【新教材】精選新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)【全冊(cè)全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)】【精選】

1、2020春新教材教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)【全冊(cè)】教案目錄:一、物體的運(yùn)動(dòng)1 .運(yùn)動(dòng)和位置2 .各種各樣的運(yùn)動(dòng)3 .直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)4 .物體在斜面上運(yùn)動(dòng)5 .比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢6 .比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢7 .我們的“過(guò)山車(chē)”8 .測(cè)試“過(guò)山車(chē)”二、動(dòng)物的一生1 .迎接蠶寶寶的到來(lái)2 .認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵3 .蠶長(zhǎng)大了4 .蠶變了新模樣5 .繭中鉆出了蠶蛾6 .蠶的一生7 .動(dòng)物的繁殖8 .動(dòng)物的一生三、太陽(yáng)、地球和月球1 .仰望天空2 .陽(yáng)光下物體的影子3 .影子的秘密4 .月相變化的規(guī)律5 .月球地球的衛(wèi)星6 .地球的形狀7 .地球水的星球8 .太陽(yáng)、月球和地球教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1

2、.1.運(yùn)動(dòng)和位置教案課題運(yùn)動(dòng)和位置單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí) 三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1 .物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。2 .可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距高來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的。2 .借助方向盤(pán)軟尺等工具,測(cè)定和表述某個(gè)物體的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)。2 .與同伴合作探究，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與劃、境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。重點(diǎn)知道如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。難點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體的位置。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚隹

3、J 、展示滑雪的課件，提問(wèn)：滑雪的人是運(yùn)動(dòng) 的還是靜止的？師：他既是運(yùn)動(dòng)的，又是靜止的。你們知道我為什么這么說(shuō)嗎？我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體 是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確的判斷物 體的位置？帶著這些疑問(wèn)，我們T學(xué)習(xí)新的課題 運(yùn)動(dòng)和位置，板書(shū)課題。預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)的預(yù)設(shè)：不知道提出問(wèn)題，引 發(fā)學(xué)生思考， 對(duì)已有的認(rèn)知 開(kāi)始動(dòng)搖，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。2.科學(xué)探索一.觀察圖片，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。(1)提問(wèn)：甲、乙同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的還是靜觀察圖片運(yùn)動(dòng)的了解參照物的止的？我們把地面作為參照物(以什么為參照 物，那么參照物是假定不動(dòng)或者靜止 的)，甲和乙同學(xué)都從一個(gè)地點(diǎn)跑到了一 個(gè)新的地點(diǎn)，因此甲和

4、乙都是運(yùn)動(dòng)的。 我們把乙同學(xué)作為參照物，乙同學(xué)是靜止 的，剛開(kāi)始甲乙同學(xué)的位置是在一起的， 跑了一段距離，甲同學(xué)比乙同學(xué)跑的快， 跑在了乙同學(xué)前面，相對(duì)于乙同學(xué)，位置 發(fā)生了變化，所以甲同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。(2)觀察公共汽車(chē)站，判斷物體的運(yùn)動(dòng) 或靜止。相對(duì)于站臺(tái)的人來(lái)說(shuō)，他們自己是靜止 的，車(chē)中的人是運(yùn)動(dòng)的。相對(duì)于車(chē)中的人來(lái)說(shuō)，它們自己是靜止 的，站臺(tái)的人是運(yùn)動(dòng)的。(3)觀察大草原的圖片，判斷物體的運(yùn) 動(dòng)或靜止。相對(duì)于空中的老鷹來(lái)說(shuō)，它是靜止的，而 白云是運(yùn)動(dòng)的。相對(duì)于白云來(lái)說(shuō)，它們是靜止的，而老鷹 是運(yùn)動(dòng)的。物體的運(yùn)動(dòng)是指這一物體相對(duì)于另一物體 來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。位置沒(méi)有發(fā) 生變化就是靜止

5、。要想描述物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，必須 先確定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的 物體叫參照物。參照物是假定不動(dòng)或靜止 的物體。觀察圖片以汽車(chē)作為參 照物，汽車(chē)?yán)?的人是靜止 的，等車(chē)的人 是運(yùn)動(dòng)的。以等車(chē)的人為知識(shí)知道判斷運(yùn)動(dòng) 或者靜止的方法觀看圖片，對(duì)圖片中的問(wèn)題進(jìn)行回答。結(jié)論：參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)果不同 (物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)二、兩人靜止/、動(dòng)時(shí)，用力1可和距離來(lái)確 定女同學(xué)的位置。兩人靜止/、動(dòng)，用卷尺測(cè)量?jī)扇酥g的距 離為1米。描述女同學(xué)的位置為：位于男 同學(xué)的東北方向，1米處。在生活中，我們利用方向和距離來(lái)確定兩 個(gè)物體之間的位置。做一做，確定女同學(xué)的位置。圖中男同學(xué)靜止/

6、、動(dòng)，女同學(xué)多次改變位 置，用方向和品目離和描述女同學(xué)的位置。 即位于男同學(xué)的什么方向，距離多少。三、想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)， 該怎么說(shuō)？觀察圖片，應(yīng)如何告訴同學(xué)你的位置？ 方法：(1)確定圖片中的方向：上北、卜南、 左西、右東。(在生活中，我們一般用 東、南、西、北、東南、東北、西南、西 北八個(gè)方向來(lái)描述方向)(2)對(duì)位置進(jìn)行描述：選擇參照物；確定物體與參照物的方 向；確定物體與參照物的距離。參照物：學(xué)校正門(mén)；方向：西北方；距參照物，汽布 里的人是運(yùn)動(dòng) 的，等車(chē)的人 是靜止的。學(xué)生可根據(jù)教 材圖片進(jìn)行活 動(dòng)，描述女同 學(xué)的位置。學(xué)生描述位置 方法。學(xué)生描述自己學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描述 物體位置的

