《牽手兩代　親子課程》初中第二冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1、牽手兩代親子課程初中第二冊(cè)教案設(shè)計(jì)第一章 教孩子如何學(xué)好物理【教學(xué)目標(biāo)】1、 讓家長(zhǎng)了解孩子物理學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因； 2、讓家長(zhǎng)掌握幫助孩子學(xué)好物理的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】讓家長(zhǎng)掌握幫助孩子學(xué)好物理的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】讓家長(zhǎng)了解孩子物理學(xué)習(xí)不好的原因?！窘虒W(xué)方法】案例分析法；談話(huà)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】（為教師 為家長(zhǎng) 為課件演示）一、故事導(dǎo)入：各位家長(zhǎng)你們好，很高興能和大家坐在一起探討關(guān)于孩子成長(zhǎng)的話(huà)題。在開(kāi)始今天的話(huà)題之前我想先和大家討論一個(gè)現(xiàn)象：有兩個(gè)大小一樣但重量不等的鐵球，一個(gè)重20千克，是實(shí)心的；另一個(gè)重10千克，是空心的，把它們從高空拋下，下落的速度：a、20千克的下

2、落的速度快；b、10千克的下落的速度快；c一樣快。調(diào)查家長(zhǎng)選擇的結(jié)果后，繼續(xù)故事。 古希臘有一位偉大的思想家叫亞里士多德,他認(rèn)為物體下落的速度和它的重量成正比，物體越重，下落的速度越快。比如說(shuō)，20千克重的物體，下落的速度要比10千克重的物體快1倍。很久以來(lái)，人們一直把這個(gè)違背自然規(guī)律的學(xué)說(shuō)當(dāng)成不可懷疑的真理。后來(lái)有一位年輕人,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推理，大膽地對(duì)亞里士多德的學(xué)說(shuō)提出了質(zhì)疑。他決定親自動(dòng)手做一次實(shí)驗(yàn)，來(lái)證實(shí)亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。他選擇了比薩斜塔作實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。這一天，他帶了兩個(gè)大小一樣但重量不等的鐵球，一個(gè)重20千克，是實(shí)心的；另一個(gè)重10千克，是空心的。年輕人站在比薩斜塔上面，望著塔下

3、：塔下面站滿(mǎn)了前來(lái)觀(guān)看的人，大家議論紛紛。有人諷刺說(shuō)：“這個(gè)小伙子的神經(jīng)一定是有病了！亞里士多德的理論不會(huì)有錯(cuò)的！”實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，年輕人兩手各拿一個(gè)鐵球，大聲喊道：“下面的人們，你們看清楚，鐵球就要落下去了?！闭f(shuō)完，他把兩手同時(shí)張開(kāi)。人們看到，兩個(gè)鐵球平行下落，幾乎同時(shí)落到了地面上。所有的人都目瞪口呆了。這位年輕人就是偉大的物理學(xué)家伽利略，他的這一試驗(yàn)，終結(jié)了亞里士多德學(xué)說(shuō)1700多年的統(tǒng)治地位，揭開(kāi)了落體運(yùn)動(dòng)的奧密。這個(gè)故事告訴我們：人類(lèi)認(rèn)識(shí)水平每接近真理一步都是一個(gè)艱難的過(guò)程。我們十幾歲的孩子要在有限的物理課上接納人類(lèi)千百年來(lái)的認(rèn)識(shí)成果，絕對(duì)不是一件輕松的事情,在孩子學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們做家

4、長(zhǎng)的如何為孩子分擔(dān)？這節(jié)課我就來(lái)和各位家長(zhǎng)共同探討我們的話(huà)題教孩子如何學(xué)好物理。下面的故事也許就發(fā)生在我們的身邊。二、案例分析：錄音播放心情日記和內(nèi)心獨(dú)白教師引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合案例進(jìn)行討論交流：1、你的孩子在物理學(xué)習(xí)上有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況？2、故事中媽媽的做法可取嗎？你是如何幫助孩子的？家長(zhǎng)一：這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，孩子就和我說(shuō)新增了物理這門(mén)功課，他特別喜歡，上次單元檢測(cè)90多分，成績(jī)不錯(cuò)。家長(zhǎng)二：我的孩子和故事中的孩子差不多，上次考試不到50分。回家總是悶悶不樂(lè)，見(jiàn)我就躲。還和鄰居小偉說(shuō)：“物理真難學(xué)，不想上了。”我正想找老師幫我想想辦法。家長(zhǎng)三：我認(rèn)為故事中媽媽的做法是不可取的，孩子成績(jī)不理想就著急

5、上火，還對(duì)孩子沒(méi)有好臉色。這哪是幫助孩子，這是給孩子施壓。到底如何幫助，我還沒(méi)有好辦法。想聽(tīng)聽(tīng)老師和其他家長(zhǎng)的意見(jiàn)。剛才幾位朋友的發(fā)言，讓我們認(rèn)識(shí)到，在幫助孩子學(xué)習(xí)物理這門(mén)功課時(shí)， 和故事中的媽媽一樣，我們也有很多困惑，到底應(yīng)如何幫助孩子學(xué)好物理，教育故事中爸爸的做法也許會(huì)給我們一些啟示。分析故事 爸爸是如何打破家庭沉悶的氣氛的？爸爸是怎樣將生活現(xiàn)象和物理原理結(jié)合起來(lái)的？爸爸為女兒提供了哪些學(xué)習(xí)物理的方法？在爸爸的引導(dǎo)下，女兒找到了怎樣的“病因”？爸爸的做法看似漫不經(jīng)心，卻又水到渠成，給我們帶來(lái)了哪些啟示？ 共享收獲：與家長(zhǎng)家討論交流，然后歸納。教育故事中父親的做法真是讓人感動(dòng)。為了讓女兒重拾

