桂林山水教學(xué)設(shè)計

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計 寧夏吳忠市開元小學(xué) 劉淑萍教學(xué)設(shè)計闡述桂林山水是語文S版四年級下冊第二單元的課文第一篇課文。這一單元的課文都是寫景的。單元的導(dǎo)讀是這樣的：美無處不在，桂林的山美;麗江的古城美，雪山美；臧龍山上五彩池的形狀美，顏色美只要我們善于發(fā)現(xiàn)，美就會映入我們的眼中，走進我們的心里。我打算結(jié)合單元導(dǎo)語讓學(xué)生欣賞桂林、麗江、五彩池的美景圖片，引出單元訓(xùn)練重點：閱讀本單元課文，享受美好的食物帶給我們的樂趣，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。為學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的課文奠定基礎(chǔ)，定一個美好的基調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，學(xué)會欣賞、感受美。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，我通過檢查預(yù)習(xí)掃除字詞障礙。在學(xué)生正確流利

2、的朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解桂林山水的特點。鼓勵學(xué)生欣賞美景，通過個人讀、男生讀、女生讀、小組讀、師讀生接、集體讀、賽讀等多種方式品味語言的魅力，抓住對比、排比、比喻等寫作手法學(xué)習(xí)作者寫景的方法。文中第三自然段與第二自然段的寫法一樣。第二自然段我將精講，第三自然段我放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。最后讓學(xué)生練習(xí)用學(xué)到的方法寫一寫校園的操場。我的教學(xué)過程是這樣的：情景導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)通讀課文，整體把握，理清結(jié)構(gòu)細(xì)讀課文，品味文字，積累語言總結(jié)寫法，當(dāng)堂檢測。教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課生字和新詞。2、學(xué)生正確流利的朗讀課文，理清課文的敘述順序。3、了解桂林山水的特點，學(xué)習(xí)

3、作者具體形象的描寫景物的方法。4、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，試著背誦課文二、三自然段。教學(xué)重點：1、了解桂林山水的特點，學(xué)習(xí)作者具體形象的描寫景物的方法。2、有感情的朗讀課文，試著背誦課文二、三自然段。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住桂林山水的特點具體形象的描寫景物的方法。教具準(zhǔn)備： 課件、預(yù)習(xí)學(xué)案、當(dāng)堂檢測卡。教學(xué)設(shè)計：一、課件導(dǎo)入，揭示課題課件出示桂林、麗江、五彩池的幾幅圖片讓孩子們欣賞。1、剛才大家看到的是什么？美嗎？2、明確單元訓(xùn)練重點。 這一單元我們將學(xué)習(xí)三篇寫景的文章，分別是桂林山水、走進麗江、五彩池。請大家翻開單元導(dǎo)語讀一讀了解一下單元訓(xùn)練重點是什么。（閱讀本單元課文，享受美好的食物帶給我

4、們的樂趣，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。）導(dǎo)入： 師：就讓我們先去桂林看一看，(板書課題：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?學(xué)生交流搜集的有關(guān)桂林的資料。二、檢查預(yù)習(xí)1、(指名讀兩組詞語，第一組為地名，第二組為形容詞，讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來學(xué)。)大海 西湖 泰山 香山紅葉似火 水平如鏡 峰巒雄偉 波瀾壯闊2、師：誰能把這兩組詞語搭配起來？（波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖 ，峰巒雄偉的泰山 ，紅葉似火的香山）3、師：文中優(yōu)美的詞語還有很多，讀一讀，記一記。拔地而起 各不相連 奇峰羅利 形態(tài)萬千 危峰兀立 怪石嶙峋 色彩明麗 云霧迷蒙 綠樹紅花 連綿不斷 無暇的翡翠 翠綠的屏障

5、 新生的竹筍 4、選詞填空師：你們讀會了這些詞語，你理解了哪些詞語。 課件出示:請你根據(jù)意思填上恰當(dāng)?shù)脑~語。1、形容山峰或大型建筑物 雄偉挺拔，仿佛是從地下拔起來試似的。（ 拔地而起 ）2、本文指奇特的山峰排列在漓江兩岸。（ ）3 、高高的山峰直直地立著。（ ）4、奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。( )5、高而尖的山一座連著一座，雄壯偉大。（ ）三、通讀課文，整體把握，理清結(jié)構(gòu)師:看來同學(xué)們認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文，就讓陳淼叔叔帶著我們一起去領(lǐng)略桂林山水的美景。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字和新詞。2、正確流利的朗讀課文，理清課文的敘述順序。3、了解桂林山水的特點，學(xué)習(xí)作者具體形象的描寫景物的方法。4、