7、方 法。離：50米描述方法：我在學(xué)校止門(mén)四北方向 50米處。參照物：操場(chǎng)；方向：東南方；距離：50米描述方法：我在操場(chǎng)東南方向50米處。根據(jù)課件圖片，用/、同的參照物來(lái)描述你的位置。的位置。3.交流研研討一：怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止交流、討論、對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)討的？要想確定物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，我們 必須先選定參照物。如果這一物體相對(duì)于參照物，匕的位置發(fā) 生了變化，這一物體是運(yùn)動(dòng)的；如果這一物體相對(duì)于參照物，它的位置沒(méi)回答。的內(nèi)容進(jìn)行加 周，止確判斷 物體是運(yùn)動(dòng)的 還是靜止的。有發(fā)生變化，則這一物體是靜止的。交流、討論、根據(jù)所學(xué)知研討二：怎樣描述自己所處的位置？(1)首先選擇參照物；(2)確

8、定自己與參照物的方向。(3)確定自己與參照物的跑離。例：描述方法：我在學(xué)校止門(mén)四北方向50米處?；卮?。識(shí)，止確描述 自己的位置。 熟悉描述物體 位置的方法步 驟。4.科學(xué)拓一輛汽車(chē)從車(chē)站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生能熟練運(yùn)用所 學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn) 題進(jìn)行解答。展故障停在離車(chē)站1500米的地方，請(qǐng)用圓 點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽布的位置。北L米1 0 00 米200Q 米 1000米西 - ； J東車(chē)站| 1000米2000米 1000米200課1 M 1參照物：車(chē)站；力1可：車(chē)站東方；距離： 1500 米。標(biāo)出正確的汽車(chē)的位置。因?yàn)榈厍虻倪\(yùn)動(dòng)方式是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以 相對(duì)于地面處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，每天都 會(huì)隨著地球的轉(zhuǎn)

9、動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，只是我們感覺(jué) 不到罷了。因此，沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的 物體。拓寬自己的認(rèn) 知，激發(fā)學(xué)習(xí) 科學(xué)的興趣。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體運(yùn)動(dòng) 和靜止的概念，知道判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還 是靜止的方法；能夠通過(guò)參照物準(zhǔn)確描述 自己或者物體所處的位置。思考小結(jié)內(nèi) 容，鞏固學(xué)習(xí) 知識(shí)。板書(shū)1.1運(yùn)動(dòng)和位置一 運(yùn)動(dòng)：物體相對(duì)J參照物.位 支發(fā)生變化., F日門(mén)中參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)結(jié)嶼動(dòng)和W直果不同.一位置描述士參照物，方向、距離板書(shū)設(shè)計(jì)教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè):1.1.運(yùn)動(dòng)和位置 教案 反思1. 運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。2. 能夠利用

10、參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的, 還是靜止的。3. 能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)描述自己的位置。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的, 還是靜止的。2. 能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)描述自己的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】方位圖，皮尺，教學(xué)課件、校園地圖等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1. 教師出示教學(xué)課件，展示人或物運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，提問(wèn)學(xué)生看到什么現(xiàn)象？2. 學(xué)生匯報(bào)：圖（視頻）中的人或物在運(yùn)動(dòng)。3. 教師站在黑板前，提問(wèn)學(xué)生老師的位置。4. 學(xué)生討論回答。5. 教師提問(wèn)學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和位置呢？（板書(shū)課題）6. 學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 觀察

11、前，明確觀察的要求。從哪些方面展開(kāi)細(xì)致認(rèn)真的觀察。教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2. 實(shí)驗(yàn)一：觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（1）教師繼續(xù)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片（仿照課本P2關(guān)于運(yùn)動(dòng)的插圖），并提問(wèn)：左側(cè)的圖與右側(cè)的圖相比哪些物體（或人）運(yùn)動(dòng)？哪些是靜止的？（ 2）學(xué)生觀察并做好記錄，教師指名學(xué)生回答問(wèn)題。3. 實(shí)驗(yàn)二：用方位和距離描述位置。（1）教師請(qǐng)兩位同學(xué)，仿照課本 P3探索2、3展開(kāi)實(shí)驗(yàn)：先讓兩人靜止不動(dòng), 讓其中一人用方向和距離來(lái)描述自己的位置；然后再讓中心的同學(xué)靜止不動(dòng)，外圍同學(xué)多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來(lái)描述。（ 2）教師在實(shí)驗(yàn)中提問(wèn)學(xué)生，臺(tái)下同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題。4. 實(shí)驗(yàn)三：教師出示校

12、園地圖，指導(dǎo)學(xué)生描述自己在校園中的位置。5. 1）教師點(diǎn)名學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。6. 2）學(xué)生觀察地圖，作出匯報(bào)。7. 3）教師指定校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對(duì)該地點(diǎn)的位置作出描述。8. 4）學(xué)生相互討論并作出匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1. 判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。（ 1）教師提出問(wèn)題：我們?cè)鯓优袛辔矬w是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（ 2）學(xué)生進(jìn)一步觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。（ 3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)。（ 4）總結(jié)：教師告訴學(xué)生判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的需要選定一個(gè)固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。2. 描述自己的位置。（ 1）教師提出問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣描述自己

