《道德與法治》三年級(jí)12《家庭的記憶》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)

1、部編教材三年級(jí)上冊(cè) “家是最溫暖的地方”12 家庭的記憶教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析家庭的記憶是部編道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第四單 元“家是最溫暖的地方”中的第三課，也是本冊(cè)最后一課。 主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭這一基本的社會(huì)單位，了解自己家庭 的歷史、變遷，進(jìn)而體會(huì)中國(guó)人重視家庭的文化傳統(tǒng)。本課 為第一課時(shí)，由“家庭稱呼搶答賽” 、“家史'小調(diào)查”這 二個(gè)板塊的話題組成，目的是讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān) 系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來(lái)的美好記 憶。學(xué)情分析 三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)家庭的理解更多地體現(xiàn)在與身邊家 人的關(guān)系中，他們對(duì)“家庭”是組成社會(huì)的基本單位的認(rèn)識(shí) 以及對(duì)中國(guó)家庭傳統(tǒng)文化的了解很少。

2、現(xiàn)代社會(huì)中家庭形式 以“核心家庭”為主，學(xué)生對(duì)于大家庭內(nèi)部各種關(guān)系和稱呼 的感知與理解變得較為困難，對(duì)家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化 中的重要地位還需更進(jìn)一步的了解。課前了解班級(jí)同學(xué)大多 數(shù)都是學(xué)校附近小區(qū)的孩子，對(duì)親人的稱呼大致相同。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼。2. 通過(guò)采訪、調(diào)查、查閱資料等方式了解家庭的過(guò)去。3. 深化愛的情感和對(duì)家的歸屬感。教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解較為復(fù)雜的家庭成員之間的關(guān)系，并能用書面語(yǔ) 進(jìn)行稱呼。2. 初步學(xué)習(xí)和掌握訪談、調(diào)查等研究方法。教學(xué)準(zhǔn)備1. 希沃課件。2. 學(xué)生完成“家史”小調(diào)查、“童年不同樣“問(wèn)卷 教學(xué)過(guò)程

3、活動(dòng)一、鏈接生活，憶美好 師：上節(jié)課我們明白了愛父母，在行動(dòng)，你們行動(dòng)起來(lái) 了嗎?生：我?guī)桶职窒茨_。生：我?guī)蛬寢屜赐?。生：我?guī)蛬寢寬叩貛煟哼@些美好的生活片段都屬于我們家庭的記憶今天，我們一起走進(jìn)每個(gè)同學(xué)的家中，重溫這些美好的記憶。 書課題）【設(shè)計(jì)意圖】 ：鏈接生活，回憶“愛父母，在行動(dòng)”的 生活片段。引出本課的話題“家庭的記憶。 ”活動(dòng)二、 創(chuàng)設(shè)情境，憶關(guān)系（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)， 熟悉親人間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼1、全家福中的家庭稱呼。 師：家庭的記憶就從這一張張幸福的全家福說(shuō)起吧。 學(xué)生隨機(jī)打開鏈接）（三位同學(xué)介紹照片中的家人，以及家人之間的稱呼。2. 現(xiàn)場(chǎng)完成“家庭關(guān)系示意圖”師：請(qǐng)大家結(jié)合生活

4、經(jīng)驗(yàn)，把這幅不完整的家庭關(guān)系示 意圖補(bǔ)充完整嗎？（兩名學(xué)生分別補(bǔ)充爺爺奶奶、外公外婆兩個(gè)家庭關(guān)系） 師：大家對(duì)家庭成員的稱呼與圖中相同嗎？ （班上一位媽媽是貴州的孩子，介紹貴州弟弟的稱呼） 師：是的不同的民族、不同的地區(qū)稱呼就不同，但親人 的關(guān)系是一樣的。師：這兩個(gè)家庭是由誰(shuí)連接在一起的？生：爸爸媽媽。師：我們的爸爸和媽媽是什么關(guān)系？師：圖中還有哪些人是這種關(guān)系？生：姑姑姑夫，叔叔嬸嬸，伯伯伯母，舅舅舅媽，阿 姨姨夫，爺爺奶奶，外公外婆。（看圖表回答）教師小結(jié)：這樣擁有夫妻關(guān)系的兩個(gè)人和自己的孩子組 成的家庭是“核心家庭”,核心家庭是現(xiàn)代社會(huì)最常見的家 庭形式。師：媽媽和外婆是什么關(guān)系？生：母

