中學(xué)生成績不理想的原因.doc

1、學(xué)習(xí)中的 21 個(gè)問題1.為什么孩子學(xué)習(xí)很刻苦，學(xué)習(xí)成績不高？（1. 方法； 2. 基礎(chǔ)）2. 為什么孩子厭學(xué)？（ 1. 動機(jī)； 2. 情感； 3. 興趣）3.為什么孩子走題海戰(zhàn)不能提高學(xué)習(xí)成績？（1.試題類型； 2.缺少歸納； 3. 解題能力）4.為什么作業(yè)正確率高，考試成績不理想？（1.作業(yè)習(xí)慣； 2.心理）5. 為什么孩子記不住知識？（ 1. 不復(fù)習(xí)； 2. 不歸納； 3. 記憶方法； 4. 心里焦慮； 5. 生理）6. 為什么孩子考試是粗心？（ 1. 心理 - 注意力； 2. 生理 - 多動； 3. 性格； 4. 習(xí)慣）7. 為什么女孩子學(xué)理科問題多？（ 1. 學(xué)習(xí)觀念； 2. 學(xué)習(xí)方

2、法； 3. 性別差異）8.為什么孩子學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定？（1. 基礎(chǔ)； 2. 情緒； 3. 適應(yīng)性差、方法滯后；4. 習(xí)慣）9. 為什么孩子做題速度慢？（ 1. 聽課不好； 2. 沒有復(fù)習(xí)； 3. 性格； 4. 作業(yè)習(xí)慣； 5. 思維力）10. 為什么孩子偏科？（ 1. 興趣； 2. 情感； 3. 教學(xué)方法； 4. 量大方法落后）11. 為什么孩子打開課本全明白，合上書本又不明白？（1. 不復(fù)習(xí)； 2. 不歸納）12. 為什么孩子復(fù)習(xí)偏差？（ 1. 課堂筆記； 2. 日復(fù)習(xí)不做； 3. 不歸納）13. 為什么孩子解題思路不對？（1. 基礎(chǔ)知識； 2. 只抓數(shù)量、不歸納；3. 思路訓(xùn)練缺乏；4. 審

3、題能力差）14. 為什么孩子意志力差？（ 1. 包辦； 2. 挫折訓(xùn)練缺乏）15. 為什么孩子概念理解差？（ 1. 聽課習(xí)慣； 2. 基礎(chǔ)知識； 3. 沒有預(yù)習(xí)； 4. 沒有復(fù)習(xí)）16. 為什么孩子成績一直下降？（1. 方法； 2. 基礎(chǔ)； 3. 自信心）17. 為什么孩子學(xué)習(xí)家焦慮？（ 1. 壓力大； 2. 學(xué)習(xí)盲目沒方法； 3. 心理：自卑）18.為什么孩子在學(xué)習(xí)上不聽家長的話？（1. 逆反心理； 2.缺少有效溝通）19.為什么中游學(xué)生不能成為“尖子生”？（1. 學(xué)習(xí)方法；2. 高中基礎(chǔ)知識）20. 為什么孩子考試丟分？（ 1. 粗心； 2. 基礎(chǔ)不牢靠； 3. 不會）21. 為什么上輔導(dǎo)

4、班或請家教不能大幅度提高成績？（1. 補(bǔ)基礎(chǔ) - 自學(xué)能力得不到提高；2. 學(xué)習(xí)動機(jī)不到位 - 缺乏興趣）中學(xué)生成績不理想的原因大凡學(xué)生都希望自己的成績是優(yōu)秀的，但往往發(fā)現(xiàn)相同的老師，相同的作業(yè)，相同的試卷，學(xué)生的成績卻是參差不齊的。在從事網(wǎng)校工作的這些年里，輔導(dǎo)過上百例學(xué)生，他們都無外乎在為自己不理想的學(xué)習(xí)成績而犯愁，同時(shí)在我們北京四中網(wǎng)校第一期學(xué)報(bào)刊出之后，很多家長給我們打來了咨詢電話，跟我們反映了孩子在學(xué)習(xí)方面存在的問題，如何改變我孩子學(xué)習(xí)上馬虎的毛病，我的孩子平時(shí)很優(yōu)秀可大考總會失敗，我的孩子花得時(shí)間多但成績?yōu)楹翁岣卟涣耍€有學(xué)生反映上課時(shí)總找不著重點(diǎn)，容易走神，只做老師布置的作業(yè)，放