13、的位置，在描述位置時(shí)我們需要借助什么？（ 2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己描述位置的方法。（ 3）總結(jié)：教師告訴學(xué)生在描述自己的位置時(shí)需要選定某一位置或事物，然后再運(yùn)用方向和距離描述位置。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：閱讀課本P3拓展資料，標(biāo)注汽車(chē)的位置。【板書(shū)設(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)和位置【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中，我努力做到遵循小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的伙伴和激勵(lì)者以及科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。在教學(xué)過(guò)程中盡量以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并討論觀察到的現(xiàn)象，集思廣益得出結(jié)論； 在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供各種教學(xué)用具，較

14、好地發(fā)揮好教學(xué)課 件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。在本節(jié)課教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)自身語(yǔ)言素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。在 今后的教學(xué)中，需要不斷磨煉自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)以提高自身的科學(xué)素教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)教案反思 2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1 .知道生活中常見(jiàn)物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2 .掌握常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式以及辨別方法。3 .經(jīng)歷觀察各種運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué) 的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4 .經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性與趣味性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .知道生活中常見(jiàn)物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。2 .掌握常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)類(lèi)型以及辨別方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】指尖陀螺、鋼尺、悠

15、悠球、木馬玩具、汽車(chē)玩具、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1 .教師提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些能動(dòng)的物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng) 的呢？”2 .學(xué)生匯報(bào)：“見(jiàn)過(guò)秋千、汽車(chē)、鳥(niǎo)、電梯”3 .你們還知道它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？4 .學(xué)生討論回答。(教師板書(shū)課題)二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1 .觀察前，明確觀察要求。(1)教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車(chē)雨刮、蹺蹺板等常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)視頻。(2)教師出示指尖陀螺等教學(xué)器材，仿照課本 P5在物體上貼上圓點(diǎn)，再用多 種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)。2 .觀察中，圍繞學(xué)習(xí)單展開(kāi)觀察。(1)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)習(xí)單。運(yùn)動(dòng)形式指尖陀螺鋼尺悠悠球木馬玩具汽布玩具(2

16、)學(xué)生觀察并做好記錄。3 .實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：課堂上做的物體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、搖擺運(yùn)動(dòng)、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)三種。三、深入研討，提升認(rèn)識(shí)。1 .學(xué)生思考：如果換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式和之前一樣嗎？2 .學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)：將悠悠球上的圓點(diǎn)從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌 跡有變化嗎？悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式變化了嗎？3 .匯報(bào)研討：圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡為直線(xiàn)；悠悠球的運(yùn)動(dòng)形式為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。4 .說(shuō)一說(shuō)你知道的其他物體的運(yùn)動(dòng)形式。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀：你坐過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請(qǐng)畫(huà)出木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式。【板書(shū)設(shè)計(jì)】各種各樣的運(yùn)動(dòng)水的運(yùn)動(dòng)形式指尖陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺上下振動(dòng)悠悠球轉(zhuǎn)動(dòng)、上下運(yùn)動(dòng)木馬玩具前

17、后搖擺汽布玩具前后運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)【教學(xué)反思】在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以生活中常見(jiàn)物體 的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入新課，較好地抓著了學(xué)生的興趣點(diǎn)；同時(shí)準(zhǔn)備了一些小道具，并仿 照課本中貼圓點(diǎn)的方式觀察物體的運(yùn)動(dòng)形式，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生更多地關(guān)注了課件 的玩具與實(shí)驗(yàn)小道具，而疏于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在一定困難。對(duì)此，我在今后的教學(xué)中需要更加注意對(duì)學(xué)生的興趣 的把控，有效地將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.3. 直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)教案 反思3. 直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1.

18、 掌握直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。2. 經(jīng)歷觀察物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨 的方法獲得科學(xué)概念。3. 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自然界的事物是有聯(lián)系的。【教學(xué)重難點(diǎn)】 掌握直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各色小球、直線(xiàn)軌道、曲線(xiàn)軌道、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1. 教師出示課件展示公路樞紐，并提問(wèn)：公路上汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)有什么不同？2. 學(xué)生匯報(bào)：有些汽車(chē)做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，有些汽車(chē)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。3. 教師繼續(xù)提問(wèn)：我們生活中還遇到過(guò)哪些類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？4. 學(xué)生討論并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答，（板書(shū)課題）。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 觀察

19、前，明確觀察要求。（ 1）教師出示課件，展示過(guò)山車(chē)、鳥(niǎo)、桌球、電梯等物體的運(yùn)動(dòng)。（ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)。（3）教師仿照課本P8展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納物體的運(yùn)動(dòng)形式。2 .觀察中，圍繞課本P8實(shí)驗(yàn)展開(kāi)觀察。（ 1）先做出假設(shè)，畫(huà)出小球運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)。（ 2）學(xué)生觀察并做好記錄。3 . 觀察后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)觀察小球的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)來(lái)觀察小球的運(yùn)動(dòng)形式；小球的運(yùn)動(dòng)形式分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)兩種。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式。1. 教師提出問(wèn)題：小球的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)和小球的運(yùn)動(dòng)形式有什么關(guān)系？2. 學(xué)生相互交流，匯報(bào)結(jié)果。3. 總結(jié)，教師告訴學(xué)

20、生小球的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)能反映出小球的運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)兩種。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。教師繼續(xù)出示更多物體的運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)【教學(xué)反思】通過(guò)教學(xué)，學(xué)生會(huì)用圖示的方法表示物體運(yùn)動(dòng)的形式，知道按照運(yùn)動(dòng)軌跡 可以分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)兩類(lèi)，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出它們的 異同點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了不同的運(yùn)動(dòng)形式后，又與實(shí)際生活相聯(lián)系。我出示圖片，小 組討論，說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)形式，生活中你見(jiàn)過(guò)這些運(yùn)動(dòng)形式嗎？再讓學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)。這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。然后我又讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與 創(chuàng)造力，通過(guò)小組合作讓我提供的器材也能做以上的運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)生探究的欲 望高漲