6、有感情的朗讀課文，試著背誦課文二、三自然段。學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：剛才我們已經(jīng)完成了識字這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面我們來朗讀課文。思考;這篇課文一共有幾段？指名讀課文每一個自然段講了什么，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）根據(jù)學(xué)生的回答師板書 ： 總述：甲天下 分述： 水 山 總結(jié)：舟行碧波上 人在畫中游四、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言（一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容1、初步了解桂林山水的特點師：文章的重點部分就是第二大段分述這部分，剛才有同學(xué)說它講述了桂林山水的特點。誰能來簡單地概括：漓江的水和桂林的山分別有什么特點?生：漓江水的特點是靜、清、綠。師：你真會概括，僅用三個字就概括了漓江水的特點(板書：

7、靜、清、綠)，誰能概括桂林山的特點?生：桂林山的特點是：奇、秀、險。師：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。2、理解第二自然段，學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫漓江水的特點。師：哪一段描寫了漓江的水呢？（集體朗讀第二自然段）（學(xué)生畫出具體描寫漓江水的句子，讀一讀。）師：誰能說說作者怎樣寫出了漓江水的靜、清、綠的特點？ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句，讓學(xué)生了解作者運用了對比的方法。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排比句、比喻句，明確修辭方法的作用及作者的情感。 學(xué)習(xí)作者從感覺、視覺兩個方面來描寫漓江水靜、清、綠的方法。師：作者把大海的水、西

8、湖的水與漓江的水比較突出了漓江的水獨特的美。運用了排比、比喻的修辭手法寫出了漓江的水的特點。你能體會到作者的感情嗎？（贊美之情） 3、品讀第二自然段師：是啊我們不由的要贊嘆：漓江的水真美??！讓我們盡情的來贊美吧！(女讀，男讀，賽讀，師生合作朗讀) 師：誰能讀的更有感情一些，讓我們隨著你的朗讀去感受漓江的美。3、指導(dǎo)背誦師：剛才我們一起欣賞了漓江的水，你們現(xiàn)在能把相關(guān)的句子背誦下來了嗎?引背：漓江的水真靜啊，靜得（ ）；漓江的水真清啊，清得（ ）；漓江的水真綠呀，綠得（ )。(指名背誦、背誦比賽)師：同學(xué)們背誦的得真好，很出乎我的意料。誰能告訴我你有什么絕招嗎?總結(jié)背誦方法：抓關(guān)鍵詞 分層 想象

9、 抓寫法 看提示 熟讀成誦2、引導(dǎo)自學(xué)第三段師:欣賞完漓江的水，我們再來游覽桂林的山。請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片。你可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或獨自思考或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。1、學(xué)生自學(xué)第三自然段自學(xué)指導(dǎo)： 一讀：朗讀第三自然段，找出最能概括桂林山的特點的字。 二畫：用“”畫出具體描寫桂林山每一個特點的句 子，讀一讀。 三想：想一想作者用了怎樣的方法寫出了桂林山的特點。 四品：有感情的朗讀第三自然段，體驗風(fēng)景的美，品味語言的美。 五背：試著背誦第三自然段。2、集體交流。學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生明確第三自然段與第二自然段的寫法一樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方指導(dǎo)。3、有感情的朗讀第三自然段，體會桂林山別具一格的美。（師讀生接、男女生讀、賽讀、評讀、集體讀） 4、指導(dǎo)背誦師：我已經(jīng)聽到了你們對桂林山的贊美聲，現(xiàn)在能把相關(guān)的句子背誦下來了嗎?引背：桂林的山真奇呀，像( )，像( )，像( )，奇峰羅列，( )；桂林的山真秀哇，像( ) ，像 ( )，色彩明麗，( )；桂林的山真險哪，危峰兀立，（ ），好像 ( ) 。（集體背誦）師：作者乘著小船蕩漾在漓江上，欣賞著如此美麗的風(fēng)景，由衷地贊嘆到：“桂林山水甲天下”！五、寫法借鑒 本文是一篇描寫景物的文章，作者通過細(xì)致的觀察