淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于教學(xué)，這對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。而對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，多媒體具有尤為重要的意義。它生動(dòng)、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)鍵詞： 多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 積極性在新課改背景下，隨著多媒體技術(shù)的興起、發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已不再完全適應(yīng)當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)需求，使得多媒體最終走進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)。它以鮮明的特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的語(yǔ)言情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。 &

2、#160;一、運(yùn)用多媒體營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，要求學(xué)生在聽(tīng)(listen)、說(shuō)(speak)、讀(read)、寫(xiě)(write)各個(gè)方面全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。多媒體技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了多種學(xué)習(xí)形式，如閱讀、聽(tīng)錄音、看圖或動(dòng)畫(huà)、做練習(xí)、寫(xiě)作、對(duì)話等。多種方式的有機(jī)結(jié)合，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、視聽(tīng)結(jié)合的動(dòng)感內(nèi)容，這不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無(wú)疑提高了學(xué)習(xí)的趣味性、綜合性。比如，在講解介詞in, on, under, behind 等的概念時(shí)，設(shè)置一個(gè)動(dòng)態(tài)的小卡通動(dòng)物在森林小屋做游戲，如小貓?zhí)M(jìn)盒子里，便引出the cat is

3、 in the box，當(dāng)小貓?zhí)綐?shù)后，就引出the cat is behind the tree通過(guò)發(fā)揮寓教于樂(lè)的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快便被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松、愉悅的情境中自然學(xué)會(huì)了知識(shí)的運(yùn)用。二、運(yùn)用多媒體有利于突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破、化解教學(xué)難點(diǎn)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了多媒體的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要、最為本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，形成該學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，必須首先學(xué)習(xí)并掌握該學(xué)科

4、的知識(shí)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中。教師能否合理地處理教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素。而多媒體教學(xué)就成為教師解決這類問(wèn)題的有效手段，如在媒體組合教學(xué)過(guò)程中，利用色彩反差強(qiáng)烈的文字投影片、幻燈片或類似電影、電視中的字幕，通過(guò)文字方式，將教學(xué)重點(diǎn)十分醒目地展示給學(xué)生，加深他們的印象。利用投影片、錄像、計(jì)算機(jī)軟件等，提供能夠形象地反映教學(xué)重點(diǎn)的畫(huà)面資料，以學(xué)生習(xí)慣的方式突出并強(qiáng)化，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)、掌握重點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中由于知識(shí)的深度、學(xué)生經(jīng)歷的缺乏以及知識(shí)的模糊性等造成的教學(xué)難點(diǎn)，可利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行突破、化解。盡管有些教學(xué)難點(diǎn)可能并不是教學(xué)重之間存在著信息溝，在語(yǔ)

5、言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)某些語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用法等較抽象的知識(shí)難以理解。而通過(guò)音像制品，借助電腦課件的演示，可幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使其形象思維和抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐步使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的層次，從而突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。 例如：學(xué)生需要掌握there be這一句型和介詞in, between, behind, above, under, next to的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我把房間的家具設(shè)計(jì)為

6、動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，采用空投效果，配上錄音，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一個(gè)一個(gè)畫(huà)面伴隨著錄音空投到房間的具體位置，同時(shí)圖面上標(biāo)上單詞，形象直觀，使人容易接受。再如，學(xué)習(xí)表示各類電影影片的名詞（ romantic movie,comedy, action movie等）我覺(jué)得對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有些困難，我就把有關(guān)影片剪輯成片斷，再用power point連接起來(lái)，同時(shí)插上該影片的單詞，進(jìn)行播放。這是學(xué)生們管起色，聽(tīng)其音，看其像，學(xué)生如身臨其境，加深了對(duì)這些詞的理解。同時(shí)學(xué)生也為其形式新穎，聲畫(huà)之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。 三、多媒體課件豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，更新并完善

7、了英語(yǔ)教學(xué)模式多媒體技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)課件以其隨機(jī)性、靈活性、信急多維性和具體化的方式，把知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。在一定程度上，可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。多媒體課件豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)模式得到更新與完善，有利于教師實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性。同時(shí)，多媒體提供外部刺激的多樣性有利于英語(yǔ)知識(shí)的獲取與保持。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的保持是非常重要的。由于文字、聲音、圖像同時(shí)作用于學(xué)生的多重感官，引發(fā)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極反應(yīng)，學(xué)生很快便可明白文章內(nèi)

8、容，文章各部分的邏輯聯(lián)系，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義以及使用，這樣就加深了對(duì)語(yǔ)言信息的內(nèi)化過(guò)程，使學(xué)習(xí)效果得到提高。通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課獲得的信息量大得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。我們?cè)谥谱骱褪褂糜⒄Z(yǔ)多媒體課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)；切不可只為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地追求多媒體而不加選擇地使用多媒體課件。在多媒體的使用以及課件制作上，由于處理不當(dāng)，使多媒體教學(xué)不但起不到應(yīng)有的效應(yīng)，反而喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。四、使用多

9、媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.薩特勒指出：“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的第一步是對(duì)系統(tǒng)的目標(biāo)、意圖作出詳細(xì)的說(shuō)明，這些目標(biāo)構(gòu)成了所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。”網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)一樣也要首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)。利用多媒體教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，還是用多媒體教學(xué)，每堂課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。有了目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有效展開(kāi)。 2.將“交互性”貫穿于課件設(shè)計(jì)的始終多媒體課件制作中應(yīng)堅(jiān)持交互性的原則，即需要制作者考慮教和學(xué)兩個(gè)角度。既從老師的“教”和從學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)角度來(lái)考慮。從老師的“教”的角度來(lái)說(shuō)，課件制作要目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)說(shuō)，課件制作要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課件設(shè)計(jì)者要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象的不同層次和需求，注重個(gè)性差異，增強(qiáng)他們的自信和獨(dú)立意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，為學(xué)習(xí)者精心設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方案和流程供其選擇。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化英語(yǔ)教育的一個(gè)重要發(fā)展方向。教師在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建一個(gè)有效的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。 參考文獻(xiàn):1. 何克抗.李文光.教育技術(shù)學(xué)m.北京:北京師范大學(xué)出版社.2002.2. 萬(wàn)青.淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用. j.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2005(7)3.