6、信心，父親可謂煞費(fèi)苦心。這位父親的做法是在呵護(hù)孩子自尊心的前提下，幫助女兒找到了學(xué)習(xí)物理的方法，收到了非常滿(mǎn)意的教育效果。（1）爸爸的做法：打破家庭沉悶的氣氛，創(chuàng)設(shè)平等、融洽的溝通氛圍。將生活現(xiàn)象和物理原理相結(jié)合，生動(dòng)、有趣，避免空洞說(shuō)教。不失實(shí)機(jī)的告訴孩子學(xué)物理要注意方法：要善于觀(guān)察，善于思考，把生活中現(xiàn)象和物理結(jié)合起來(lái)；要熟記一些基本的概念和原理；學(xué)會(huì)做圖；重視實(shí)驗(yàn)。讓孩子自我分析，找準(zhǔn)“病因”。（2）女兒的轉(zhuǎn)變：從學(xué)不好物理的煩惱中走出，臉上綻放出輕松的笑容。從學(xué)不好物理的困惑中走出，學(xué)到了方法，找準(zhǔn)了原因：一直都把物理當(dāng)成了死記硬背的死的東西來(lái)學(xué)，沒(méi)有注意到它和生活的聯(lián)系，越學(xué)越難，越

7、學(xué)越?jīng)]意思。從“越學(xué)越?jīng)]意思”到“我一定能學(xué)好物理”，從新找回了自信。現(xiàn)身說(shuō)法：故事中爸爸的做法也許會(huì)給我們一些啟示，生活中也許你對(duì)孩子的教育方法更為獨(dú)到，請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)？家長(zhǎng)一：家長(zhǎng)二：家長(zhǎng)三：家長(zhǎng)四：家長(zhǎng)五：教師小結(jié)：剛才幾位家長(zhǎng)朋友的發(fā)言，為我們其他家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)物理提供了很好的借鑒，真是人多智慧多。也許我們的一些說(shuō)法您還不能理解，也許我們的一些做法還不夠具體，專(zhuān)家講堂也許能給我們滿(mǎn)意的解答，現(xiàn)在我們來(lái)看看專(zhuān)家的說(shuō)法。三、專(zhuān)家課堂討論交流專(zhuān)家的哪一說(shuō)法能幫你找到孩子問(wèn)題的原因？專(zhuān)家的哪一方法能幫助孩子學(xué)好物理？故事中爸爸的哪些做法與專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)一致？亞里士多德的學(xué)說(shuō)為什么能統(tǒng)治人們1700

8、多年？伽利略為什么能夠取得突破？專(zhuān)家支招1、 學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上缺乏自信心的原因客觀(guān)原因：知識(shí)匱乏 ，抽象邏輯思維能力不足。主觀(guān)原因：自卑心理；畏懼心理；惰性心理。2、物理學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的思維障礙先入為主的生活觀(guān)念（先入為主的生活觀(guān)念往往致使人們作出想當(dāng)然的錯(cuò)誤判斷，阻礙人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，正是這亞里士多德的學(xué)說(shuō)能統(tǒng)治人們1700多年的原因）；相近物理概念混淆（如質(zhì)量和重量；反射與折射等）；類(lèi)比不當(dāng)；物理公式數(shù)學(xué)化；對(duì)概念的內(nèi)涵和外延模糊理解；思維定勢(shì)的干擾。3、如何幫助孩子學(xué)好物理找準(zhǔn)原因?qū)ΠY下藥；培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣；幫助孩子確定一個(gè)明確的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)孩子有學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)物理概念，力

9、求做到“五會(huì)”；學(xué)會(huì)畫(huà)圖和識(shí)圖；重視觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)（伽利略的成功證明：科學(xué)與謬誤只有一步之遙，要想有所突破，就要敢于質(zhì)疑，大膽實(shí)驗(yàn)）；給予鼓勵(lì)，樹(shù)立自信。 教師歸納：造成孩子物理學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因有很多，幫助孩子學(xué)好物理的方法多種多樣，關(guān)鍵是我們做家長(zhǎng)的如何從孩子的實(shí)際出發(fā)，象故事中的爸爸一樣幫助孩子分析原因，介紹適合的方法，讓孩子從困惑中走出，學(xué)好物理這門(mén)功課。學(xué)以致用：鄰近的幾個(gè)家長(zhǎng)一組，在專(zhuān)家理論指導(dǎo)下，交流幫助孩子學(xué)習(xí)物理的成功經(jīng)驗(yàn)，探討尚需解決的問(wèn)題。四、家庭作業(yè)：1、 為孩子設(shè)計(jì)一份幫助計(jì)劃：在孩子物理學(xué)習(xí)困難時(shí)，幫助分析原因，找準(zhǔn)方法，學(xué)好物理。2、 介紹孩子閱讀教材經(jīng)驗(yàn)共享和自我

10、檢測(cè)相關(guān)內(nèi)容。五、結(jié)束語(yǔ)：各位家長(zhǎng)朋友，今天，我們一起探討、交流了關(guān)于幫助孩子學(xué)習(xí)物理的幾個(gè)問(wèn)題，希望能給大家?guī)?lái)有益的啟示。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們攜起手來(lái)，幫助孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，順利駛向成功的彼岸。最后，再一次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)。牽手兩代親子課程 初中跌倒了爬起來(lái)第三章打造陽(yáng)光少年教孩子調(diào)節(jié)情緒 教學(xué)目標(biāo)：1、明確初中生表現(xiàn)情緒復(fù)雜多變是青春期的正?，F(xiàn)象。2、了解初中生常見(jiàn)的情緒特征及產(chǎn)生原因。3. 了解初中生容易出現(xiàn)的情緒困擾及消極影響。4、幫助孩子調(diào)節(jié)情緒，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做。教學(xué)重點(diǎn)：如何化解孩子的不良情緒，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：初中學(xué)生容易情緒波動(dòng)的原因，化解不良情緒的方