21、，紛紛動(dòng)手試了起來(lái)，效果很好。4. 物體在斜面上運(yùn)動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)斜面，并掌握物體在斜面上滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。2. 經(jīng)歷物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3. 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)到改變實(shí)驗(yàn)條件導(dǎo)致的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)到控制其他實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 認(rèn)識(shí)斜面，并掌握物體在斜面上滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。2. 經(jīng)歷物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長(zhǎng)木板、小正方體、六棱柱、小球、鉛筆等其他常見(jiàn)物品、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1. 教師提問(wèn)：我們生活中有哪些關(guān)于斜

22、面的運(yùn)動(dòng)？2. 學(xué)生討論回答：滑滑梯、石頭滾下坡、車(chē)子下坡3. 教師出示課件展示斜坡，提問(wèn)學(xué)生：將物體放在斜坡上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？4. 學(xué)生匯報(bào)：物體會(huì)滾下來(lái)、物體會(huì)滑下來(lái)、物體會(huì)不動(dòng)。5. 我們?cè)趺茨芘袛辔矬w在斜面上是否會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？物體又會(huì)以哪種方式運(yùn)動(dòng)呢？（板書(shū)課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）教師仿照課本P10指名學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。（ 2）學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)。2. 實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，完成觀察記錄。（ 1）學(xué)生觀察物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，物體是否運(yùn)動(dòng)，物體是以什么方式運(yùn)動(dòng)的。2）記錄觀察到的現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。3. 實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流

23、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)：物體可能會(huì)在斜面上滑動(dòng)，也有可能在斜面上滾動(dòng)，甚至有可能停 在斜面上。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1 .教師根據(jù)學(xué)生做好的實(shí)驗(yàn)觀察記錄，提問(wèn)學(xué)生。2 .認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)情況和物體的形狀有關(guān)。(1)教師提出問(wèn)題：物體在斜面上為什么會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)方式？(2)學(xué)生交流討論，并匯報(bào)結(jié)果。(3)總結(jié)：物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)方式和物體的形狀有關(guān)。球形或接近于球形的 物體會(huì)以滾動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)，非球形的物體在斜面上會(huì)以滑動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。如果將斜面一端逐漸升高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會(huì)怎樣移動(dòng)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】物體在斜面上運(yùn)動(dòng)斜面情況小坡度斜面大坡

24、度斜面小立方體/、動(dòng)滑動(dòng)小六棱柱滾動(dòng)滾動(dòng)小球滾動(dòng)滾動(dòng)【教學(xué)反思】課后反思，覺(jué)得課堂教學(xué)之前的備課很重要，可以說(shuō)是越充分、周到越 好。只有做到課前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。當(dāng) 然，作為一名科學(xué)老師，我覺(jué)得在今后的課堂上，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)用自己的慧眼 去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學(xué)生自由暢談個(gè)人真實(shí)的想法，使課堂在對(duì)話(huà) 中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生 命的旋律，課堂也會(huì)萌發(fā)個(gè)性化的氣息。這樣的課堂，一定會(huì)時(shí)時(shí)精彩的！教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.5. 比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢教案 反思5. 比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1. 掌握比較相同距

25、離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2. 知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。3. 經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4. 學(xué)會(huì)使用秒表。5. 經(jīng)歷合作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 掌握比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2. 知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢是不一樣的，運(yùn)動(dòng)的快慢是單位時(shí)間通過(guò)的距離。3. 經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小球、秒表、小球軌道、教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1. 教師出示教學(xué)課件，展示街道上

26、不同車(chē)輛、行人的行進(jìn)。2. 教師提問(wèn)學(xué)生：你們能比較出不同車(chē)輛、行人的行進(jìn)快慢嗎？3. 學(xué)生觀察課件后作出匯報(bào)。（教師板書(shū)課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。教師指導(dǎo)學(xué)生仿照課本P13展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，并明晰實(shí)驗(yàn)過(guò)程。一是如何保證實(shí)驗(yàn)的公平，減少實(shí)驗(yàn)誤差；二是怎樣觀察實(shí)驗(yàn)，獲取并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2. 實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)一：在兩條一樣長(zhǎng)的軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢。實(shí)驗(yàn)二：在同一條軌道上比較不同小球運(yùn)動(dòng)的快慢。3. 實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、深入研討，提升認(rèn)識(shí)。1. 怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（ 1）學(xué)生相互交流后匯報(bào)結(jié)果。（ 2）教師根

27、據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果作出適當(dāng)修改補(bǔ)充。2. 要比較不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢少的怎么做？3. 總結(jié)：比較相同距離內(nèi)小球運(yùn)動(dòng)的快慢實(shí)際上就是比較小球在這段距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間越短，小球運(yùn)動(dòng)得越快；時(shí)間越長(zhǎng)，小球運(yùn)動(dòng)得越慢?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢相同的距離 -測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間 -比較測(cè)得的時(shí)間 -比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)反思】上完了這一課，我感覺(jué)學(xué)生的觀察和描述不夠深入，整堂課有點(diǎn)像走過(guò)場(chǎng)的味道。而且在實(shí)驗(yàn)講解環(huán)節(jié)不夠充分，我在講臺(tái)上操作不能顧及學(xué)生是否能真正接受，學(xué)生自己動(dòng)手操作難度較大。還有一點(diǎn)，這一堂課組織教學(xué)沒(méi)搞好。比如學(xué)生在觀看動(dòng)物奔跑后不能將注意力及時(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)操作與觀察中，過(guò)于興

