研究性學(xué)習(xí)如何選擇和確定研究課題

1、專業(yè)資料參考研究性學(xué)習(xí)如何選擇和確定研究課題研究性學(xué)習(xí)的第一步是選題。從眾多未被認(rèn) 識(shí)和需要研究的問題中提煉出適合自己研究的課 題就是選題。選題是開展研究性學(xué)習(xí)的起始階 段。也是決定研究性學(xué)習(xí)成敗和成果大小的關(guān)鍵 環(huán)節(jié)，一個(gè)好的選題是成功的一半。一、留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題問題來自疑惑，疑惑來自觀察。觀察是有計(jì)劃、有目的、有步驟的知覺，是 人們認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 的主要手段，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的最有效途 徑。從觀察的過程、技巧和心理品質(zhì)三方面入手 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問 題的基本途徑，對(duì)大量資料的搜集和占有，是發(fā) 現(xiàn)問題和提出問題

2、的基本方法。做問題的“有心 人”，做生活的有心人，留心觀察生活，從中發(fā) 現(xiàn)可供研究的問題。通過觀察自己居住的生活環(huán) 境（如社區(qū)、學(xué)校等）、家庭生活、社會(huì)生活、 自然生活和自我體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題并提出活動(dòng)主 題、項(xiàng)目或課題。給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行 獨(dú)立的觀察，從某種意義上說，生活就是解決問 題，學(xué)生就是學(xué)習(xí)生活。真問題是學(xué)生從生活實(shí)踐當(dāng)中歸納出來的， 假問題是在邏輯上推演來的，即先有一個(gè)理論假 設(shè)，然后根據(jù)假設(shè)演繹出一個(gè)所謂的問題來，然 后去解決。真問題有相當(dāng)數(shù)量的生活社會(huì)現(xiàn)象做 支持，社會(huì)生活中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，而這 種現(xiàn)象背后反映出了這個(gè)問題，通過研究把問題 分析出來，這時(shí)候，問題才是問

3、題，問題的解決 也才有意義。你對(duì)哪些問題感興趣？最想研究的問題是什么？1從日常生活中選取自己感興趣的課題或問 題進(jìn)行探究，努力把學(xué)科知識(shí)與日常生活整合起 來女口：自然體驗(yàn)類（栽培、飼養(yǎng)、觀察、實(shí)驗(yàn)、野炊）社會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)類（服務(wù)、交流、交通安全、勞動(dòng)） 文化活動(dòng)體驗(yàn)類（鑒賞、制作、民族教育、創(chuàng)作） 自我關(guān)注類 （身體、心理、情緒、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、 交往）2通過閱讀、收看新聞節(jié)目，從中發(fā)現(xiàn)問題, 提出課題：緊跟時(shí)代步伐，了解社會(huì)熱點(diǎn)問題；收看新聞報(bào)道，能捕捉社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，發(fā) 現(xiàn)的問題具有時(shí)代感。奧運(yùn)、殘奧會(huì)、石油、股票3結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，開展社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、 社團(tuán)活動(dòng)、心理健康救助等活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)

4、、 提出問題。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，挖掘課程資源；例如，開發(fā) 區(qū)考察、參觀、奧運(yùn)金牌獲得者訪談、消防實(shí)踐、 通用技術(shù)實(shí)習(xí)等。通過調(diào)查、觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、 查資料、考察等進(jìn)行研究。在實(shí)踐、體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，形成活動(dòng)主題。學(xué)生心理障礙的調(diào)查、班級(jí)心理救助自愿者 行動(dòng)研究、怎樣幫助學(xué)友建立自信心、宿舍管理 人性化 研究、班級(jí)文化建設(shè)研究-4在學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出課題進(jìn)行研 究。例如：李白與杜甫的詩(shī)歌有何不同的特點(diǎn)？數(shù)學(xué)的某種運(yùn)算方法是否可以改變？物理某某定理在哪些方面有實(shí)用價(jià)值？某兩種化學(xué)元素在實(shí)踐中的比較英語語法怎樣學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單？應(yīng)用某種政治觀點(diǎn)來分析某種社會(huì)現(xiàn)象、某種生物知識(shí)與日常生活有什么聯(lián)系？怎樣

5、用某種歷史觀點(diǎn)來分析歷史人物？汶川地震帶來哪些地層變化5、不同類型問題的表達(dá)方式：?jiǎn)柛拍睿菏裁词牵渴鞘裁?？問原因：為什么？問關(guān)系：與之間關(guān)系怎樣？問影響：對(duì)有何影響？問功能：的功能有哪些？ 有什么用?問方法：怎么辦？如何做？二、查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，“站在巨人的肩膀 上”在問題未被確定為課題之前，圍繞擬研究的 問題廣泛查閱相關(guān)的重要文獻(xiàn)，可以使我們從中 了解在這個(gè)問題上前人已做過哪些工作，他們采 用的是什么研究方法，哪些問題是已經(jīng)解決了 的，哪些是遺留下來尚待解決的；已有結(jié)論的科 學(xué)性如何提倡具有敢于懷疑的精神，更多地米用批判性閱 讀的方式，選擇性吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，積極尋求更 多有效的方法。1、選擇