11、法和技巧。教學(xué)方法：講解法、案例分析法、討論法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：各位家長(zhǎng)，大家好！歡迎各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們的親子課程教育，感謝您對(duì)我們工作的支持和理解，你們用行動(dòng)為孩子樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣，這必將使您在對(duì)孩子的教育中起到良好的作用。今天我們談的話(huà)題是“怎樣教孩子調(diào)節(jié)情緒”。教師與家長(zhǎng)一起閱讀、分析本課的學(xué)生心情日記。教師與家長(zhǎng)共同討論：1、從日記中看出孩子的情緒出現(xiàn)了什么問(wèn)題？2、您的孩子身上有類(lèi)似的情緒化的事情嗎？3、您認(rèn)為孩子的青春期情緒波動(dòng)是否正常？4、孩子的情緒波動(dòng)是什么原因引起的？怎樣進(jìn)行疏導(dǎo)調(diào)節(jié)？教師與家長(zhǎng)充分討論后，進(jìn)行總結(jié)：日記中孩子時(shí)而煩躁、時(shí)而憂(yōu)傷、脾氣大、

12、孩子自己也很迷惑，甚至多少有些恐慌。一件在成人看來(lái)是芝麻綠豆大小的事，常?？梢砸l(fā)孩子十分強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，甚至引起情緒的“海嘯”，這些情緒波動(dòng)對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)是正常的現(xiàn)象，所以即使我們的孩子有這方面的情緒反應(yīng)也不必對(duì)此過(guò)于緊張，大驚小怪。其實(shí)有些時(shí)候，孩子會(huì)表現(xiàn)出積極的情緒，我們應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。但是更多的青春期孩子會(huì)出現(xiàn)消極情緒，如果孩子長(zhǎng)期處于不良情緒中，孩子的身心健康是會(huì)受到影響的。因此，我們今天有必要了解青春期孩子情緒波動(dòng)產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)以及如何幫助孩子調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。教師講解：一、 引起青春期情緒復(fù)雜多變的主要原因：1、 身體生長(zhǎng)加速，心理發(fā)育相對(duì)滯后。進(jìn)入青春期

13、后，孩子身體快速增長(zhǎng)，開(kāi)始更多關(guān)注自己的外在形象，渴望獨(dú)立的愿望日益強(qiáng)烈，但由于青少年認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力還不成熟，思考問(wèn)題時(shí)常表現(xiàn)出感情化、情緒化、極端化。當(dāng)真正的我和理想中的我產(chǎn)生較大差距時(shí)，就可能導(dǎo)致焦慮、過(guò)分敏感或強(qiáng)迫癥。 2、性的覺(jué)醒。 進(jìn)入青春期后，性激素分泌急劇增多，第一、第二性征（如：男孩長(zhǎng)出胡須、聲音低沉，女孩女性皮膚細(xì)膩、聲音尖細(xì)）快速發(fā)育，青少年對(duì)此既感到神秘、困惑又感到好奇。自己必須調(diào)控這種性的喚醒，以達(dá)到和自己尚未成熟的心理水平保持平衡。這種既想探求性的好奇，又對(duì)自己和行為不能做出合理解釋的矛盾會(huì)產(chǎn)生不安等心理現(xiàn)象。3、學(xué)習(xí)的壓力。初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，成績(jī)不理想，常會(huì)

14、產(chǎn)生沉重的心理壓力，如長(zhǎng)期得不到緩解和指導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、考試焦慮、學(xué)校恐懼癥甚至?xí)缯n、退學(xué)等。4、家庭的意外變故。由于初中學(xué)生正處在發(fā)育階段，此時(shí)如果發(fā)生家庭變故，如父母離異、親人病故、或自身的意外傷害，都能產(chǎn)生抑郁、逃避、自暴自棄等不良的心理現(xiàn)象。二、初中學(xué)生的情緒特征：1、不穩(wěn)定性。這是最突出的特點(diǎn)，即多變上午還興高采烈，中午也許會(huì)垂頭喪氣，等到下午又興奮不已一天之中，情緒會(huì)有很能大變化，反差很大，有時(shí)甚至連自己都不知道為什么，情緒就發(fā)生了變化，即“無(wú)名火”2、強(qiáng)烈性。他們情緒高漲時(shí)，就像火山爆發(fā)一樣，勢(shì)不可擋，低落時(shí)，又像泄了氣的皮球，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)力

15、3、自控力較差。由于他們的生長(zhǎng)發(fā)育不健全，心理處于不成熟狀態(tài)，再加上認(rèn)識(shí)模糊，使自己在學(xué)習(xí)，生活中易受情緒的困擾不僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交流，甚至憑一時(shí)沖動(dòng)，做出違紀(jì)違法的事。三、中學(xué)生容易出現(xiàn)的情緒問(wèn)題具體表現(xiàn)：1、抑郁：抑郁是中學(xué)生群體中一種比較普遍的的消極情緒表現(xiàn)，是一種無(wú)力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的消極情緒。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，憂(yōu)郁只是偶爾出現(xiàn)，為時(shí)短暫，時(shí)過(guò)境遷，很快就會(huì)消失。但少數(shù)青少年有厭惡、痛苦、羞愧、自卑等情緒，表現(xiàn)為情緒低落、思維遲緩、悶悶不樂(lè)、興趣喪失、缺乏活力，干什么都打不起精神，不愿參加社交，故意回避熟人等，嚴(yán)重的還有食欲減退、失眠等現(xiàn)象。長(zhǎng)期處于憂(yōu)郁狀態(tài)，會(huì)使身心