5、學(xué)回家總有很多知識點(diǎn)模棱兩可 針對普遍學(xué)生存在的這些問題我們做了分析，總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生成績的原因主要有：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境。第一、習(xí)慣不好。很多學(xué)生一放學(xué)回家，總愛先挑自己喜歡科目的作業(yè)來做，一會兒翻翻這本書一會兒又翻翻那本書，一晃到了晚上，很多學(xué)生喜歡邊做作業(yè)邊吃東西邊聽歌。再者，學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣上總是會忽略復(fù)習(xí)， 90%以上的學(xué)生都是邊翻書本邊寫答案的，更有甚者是寒暑假作業(yè)完全是為應(yīng)付老師而交，那么當(dāng)學(xué)生對自己當(dāng)天所學(xué)都未掌握好就急于去做作業(yè)的話，勢必會浪費(fèi)時(shí)間，也難怪家長會發(fā)現(xiàn)別的孩子作業(yè)九點(diǎn)就可以完成，可自己的孩子卻要十點(diǎn)才完成。一個(gè)學(xué)生如果一天有20%的知識未掌

6、握，那么一個(gè)月、一年下來呢？正是因?yàn)閷W(xué)生的這些習(xí)慣導(dǎo)致作業(yè)的正確率開始降低，很多重要的知識點(diǎn)并沒有真正弄明白，那么考試時(shí)肯定要敗下陣來。都說習(xí)慣成自然，一種行為重復(fù)21 次便成為習(xí)慣，而大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小學(xué)帶入的，小學(xué)時(shí)學(xué)生一到家都會急于去完成老師布置的作業(yè)，那么對于中學(xué)生而言，作業(yè)之前應(yīng)該養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如若將當(dāng)天的單詞、語法、公式等都以熟記于心，做作業(yè)時(shí)又何需翻書抄答案呢，這豈不是事半功倍！第二、動機(jī)不足。學(xué)習(xí)動機(jī)不足的主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)不是特別感興趣，只做老師布置的內(nèi)容；學(xué)習(xí)很被動，當(dāng)著父母面時(shí)強(qiáng)硬的學(xué)習(xí)；安于現(xiàn)狀，對目前成績已經(jīng)滿意。我們網(wǎng)校王老師輔導(dǎo)的一位初一張同學(xué)是這樣說

7、的：“我是沒辦法啊，父母總是在我身邊嘮叨著要我好好學(xué)習(xí)，不學(xué)以后怎么能找到好工作呢？”而他的家長面對孩子的問題卻是苦不堪言，她無奈地告訴我們說：“老師，你不知道我為這孩子花了多少心血呀，自他出生后我便放棄了我的工作來全力撫養(yǎng)他，但直到現(xiàn)在，他卻不明白我的苦心?！边@位學(xué)生主要是自己對學(xué)習(xí)的動機(jī)不明確，沒有樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母逼迫無奈的，在后來的輔導(dǎo)中跟他交流了目標(biāo)意識的重要性，王老師根據(jù)他目前的成績進(jìn)行了分析，學(xué)生和家長的觀念都開始轉(zhuǎn)變了，并幫助他制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他將濟(jì)寧一中作為中考的目標(biāo)，這學(xué)期的目標(biāo)是進(jìn)步為班上前 20 名，尤其是英語要多花時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)步到 75 分以上。的

8、確，經(jīng)過學(xué)生、我們網(wǎng)校王老師和家長的共同努力之下，這位學(xué)生是真正進(jìn)步了。第三、方法不當(dāng)。在我們身邊，有些學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)成績就能名列前茅，而有些學(xué)生埋頭苦讀而成績卻停滯不前；有些學(xué)生會說自己復(fù)習(xí)過的內(nèi)容沒考到，而沒復(fù)習(xí)到的內(nèi)容卻偏偏考到了；上課時(shí)我能聽懂老師講的內(nèi)容，可自己做題時(shí)就不會了；小學(xué)時(shí)我也這么學(xué)可成績遠(yuǎn)比現(xiàn)在優(yōu)秀多了；別人練黃崗兵法成績提高不少，而我卻不見成效。這些問題的主要原因就在于方法不當(dāng)，不是別人的方法就適合自己的。學(xué)習(xí)是一門技術(shù)，一旦離開了方法是非常可悲的，它尤如健全的你吃飯時(shí)要父母來喂一樣。那么方法由何而來呢？它是由學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的，即怎么學(xué)、學(xué)什么的問題。蜜蜂曾被

