匆匆（六下語文）

1、2 2、匆、匆 匆匆 朱自清朱自清 作者簡介：朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人。 代表作：綠、春、背影、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色等。其中背影、荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文善于把真情實感通過平易的敘述表達出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，在文學界享有盛譽，被譽為“美文”。 文章體裁:散文散文是以抒發(fā)作者的內(nèi)心感情和思想體驗為創(chuàng)作目的一種文體。寫作背景：這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經(jīng)24歲。五四運動時，朱自清為光明和新時代的到來歡呼。五四高潮過后，由于舊的東西沒有摧垮、新的社會藍圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看

2、寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。 作者在文中傾訴了對時光匆匆的感受，表達了對人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻和力求上進的可貴精神。生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 痕跡 挪動cnshnlupi hui挪移挪移 遮挽遮挽 嘆息嘆息徘徊徘徊 蒸融蒸融 痕跡痕跡頭涔涔淚潸潸赤裸裸頭涔涔淚潸潸赤裸裸 伶伶俐俐伶伶俐俐自由讀課文，想一想自由讀課文，想一想“匆匆匆匆”指的是什么？課文是怎樣寫我指的是什么？課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的們的日子匆匆而逝的? ?整體感知，讀中悟?qū)W整體感知，讀中悟?qū)W用心體會時間的飛逝用心體會時間的飛逝文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)第

3、一段（第一段（1 1自然段）自然段）: :作者提出我們的作者提出我們的日子為什么一去不復返的問題。日子為什么一去不復返的問題。第二段（第二段（2424自然段）：在描述中形自然段）：在描述中形象寫出日子的流逝。象寫出日子的流逝。第三段（第三段（5 5自然段）：反問第一段提出自然段）：反問第一段提出的問題。的問題。 本文圍繞本文圍繞“匆匆匆匆”二字，二字，細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。奈和惋惜。中心思想中心思想 1 1、 默讀課文，從課文中找出你默讀課文，從課文中找出你特別喜歡的句子，把你的感受寫在句特別喜歡的

4、句子，把你的感受寫在句子的旁邊。子的旁邊。 2 2、思考作者是怎樣描述日子來、思考作者是怎樣描述日子來去匆匆的？去匆匆的？細讀探究，品味感悟細讀探究，品味感悟“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是是, ,聰明的聰明的, ,你告訴我你告訴我, ,我們的日子為什么一去我們的日子為什么一去不復返呢不復返呢? ?”分析：作者用排比的方法突出了日子一去不復分析：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝

5、去日子的深深留戀。法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味 模仿課文中的寫法，再寫幾句模仿課文中的寫法，再寫幾句燕子可再來燕子可再來楊柳可再青楊柳可再青花兒可再開花兒可再開逝去的日逝去的日子不再回子不再回對比對比用形象化的對用形象化的對比有什么作用？比有什么作用？引出對時光和人生的引出對時光和人生的思考思考?！霸谀锼阒?，八千多日子已經(jīng)從我手在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不

6、禁頭涔涔而淚潸潸了。分析：一個分析：一個“溜溜”字、一個字、一個“針尖上一滴針尖上一滴水水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息的走了，作者有著無限感慨之情。聲無息的走了，作者有著無限感慨之情。美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味 同學們這是我們一天溜逝的日子同學們這是我們一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡覺：上課：自學：吃飯：睡覺：上課：自學：吃飯：玩耍： 時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學們計算一下一天中又從我們手中溜走了多少時間呢? 于是洗手的時候，日子從水盆里過去：吃于是洗手的時候，日子從水盆里過去：吃飯的時候，日子從飯碗里過去

7、；默默時，便從飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸出凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去過去，天黑時，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過跨過，從我腳邊從我腳邊飛去飛去了。等我睜開眼和太陽再見遼算了。等我睜開眼和太陽再見遼算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里子的影兒又開始在嘆息里閃過閃過了。了。 分析：作者用了排比、擬人的方法，通過日常生分析：作者用了排比、擬人的方法，通過日常生活的

8、枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。不經(jīng)意中溜走了。仿照課文中的寫法，再寫幾句仿照課文中的寫法，再寫幾句 1.聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身邊一閃而過； 2.我喝水時，日子從我的水杯里過去；我發(fā)呆時，日子從我失神的雙目前過去；我睡覺時，日子從我的枕邊過去。3.冬天時，我坐在暖暖的陽光下磕瓜子，他便從我的身邊一溜而過。4.當我在操場遛達時，他又像風一樣呼嘯而過。過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我霧

9、，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？何曾留著像游絲樣的痕跡呢？分析：作者用再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們分析：作者用再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。感受到日子就這樣去得無痕。美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味 我赤裸裸來到這世界我赤裸裸來到這世界, ,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷去罷? ?但不能平的但不能平的, ,為什么偏要白白走這一遭啊為什么偏要白白走這一遭啊? ? 分析：當時作者還是個青年，他卻從對時間流逝的分析：當時作者還是個青年，他卻從對時間流逝的體驗中產(chǎn)生緊迫感，強烈地意識到要抓緊時間做事。體驗中產(chǎn)生緊迫感，強烈地

10、意識到要抓緊時間做事。美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味 讀到這里，你想到了什么？讀到這里，你想到了什么？我們不能白白地浪費時間、浪費生命，我們不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一 去不復返呢？去不復返呢？” 作者回答這個問題了嗎？作者回答這個問題了嗎？ 從哪里看出來的？從哪里看出來的？正確、流利有感情地朗讀課文，想一想：正確、流利有感情地朗讀課文，想一想：再思考：再思考：總結(jié)總結(jié) 作者一開始就向我們提出問作者一開始就向我們提出問題題, ,但并沒有直接作出回答但并

11、沒有直接作出回答, ,而是而是通過具體例子向我們描述了日子通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。來去匆匆?；ㄓ兄亻_日花有重開日, ,人無再人無再少年少年。希望同學們希望同學們珍惜美好時光珍惜美好時光, ,抓緊時間抓緊時間, ,努力學習努力學習, ,考上你們理考上你們理想的學校。想的學校。寫作特點：寫作特點：1.運用了眾多排比句來敘述時間怎樣匆匆而運用了眾多排比句來敘述時間怎樣匆匆而過的。過的。2.運用了反問句，加強文章的語氣與感情色運用了反問句，加強文章的語氣與感情色彩。彩。3.語句平淡形象，具體生動。語句平淡形象，具體生動。q有感情地讀課文，練習背誦自己喜歡的部有感情地讀課文，練習背誦自己喜歡的部分。分。q找一找描述時間易逝的詩歌或名言警句。找一找描述時間易逝的詩歌或名言警句。閱讀欣賞，體會情感閱讀欣賞，體會情感學有所獲學有所獲學了這篇課文，你有什么感受？有什么學了這篇課文，你有什么感受？有什么 收獲？用一句格言、警句或詩文來表達收獲？用一句格言、警句或詩文來表達