16、受到嚴(yán)重的傷害，導(dǎo)致抑郁癥，使人無(wú)法有效地學(xué)習(xí)、工作和生活。2、焦慮：考試焦慮是初中生比較常見(jiàn)的一種消極情緒體驗(yàn)。初中學(xué)生在意個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但有些孩子會(huì)表現(xiàn)得過(guò)分擔(dān)心考試失敗卻又非?？释@得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，于是便產(chǎn)生一種考試緊張的心理狀態(tài)。考試焦慮一般在考試前數(shù)天就表現(xiàn)出來(lái)，隨著考試日期的臨近而日益嚴(yán)重。3、孤獨(dú)一是“心理斷乳期”產(chǎn)生的孤獨(dú)。青春期的孩子將在心理上逐漸脫離父母的保護(hù)，成長(zhǎng)為獨(dú)立的社會(huì)成員，但這時(shí)他們的內(nèi)心沖突及在現(xiàn)實(shí)中所遇到的挫折都較多，對(duì)許多問(wèn)題還不能依靠自己的力量去解決，又不愿求助于父母或其他人，擔(dān)心有損人格。因此，產(chǎn)生一種孤獨(dú)的心境。二是自卑產(chǎn)生孤獨(dú)。由于

17、孩子對(duì)自己的身體條件（如外貌、身高等）以及學(xué)習(xí)、交往等各方面的能力自我評(píng)價(jià)過(guò)低而產(chǎn)生自卑，并由此泛化和影響到其他方面。例如：有的同學(xué)由于身材不好而自卑，使他感到自己的言談舉止及社會(huì)交往能力均不如別人。具有自卑感的初中生往往對(duì)自己的不足和別人的評(píng)價(jià)都很敏感，常常把與自己無(wú)關(guān)的言行看成是對(duì)自己的輕視；由于擔(dān)心自己的缺陷被人知道，他們?？桃庋陲椈蚍裾J(rèn)自己的缺陷，或表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心，或回避與別人交往，把自己禁錮起來(lái)，從而體驗(yàn)到強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。4、恐懼：在中學(xué)生中常見(jiàn)的恐懼情緒有社交恐懼和學(xué)?？謶?。主要是由于隨著孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)，特別在意自己在別人（包括社會(huì)人員和同伴）心目中的形象，但許多的初中孩子并

18、不清楚自己應(yīng)該以一個(gè)什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)才能得到別人的承認(rèn)和喜愛(ài)，因此產(chǎn)生一些交往恐懼。社交恐懼表現(xiàn)在怕與人打交道、遇到生人特別是異性時(shí)面紅耳赤、神經(jīng)緊張、嚴(yán)重時(shí)拒絕與任何人接觸、把自己孤立起來(lái)，學(xué)習(xí)造成極大的妨礙。學(xué)校恐懼表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，緊張、焦慮、害怕去學(xué)校。這種緊張情緒在時(shí)會(huì)導(dǎo)致一些諸如呼吸困難、心跳加快、出汗發(fā)抖、腹痛腹瀉等癥狀，個(gè)別嚴(yán)重者會(huì)演變成情緒障礙。5、憤怒中學(xué)生由于思維片面、偏激，控制沖動(dòng)能力較差，容易產(chǎn)生憤怒情緒。憤怒會(huì)使人的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂，容易誘發(fā)高血壓、腦溢血、神經(jīng)衰弱等癥狀。暴怒會(huì)使人喪失理智，甚至導(dǎo)致違法犯罪。6、壓抑由于隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生產(chǎn)生了多方面的需求，

19、既有生理方面也有心理方面的，但是由于愿望本身不切實(shí)際、或社會(huì)阻力、父母的限制或自身經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致失敗，使孩子的許多需求得不到滿(mǎn)足而使孩子產(chǎn)生壓抑。我們常常聽(tīng)孩子說(shuō)的是：今天真郁悶；這事真讓人郁悶等等，其實(shí)就是在表達(dá)一種壓抑感。四、幫助孩子調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。當(dāng)孩子生氣發(fā)飆或悶悶不樂(lè)時(shí)，父母千萬(wàn)不要也因而動(dòng)怒，“你再哭我就打你”這樣的懲罰，既無(wú)法制止，也無(wú)法讓孩子學(xué)會(huì)如何疏導(dǎo)不良情緒。父母要懂得利用此機(jī)會(huì)，教孩子幾招調(diào)節(jié)不良情緒的好方法，引導(dǎo)孩子適度發(fā)泄。1、家長(zhǎng)與孩子一起了解青春期情緒波動(dòng)特點(diǎn)，正視孩子的情緒復(fù)雜變化。家長(zhǎng)在日常生活中觀(guān)察孩子，教孩子認(rèn)識(shí)情緒，教孩子學(xué)會(huì)講感覺(jué)；注意經(jīng)

20、常進(jìn)行親子溝通，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到情緒變化無(wú)常給自己和家人交流帶來(lái)的痛苦，與他人或交往帶來(lái)的不便。幫助孩子分析自己的需要，正確把握自己的情緒情感特點(diǎn)。2、教給孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的能力。（1）、用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待生活。如果用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度看待事物,我們就會(huì)產(chǎn)生健康的積極情緒;如果我們用悲觀(guān)的態(tài)度看待事物,我們就會(huì)產(chǎn)生有害的情緒。大家都知道在民間流傳的這個(gè)故事：有位老太太兩個(gè)女兒都出嫁了。大女兒開(kāi)傘店，小女兒開(kāi)洗衣店。雨天，老太太擔(dān)心小女兒洗的衣服曬不干，晴天又擔(dān)心大女兒的雨傘賣(mài)不出去?？傊?，天天都有憂(yōu)愁的事。后來(lái)有人勸她說(shuō)：“一到雨天，您大女兒的店生意興??；到了晴天，您小女兒的洗衣店顧客盈門(mén)，對(duì)您