9、科學(xué)家們預(yù)言是飛不起來的，因?yàn)樗纳眢w過于龐大，其比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了翅膀的比重，可是社會學(xué)家卻認(rèn)為蜜蜂是可以飛起來的，蜜蜂憑借著自己的毅力拼命地振動著翅膀最終還是飛了起來。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)何嘗不是如此呢？學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵的是要掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，要學(xué)會當(dāng)天事情當(dāng)天完成，上課時(shí)沒有真正弄明白的題得在課后作業(yè)前先解決好，正確的方法會使學(xué)習(xí)變得輕松而有效，所以學(xué)生更該在不同時(shí)期采用不同的學(xué)習(xí)方法。第四、環(huán)境不佳。這里的環(huán)境是指社會、學(xué)校、班級、家庭、朋友和考場環(huán)境。有些家長覺得自己的孩子成績也只能如此了，對孩子學(xué)習(xí)上已不抱信心；而有些家長則是一邊高聲喧呼要求孩子成績要頂呱呱，愿意盡一切力量來支持孩

10、子學(xué)習(xí)， 卻沒有真正發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題； 中學(xué)生喜歡廣交四方朋友， 都說“物以類聚，人以群分”，身邊的朋友是否愛學(xué)習(xí)都會直接影響自己。然而在我們網(wǎng)校卻有這樣一位母親，由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，母親在孩子上初一時(shí)忙于工作，忽略了孩子的學(xué)習(xí)，孩子變得內(nèi)向不愿與人交流，成績也因此不盡如人意，經(jīng)過網(wǎng)校老師的輔導(dǎo)與交流后，母親開始意識到自己給予孩子的關(guān)愛太少了，就在今年春節(jié)，這位母親作出了偉大的舉動，用自己存款的全部積蓄帶著孩子去了北京旅行，回來后孩子變了，他說：“我要走出去，外面的世界很精彩。我一定要學(xué)好知識。”他開始真正從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，而且也開始和身邊的同學(xué)交流了，也會主動來問我們網(wǎng)校老師題目

11、了，他母親終于會心的笑了：“真心地感謝網(wǎng)校的老師”。我們要想改變孩子的學(xué)習(xí)成績，必先改變孩子的學(xué)習(xí)過程，相同的過程會得到相同的結(jié)果，而不同的過程才能得到不同的結(jié)果。希望所有的中學(xué)生朋友們發(fā)揮自己的潛力，相信長風(fēng)破浪會有時(shí)學(xué)習(xí)品質(zhì)綜合測試I學(xué)習(xí)品質(zhì)綜合測試提示：1、測試對象為小學(xué)四年級以上、初中生和高中生。2、為了確保測試結(jié)果的可靠性，希望真實(shí)回答。3、沒有合適的選項(xiàng)，可以不選。4、請一次完成，完成時(shí)間大約20 分鐘。如果時(shí)間不能保證，請不要進(jìn)行。說明：下面有 50 道題，每道題有 3 個(gè)備選項(xiàng)，請根據(jù)自己的實(shí)際情況，每題只能選擇一種結(jié)果。A、 較符合自己的情況 B、難回答 C、不符合自己的情況

12、測試部分時(shí)間 _第一部分學(xué)習(xí)方法（A2 分 B0分 C-1 分）(1)喜歡用筆勾出或記下閱讀中不懂的地方。A B C(2)經(jīng)常閱讀與自己學(xué)習(xí)無直接關(guān)系的書籍。A B C(3)在觀察或思考時(shí)，重視自己的看法。而且在遇到問題時(shí)，對自己的看法很有信心。A B C(4)在對老師將要講的課會做很充分的預(yù)習(xí)，并且會預(yù)先做一些練習(xí)。A B C(5)遇到問題時(shí)，我喜歡和同學(xué)們一起討論。A B C(6)為更好地理解老師講的課程，我會對筆記等內(nèi)容歸納成條文或圖表。A B C(7)聽老師講解問題時(shí)，眼睛注視著老師A B C(8)我喜歡利用參考書和習(xí)題集。 A B C(9)對于學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，我會很注意歸納并寫出來。A

13、 B C 1(10)我經(jīng)常查閱字典、手冊等工具書。A B C(11)我對作業(yè)和考試中的錯(cuò)誤會進(jìn)行修改，并根據(jù)試卷分析自己錯(cuò)誤的原因。A B C(12)我認(rèn)為重要的內(nèi)容，就格外注意聽講和理解。A B C(13)閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。A B C(14)在學(xué)習(xí)的時(shí)候會經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。A B C(15)在動筆解題以前，先做全面的審題，有了設(shè)想后，才會去解題。A B C(16)閱讀中認(rèn)為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號。A B C(17)經(jīng)常向老師或他人請教不懂的問題。A B C(18)喜歡討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。 A B C(19)我很注意別人好的學(xué)習(xí)方法，并努力學(xué)會。