6、好查閱資料的范圍。分析問題和課題，弄清問題的關(guān)鍵所在，并 根據(jù)已有的知識(shí)水平，確定需要查閱的文獻(xiàn)資料 的范圍。需要參考這樣的內(nèi)容： 與研究有關(guān)的基本理論； 同一主題或課題的研究歷史和現(xiàn)狀 相關(guān)的研究方法； 與研究對(duì)象直接相關(guān)的資料。案例：“文藝復(fù)興時(shí)期的法國(guó)文學(xué)作品淺析”需收集以下一些相關(guān)資料：（1）文藝復(fù)興的概念；（2）法國(guó)在該時(shí)期的政治、宗教、科學(xué)、文 化等情況；誕生的有影響的文藝作品；（3）對(duì)法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的文藝作品做過研 究的人；（4）已有關(guān)于法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的文藝作品 研究所得的結(jié)論；（5）已有關(guān)于法國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的文藝作品 研究所采用的研究方法、分析的角度；(6) 研究文學(xué)作品一

7、般分析角度；(7) 文藝復(fù)興時(shí)期法國(guó)的主要文學(xué)作品。案例中，(1)( 2)是與研究有關(guān)的基本概念、歷史背景等背景知識(shí)；(3) ( 4)是此問題的研究現(xiàn)狀；(5)( 6)是相關(guān)的研究方法；(7)是與研究對(duì)象直接相關(guān)的資料。2、分析研究查閱的相關(guān)資料通過分析研究與課題相關(guān)的資料：(1) 從中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)感興趣問題，明確 研究方向（2）了解所研究的內(nèi)容是重復(fù)驗(yàn)證前人的研 究，還是彌補(bǔ)研究的空白，研究是否能得到足夠 的信息支持。（3）了解相關(guān)理論、觀點(diǎn)和事實(shí)，為研究提 供依據(jù)；了解其他人在研究相同或相似問題已有 的經(jīng)驗(yàn)作為參考（4）了解相關(guān)資料的來源和檢索線索，提供 資料來源（5）了解該領(lǐng)域研究常遇

8、到的困難和解決辦 法。三、由問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題對(duì)問題需要進(jìn)行分析、分解、提煉，然后形 成課題(1) 篩選問題，看哪些問題有研究的必要和 價(jià)值例如：“云是如何形成的？”點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題，在科學(xué)界已經(jīng)有了明確的 解釋，只要去查閱一些資料，就能找到答案。因 此，該問題不是一個(gè)好的課題。當(dāng)然，如果我們 能找到大量資料和證據(jù)，推翻傳統(tǒng)的有關(guān)云是如 何形成的看法，這無疑是一個(gè)很有意義的選題。例如，巴拿馬運(yùn)河是如何建成的？點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題，通過查閱資料就能找到答 案，研究結(jié)果不能帶來任何新的知識(shí)，所以不是 一個(gè)好的課題。(2) 研究的問題對(duì)社會(huì)有無積極的影響和重 要意義。例如：哪種電腦鍵盤設(shè)計(jì)對(duì)使用者最方便舒適？點(diǎn)

9、評(píng)：研究結(jié)果對(duì)使用的人有幫助，所以它 是一個(gè)很好的課題。例如：怎樣開發(fā)萬能解密軟件破譯計(jì)算機(jī)密碼？點(diǎn)評(píng)：研究成果不但不能對(duì)社會(huì)起到積極作 用，而且一旦落到不法分子之手，后果不堪設(shè)想, 所以它不是一個(gè)好的研究課題。例如：大多數(shù)人走路是先出左腳還是先出右腳？點(diǎn)評(píng)：如果不能說明其研究?jī)r(jià)值，它就不是 一個(gè)好的研究課題。（3）研究結(jié)果具有不確定性，結(jié)果不應(yīng)是眾 所周知的。例如：父母對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)能促進(jìn)孩子 的成長(zhǎng)嗎？點(diǎn)評(píng)：大多數(shù)人對(duì)這個(gè)問題都有相同認(rèn)識(shí)， 所以它不是一個(gè)好的研究課題。（4）問題是否可以作為研究課題。例如：地球人什么時(shí)候會(huì)滅亡？點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題難以通過科學(xué)研究找到答 案，所以不能作為研究

10、課題。（5）問題的解決不僅需要收集資料，而且要 對(duì)這些資料加以剖析和闡明。四、在問題中找出關(guān)鍵詞利用“ who ” （誰）、“ what ” （什么）、 “where” （哪里）、“when"（何時(shí)）、“why ”（為什么）、“ how ” （如何）等疑問詞，幫助 我們產(chǎn)生問題。具體操作是：選擇自己感興趣的一個(gè)詞（關(guān) 鍵詞），利用上面提到的疑問詞進(jìn)行設(shè)問，列出 感到疑惑的問題，然后在這些問題中選擇自己感 興趣的、有能力研究的問題，作為最終要研究的 課題。例如，就“噪聲污染”這一關(guān)鍵詞，可以圍繞下面這些角度提出問題：誰 一一造成噪聲污染的污染源哪里 城市、農(nóng)村、學(xué)校什么噪聲污染的種類為