21、來(lái)說(shuō)，天天都是好日子呀！”老太太聽(tīng)了后，不禁眉開(kāi)眼笑。換一個(gè)角度看問(wèn)題，方法得當(dāng)，就能成功克服消極情緒，保持樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心情。（2）、理智調(diào)控，做情緒的主人。在陷入消極情緒時(shí)，我們可以教孩子采取理智調(diào)控法，也叫主動(dòng)控制法。主動(dòng)調(diào)動(dòng)理智的力量，冷靜地分析自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是否正確，考慮消極情緒的后果，考慮是否周全，主動(dòng)調(diào)整自己的看法和態(tài)度，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差，以理性來(lái)控制個(gè)人情緒，使消極情緒減弱或消除。（3）注意力轉(zhuǎn)移當(dāng)人情緒激動(dòng)時(shí)，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，我們可以采用注意力轉(zhuǎn)移法，有意識(shí)地把注意力轉(zhuǎn)到其他事物活動(dòng)上去，使消極情緒得以化解。可以鼓勵(lì)孩子多參加豐富多彩的活動(dòng)，這樣可以轉(zhuǎn)移孩子的注意

22、力，既陶冶了他們的情操，又培養(yǎng)了其積極向上的樂(lè)觀(guān)情緒，有利于孩子身心健康發(fā)展。比如：小王說(shuō):“每當(dāng)我苦惱時(shí),總讓自己去想些曾使自己高興的事,如逛公園?！卑炎⒁饬膶?dǎo)致你情緒不佳的事情上移開(kāi)，如轉(zhuǎn)移話(huà)題、做感興趣的事等，使情緒有個(gè)緩解機(jī)會(huì)，讓自己擺脫消極情緒的影響。（4）幽默化解幽默是生活中的調(diào)味劑，對(duì)調(diào)控情緒進(jìn)起著獨(dú)特的作用，動(dòng)用幽默化解法調(diào)控情緒，往往會(huì)大事化小，小事化了，有時(shí)能使?jié)M腔怒火、無(wú)名煩惱轉(zhuǎn)眼間煙消云散。在公共汽車(chē)上，一名中年婦女提著帶魚(yú)上車(chē)，弄臟了小明剛穿上的新衣服，他很懊惱，剛要開(kāi)口，中年婦女卻搶著說(shuō)：“衣服臟了沒(méi)事，回家洗洗就行了。”這時(shí)小明風(fēng)趣地回答說(shuō)：“我應(yīng)該說(shuō)的話(huà)讓您給

23、說(shuō)了，那我得說(shuō)對(duì)不起了?！北娙硕夹α?，向小明投來(lái)贊許的目光，中年婦女也被這幽默的批評(píng)羞紅了臉。（5）積極的自我暗示。暗示是通過(guò)語(yǔ)言的刺激來(lái)糾正或改變?nèi)藗兊哪撤N行為狀況或情緒狀態(tài)。我們可以通過(guò)對(duì)自己的積極的暗示來(lái)減少或消除低落情緒。比如，當(dāng)我們情緒低落，憂(yōu)郁的時(shí)候，告訴自己：“憂(yōu)愁于事無(wú)補(bǔ)，還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧”。在早上起床的時(shí)候告訴自己“新的一天開(kāi)始了，我要開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)這一天?！边@此都是積極的暗示，它會(huì)悄然地改變你的心境。（6）合理的宣泄：消極情緒壓抑在心里，對(duì)人的健康是不利的，需要通過(guò)一定的方式進(jìn)行合理地宣泄，所謂“給痛苦一個(gè)流淌的出口”，宣泄的方式主要有哭泣宣泄、傾訴宣泄、運(yùn)動(dòng)宣泄、書(shū)寫(xiě)宣泄，

24、如：小李說(shuō)：“我受到委屈時(shí)常找老師訴說(shuō)，控制不住時(shí)就獨(dú)自大哭一場(chǎng)?！闭乙粋€(gè)合適的場(chǎng)合，以合適的方式將消極情緒發(fā)泄出去。如大哭一場(chǎng)、向人傾訴、劇烈運(yùn)動(dòng)、放聲歌唱或大聲喊叫等。但情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能妨礙他人，不能損害他人和集體的利益。3、預(yù)防孩子的高焦慮狀態(tài)。在學(xué)習(xí)中適度的焦慮可以維持注意，促進(jìn)學(xué)習(xí)，但長(zhǎng)期的高度焦慮則會(huì)對(duì)孩子的身心造成嚴(yán)重影響。有些孩子困無(wú)法承受這種焦慮，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。造成孩子高度焦慮的原因是多方面的，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大無(wú)疑是不可忽視的一點(diǎn)。為了預(yù)防和克服孩子的高焦慮狀態(tài)，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）、不要提孩子根本就不可能達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)孩子在學(xué)業(yè)方

25、面的期望要符合孩子本身的能力。（2）、努力營(yíng)造一種輕松和諧的家庭氛圍，真正實(shí)現(xiàn)親子之間的理解和溝通。父母是孩子最好的老師，要求孩子做到的事情，父母本身必須做到。在真誠(chéng)、關(guān)心、理解的氣氛中，孩子會(huì)產(chǎn)生安全感和自信心，這樣就可以避免遭受各種精神上的威脅和挫折。在這種氣氛中，孩子還可以學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我管理、自我促進(jìn)。4、對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子家長(zhǎng)要巧妙疏導(dǎo)、循循善誘。家長(zhǎng)不要用打罵的方式來(lái)對(duì)待孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要曉之以理，動(dòng)之以情，尋找他們閃光的地方，消除他們的懷疑和對(duì)立情緒，減輕他們的逆反心理，避免他們情緒上的大起大落。此外，專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)也是培養(yǎng)孩子健康情緒的有效手段。五、討論交流：（一）、遇到以下問(wèn)

