《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計

1、第三單元集體備課教案第12課濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1 .理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。2 .朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方 面地寫景，表達(dá)自己的感受。3 .體會作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 .學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。2 .引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。三、教學(xué)課時：三課時四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法【設(shè)計思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中， 寄寓了自己對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法

2、，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本， 深刻感悟，進(jìn)行個性化解讀。為此，本設(shè)計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學(xué) 習(xí)活動，從而達(dá)到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，自學(xué)生字詞，認(rèn)識作家作品，整體感知課文。六、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入：1 .學(xué)生用一兩個詞語概括當(dāng)?shù)刈约焊惺苓^的冬天的特點(diǎn)。寒風(fēng)、冰雪覆蓋且又很快融化、寒冷、蕭殺、雪樹、雪人、雪仗2、導(dǎo)入：談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又 會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬

3、徑人蹤滅”的孤寂。北方 的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追 逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去過過冬，感受一下這座名城冬天的氣息。（二）檢查預(yù)習(xí)1、 生字詞濟(jì)南（J 著落（zhu。寬敞（ch a ng貯蓄（zh 0澄清（ch的g）暖和（hu。髻（j ）i水藻（z 4力鑲（xi a ng看護(hù)（ka）薄雪（b o）（多音字濟(jì)、著、澄、看、薄）響晴：（天空）晴朗無云。 設(shè)若：假若。 貯蓄：存放、儲藏?？侦`：靈活而不可捉摸。2、作家作品簡介老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家，

4、是語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”“老舍”是他最常用的筆名。著名作品有小說：駱駝祥子四世同堂，戲?。糊堩殰喜桊^等。話劇茶館被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡”。（三）朗讀課文，整體感知1 .濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么 就口何來寫的？總體感受是怎樣的？2 .課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物 ？3 .表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ？明確：1、濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、無毒日的溫暖的寶地。對比手法。對濟(jì)南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界”，表達(dá)了作者的喜愛之情。（總寫）2、寫了濟(jì)南冬天的山水，具體寫：陽光朗照下的山溫靜薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠(yuǎn)山一一淡雅冬天的水色一一寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。4 .作者

5、繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又浸透著作者的喜愛和贊美之情，同時又寄寓對祖國山河的熱愛和贊美。（三）研讀賞析1、你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色 ？你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙 ？妙在何處？2、有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。示例：a. “這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里?！卑褲?jì)南比作“搖籃里的孩子"，生動形象地寫出濟(jì)南的可愛。b. “一個老城有山有水， 全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”“睡著” “喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南 “暖和安適”的特點(diǎn)。c. “山坡上臥

6、著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 ”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。d. “那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。e. “天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要 在水里照個影兒呢！”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且還不可去掉，“況且表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由， “還” 表示范圍的擴(kuò)大，“況且還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”

7、的原因。f. “請閉上眼睛想：一個這是不是個理想的境界？（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。（如此要點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。）3、修辭品味：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？a.好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小 村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。4、比較分析：a.第3小節(jié)和第6小節(jié)寫景順序有什么不同之處 ？b.第3小節(jié)和第6小節(jié)在抒發(fā)感情和修

8、辭運(yùn)用方面有什么相同之處？明確：a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b.都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。5、互動釋疑：文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，可否換成“冬天的濟(jì)南”？“濟(jì)南的冬天”，標(biāo)題不可以換。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊！這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這

9、個特定時令的濟(jì)南。（四）拓展延伸1、體驗反思想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美？體會在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處 ？寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出 了自己的真切感受， 甚至被外界景色感動了， 而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活 現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。歸納五點(diǎn)：a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序（角度）d.運(yùn)用修辭e.情景交融2、拓展延伸通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。（五）小結(jié)文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的 冬天特有的