14、A B C(20)對需要記牢的公式、定理等反復(fù)進(jìn)行記憶。A B C(21)經(jīng)常觀察實(shí)物或參考有關(guān)資料對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。ABC 0(22)聽課時(shí)做完整的筆記。 A B C(23) 我有專門的錯(cuò)題本。 A B C(24)如果實(shí)在不能獨(dú)立解出習(xí)題，就看了答案再做。A B C(25)我經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不一定按照計(jì)劃來做。A B C第二部分應(yīng)試心理 ( A-1 分 B 0分 C 2分 )(26)在重要考試的前幾天，我就坐立不安了。A B C(27)我每天早上都會吃飯而且早餐很有營養(yǎng)。A B C(28)在考試前，我總感到苦惱。A B C(29)在考試前，我感到煩躁，脾氣變壞。A B C(30)在緊張的溫課

15、期間，常會想到：“這次考試要是得到低分?jǐn)?shù)怎么辦？”A B C(31)越臨近考試，上課時(shí)我的注意力就越難集中。A B C(32)一想到馬上就要考試了，參加任何文娛活動都感到?jīng)]勁。A B C(33)在考試前，我常做關(guān)于考試的夢。A B C(34)到了考試那天，我就不安起來。A B C(35)當(dāng)聽到開始考試的鈴聲響了，我的心馬上緊張地急跳起來。A B C(36)遇到重要考試，我的腦子就變得比平時(shí)遲鈍。A B C(37)看到考試題目越多、越難，我越感到不安。A B C(38)一遇到很難的考試，我就擔(dān)心自己會不及格。A B C(39)在緊張的考試中，我卻會想些與考試無關(guān)的事情，注意力集中不起來。A B

16、C(40)在考試時(shí)，我會緊張得連平時(shí)記得滾瓜爛熟的知識一點(diǎn)也回憶不起來。A B C(41) 考試中，我想上廁所的念頭比平時(shí)多些。A B C(42) 我對考試十分厭煩。 A B C(43)在考試時(shí)，我緊張得手發(fā)僵，寫字不流暢。A B C(44)考試時(shí)，我經(jīng)常會看錯(cuò)題目。 A B C(45)在進(jìn)行重要的考試時(shí)，我的頭就會痛起來。A B C(46)發(fā)現(xiàn)剩下的時(shí)間來不及做完全部考題，我就急得手足無措，渾身大汗。A B C(47)如果我考了個(gè)不滿意的分?jǐn)?shù)，我就不想看卷子。A B C(48)在考試后，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的題目自己雖然懂卻沒有答對。A B C(49)在考試中，有時(shí)我會沉迷在空想之中，一時(shí)忘了自己是在

17、考試。A B C(50)要是不進(jìn)行考試，我就能學(xué)到更多的知識。A B C評價(jià)辦法：評價(jià)結(jié)果：第一部分的分值若高于 20 分，說明你的學(xué)習(xí)方法還是比較理想的。這一部分主要是針對學(xué)習(xí)方法的測試，比如孩子是否善于總結(jié)，對知識的掌握是否扎實(shí)，學(xué)習(xí)是否主動自覺，對知識的涉獵是否廣泛，等等?？傊?，包羅了在學(xué)習(xí)方法上的各個(gè)方面。所謂“尺有所短，寸有所長”，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷取長補(bǔ)短的過程，在某個(gè)方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得就都是完美的。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確的學(xué)習(xí)方法。在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)中的積極主動性，在新的學(xué)科和新

18、的知識點(diǎn)中，不斷歸納總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，千萬不要因?yàn)槿〉玫某煽兌湴磷詽M。如果在這部分的某些題目中，沒有得到比較好的分?jǐn)?shù)，很可能說明你在某個(gè)環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是回家做作業(yè)，或者是考試復(fù)習(xí)等。總之，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有其重要的作用。檢測和考試的目的是一樣的，結(jié)果并不是最重要的，從這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是我們的目的。如果你這部分的成績很好，但自己在學(xué)?？荚囍械谋憩F(xiàn)一直不好，就說明你的問題并非出在方法上，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)品質(zhì)出了問題。若低于此分?jǐn)?shù)，則說明還有些地方?jīng)]有做好。你不妨根據(jù)題目內(nèi)容，思考一下自己