26、題，您會(huì)怎么做：1、孩子的這一天麻煩連連，早晨上學(xué)時(shí)自行車(chē)輪胎扎破了，結(jié)果上課遲到了，被班主任批評(píng)了一頓，他很不高興；第一節(jié)上英語(yǔ)課，老師告訴他，由于初賽發(fā)揮不好，他失去了參加向往已久的奧林匹克英語(yǔ)復(fù)賽資格，這讓他更懊惱；放學(xué)后，他騎車(chē)心不在焉，一不留神摔倒了，剛買(mǎi)的新褲子也被刮破了。孩子的心情壞透了，您認(rèn)為怎樣才能使孩子的心情盡快好起來(lái)？家長(zhǎng)討論：加強(qiáng)親子溝通，讓孩子宣泄一下，轉(zhuǎn)移注意力，積極的心理暗示等。2、孩子考試常常因?yàn)榻箲]而無(wú)法正常發(fā)揮自己的正常水平，您怎樣教孩子克服這種狀況？深呼吸法、想象放松法（二）、家長(zhǎng)討論交流自己在對(duì)待孩子情緒問(wèn)題上的困惑，和成功的經(jīng)驗(yàn)。六、學(xué)習(xí)名人的情緒調(diào)控

27、：（可選用）有一次，革命老前輩何長(zhǎng)工講起他的往事說(shuō)：“我的腿受過(guò)傷，一長(zhǎng)一短，有人叫我何瘸子，我回答：是啊，我這一輩子走的都是不平坦的路。腿一長(zhǎng)一短也有好處，跳舞時(shí)轉(zhuǎn)圈，一條腿做軸心，比兩條腿轉(zhuǎn)圈靈活的多。”自我解嘲法冼星海在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，滿(mǎn)腔激憤，于是他把自己對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨和腦海中的音樂(lè)靈感結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)成了撼人心魄的 黃河大合唱，振奮起全中國(guó)人民同仇敵愾的民族精神。情緒升華法“塞翁失馬”、 塞翁用的是自我激勵(lì)法 改變對(duì)引起不良情緒的事物的看法，以改變我們的不良情緒。要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，換位思考?！芭P薪嘗膽”、 勾踐用的是自我激勵(lì)法 俗話(huà)說(shuō)“樂(lè)極生悲”，過(guò)喜或過(guò)憂(yōu)都不足取，所以我們要學(xué)會(huì)用

28、意志控制自己的情緒，不使自己失態(tài)，貽誤大事?！靶毂櫤捅捡R圖” 徐悲鴻用的是情緒升華法將苦悶、憤怒等消極情緒與頭腦中的閃光點(diǎn)、社會(huì)責(zé)任感聯(lián)系起來(lái)，從而振作精神，激勵(lì)我們奮發(fā)向上。林則徐等ppt七、親子作業(yè)：做一做課本p71，自我檢測(cè)家長(zhǎng)可以以游戲的方式，在輕松愉快、和諧的氛圍下與孩子進(jìn)行本測(cè)試，對(duì)孩子更多的了解。答案并不重要，更要注重的是進(jìn)行親子溝通。第四章 孩子也是大寫(xiě)的“人” 學(xué)會(huì)尊重孩子教學(xué)設(shè)想：“可憐天下父母心”，特別是中國(guó)式家長(zhǎng)特別疼愛(ài)孩子，對(duì)子女關(guān)心備至、呵護(hù)有加，并且凡事愛(ài)好按照一己之愿，讓孩子無(wú)條件接受和服從，可是往往事與愿違，自己的一番良苦用心卻得不到孩子的理解，于是眾家長(zhǎng)很

29、是費(fèi)解。這種現(xiàn)象俯拾皆是，很是普遍，所以我想設(shè)計(jì)這節(jié)課，與家長(zhǎng)們一起探討“學(xué)會(huì)尊重孩子”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分析孩子的心情日記，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)尊重孩子的重要性。2、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何理解和尊重孩子。3、與家長(zhǎng)共同探討獲得孩子尊重的秘訣。教學(xué)重點(diǎn)：家長(zhǎng)尊重孩子的方法策略。教學(xué)難點(diǎn)：使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到尊重孩子對(duì)孩子成長(zhǎng)成材的重要性。教學(xué)方法：討論法、案例分析法、創(chuàng)設(shè)情景法。切入點(diǎn)：通過(guò)話(huà)題導(dǎo)入新課。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入尊敬的各位家長(zhǎng)朋友，非常感謝大家在百忙之中來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，您是否發(fā)現(xiàn)，您的孩子跟您的交流越來(lái)越少了呢？您是否發(fā)現(xiàn)，您的孩子也有了不想讓您知道的小秘密了呢？您是否理解并尊重孩