11、什么噪聲污染的原因什么時(shí)候噪聲污染何時(shí)最為嚴(yán)重怎樣 噪聲污染的危害，應(yīng)該怎樣來解決 這些問題五、課題選擇應(yīng)具備“三要素”學(xué)校對(duì)學(xué)生的課題選擇要有總體要求：“三要素”一一 生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、實(shí)驗(yàn)條件內(nèi)容：貼近自身生活，貼近學(xué)科課程；貼近研究條件（是否有需要的課程資源；是 否有勝任的指導(dǎo)教師（校內(nèi)校外）活動(dòng)主題選擇與確定要適時(shí)、適當(dāng)、適度、適合，體現(xiàn)小切口，大落點(diǎn)，小課題，大收獲：活動(dòng)主題大了、活動(dòng)難以落到實(shí)處；活動(dòng)主題太小了，活動(dòng)形式又會(huì)受到限制六、課題選擇以后，課題小組應(yīng)自行檢查課 題是否理想的標(biāo)準(zhǔn)1、該研究的結(jié)果是否可能帶來有用的信息2、該課題的研究是否不僅僅是收集資料、整 理資料？3完成

12、該課題需要收集哪些信息？可以收集 到這些信息嗎？4課題的陳述是否完整？課題的范圍、內(nèi)容 是否得到了清晰的界定？在選題中，常常出現(xiàn)以下問題：我們平時(shí)玩得最好的三個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)課 題研究小組。在開始尋找課題時(shí)就遇到了麻煩， 大家聚在一起東想想、西想想，花了一個(gè)下午也 沒有想到象樣的課題。第二天，一個(gè)同學(xué)提議說， 他一直對(duì)環(huán)境問題很感興趣，環(huán)境污染問題現(xiàn)在 是影響全球的大問題，酸雨、赤潮、沙塵暴等都 給人們的生活造成很壞的影響，甚至是災(zāi)難，好 多科學(xué)家也正在研究這些問題。我們大家都覺得 他的提議很好，最后，我們提出了這樣一個(gè)課 題 “本市環(huán)境污染現(xiàn)狀”。可是，指導(dǎo)老師 卻說我們的課題太大了，需要重

13、新考慮。我們這 才發(fā)現(xiàn)確定一個(gè)課題是這樣的難。1、課題沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)。學(xué)校分配課題，學(xué)生沒有研究興趣2、課題脫離學(xué)生自己的生活實(shí)際。從資料到資料的研究，未聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。3、課題缺乏研究能力或研究條件的支持。必要的教師指導(dǎo)和必要的研究條件是完成課 題研究的前提，課題再好，但缺少條件的支持， 也是難以完成的。需要到大草原去考察，而緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間和 經(jīng)濟(jì)條件是不允許的，那么，這個(gè)課題就暫時(shí)無 法進(jìn)行。本課題需要懂得一定的勘測(cè)知識(shí)和地質(zhì)常 識(shí)，研究難度較大，即使自學(xué)或經(jīng)相關(guān)部門了解 了有關(guān)知識(shí)，也缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)、勘測(cè)設(shè)備和研 究經(jīng)費(fèi)。可以降低難度，如校園花池的規(guī)劃和 建設(shè)研究。某班學(xué)生選擇

14、了心理健康的研究課題青少 年抑郁癥的防治研究。此課題具有一定的研究?jī)r(jià)值，但研究“防 治”的前提是必須對(duì)某一病癥十分了解，只有這 樣才能對(duì)癥下藥，提出防治方案，而我們中學(xué)生 并不具備相應(yīng)的心理學(xué)、醫(yī)學(xué)知識(shí)。可以改為我 校學(xué)生抑郁心理的現(xiàn)狀調(diào)查。4、研究?jī)?nèi)容過于抽象、空泛例如：“我校學(xué)生幸福指數(shù)的調(diào)查”課題， “我市飲食文化研究”課題，這樣的題目從地域 限定、研究方向都比較具體，但研究?jī)?nèi)容非常抽 象，具體實(shí)施是會(huì)無從下手。對(duì)于主要研究?jī)?nèi)容涉及比較抽象的概念的課 題，必須先查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確這些內(nèi)容的 意義和內(nèi)涵，將研究對(duì)象調(diào)整為具體、比較容易 把握的內(nèi)容。5、研究?jī)?nèi)容范圍過大、內(nèi)容太多。例如：我市中學(xué)生服飾消費(fèi)現(xiàn)狀的研究 研究范圍太大；可改為我校學(xué)生-；我 市環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查城市垃圾的處理和利用 研究?jī)?nèi)容太多；可改為我市光污染-建 筑垃