28、奮。當(dāng)時(shí)的我沒(méi)有發(fā)覺(jué)，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中自己講得太多，對(duì)學(xué)生扶得過(guò)多，學(xué)生自己探究的內(nèi)容過(guò)少。另外，在教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)常規(guī)操作的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.#. 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢教案 反思6. 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教學(xué)目標(biāo)】1. 掌握比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2. 知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。3. 經(jīng)歷比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)

29、細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。4. 經(jīng)歷合作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 掌握比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2. 知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一定的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。【教學(xué)準(zhǔn)備】軟尺，秒表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1. 教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢。同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了怎樣比較嗎？2. 教師出示課件，提問(wèn)學(xué)生：如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較它們的快慢呢？3. 學(xué)生討論回答，教師板書(shū)課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。( 1)教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。(2)學(xué)生參照課

30、本P1516,圍繞兩大問(wèn)題進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。一是實(shí)驗(yàn)中選取什么運(yùn)動(dòng)較為合適？二是怎樣測(cè)量和比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？2. 實(shí)驗(yàn)中，分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄。3. 實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1. 教師提問(wèn)學(xué)生：怎樣比較在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？（ 1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（ 2）學(xué)生相互交流并匯報(bào)。（ 3）教師總結(jié)：比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢，只需要比較這段時(shí)間內(nèi)物體行進(jìn)的距離即可。2. 要比較交通工具的運(yùn)動(dòng)快慢，需要怎么做？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀1：教師課件展示“追及跑”游戲，指名學(xué)生比較游戲中不同學(xué)生運(yùn)動(dòng)的快慢，分享比較的方法。資料閱讀2：

31、1. 教師課件展示生活中幾種常見(jiàn)的物體，指名學(xué)生比較這些物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2. 學(xué)生觀察課件，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答。3. 教師總結(jié)：利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小。物體運(yùn)動(dòng)的速度等于物體運(yùn)動(dòng)的距離除以物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間【板書(shū)設(shè)計(jì)】比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢相同的時(shí)間 - 測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的距離 f 比較測(cè)得的距離 f 比較出物體運(yùn)動(dòng)的快慢速度（物體運(yùn)動(dòng)的快慢）=距離一時(shí)間【教學(xué)反思】在本節(jié)課的教學(xué)中，我以上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)為切入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。學(xué)生立刻回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，他們表現(xiàn)得很積極。然后我又以此為基礎(chǔ)，提問(wèn)學(xué)生比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生的表

32、現(xiàn)不一，只有少部分學(xué)生能回答正確。在經(jīng)歷這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我就能較順利地開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)。我依照教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和課件展示的活動(dòng)較多，因此在教學(xué)中時(shí)間比較緊張，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程很快，一些學(xué)生接受起來(lái)較為困難。因?yàn)橛猩瞎?jié)課類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷作為鋪墊，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加熟練。教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.7. 我們的“過(guò)山車(chē)”教案 反思7. 我們的“過(guò)山車(chē)”【教學(xué)目標(biāo)】1. 能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)過(guò)山車(chē)的結(jié)構(gòu)原理的了解。2. 經(jīng)歷制作過(guò)山車(chē)的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3. 經(jīng)歷實(shí)踐探究，懂得利用身邊常見(jiàn)的

33、材料制作過(guò)山車(chē)。4. 體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性，以及實(shí)踐過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)過(guò)山車(chē)的結(jié)構(gòu)原理的了解。2. 經(jīng)歷制作過(guò)山車(chē)的設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、軌道、細(xì)線(xiàn)、軟尺、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1. 教師出示教學(xué)課件“游樂(lè)園里的過(guò)山車(chē)”，提問(wèn)學(xué)生：你們見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)游樂(lè)園里的過(guò)山車(chē)嗎？讓我們來(lái)設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過(guò)山車(chē)”吧。2. 教師提問(wèn)：要搭建好我們自己的過(guò)山車(chē)，我們需要怎么做呢？有哪些流程呢？3. 學(xué)生相互交流后匯報(bào)結(jié)果。（教師板書(shū)課題）二

34、、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 開(kāi)展實(shí)踐前，明晰設(shè)計(jì)方案。（ 1）教師出示課件，展示制作材料和實(shí)踐過(guò)程。（2）教師明確“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求：一是軌道的總長(zhǎng)應(yīng)在2 米以上；二是要有直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五是整座“過(guò)山車(chē)”要穩(wěn)固。2. 實(shí)踐過(guò)程中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（ 1）教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。（2）教師展示教學(xué)課件，出示幾種不同的“過(guò)山車(chē)”設(shè)計(jì)方案，讓每組學(xué)生自主選擇。（3）學(xué)生小組內(nèi)合作，根據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料組裝。（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情況對(duì)各小組適當(dāng)指導(dǎo)。三、深入研討，評(píng)價(jià)成果。1. 檢驗(yàn)完成的“過(guò)山車(chē)”是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求。（