19、在哪些方面做得還不夠好，需要如何改進(jìn)等。第二部分的分值若高于 23 分，說明你在考試中的心理素質(zhì)是比較好的。心理素質(zhì)對考試成績會有一定的影響，但絕不是決定性因素。我們重視心理素質(zhì)，因?yàn)橐院笞呱瞎ぷ鲘徫唬瑩碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)對每個(gè)人來說都是非常重要的。否則，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)太差而影響了考試成績，相信無論是學(xué)生、家長還是老師都會感到非常遺憾，非常可惜的。如果測試結(jié)果表明心理素質(zhì)全無問題，那么下次考試就不會把問題全部歸結(jié)為緊張啊，難受啊等問題了。若低于此分?jǐn)?shù)，就要注意分析自己的原因，可以根據(jù)之前我們提出的幾點(diǎn)建議，來提高自己的心理素質(zhì)?？傊?，我們既不要過分夸大心理問題的作用，也不要忽視它。保證在進(jìn)入考場之

20、前，方方面面上都做好了充足的準(zhǔn)備。每個(gè)題目中已經(jīng)包含了相對正確的指向，所以你如果關(guān)心自己某個(gè)具體的行為表現(xiàn)如何，可以參照答案本身。比如第一題：喜歡用筆勾出或記下閱讀中不懂的地方。如果選擇肯定將得到一分，這就說明這種做法是可取的。在平常的學(xué)習(xí)過程中，這種做法對于抓住屬于自己知識上的重點(diǎn)和難點(diǎn)十分有效，應(yīng)該長期保持這樣的做法。如果以前沒有這樣的習(xí)慣，在了解之后，就應(yīng)該要求自己形成這樣的習(xí)慣。再比如第二部分里的第五十題：要是不進(jìn)行考試，我就能學(xué)到更多的知識。如果選擇了肯定的答案，則說明你在對待學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度上出了問題，這種情緒將不利于你在考試中發(fā)揮出正常的水平，長此以往，還很有可能對日常的學(xué)習(xí)心理

21、造成不良的影響。如果這道題目你沒有得分，那么就需要考慮自己為什么厭煩考試？是哪里出了問題？然后在家長和老師的引導(dǎo)之下，重新認(rèn)識學(xué)習(xí)的含義，認(rèn)識考試的作用，這樣才能有益于以后的學(xué)習(xí)。總之，以此類推，每一道題都有著其相應(yīng)的作用，在總結(jié)的過程中應(yīng)該明確題目中所檢測的內(nèi)容，對自己的表現(xiàn)做一個(gè)公正的評價(jià)，進(jìn)而考慮如何改正自己的做法，這樣測試才能達(dá)到應(yīng)有的效果。視覺與學(xué)習(xí)能力測試答疑之一1、眼球運(yùn)動的控制能力表現(xiàn)一般的看法真正的原因在閱讀時(shí)不知自讀到哪里；在大聲朗讀睛可能會跳過字甚至整行，把人們帶到課文錯(cuò)誤的地方。字或行不集中，一目十行地掃過課文在閱讀時(shí)用手指指著所讀的字們不知不覺地形成了這個(gè)指引眼睛運(yùn)動

22、的適應(yīng)性行為。但是，用手作指引的信心的閱讀者一個(gè)字一個(gè)字地閱讀， 這樣就會相當(dāng)緩慢。 快速的閱讀者會用他們的眼睛一幾個(gè)字甚至整行。閱讀速度慢人們的眼睛周圍跳動和跳過字時(shí)，他通常難以理解自己所讀的是什么東西明，不能很好地理解眼睛運(yùn)動問題的人們必須反復(fù)重讀所讀過的內(nèi)容來填補(bǔ)所錯(cuò)過的空缺，而當(dāng)，可能又跳到不同的字去了。閱讀的時(shí)候理解能力差明，對所讀的題目不感興趣，因?yàn)樗x一課個(gè)文人不跳過字或行時(shí)，總體閱讀和理解能力就會減弱。語，所以有困難閱讀時(shí)頭前后擺動們形成了一個(gè)適合于的 “不良眼球運(yùn)動控制 ”的適應(yīng)性行為。 那就是他的頭在信心的閱讀者不是他的眼睛 ) 。但是這時(shí)頸部肌肉就會疲勞，并對視覺系統(tǒng)增加

23、壓力。因運(yùn)動沒有眼睛掃視這么有效和精細(xì)，人們可能仍然會跳過字和句子?？偸遣辉敢忾喿x歡學(xué)習(xí)的人避閱讀是另一個(gè)聰明的適應(yīng)性行為，如果一個(gè)人不閱讀，很多“不良眼球運(yùn)的不利影響就會消除書寫時(shí)字之間的間隔不一致；字不能保人們的眼睛在不穩(wěn)定地跳動時(shí)，他們的書寫也反映出相似的運(yùn)動形式。里潦草當(dāng)老師在教室前講解指導(dǎo)時(shí)，不能集中果人們的眼睛不能停留在老師身上或當(dāng)老師在課室前移動時(shí)，不能跟進(jìn)， 那差，對學(xué)習(xí)不感興趣眼睛就走到別處去了。不能打中投擲過來的球調(diào)，在運(yùn)動方面不行果一個(gè)人們的眼睛不能跟蹤一個(gè)移動的目標(biāo)，那么他就不能跟蹤投擲過來2. 視覺聚焦功能表現(xiàn)一般的看法真正的原因抄寫黑板上的板書時(shí)需要比別人更長的點(diǎn)在