5、女師：圖中爺爺奶奶，外公外婆為一代，爸爸媽媽為第二 代，我是第三代。這樣三代人生活在一起的家庭，請(qǐng)舉手？（點(diǎn)數(shù)）師：還有四代人生活在一起，四世同堂的嗎？（師點(diǎn)人 數(shù)）師：通過(guò)這兩組數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：三代人一起生活很少了，四代人生活在一起就更少 TO師：真是一位善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的孩子！是的，社會(huì)生活 的變化，帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。師：圖中除了夫妻關(guān)系、母女關(guān)系，你還知道哪些家庭 關(guān)系呢？生：堂兄妹、表兄妹關(guān)系。生：我和舅舅是外甥和舅舅關(guān)系。師：舅甥關(guān)系。3、情境角色扮演 師：在大家的合作下，同學(xué)們了解家庭里親人之間的稱 呼和關(guān)系，我們一起參加學(xué)習(xí)小伙伴小美的十歲生日宴會(huì)。師：呦，還有一個(gè)小插曲

6、呢。（生觀看視頻，明白小美的困惑“生日宴會(huì)上，這么多 親人怎么打招呼呀？” ）師：現(xiàn)在我們都是小美的親人，向小美介紹自己，幫助 小美認(rèn)識(shí)親人間的關(guān)系和稱呼。（生小組內(nèi)拿角色卡輪流練習(xí)介紹。 ） 師：小組推薦一位，表演介紹。6 位學(xué)生在臺(tái)前現(xiàn)場(chǎng)向小美（學(xué)生扮演）祝賀生日，以 “小美，我是（稱呼）？你是我的（稱呼）？”方式介 紹。師：傾聽的同學(xué)們， 小美的親人， 你們最喜歡誰(shuí)的表演？ 生：喜歡 * 的表演，有送生日禮物給小美。師：你們聽小美是怎么說(shuō)的？ （音頻：謝謝大家的幫助， 我明白了家庭成員的稱呼和關(guān)系了。我要去和親人打招呼 了。）（二）家庭稱呼搶答賽 師：那你們明白家庭成員的稱呼和關(guān)系了嗎？

7、我要現(xiàn)場(chǎng) 考考大家，我宣布三年級(jí) 2 班家庭稱呼搶答賽正式開始。有 請(qǐng)主持人上場(chǎng)。小主持人：第一組請(qǐng)聽題：爸爸的爸爸，我稱呼他 （）師：第二輪大顯身手，每一組一名選手，其他的同學(xué)為 親友團(tuán)，可求助場(chǎng)外親友團(tuán)。（男女生分別完成男女生互動(dòng)版的選擇題。 ）師：第三輪，出問(wèn)題考考同學(xué)？請(qǐng)把握最后的 3 次機(jī)會(huì)， 你想考考誰(shuí)？生：爸爸的姐姐？ 生：姑姑。生：外婆的媽媽？ 生：太婆。生：媽媽的哥哥？ 生：舅舅。師：現(xiàn)在我宣布三 2 班家庭稱呼搶答賽優(yōu)勝者是第 1 組 掌聲祝賀。師：活動(dòng)到這，我相信大家以后參加家庭聚會(huì)，一定能 響響亮亮大大方方稱呼親人了，不會(huì)發(fā)生小美的小插曲了?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)“全家福中

