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用

7、運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)設(shè)計(jì)一、 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)兩個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪嗎？你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎?導(dǎo)入新二、 自主學(xué)習(xí)自學(xué)提綱例 3 中都給出了哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？你能列出算式嗎 ？你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同 桌交流。在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？學(xué)生自學(xué)。自學(xué)檢測(cè)計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算25+14+18675+168+25 三、合作探究小組互探。師生互探在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？4、 達(dá) 標(biāo)訓(xùn)練根據(jù)運(yùn)算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。+=75+38=+5924+19=+a+57=渡求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填卜

8、面各式那些符合加法交換律0+250=260+13020+70+30=70+30+20 0+450=460+250a+400=400+aP20 做一做 1、 25、 全 課總結(jié)6、 作 業(yè)：練習(xí)六第1-2 題。課題：減法的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教科書 21 頁(yè)例 4，練習(xí)六第 3-9 題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可寫成這個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。一、激趣

9、生疑競(jìng)賽出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？2-6-472法的特減去后組第二組5-8-285-70-30126-根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們 就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒 有什么規(guī)律呢？師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？舉例驗(yàn)證師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì) 算簡(jiǎn)便。二、自主探索，探究新知師：“

10、同學(xué)們喜歡旅游嗎？如果讓你自己去旅行，你能 行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶 自助旅行指南。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！背鍪厩榫硤D師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的 資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 嘗試各種算法師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解 決嗎？師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi) 的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。. 全班匯報(bào)交流師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一 下。指名上黑板板演算法：方法一方法二方法三34 66 34234234 3466=16834=234

11、100=20066 =134=134=134思路 1: 從這本書的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的 66 頁(yè)，再減去今天看的 34 頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒看。 即 234-66-34思路 2: 先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即 234-思路 3：總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)， 再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即 234-34-66師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。剛才大家通過(guò)自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才

12、選擇具體的算法來(lái)計(jì)算，我想F面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決女口：將例 4 的總頁(yè)數(shù)改為 266 頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法， 使計(jì)算更簡(jiǎn)便。獨(dú)立列式計(jì)算；指名板演那“ 145-34-86 ”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、 鞏固練習(xí)：P21 做一做 1、 24、 小 結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么？五、作業(yè)練習(xí)六第 3、 4 題。板書設(shè)計(jì)減法的性質(zhì)34 66 34=234=234100=134一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去后

13、兩個(gè)數(shù)的和。課題：乘法交換律和結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：教科書 24 頁(yè)、 25 頁(yè)，例5、6.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、 結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題舊知復(fù)習(xí)：我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)

14、算定律，同學(xué)們還記得么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加 法結(jié)合律呢？學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律： a+b=b+a加法結(jié)合律： +c=a+弓 I 入新課：回答的真不錯(cuò)！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動(dòng)，這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn) 題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書 3 個(gè)問(wèn)題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ 一共要澆多少桶水？一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng) ?教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)

15、問(wèn)題。弓 I 導(dǎo)學(xué)生 看個(gè)問(wèn)題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列 式？指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書：4X 5 和 25X二、探索交流，解決問(wèn)題教學(xué)乘法交換律：探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師提問(wèn)：4X25 和 25X4 得數(shù)是否相等？都表示什 么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？舉例驗(yàn)證：教師問(wèn)：你還能舉出類似的例子嗎？概括規(guī)律：a、 總結(jié)定律：教師提問(wèn)：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說(shuō)給同匯報(bào)得出結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積 不變。b、 定律命名：教師提問(wèn)：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？學(xué)生可能馬上說(shuō)出：乘法交換律，再讓

16、學(xué)生說(shuō)是怎么想到的。c、用字母表示定律：教師談話：請(qǐng)用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰(shuí)的方法既簡(jiǎn)單又清楚。學(xué)生很容易想到：用字母表示：xa,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書公式： a x b=bx a讓學(xué)生判斷：這里的 a 與 b 可以是哪些數(shù)？乘法交換律的應(yīng)用：教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。的話說(shuō)桌聽。ax b=b教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么？2、教學(xué)乘法結(jié)合律：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師談話引出：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題：一共要澆多少桶水？讓學(xué)生觀察主題圖，提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題必須先求什 么？要幾步？怎樣列算式？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答

17、。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作好不同算法記錄。匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法：x 225 x比較兩種算法的異同，明確 x 2=25 x舉例驗(yàn)證：讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本25 頁(yè)，匯報(bào)板書學(xué)生舉的例子。教師出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有 什么關(guān)系？x 10015 xx 50125 x學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論： 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？討論這個(gè)規(guī)律的命名和字母表示方法。最后匯報(bào)交流，老師板書：乘法結(jié)合律： x c=a x 讓學(xué) 生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意

18、的問(wèn)題。加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較教師提問(wèn)：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報(bào)。教師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的 規(guī)律，即換加數(shù)的位置，和不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相 乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加，和不變。三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道4、 回顧整理：這一課通過(guò)同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了 乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題 目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來(lái)。5、 作業(yè)練習(xí)七第 2、 3 題。板書設(shè)計(jì)乘法交換律和結(jié)合律X 25=25 X4兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘

19、法交換a Xb=b X a律。用字母表示：X 2=25X變。三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不用字母表示： X c=a X課題：乘法分配律教學(xué)內(nèi)容：教科書 26 頁(yè)例 7, 練習(xí)七 4 11 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)1、 復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以 使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今天這節(jié)課我們?cè)?/p>

20、來(lái)學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。2、 新課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問(wèn)題嗎？參加植樹的一共有多少人？你怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？列式計(jì)算匯報(bào)：種算法：先算每個(gè)小組里有多少人？X 25=6 X25=150第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé) 抬水、澆樹的人數(shù)。X 25+2 X25=100+50=150觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)？討論，你得到什么結(jié)論？匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘再相加。小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律？3、 鞏 固練習(xí)P26做一做拓展：乘法分配律是否也適用于減法？驗(yàn)證： 18 X 5-5 X 8 和 X 55 X 105

21、-265 X 5 和 265 X結(jié)論：適用課 堂總結(jié)今天有什么收獲？ 跟大家分享一下。五、 作 業(yè)練習(xí)七 4-8 題。板書設(shè)計(jì)乘法分配律X25 =6 X25=150兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別 相乘，再相加。這叫做乘法分配律。用字母表示： x c=a x c+b x c 或 ac+bca x =a x b+a x c 或 ab+ca課題 ： 運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教科書 29 頁(yè)例 8，練習(xí)八 4 11 題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)

22、解決 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)通過(guò)拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì) 算。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？你能把它用字母表示出來(lái)嗎？乘法分配律還有沒有別的形式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？導(dǎo)入：嗯，看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)， 但是大家知道嗎，乘法分配律還可以用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，想學(xué)學(xué)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書：應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算2、 探 究新知出示例 8:王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活， 花 買了 5 副羽毛球拍，了 330 元。還買了 25 筒羽毛球，每筒買了 32 元。王老師一共多少個(gè)羽毛球？怎樣列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己列的式子？豎式計(jì)算能不能用乘

23、法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算呢 ?X 25=x 2512 X25=3 X = X 25=3 X =3、 鞏 固強(qiáng)化在括號(hào)里填上合適的數(shù)或者運(yùn)算符號(hào)。X12=X56+56 X31=用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。XX7+62 X 7X 23+5X 27P30做一做前兩道四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下？課題 ： 除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教科書 29 頁(yè)例 8 的第小題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以 用這 個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。過(guò)程與方法：通過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鋪墊怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便 方法。3- 175 - 125362