24、遠(yuǎn)近距離間轉(zhuǎn)換應(yīng)該是在一秒鐘之內(nèi)。但是，聚焦不好的人神不集中；沒有把注意力放在自己的工作上用上的 10 秒。這樣，人們在從黑板上抄寫東西時(shí)就會比別人慢從黑板上抄寫時(shí)抱怨很累焦不好的人必須要比別人用更多的努力來不斷轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)，不久他是一個(gè)愛抱怨的人；他只是不愛學(xué)習(xí)，不想抄疲乏了。照黑板上的東西抄寫時(shí)，前幾行正確，始時(shí)，人們在艱辛地努力著從遠(yuǎn) ( 黑板 ) 到近 ( 紙) 移動著焦點(diǎn)。在就不斷犯錯(cuò)了心大意；沒有集中精神的努力下，人們可以有能力正確地抄寫前幾行字。但是，他不能程中維持這一聚焦水準(zhǔn)，慢慢地，人們開始犯錯(cuò)了。在從黑板上抄寫時(shí)，甚至在一開始就犯一些聚焦不好的人對任何的抄寫都有困難。受每一次移

25、動都需要。心大意重新聚焦的困擾， 捱著聚焦后慢慢變清楚前的模糊的痛苦，人們就很有可能犯錯(cuò)。從參考書上抄寫時(shí)犯錯(cuò)；在修改后重新一些聚焦不好的人對任何的抄寫都有困難。受每一次移動都需要沒有把已改正或編輯好的字句抄寫上心去大意重新聚焦的困擾， 捱著聚焦后慢慢變清楚前的模糊的痛苦，人們就很有可能犯錯(cuò)。3、視覺辨別能力表現(xiàn)一般的看法真正的原因混淆相似的字母聰明；沒有集中精神果一個(gè)人的眼睛沒有學(xué)會辨別相似圖畫、字母、或詞的不同，那很難區(qū)分這些細(xì)小的差別。在書寫工作中不能正確地拼寫詞想趕快完成功課；一個(gè)偷惰的人們個(gè)不能辨認(rèn)相似詞不同處的人們可能會相信每一字書寫得很正確然他所寫的東西仍然有錯(cuò)誤。在普通或口頭的

26、書寫中拼寫正確，但在準(zhǔn)的考試通常需要一個(gè)人在四個(gè)相似的詞中選擇拼寫正確的一個(gè)試的拼寫部分就做得很差想趕快完成考試；對考試不重視，雖然知道如何準(zhǔn)確拼寫一個(gè)字， 一個(gè)有視覺辨別問題的人在一的字中可能不能快速地辨認(rèn)或從來不注意到字的正確拼寫。有不好的閱讀理解能力要上更多的理解或詞匯的課；需要上更多果的一閱個(gè)讀人在真正的課文中對相似的字與詞發(fā)生誤解那么課文的內(nèi)課這個(gè)人們就改變了。例如，人們可能會讀“植物在哪里？ ”，但真話是說： “動物在哪里？ ”這樣的錯(cuò)誤，特別如果數(shù)量眾多的話，人們對素材總的理解。不能對比相似的概念( 如：西班牙和英國個(gè)在簡單的視覺任務(wù)中不能分辨不同處的人們( 如 big 和 ba

27、g 的聰明；沒有學(xué)好這種分析所需的字面資料家有什么相同處和不同處？)可能缺乏區(qū)別兩個(gè)相似的抽象概念的智力架構(gòu)。4、視覺形態(tài)和時(shí)序記憶能力表現(xiàn)一般的看法真正的原因?qū)Ρ嬲J(rèn)形狀有困難很聰明；神不集中不能準(zhǔn)確地書寫字母虎；寫時(shí)匆忙在下一句或下一頁中認(rèn)不出與前面要相更同集中精神；小差對更高級的思考任務(wù)有困難很聰明圖形理解問題的人們在看一個(gè)形狀時(shí)不能看到參考點(diǎn)。沒有這個(gè)，人們就沒有可訪問的東西來區(qū)別例如圓形和橢圓形的不同之處于一個(gè)理解和結(jié)構(gòu)簡單的幾何圖形有困難的人，看清、寫出二個(gè) 包括它們的線、彎位和轉(zhuǎn)角 就會很困難。果一個(gè)人不能在第一次真正地看清楚其形狀，那么任何時(shí)候當(dāng)它，人們將不會繼續(xù)認(rèn)出這一形狀。于

