在實(shí)踐中體驗(yàn)感知探索

1、在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知、探索-辨認(rèn)方向教學(xué)案例隴西縣菜子小學(xué) 孔德莉【教學(xué)內(nèi)容】北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元方向與路線中第一課時(shí)辨認(rèn)方向【教材分析】辨認(rèn)方向是北師大版數(shù)學(xué)第四冊的教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容編排遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東西南北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，對豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念起著重要作用。因此，這是一堂讓學(xué)生感知體驗(yàn)的課，力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能在活動中進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在學(xué)生的頭腦中建立一個正確的方

2、位坐標(biāo)，并通過某一物體感知不同的方向以及用這些方位詞描述身邊熟悉的東西的位置，在現(xiàn)實(shí)的活動情境中充分地探索、體驗(yàn)、辨認(rèn)?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生的思維比較活躍，樂于和同伴們合作。雖然學(xué)生在上冊的學(xué)習(xí)中對“東、南、西、北”四個方向有了一定的感知和認(rèn)識，但這些知識本身對于二年級學(xué)生來說，還是有較大的難度。因?yàn)槎昙墝W(xué)生的推理思維能力弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。再加上學(xué)生的生活背景不同，所接觸的事物及思考的角度不同，存在這個體差異。因此，針對這些問題，在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的現(xiàn)實(shí)活動情景，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，利用有趣的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓

3、所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動中去。在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，并為每位同學(xué)提供思考與合作交流的空間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2、過程與方法：借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，確定物體所在的位置。【教學(xué)難點(diǎn)】正確辨認(rèn)生活中的方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：街區(qū)地圖、方向板、八張小卡片（分別寫著東

4、、南、西、北、東南、東北、西南、西北）學(xué)具：制作方向板的彩紙?！窘虒W(xué)過程】一、目標(biāo)與導(dǎo)示：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：在上學(xué)期我們認(rèn)識了四個描述方向的詞語，哪位同學(xué)說一說是哪四個詞語？（東、南、西、北）2. 師：在日常生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？生：太陽升起的地方就是東方。生：北斗星所在的方向就是北方。生：利用指南針3.師：誰來告訴老師，在地圖上是怎樣確定位置的？（上北、下南、左西、右東）4.師:你們已經(jīng)認(rèn)識了東南西北這四個方向朋友了，老師今天又帶來了四個新朋友，現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識它們吧。（板書：辨認(rèn)方向）【注：課前老師借助學(xué)生已有的生活知識和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際回憶舊知識（

5、東、南、西、北），通過探索、體驗(yàn)，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中去，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過和知識，既為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系?！浚ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：我會認(rèn)真學(xué)習(xí)課本第22-23頁內(nèi)容，我能認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，確定物體所在的位置。二、自學(xué)與互學(xué)：（一）師：小熊聽說同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，想帶同學(xué)們?nèi)ニ膶W(xué)校參觀。（出示課本第22頁主題圖）1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面里你獲得哪些信息？（與同桌說一說，全班匯報(bào)）生：學(xué)校周圍有圖書館2.你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，幫小熊說一說體育館、商店、

6、醫(yī)郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？（生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)，同桌相互檢查）3.小熊說我們學(xué)校周圍還有動物園、圖書館、少年宮和電影院，它們分別在學(xué)校的什么方向？請大家?guī)蛶托⌒芟胍幌?，給這幾個方向取個名字，并說說是如何得出的？（小組討論）（先指名說，再同桌互說，同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北）三、展示與反饋：（一）制作方向板1.同學(xué)們不僅認(rèn)識了東、南、西、北，還通過努力認(rèn)識了東南、東北、西南、西北四個新朋友，我們來比賽，給你一個方向，你能不能制作一個方向板。（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給與有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）（學(xué)生展示自己的作品，評價(jià)并完善。）2.教師組織開展搶答游戲，出示標(biāo)有北面的空白

7、方向板，大家搶答填寫其他空出的方向。【注：知識并不是教師強(qiáng)加級學(xué)生的，而是學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)、感受，引發(fā)思考、判斷、爭論，從而調(diào)整自己的認(rèn)識和行為。由此，知識活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們并不感到陌生難記，因?yàn)檫@都融于他們的生活，是他們自己悟出來的。因此，我在教學(xué)中向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷制作方向板的實(shí)踐過程，通過自主探索、合作交流，獲得良好的情感體驗(yàn)，直觀地形成八個方向的表象，從而理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)?！浚ǘ┍嬲J(rèn)方向1.老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？（組織學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的

8、墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）2.你們能用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（生同桌互動后，再指名說。）【注：當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種需要時(shí)，學(xué)生在輕松愉快的游戲中會學(xué)得快樂、有效，教師通過讓學(xué)生判斷、驗(yàn)證，從直觀演示到學(xué)生獨(dú)立操作，逐步明確到要判斷事物的方向，就必須先確定一個方向，從而判斷出其它方向。接著利用方向板來幫忙，使學(xué)生對辨認(rèn)方向更全面更深刻?！?.做游戲體會方向的相對性。師：我們來玩第二個游戲，以冉馨瑜同學(xué)為中心，每個人想想自己應(yīng)該位于她的什么方向？師：再來一次，我們以劉超同學(xué)為中心，想想自已又在他的什么方向？師：玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？4：剛才我發(fā)現(xiàn)

9、有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時(shí)需要注意什么嗎？四、檢測與評估：師：今天孩子們真能干，給我們介紹了學(xué)校、教室和你的鄰居，這還有一道更難的題，有沒有信心完成？（生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)訂正，最后集體訂正。）【注 ：學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐，并會把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。】五、總結(jié)與延伸：1.今天的課上你收獲了哪些知識？你覺得今天上課誰表現(xiàn)最棒？你想夸夸誰？2.實(shí)踐活動：到操場看一看，說一說校園里的各個方向都有什么？【教學(xué)反思】標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會

10、辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不能把它作為知識點(diǎn)去講授，而是要讓學(xué)生在充分的活動中加深體驗(yàn)。在新的理念指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，創(chuàng)設(shè)比較真誠溫馨的課堂氣氛，設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生有足夠的空間自己去探索，使整個教學(xué)成為積極交流、師生互動，共同發(fā)展的過程，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、 注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力 結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。這節(jié)課最大的特點(diǎn)是：這四個方向是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得的。教師為學(xué)生只是提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測、討論、交流。讓學(xué)生結(jié)合具體情境給定的一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞描述物體所在的位置。二、在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各種有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識。三、密切生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，是這些實(shí)踐活動的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個機(jī)會，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延