35、1）教師提出問(wèn)題：各小組都完成了“過(guò)山車(chē)”組裝，在組裝前老師曾提出過(guò)五點(diǎn)設(shè)計(jì)要求。同學(xué)們，你們的“過(guò)山車(chē)”能否符合要求呢？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗(yàn)各小組的“過(guò)山車(chē)”是否合格。（3）教師總結(jié)：同學(xué)們的“過(guò)山車(chē)”基本都能滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的不足也能改進(jìn)。2. 教師指名各小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組的“過(guò)山車(chē)”。（1）教師提出問(wèn)題：我們檢驗(yàn)了自己的“過(guò)山車(chē)”，那么我們又應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？（2）學(xué)生小組內(nèi)相互交流并匯報(bào)。（3）教師總結(jié)：我們?cè)谠u(píng)價(jià)“過(guò)山車(chē)”時(shí)，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗(yàn)結(jié)果與仍可能存在的一些其他不足做出總結(jié)，這樣才能做到正確的評(píng)價(jià)。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。課后活動(dòng)：教師收集并保管好各小

36、組的“過(guò)山車(chē)”，讓學(xué)生放學(xué)后向家長(zhǎng)介紹本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】我們的“過(guò)山車(chē)”【教學(xué)反思】科學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自己看過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的東西。在本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園過(guò)山車(chē)的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己“過(guò)山車(chē)”的過(guò)程。但考慮到教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與完成組裝的能力，我并沒(méi)有讓學(xué)生自己親手完成全部的實(shí)踐操作，比如設(shè)計(jì)組裝方案與檢驗(yàn)和改 進(jìn)“過(guò)山車(chē)”，這是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌 握此類(lèi)實(shí)踐的完整過(guò)程，真正將實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生。止匕外，我讓學(xué)生分小組 組裝“過(guò)山車(chē)”，學(xué)生們的積極性非常高，但在實(shí)際操作中，學(xué)生更多地將其 視作“組裝游戲”，而不是

37、學(xué)習(xí)。另外，我在材料選擇的過(guò)程中，由于條件限 制，只能選擇實(shí)驗(yàn)室已有材料，不能使用仿真度更高的“過(guò)山車(chē)”玩具材料， 不得不說(shuō)是一種遺憾。教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：1.#. 測(cè)試“過(guò)山車(chē)”教案 反思8. 測(cè)試“過(guò)山車(chē)”【教學(xué)目標(biāo)】1. 掌握描述物體位置的方法。2. 掌握描述物體運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的方法。3. 掌握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。4. 測(cè)試“過(guò)山車(chē)”，發(fā)現(xiàn)影響小球運(yùn)動(dòng)速度的原因，并能改進(jìn)自己的“過(guò)山車(chē)”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 掌握描述物體位置的方法。2. 掌握描述物體運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的方法。3. 掌握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】方位盤(pán)、秒表、軟尺、細(xì)繩、教學(xué)課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1.

38、 教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作“過(guò)山車(chē)”的完整過(guò)程，同學(xué)們的“過(guò)山車(chē)”都達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。這節(jié)課我們還將測(cè)試“過(guò)山車(chē)”。2. 教師下發(fā)各小組制作的“過(guò)山車(chē)”，提問(wèn)學(xué)生：我們的“過(guò)山車(chē)”做得好不好呢，我們應(yīng)該怎樣測(cè)試呢？3. 學(xué)生討論回答。4. 教師總結(jié)：我們可以用小球測(cè)試“過(guò)山車(chē)”，在測(cè)試過(guò)程中，我們要描述小球的位置和運(yùn)動(dòng)形式，還需要比較不同“過(guò)山車(chē)”小球的運(yùn)動(dòng)快慢（速度）。5. 教師板書(shū)課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 描述小球的位置。（ 1）教師展示方位盤(pán)與軟尺，指導(dǎo)學(xué)生用方位盤(pán)和軟尺測(cè)量并描述小球的位置。2）學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量并做好記錄。（3）測(cè)量后，匯報(bào)交流測(cè)量結(jié)果。（4）教師總結(jié)：描述小

39、球的位置和第一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容相似。本節(jié)課我們需要以小球的起點(diǎn)為中心，再用方位盤(pán)確定方向，用軟尺測(cè)量距離，這樣我們就能用測(cè)量的數(shù)據(jù)描述小球的位置了。2. 描述小球的運(yùn)動(dòng)形式。（ 1）教師指導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)觀察小球在“過(guò)山車(chē)”上的運(yùn)動(dòng)形式。讓小球從高處滾落，觀察小球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。（2）學(xué)生在小組內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)，觀察并做好記錄。（3）實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）教師總結(jié)：我們的“過(guò)山車(chē)”屬于斜面，小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)形式為滾動(dòng)。3. 比較小球的運(yùn)動(dòng)快慢（速度）。（ 1）教師指導(dǎo)：在第5、6 兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們知道怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?，F(xiàn)在我們需要運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識(shí)，比較小球在不同“過(guò)山車(chē)”上運(yùn)動(dòng)的快

40、慢。（2）學(xué)生小組內(nèi)交流方法，匯報(bào)結(jié)果。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果指導(dǎo)改進(jìn)。（4）學(xué)生小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，測(cè)量數(shù)據(jù)并匯報(bào)結(jié)果。（5）教師匯總各小組結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生比較小球在各小組“過(guò)山車(chē)”上的運(yùn)動(dòng)快慢。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1. 描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)。（ 1）教師提出問(wèn)題：怎樣描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)？（2）學(xué)生根據(jù)前面教師的總結(jié)，交流后匯報(bào)結(jié)果。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)。2. 比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（速度）。（ 1）教師提出問(wèn)題：怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（速度）？（2）學(xué)生根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后匯報(bào)結(jié)果。（ 3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（速度），首先要測(cè)量出物體運(yùn)動(dòng)的距離