8、的親人稱呼” “現(xiàn)場(chǎng)合作 完成家庭關(guān)系示意圖” “情境角色扮演” “家庭稱呼搶答賽” 四個(gè)小活動(dòng)，搭建知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼活動(dòng)三、調(diào)查家庭大事，憶家史（一）“家史”小調(diào)查。 師：家庭的記憶除了生活，家庭成員之間的關(guān)系，還有 我們的家史，如家庭的變遷、發(fā)展、家庭大事件。 （板書） 請(qǐng)大家拿出課前布置的 “家史”小調(diào)查，請(qǐng)誰(shuí)給大家朗讀 大屏幕上的分享要求？（生朗讀要求）生同桌分享后，全班分享。師：同學(xué)們都完成了簡(jiǎn)單的調(diào)查，這是張老師拍下的幾 張調(diào)查表。（利用希沃小助手進(jìn)行分享。 ）生分享家史小調(diào)查。師：我們?cè)诔砷L(zhǎng)，家庭也在變化，這些信息

9、怎么收集到 的？生：出生證、身份證。師：證件里確實(shí)有很多信息。你認(rèn)為你家最自豪的美德 是？生：勤勞肯干。師：優(yōu)良的家風(fēng)，我們要傳承下去。（共 3 位學(xué)生分享家史調(diào)查） 師：大家一起分享你家最自豪的美德？（生自由發(fā)言） 師：同學(xué)們通過(guò)采訪、查閱資料調(diào)查學(xué)習(xí)，真是太有學(xué)習(xí)方法了。從大家的分享中，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)家庭重視良好的家風(fēng)建設(shè)，也給我們晚輩樹立了正確的價(jià)值觀。記得以后要多和父母長(zhǎng)輩們交流哦，關(guān)心家庭變化，因?yàn)?，我們也是?庭里重要的一員。（二）童年不同樣 師：下面，我們一起聽聽，大家和父母比童年的調(diào)查， 請(qǐng)同學(xué)們分享一項(xiàng)。（生自由發(fā)言）師： 諾兮同學(xué)的爸爸還給我們錄制了視頻，教我們玩 他童年的游

10、戲紙風(fēng)車呢？大家認(rèn)真聽，看看誰(shuí)學(xué)會(huì)了。 （學(xué) 生觀看家長(zhǎng)錄制教小朋友玩他童年游戲的視頻）三位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)玩轉(zhuǎn)紙風(fēng)車。 師：感謝諾兮爸爸的分享。童年不同樣，但是那份童年 的快樂(lè)都是一樣的。這是家庭中父輩帶給我們的快樂(lè)的回憶?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：對(duì)學(xué)生小調(diào)查活動(dòng)的反饋，教師通過(guò)追 問(wèn)“你是怎么知道這些大事的” ，把學(xué)生的思考點(diǎn)聚焦到了 調(diào)查途徑和方法上，通過(guò)同學(xué)的分享，知道更多的調(diào)查途徑 和方法?；顒?dòng)四：深化愛家情感，憶歸屬。 教師總結(jié)：家是我們成長(zhǎng)的搖籃，家是幸福的港灣，今 天和大家一起回憶生活片段，學(xué)習(xí)家庭成員間的稱呼關(guān)系， 也調(diào)查“家史” ，重溫家庭的記憶。 （結(jié)合板書總結(jié)） 師：記憶中有一個(gè)個(gè)小家， （板畫）也有幸福的大家庭。讓 愛住進(jìn)我們的家！我們一邊唱著歌一邊欣賞同學(xué)們的幸福家 庭合影。（班級(jí)同學(xué)親子照集） （學(xué)生齊唱歌曲欣賞同學(xué)照片。 ） 師：讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。下課。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課一開始“鏈接生活，憶美好” ，以談話的形式鏈接學(xué) 生的生活，進(jìn)入家庭的記憶。 第二板塊“創(chuàng)設(shè)情境， 憶關(guān)系”， 通過(guò)“全家福中的親人稱呼” “現(xiàn)場(chǎng)合作完成家庭關(guān)系示意 圖”“情境角色扮演”活動(dòng)搭建知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的 橋梁，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng) 的稱呼?；顒?dòng)后，馬上以“家庭稱呼搶答賽”的競(jìng)賽游戲的 形式，檢查