30、子的這種做法呢？您的孩子是否理解并尊重您呢？今天就讓我們坐到一起，共同探討一下這個(gè)話(huà)題。首先請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞一段小品日記風(fēng)波，這是我們開(kāi)元旦晚會(huì)時(shí)，由兩名同學(xué)自導(dǎo)自演的一個(gè)節(jié)目。第一步：【演繹小品】：（其中一名同學(xué)扮演母親，另一名同學(xué)扮演女兒）女兒：誰(shuí)動(dòng)我的日記本了？母親：我。女兒：你怎么能隨便翻看別人的東西呢？母親：我是整理你書(shū)桌時(shí)無(wú)意發(fā)現(xiàn)的。女兒：以后不要亂動(dòng)我的東西！母親：還好心沒(méi)好報(bào)呢，自己的房間也不知道收拾，看都亂成啥樣子了。女兒：愛(ài)亂不亂，不用你管！母親：小孩子家怎么說(shuō)話(huà)呢，我是你媽媽?zhuān)∨畠海簨寢屢膊荒芡悼慈思业娜沼洶?，我已?jīng)不是小孩子了！母親：不就隨意翻了一下嗎，又沒(méi)寫(xiě)啥。哎，那個(gè)王亞

31、男是誰(shuí)？女兒：不知道！母親：他（她）怎么惹你了？你怎么在日記里寫(xiě)人家那么難聽(tīng)的 話(huà)呀？女兒：不知道！母親：你這孩子，有啥委屈和媽媽說(shuō)說(shuō)，他是個(gè)男生還是女生呀？女兒：我不知道！以后，我的事不用你管?。ㄋらT(mén)而出）母親：哎你唉！第二步、分析小品教師：家長(zhǎng)朋友們，“請(qǐng)尊重我的想法，我已經(jīng)不是小孩了！”“你們應(yīng)該尊重我的隱私權(quán)！”諸如這樣的生硬的對(duì)抗性的話(huà)，您的孩子是不是也對(duì)您說(shuō)過(guò)呢？他們的話(huà)是不是也像重錘一樣敲在您的心上呢？是我們的孩子變壞了嗎？是我們一代不如一代了嗎？小品中的女兒和母親到底誰(shuí)對(duì)了，誰(shuí)錯(cuò)了呢？她們分別錯(cuò)在什么地方？ 在生活中您是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？【家長(zhǎng)】：暢所欲言，表達(dá)自己的看法。教師

32、：（結(jié)合討論，總結(jié)分析）如今的孩子受開(kāi)放性教育大環(huán)境的影響，十分注重自己個(gè)性的張揚(yáng)，尤其是隨著孩子認(rèn)知、人格的發(fā)展，他們更強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威”，大聲的說(shuō)“不”。其實(shí)這是孩子成長(zhǎng)的標(biāo)志，是一件值得慶賀的事，家長(zhǎng)實(shí)在不應(yīng)該表現(xiàn)出失望、困惑之情。二、閱讀孩子的心情日記，探究家長(zhǎng)不能很好的理解和尊重孩子的原因。（教師活動(dòng)）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)或許意識(shí)到了自己在尊重孩子這個(gè)問(wèn)題上做的有不足之處。那么，會(huì)是由于哪些原因?qū)е录议L(zhǎng)不能很好的尊重孩子呢？讓我們走進(jìn)本章的“心情日記”，從這個(gè)例子中，你發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)哪些地方做得不夠恰當(dāng)嗎？（家長(zhǎng)活動(dòng)）家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀，自由發(fā)言。（教師活動(dòng)）教師利用好家長(zhǎng)發(fā)言

33、的資源后，進(jìn)一步作全面的總結(jié)。1、家長(zhǎng)沒(méi)有站在孩子的角度去思考問(wèn)題。2、家長(zhǎng)一廂情愿的為孩子付出，孩子不理解。3、家長(zhǎng)不了解孩子真正的需要。4、家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自身的錯(cuò)誤。三、結(jié)合實(shí)際分析，總結(jié)家長(zhǎng)不尊重孩子的表現(xiàn)a、居高臨下，指揮一切。家長(zhǎng)高高在上，一副威嚴(yán)的面孔，指揮孩子的一切，你必須好好念書(shū)，給我考大學(xué)；你必須給我上××班、××班，不愛(ài)上也得上，沒(méi)商量；雙休日聽(tīng)我安排，上午干什么，下午干什么，晚上干什么，不必討論；讓你買(mǎi)什么你就買(mǎi)什么，一點(diǎn)不能自主，否則不給你出錢(qián)；你的前途，服從我的設(shè)計(jì)這樣指揮，已經(jīng)把孩子當(dāng)成一架“小機(jī)器”；b、訓(xùn)字當(dāng)頭，不許發(fā)言。

34、有的家長(zhǎng)誤把“訓(xùn)”當(dāng)教育，天天訓(xùn)孩子，有事沒(méi)事訓(xùn)幾句。雖然沒(méi)有什么新詞，訓(xùn)不出名堂，卻天天得過(guò)“訓(xùn)癮”。孩子真的出了問(wèn)題，或者考試成績(jī)不好，或者犯了什么錯(cuò)誤，這些家長(zhǎng)則滔滔不絕，大訓(xùn)不止，大道理講了一大堆，要求提了一大串，不管孩子是否聽(tīng)懂，也不管孩子是否能做到。最令人遺憾的是，不允許孩子解釋?zhuān)辉S提出不同意見(jiàn)，不能表態(tài)：“懂了”，“是”，“我改”。這種情況下，孩子也沒(méi)有了尊嚴(yán)，沒(méi)有了權(quán)利。 c、不尊重隱私：偷拆信件、打探隱私等；d、不尊重孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子接受自己的想法。e、 不尊重孩子的興趣愛(ài)好四、結(jié)合教育故事，分析明確家長(zhǎng)尊重孩子的重要性?！窘逃适隆恳环荻Y物，受益終生 過(guò)節(jié)了，孩子過(guò)