41、和時(shí)間，再根據(jù)“速度 = 距離一時(shí)間”計(jì)算出物體的速度，最后進(jìn)行比較。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。1. 閱讀資料：怎樣改進(jìn)“過(guò)山車(chē)”才能讓小球運(yùn)動(dòng)得更快？2. 教師課件展示改進(jìn)示例?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】測(cè)試“過(guò)山車(chē)”【教學(xué)反思】通過(guò)本課的教學(xué)，讓我感觸最深之處是：任何科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，材料 的準(zhǔn)備是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中學(xué)生的分工合作是保證，交流匯報(bào)是升華，也 是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動(dòng)前將每組中的學(xué)生按實(shí)驗(yàn) 員、記錄員、匯報(bào)員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負(fù)其責(zé)，避 免了能力差的無(wú)事可做。這樣，每個(gè)學(xué)生明確了自己的任務(wù)，組與組之間相互 競(jìng)爭(zhēng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上學(xué)生的

42、學(xué)習(xí)興趣濃厚，秩序井然，教學(xué) 效果好。同時(shí)，在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是必不可少的，特別是實(shí)驗(yàn)操 作活動(dòng)中的一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學(xué)生在實(shí) 驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。通過(guò)小提示的引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，?能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.1. 迎接蠶寶寶的到來(lái)教案 反思1. 迎接蠶寶寶的到來(lái)【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解蠶卵的顏色、形狀、大小等。2. 培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心及責(zé)任心，細(xì)心地照管蠶。領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。3. 能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持觀察和記錄。培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 了解蠶卵的顏色

43、、形狀、大小等。2. 觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：蠶卵、放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。教師演示器材：蠶卵、放大鏡、桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1. 教師課件展示蠶和蠶絲制品，提問(wèn)學(xué)生：你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎？說(shuō)說(shuō)你們知道的蠶的情況。蠶是什么樣的？怎樣記錄蠶一生的生長(zhǎng)變化情況呢？2. 學(xué)生相互交流，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 觀察蠶卵。學(xué)生參照課本P22,圍繞兩大問(wèn)題進(jìn)行討論，明晰實(shí)驗(yàn)方法。一是我們可以借 助什么工具觀察蠶卵；二是我們?nèi)绾斡涗浻^察到的現(xiàn)象？（ 1）學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀。（ 2）讓學(xué)生

44、自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái)。（ 3）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？（ 4）教師指導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果。2. 為蠶寶寶建造一個(gè)“家”。1）教師課件展示建造蠶寶寶“家”的方法。2）教師明確養(yǎng)蠶過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)：蠶寶寶的食物以及打理蠶寶寶的“家”。3. 制定觀察計(jì)劃。（ 1）教師提問(wèn)：研究蠶一生的生長(zhǎng)變化情況，我們應(yīng)該做什么？（2）學(xué)生交流后匯報(bào)。（3）教師課件出示“蠶的一生觀察計(jì)劃”記錄表，指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄的方法。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1. 教師指導(dǎo)：一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家；二是課外觀察蠶卵的變化，要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)，活動(dòng)的目的是讓學(xué)

45、生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要適宜的溫度；三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門(mén)。2. 教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿(mǎn)足它的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得更好。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。閱讀資料：觀察記錄蠶卵的變化，記錄蠶寶寶出生的日期和樣子。【板書(shū)設(shè)計(jì)】迎接蠶寶寶的到來(lái)觀察蠶卵顏色、大小、形狀畫(huà)一個(gè)蠶卵【教學(xué)反思】本課的教學(xué)思路比較清晰。一、觀察蠶卵。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點(diǎn)，再讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致地觀察。從學(xué)生的匯報(bào)看，他們的觀察很到位。例如：他們能借助直尺測(cè)量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心

46、處略微向下凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色。這些說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能借助有效的工具進(jìn)行細(xì)致地觀察了，我感到十分高興。二、了解蠶健康生長(zhǎng)需要的條件。在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：1. 蠶要從卵里鉆出來(lái)了，我們?cè)鯓佑有⌒Q的誕生？學(xué)生談到了要為小蠶建立一個(gè)“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準(zhǔn)備食物等。這里我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蠶的孵化需要空氣。再通過(guò)講解，讓學(xué)生明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。2. 蠶寶寶誕生了，我們?cè)鯓硬拍茏屗】党砷L(zhǎng)？這里讓學(xué)生根據(jù)以往的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流，同時(shí)我給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生明確了蠶的健康成長(zhǎng)還需要考慮光照、食物、病蟲(chóng)害等因素的影響。

47、三、學(xué)習(xí)觀察記錄的要點(diǎn)和方法（這一環(huán)節(jié)不宜忽視）。提出兩個(gè)問(wèn)題：1. 你認(rèn)為哪些是需要我們記錄的？2. 你有什么好方法可以把蠶的各個(gè)時(shí)期記錄下來(lái)？我的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、細(xì)致地觀察和記錄。教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.2. 認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵教案 反思2. 認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵【教學(xué)目標(biāo)】1. 觀察不同動(dòng)物的卵，并與蠶卵比較異同點(diǎn)。2. 確定標(biāo)準(zhǔn)，將觀察過(guò)的卵分類(lèi)。3. 知道雞蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞。4. 培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 觀察不同動(dòng)物的卵，并與蠶卵比較異同點(diǎn)。2. 確定標(biāo)準(zhǔn)，將觀察過(guò)的卵分類(lèi)。3. 知道雞