28、形狀理解有困難的人們， 在基本的視覺工作中要看出整個(gè)圖形每一部分組成的是有困難的。例如：如果兩條線相交，人們可能兩個(gè)單獨(dú)的角在中間點(diǎn)連接著。 如果人們在簡單的視力工作中不分與整體之間的關(guān)系， 他們就沒有能力在他們的課程中分析更抽與整體的關(guān)系 ( 如，解決一個(gè)數(shù)字問題 ) 。畫不好圖畫 ( 就算有藝術(shù)課的指導(dǎo) )果他一開始就看不到 ( 理解不了 ) 這東西，那么這個(gè)有形狀理解問有藝術(shù)的才能沒有畫出這個(gè)東西的能力。5、視覺輪廓及空間關(guān)系能力表現(xiàn)一般的看法真正的原因在書桌上找不到所需的東西( 或需很長不好的視覺輪廓及空間關(guān)系感知能力的人將在一堆東西中找出重意力分散個(gè)顯得困難。不能在紙上完成數(shù)學(xué)問題(

29、 但如果在口在一頁紙里有很多問題時(shí)，一個(gè)不好的視覺輪廓及空間關(guān)系感知他，他會有正確的回答 )喜歡數(shù)學(xué)；當(dāng)要坐著工作時(shí)不集中精神；浪費(fèi)們可能會很容易被干擾。沒有看到老師在黑板上寫的東西圍有很多 “刺激物 ”(通常在黑板上 ) 將會對一個(gè)不好的視覺輪廓及要在課室里更集中精神系能力的人集中在某一點(diǎn)上( 老師記錄為重要資料 ) 有困難。不知道作業(yè)的內(nèi)容是什么或忘記帶回學(xué)老師布置的作業(yè)是寫在一大堆其它的字中時(shí)或?qū)懺趬Ρ诟浇鼤r(shí)，然已經(jīng)完成 )廓及空間關(guān)系能力問題的人們要集中精神把它抄下來是有困難的組織；不負(fù)責(zé)任；不重視學(xué)校的功課業(yè)是與在紙上并放在桌面或放在學(xué)生的郵箱里，當(dāng)鈴聲打響后，對快速找到它有困難。

30、在家里， 他們在自己的房間眾多的東西中們所需要做的作業(yè)，所以他們就沒有把這些功課放進(jìn)自己的書包注意力容易被分散；在直接指示中不能于視覺輪廓及空間關(guān)系能力有問題的人們，由于沒有能力區(qū)別什意力不足問題；意力集中，什么是不重要，他們在討論、閱讀和顯示上的集中力是有問題完全發(fā)育找不到書上所需的資料個(gè)視覺輪廓及空間關(guān)系能力有問題的人對在參考書中找出所需資要學(xué)習(xí)更好的搜索技能難。閱讀理解能力差個(gè)視覺輪廓及空間關(guān)系能力有問題的人可能沒有能力在一篇文章要更多的閱讀和回答問題的訓(xùn)練支持中心思想的細(xì)節(jié)和中心思想?yún)^(qū)別開來，這樣，他可能對于回高級的分析技巧來分析的理解式問題有困難。6 、視覺記憶能力表現(xiàn)一般的看法甚至

31、很基本的詞也會拼寫錯(cuò)誤聰明心大意好好學(xué)習(xí)不能記住數(shù)學(xué)計(jì)算的數(shù)據(jù)聰明心大意好好學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間比大多數(shù)人都多，但和科學(xué)考試中仍然做得不好聰明；對這一方面的課程不感興趣回答需要深層的理解的問題有困難聰明不能跟隨多步式的指導(dǎo)神不集中真正的原因好的視覺記憶能力的人會拼寫錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄儾荒軌蛴盟麄兊拇髞?“看”字。而是，當(dāng)聽到這個(gè)字時(shí)把它寫下來：listen寫成 lisn 寫成 ben 。因?yàn)橛⒄Z只有一半是以聲音的形式來拼寫( 即聽聲寫出來。所以就算一個(gè)很有學(xué)問的聲音學(xué)者都不能夠把這些人變有良好拼寫能力的人。好的視覺記憶能力的人是不能夠 “看清 ”這些一晃而過的卡片， 他起這個(gè)卡片的數(shù)據(jù)和答案。 另