35、生日了，你打算送給孩子什么禮物？ 一本書(shū)，一輛自行車(chē)，一套文具 外交部長(zhǎng)李肇星送給兒子的禮物，一定會(huì)讓你感到驚奇。 李肇星的兒子李禾禾成績(jī)非常優(yōu)秀，在美國(guó)留學(xué)的時(shí)候，就以年級(jí)第一的成績(jī)從賓夕法尼亞大學(xué)畢業(yè)，后又直接被哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院錄取。 李禾禾取得如此成績(jī)，全靠父親李肇星送給孩子的禮物,這份禮物就是“尊重”。 李禾禾小時(shí)在家時(shí)，李肇星夫婦從不亂動(dòng)禾禾的東西，即使有時(shí)禾禾的房間亂得不像樣，李肇星夫婦也只是在一旁提醒兒子收拾屋子。李肇星夫婦認(rèn)為：應(yīng)尊重孩子的私人空間，把孩子當(dāng)成一個(gè)可以自理的大人來(lái)看。在一般的家庭里，孩子的日記會(huì)成為一件極富神秘的物品，孩子不是在本子上上鎖，就是把日記本鎖在抽

36、屜里，生怕家長(zhǎng)翻看。在李肇星的家中，禾禾的日記本卻可以無(wú)所顧忌地放在書(shū)桌上，因?yàn)楹毯躺钪职謰寢屛唇?jīng)禾禾的同意，絕對(duì)不會(huì)去翻閱它。 對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)也一樣，李禾禾想學(xué)什么、上什么學(xué)校、畢業(yè)之后如何選擇、去哪里深造？這些問(wèn)題全由他自己作主。李肇星夫婦非常尊重孩子的選擇，他們認(rèn)為，只有尊重孩子的選擇，他才會(huì)自己去努力，他才不會(huì)后悔。李肇星夫婦說(shuō)，這是李禾禾被哈佛大學(xué)錄取的一條根本原因，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)了獨(dú)立面對(duì)困難。 1、教師總結(jié)：故事告訴我們什么？“教育從尊重開(kāi)始” ?！白鹬亍本褪抢钫匦欠驄D送給孩子最好的禮物！ 不要把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，不要?jiǎng)儕Z孩子思考的權(quán)利。只有孩子被尊重，他才能

37、真正地成熟，才能學(xué)會(huì)面對(duì)生活，才能尊重他人。我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純批評(píng)孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對(duì)孩子的這種尊重。尊重孩子的選擇權(quán)，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ亢痛忠?，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。五、結(jié)合案例，教師分析家長(zhǎng)掌握獲得尊重孩子的秘訣【案例】13歲的女兒是個(gè)懶散的人，小房子里總是弄得亂七八糟。那天是個(gè)周六，我推開(kāi)女兒的房門(mén)，進(jìn)去幫她打掃衛(wèi)生。

38、“媽媽你進(jìn)來(lái)干嘛！出去出去！”女兒很不高興的朝我揮著手。  “沒(méi)看看你的房間臟成什么樣了？”我不顧她的抗議，拿起掃帚掃起來(lái)。  “你看見(jiàn)我房門(mén)上的請(qǐng)勿打擾的告示了嗎？不要隨便進(jìn)我的屋子好不好？要進(jìn)來(lái)也應(yīng)該敲門(mén)呀！”  “那以后自己把房間弄整潔??！”“那是我的事，不要你管！”女兒仍是一副不耐煩的口氣。  “你這孩子，這是怎么說(shuō)話(huà)呢？”  “媽媽?zhuān)銘?yīng)該尊重我啊。我也是大人了呀！” 我生氣地從女兒房間里退出來(lái)。一看女兒門(mén)上，真的掛著一個(gè)漂亮的掛飾，可以用手撥動(dòng)，每撥一格就有相應(yīng)的話(huà)出現(xiàn)。比如“我正在看書(shū)，請(qǐng)勿打擾”或“進(jìn)門(mén)之前先敲門(mén)”等等

39、。要讓孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家長(zhǎng)如何才能獲得孩子們的尊重呢？這里有幾個(gè)“秘訣”：秘訣一：多商量，少命令比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！” 再比如請(qǐng)孩子給家長(zhǎng)做一件事情，可以這樣說(shuō)：“你能幫我把那件衣服拿來(lái)一下嗎？”而不要說(shuō)“把那件衣服給我遞來(lái)。” 如果孩子幫你做了，你還要記得說(shuō)一聲“謝謝”。這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，心情會(huì)很愉快，而且也很愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)。秘訣二：多引導(dǎo)，少訓(xùn)斥【案例】 靜靜不愛(ài)回家靜靜今年上初二，是個(gè)文靜而又靦腆的女孩。從小很聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，暑假中，她有天早上起得很晚，媽媽叫她好幾遍才懶洋洋起床。起床后就打開(kāi)電視看，媽媽忍不住說(shuō)：“還不學(xué)習(xí)去？整天就知道看！看！看！”媽媽邊說(shuō)邊上去就把電視關(guān)了?！懊髂昃椭锌剂?，就你這樣，考什么？我們可沒(méi)那么多閑錢(qián)，買(mǎi)著你去上高中！”“考不上就考不上，我又沒(méi)讓你買(mǎi)?！膘o靜說(shuō)完摔門(mén)進(jìn)了自己的小屋。前幾天，靜靜從同學(xué)家借了個(gè)mp3,邊做作業(yè)便哼唱，媽媽氣憤的說(shuō)：“你還學(xué)不學(xué)習(xí)，聽(tīng)這些就考上學(xué)了？將來(lái)掃大街別怨我們沒(méi)管你?！薄罢l(shuí)讓你管？大不了我打工?！碑?dāng)天母女吵了一架，靜靜就到小姨家住了，叫了幾次也不回。家長(zhǎng)對(duì)待孩子，要像對(duì)待成人一樣，不要有一點(diǎn)錯(cuò)就總是板著臉指責(zé)他，而是應(yīng)該委婉地指出來(lái)，盡量避免傷害他的自