48、蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一顆生雞蛋和縱向切開(kāi)的一顆熟雞蛋、蠶卵、放大鏡、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1. 教師導(dǎo)入：春天是一個(gè)繁殖的季節(jié)，像蠶一樣，許多動(dòng)物是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。課件出示各種動(dòng)物的卵。（板書(shū)課題）2. 教師提問(wèn)：不同動(dòng)物的卵一樣嗎？它們有什么相同與不同？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 觀察不同動(dòng)物的卵。（ 1）教師出示課件，展示不同動(dòng)物的卵。（ 2）教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們觀察了蠶卵，現(xiàn)在我們用相似的方法觀察其他動(dòng)物的卵，再比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（ 3）學(xué)生觀察課件展示的動(dòng)物卵，記錄觀察結(jié)果。學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報(bào)。（

49、 4）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果總結(jié)。2. 給動(dòng)物的卵分類(lèi)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P25”動(dòng)物卵分類(lèi)（班級(jí)記錄表）”。（ 2）教師提問(wèn)：你們能確定其他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，給這些卵分類(lèi)嗎？（ 3）學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報(bào)。3. 觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（ 1）教師展示縱向切開(kāi)的一顆熟雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（ 2）教師打開(kāi)一顆生雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（ 3）教師指名兩位學(xué)生在黑板上分別畫(huà)出生雞蛋和熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（ 4）匯報(bào)：雞蛋里面有一頭是空的，卵殼上有膜。（指出卵白、卵黃、氣室）推測(cè)：它們?cè)谂咛グl(fā)育過(guò)程中起什么作用呢？（ 5）學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報(bào)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的匯

50、報(bào)結(jié)果總結(jié)：雞蛋的氣室在小雞孵化的過(guò)程中提供氧氣；卵白提供養(yǎng)料和水分；卵黃提供營(yíng)養(yǎng)；卵殼對(duì)卵內(nèi)的胚胎提供保護(hù)作用。卵黃上還有一個(gè)小白點(diǎn)，這是胚胎，是雞寶寶生命的開(kāi)端。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。資料閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P26拓展內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持觀察記錄蠶的生長(zhǎng) 變化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵【教學(xué)反思】本課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)動(dòng)物卵的研究，引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀察到對(duì) 某一特定對(duì)象的深入觀察，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要 的。學(xué)生觀察了不同動(dòng)物卵的圖片，知道動(dòng)物的卵大多是圓形的或橢圓形的， 但它們的大小、顏色、數(shù)量不同，有的卵上還有花紋。這些卵所產(chǎn)的地方不 同，有的在樹(shù)上，有

51、的在葉子上，有的在水里，還有的在泥土里，從中體會(huì)到 動(dòng)物的卵是多種多樣的。教學(xué)重點(diǎn)引入了學(xué)生對(duì)雞蛋的觀察和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認(rèn)識(shí)了雞蛋的形狀和特點(diǎn)。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤(pán)中，他們分消了透明的、黏黏的這部分是蛋清；中間黃色的叫卵黃。學(xué)生仔細(xì)觀察卵黃 后，發(fā)現(xiàn)卵黃上有一個(gè)小白點(diǎn)，教師告訴他們這個(gè)小白點(diǎn)就是胚胎，是雞胚胎 發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀察切開(kāi)的熟雞蛋，與生雞蛋比 較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學(xué)生觀察后議論紛紛，認(rèn)為卵 白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是卵白，黃色的部分就是卵黃。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn) 雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書(shū)上了解到大的

52、一頭是氣室，能為胚胎 發(fā)育提供空氣。那么雞蛋的各部分對(duì)胚胎發(fā)育又有什么作用呢？此時(shí)，學(xué)生的 思維相當(dāng)活躍，“卵殼可以保護(hù)胚胎” “卵黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料” “胚 可以發(fā)育成小雞” “氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣” “卵白大概也是養(yǎng)料吧”“我認(rèn)為卵白還可以提供水分”。通過(guò)深入的觀察與探究，學(xué)生明白了動(dòng)物和 植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開(kāi)始，它將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)研究的樂(lè) 趣。教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)：2.3. 蠶長(zhǎng)大了教案 反思3. 蠶長(zhǎng)大了【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。2. 知道蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。3. 知

53、道蠶的身體結(jié)構(gòu)及其作用。4. 知道蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。5. 認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 知道蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中的變化。2. 知道蠶的身體結(jié)構(gòu)及其作用。3. 知道蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】放大鏡、直尺、天平、學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。1. 教師：同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶卵孵化出蠶寶寶了嗎？蠶在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了什么變化呢？2. 學(xué)生相互交流后匯報(bào)，教師板書(shū)課題。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。1. 觀察前，明確觀察要求。（ 1）教師出示課件，展示觀察器材和觀察方法。（ 2）學(xué)生參照隨堂學(xué)部分，圍繞四大問(wèn)

54、題進(jìn)行討論，明晰觀察過(guò)程。一是怎樣確定蠶是活的？用什么工具觀察？二是蠶在不同時(shí)間發(fā)生的變化。三是蠶用什么吃食物？2. 觀察中，圍繞隨堂學(xué)部分展開(kāi)實(shí)驗(yàn)、觀察。（ 1）學(xué)生按照要求完成實(shí)驗(yàn)，并思考：怎樣記錄蠶的樣子和它的食物？（ 2）教師指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)的形式做好記錄。3. 觀察后，匯報(bào)交流記錄結(jié)果。1）學(xué)生展示各自畫(huà)好的蠶和它的食物。（2）教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)圖畫(huà)。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1. 交流蠶的生長(zhǎng)變化。（ 1）學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（2）關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話(huà)要說(shuō)，也有一些問(wèn)題，希望與同學(xué)交流。交流活動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的可變化性。2. 觀察蠶的外形和行為。（ 1