32、外，這個(gè)人不能在這些數(shù)據(jù)里看見的模式 (例如： 5× 7 跟 7×5 是一樣的； 9× 9 比 9×10 少 9) 。好的視覺記憶能力的人不能學(xué)會在閱讀時(shí)同時(shí)看見，所以在考試試去記憶資料的時(shí)候就沒有參考的圖畫在他的大腦里， 人們就會短期記憶。而短期記憶在壓力下通常會很快失去作用。人必須對字面資料有足夠的回憶來綜合分析、評估和運(yùn)用這些好的視覺記憶能力的人們對創(chuàng)造這種字面的基礎(chǔ)有困難。 當(dāng)他們層次思索時(shí)就沒有描繪的資料了。好的視覺記憶能力的人是學(xué)不會在傾聽指導(dǎo)同時(shí) “看清事物 ”，所智力的圖畫來幫他回憶。不能在書桌或文件夾里找到所需的亂東的西好的視覺記憶能力

33、的人是不能夠把他們放好的東西重新“描繪 ”必須翻遍所有東西直到看到那個(gè)物體。7 、手 眼協(xié)調(diào)能力人們的表現(xiàn)一般的看法真正的原因字跡模糊虎；匆忙做功課眼協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力不足的人不能夠用他們的手去創(chuàng)造他們所看見所以他們的書寫將會是不能被接受的潦草。不能在紙的行里寫字眼協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力不足在寫字時(shí)不能把字保持在一行里。人們可能上一行，可當(dāng)他書寫時(shí)不能把字保持在這一行里。可能同時(shí)反應(yīng)眼制不足或者是眼睛協(xié)調(diào)一致的不足。在功課里表現(xiàn)為空間感不好眼協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力不足的人可能明白字與字之間應(yīng)該有一定間隔上但是卻不能寫出協(xié)調(diào)一致的間隔。再一次，這可能包含另外的手問題。如：一致的空間可以被眼睛控制的不足所影響；大的空間們越

34、過目標(biāo)的結(jié)果。在從黑板上抄寫或從草稿上抄寫緩慢眼協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力不足的人需要額外的集中力來寫構(gòu)成每個(gè)詞的小差；短的集中廣度額外的集中會減慢人們完成任務(wù)的速度。不喜歡書寫人偏愛對于手 眼協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力不足的人， 書寫字母是如此的消耗時(shí)間任務(wù)，他們可能對任何需要這種技能的任務(wù)有消極的態(tài)度。對多位數(shù)計(jì)算問題有困難眼協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力不足的人將對數(shù)學(xué)問題中對齊數(shù)字有困難，當(dāng)對需要基本數(shù)字來計(jì)算與練習(xí)有偏差時(shí)，就會出現(xiàn)錯(cuò)誤的答案。對接住一個(gè)球或做其它的運(yùn)動有困難手 眼協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力不足， 就很難接住一個(gè)球或投擲棒球。 在這協(xié)調(diào)，人們的手不能與眼睛同步作出反應(yīng)， 結(jié)果將是接不住所要接住8 、視覺局部感知能力表現(xiàn)一般的看

35、法真正的原因用很長時(shí)間來下結(jié)論有獨(dú)立能力的人有視覺局部感知問題的人將對運(yùn)用這一技能進(jìn)行抽象的推理方論有困難。在做一個(gè)工作時(shí)，經(jīng)常要解釋和指導(dǎo)；有視覺局部感知問題的人不能作出推理，所以要經(jīng)?；仡櫥蛑匦律弦總€(gè)細(xì)節(jié)的解釋可以做作業(yè)的一部分 ( 如：記錄并做出一有視視覺局部感知的人看不到事物每一部分的結(jié)尾，所以不能把，但不能把單獨(dú)部分連成一個(gè)完整的亂功的部分聯(lián)系在一起來完成功課。：寫一個(gè)關(guān)于殖民地的報(bào)告 )閱讀理解能力不好有視覺局部感知問題的人對資料推論有困難；在閱讀里， 這些需要做更多的閱讀和回答問題的練習(xí)次分析的技巧才可解決的理解問題對于這些人是很困難的。9 、視覺方向及空間定位能力表現(xiàn)一般的看法真正的原因在寫名字，日子和相似的東西時(shí)在跟隨偏向和方向性差的人可能真的不知道左、右，但當(dāng)然他仍有百分神不集中時(shí)不協(xié)調(diào)一致對的可能，因而有時(shí)是不一致的。對跟隨指向?qū)ふ乙粋€(gè)課室有困難，甚至不能在空間點(diǎn)看清方向的人通常會由于轉(zhuǎn)錯(cuò)