燕子教案錦集五篇

1、i will defeat you today, and i will defeat you without sleeping. this is our culture.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）燕子教案錦集五篇 燕子教案 篇1設(shè)計理念燕子專列是一篇人文情驚較濃的_，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。教學流程一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動機1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來在歐

2、洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?（略停)相信同學們一定想知道答案吧。(通過設(shè)問句誘發(fā)學生的閱讀動機。)二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1.快速感知課文主要內(nèi)容師:請同學翻開課本第六課燕子專列（教師相機板書課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。（學生快速掃瞄課文)2.學生自由讀課文后匯報學生匯報的時候，教師根據(jù)學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。(閱讀心理學講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認知與情感上

3、的鋪墊。引導學生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓練。)三、再讀課文，掃清閱讀障礙1.提出學習要求師:請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。2.學生可獨立學，可同桌合作學;教師座間巡視，個別指導、答疑3.等學生充分學習后，教師逐項檢查，予以糾正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認讀，努火車”鞏固;第二步，請五名學生分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結(jié)合;第三步，學生提出不理解的詞語，師生依

4、托課文感知大意即可。(閱讀要求的逐步落實，既是落實學生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎(chǔ)。)四、研讀重點，感悟人文情懷1.感悟燕子面臨的“麻煩”師:春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。(l)匯報。指導朗讀“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。(3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。2.感悟政府決策的偉大師:正當這些燕子處于

5、生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?（引導學生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）3.感悟居民奉獻的愛心師:居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣?(l)多媒體出示句子:聽到消息以后，居民們_走出家門，冒著_的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_尋找凍僵的燕子。(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。（引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。）(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦

6、急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。(5)感情朗讀。4.感悟貝蒂付出的真情師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導學生觀看課文中的插圖)(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。(感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大

7、到小，由高到低。在四個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。)五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸1.體會送別的感人場面師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。學生獨立寫話準備發(fā)言真情誦讀。2.與

8、貝蒂關(guān)切交流師:列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。韋唯演唱的愛的奉獻輕輕響起，學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受。(教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教師大段的獨白，目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學生的情感品質(zhì)，催生學生保護動物的意識，實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學生在背景音樂的渲染下，情意達到高潮，意味著教學目標的全面達成。)燕子教案 篇2一、設(shè)計

9、理念語文課程標準指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。二、教學過程（一）、導入新課。1、錄音播放小燕子，全體同學跟著哼唱。（二）、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。1、自由說說對小燕子的了解。2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。3、全班學生齊讀。4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）（1

10、）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）（三）、學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好

11、嗎？（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"-"畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。3、逐題反饋，欣賞佳句。"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。（四）、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？（2）畫出你不理

12、解的句子。3、逐題反饋。用得好的詞語或句子："落"-寫出了小燕子的輕盈、迅速。"痕"-使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"-比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。含義深刻的句子。"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"-"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的

13、春天，表達熱愛大自然的思想感情。4、有感情的朗讀這一自然段。（五）、總結(jié)全文，學習作者的.寫作手法。1、總結(jié)_的內(nèi)容。2、學了這篇課文后，你在.寫作上有何啟發(fā)和收獲。（要求學生各抒己見）3、教師歸納.總結(jié)。（1）點面結(jié)合。（2）動靜結(jié)合。（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。4、有感情地朗讀全文。附：板書設(shè)計外形美 活潑機靈燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面停歇美 譜出贊歌三、教后反思這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學生學

14、習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。燕子教案 篇3教學目標1欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。3理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。4學習生字、新詞，理解重點詞語。5有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點、難點1結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。2了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的

15、蓬勃向上的力量。教學時間 二課時教學設(shè)計第一課時一、教學目標（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。（二）分清課文段落，概括段落落大意。（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。二、教學重點（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。三、教學難點理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。四、教學過程（一）揭示課題。同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是學生異口同聲回答：燕子。對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文

16、的主角。（板書：2燕子）教師范讀課文。（二）檢查預習。燕子教案 篇4活動目標：1.使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。5.引導幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。活動準備：1.音樂伴奏帶。2.電腦圖片。3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天?；顒舆^程：1.感受環(huán)境和生活讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。2.出示電腦

17、圖片師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？3.欣賞詩歌春天的故事教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌?；顒咏Y(jié)束：引導幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編

18、的方法。原詩歌：春天的故事春風長著手，那手像媽媽，摸了摸小草，小草綠了。春風長著嘴，會說悄悄話，在樹梢上說了說，柳樹綠了。春風長著腿，一溜煙跑來了，親了親桃樹，桃樹開了！春風發(fā)請柬，請來了小燕子，小燕子銜著春光，快活地飛來了.燕子教案 篇5一、教學目標：1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。2、學會本課9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能正確理解課文中的長句子，并且初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并且用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。二、課時安排：3課時第一課時1、導入新課。春天來了，小燕子從南方飛來了。燕子這篇課文，就是寫小燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？2、先來仔細看看小燕子。默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)聽教師讀、刪減比較?！耙簧碛鹈?，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子?！弊x這些詞語，說