小學英語教學反思

1、word可編輯學校英語教學反思學校英語教學反思精選5篇學校英語教學反思1一、用英語組織教學本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡潔的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是老師發(fā)指令讓同學活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數(shù)同學已經(jīng)理解簡潔語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于制造英語氣氛，同學的學習認真性會更高，能夠幫助同學透過英語直接理解教學資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解釋，以節(jié)省教學時間。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如Good mornin

2、g/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！但是英語里必需是Good在前的挨次。二、鼓舞我在課堂上，當同學正確答復以下問題時，我經(jīng)常進行鼓舞，這是幫助初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓舞都會使兒童感到興奮。我在課堂上大膽使用鼓舞，能夠鼓舞全班，也可鼓舞某一小組或某一同學。同學在開展個人活動、小組活動時，能夠到同學中間去，鼓舞和幫助某一個同學、某兩個同學、或某一組同學，這種做法是比較好的。對同學的書面作業(yè)，我也經(jīng)常賜予鼓舞，不僅僅能夠?qū)懮稀癎ood！Very good！等，還能夠貼上一張表示鼓舞的小粘貼畫。對于同學書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)賜予訂正，讓同學感到你在意他們的

3、書面作業(yè)。三、交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的爭辯、辯論、商量等活動。在五班級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人玩耍形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。兩人活動很簡潔在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的時機，能夠讓前排的同學轉(zhuǎn)身和后排的同學進行兩人活動。四、今后

4、教學留意以下幾點：1、堅持英語教學的實踐性原那么，轉(zhuǎn)變過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授。2、防止過分強調(diào)仿照、死記硬背、機械操練的教學傾向。3、提倡語言學問教學和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學習模式。學校英語教學反思2英語是一門國際的通用語言，學校英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經(jīng)受考試，因此很多同學都被考試壓的喘但是氣來，而學校教學那么擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了同學學習英語的愛好。但身為老師，不得不反思自我的教學。一、反思學習的環(huán)境在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是格外重要的。除了教室要潔凈、美麗之外，老師要營造一個簡潔而又開心的學習環(huán)境，老師以公平、真誠、友善的態(tài)度對待每

5、一位同學，有助于培育同學的自尊心。老師全面關(guān)心同學，不僅僅關(guān)心他們的智力進展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣，將有助于同學的全面的進展，良好的師生關(guān)系能使老師了解同學，覺察他們的.特點，促進同學身心健康的進展。對同學來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了老師與同學之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入局部那么用了歌曲“Boyandgirl。讓同學一開頭就對學習產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡潔很多了。二、反思同學老師就像是導演，而同學就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，同學的

6、地位是不行無視的。在教學工作中，老師要準時反思自我的教態(tài)、導入方式等形式，同學是否能理解。同時所運用的教學方法同學是否寵愛，這些都是要準時思考的問題。在教學結(jié)束后，反思同學是否認真的參與學習過程？同學的學問和潛力有沒有進展？而要做到這一點，老師有必要經(jīng)常走近同學，不斷與同學溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于同學對學問的生疏和把握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的同學。培育自我和同學的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂總分值的課。三、反思教材在英語教學中，教材也是不行無視的一塊資料。共性是教學目標

7、，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學過程。為什么要讓同學做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合同學的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我覺察，對于不一樣的同學和不一樣的班級就要有不一樣的目標，同學的學習特點和與潛力都存在差異，比方：有的同學記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的同學上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調(diào)整教學目標?？偠灾趯W校英語教學中，做到準時地、有效地反思，全面的分析教學過程是格外有必要的。學校英語教學反思3本學期我除了任教五

8、班級三個班級的英語課，還兼了低段一、二班級的英語課。回憶自我短短的4個月教學，我覺察我經(jīng)常會利用玩耍來幫助自我的教學，因為玩耍受到同學的寵愛。每次我一進教室，同學就很“high，認為又能夠玩玩耍了。確實，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又隨心所欲，使同學體驗到快活和歡快。但時間一久，我覺察：很多同學只是關(guān)注玩耍本身，而無視了授課的真正目的，對于需要把握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的同學能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當不樂觀的。應(yīng)對這樣的低效的狀態(tài)，這經(jīng)常陷入苦痛的反思中。其實，玩耍本身并沒有錯。我在課堂教學中運用玩耍來幫助教學也沒有錯，孩子

9、們愛玩的天性更不能遏制。那么到底是哪個環(huán)節(jié)需要改善呢？翻看?英語課程標準?，里面明確指出：我們培育同學的愛好主要是為了學習和把握英語，玩耍只能作為學校生學習英語語言學問的手段。所以，我們在激發(fā)同學對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂外表的“活，“樂，“玩中，而應(yīng)留意學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長愛好，挖掘同學學習的內(nèi)驅(qū)力。語言學問本身具有的魅力，才是同學長久學習的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為玩耍作為幫助同學學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其幫助教學的功能，到達寓教于樂。學校英語教學反思4一、在課堂教學中，要面對全體。在我的教學中，要面對全體，要為同學全面

10、進展和終身生展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的態(tài)度。2、為同學帶給自主學習和直接溝通的時機，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。3、鼓舞同學，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合潛力。4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。二、教學中，關(guān)注同學的情感。在我的教學過程，應(yīng)多關(guān)注同學的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。同學只有對自我，對英語及其文化有認真的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松

11、、民主、和諧的教學空間，要做到：1、敬重每個同學，認真鼓舞他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和認真性。2、把英語教學與情態(tài)有時機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進同學相互學習，相互幫助，體驗成就感，進展合作精神。3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的同學，盡可能的為他們制造語言的時機。4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和幫助，做到教學相長。三、教學中，留意交際活動學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學進展一

12、個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的爭辯、辯論、商量等活動。兩人活動，很簡潔在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的時機，能夠讓前排的同學轉(zhuǎn)身和后排的同學進行兩人活動。學校英語教學反思5隨著時代的進展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有把握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，生疏世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和生疏世界的方法和習慣。從日常工

13、作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、“玩耍不能培育同學長久的愛好，而是靠語言學問的積。學校英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌玩耍不能培育同學長久的愛好。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌玩耍就應(yīng)作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠接受多種手段幫助學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高同學的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習潛力，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應(yīng)當認真進行語言學習。二、英語應(yīng)用潛力需要相

14、應(yīng)的詞匯量。而目前在學校的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓練，不生疏詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學校生學英語的困難。三、培育英語愛好。英語老師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學留意點轉(zhuǎn)移到同學的性格、愛好、心情等方面的培育和把握？這是，現(xiàn)代訓練思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認為自我“民主、開放、安靜、友好、保護、樂于助人、聰明、富于規(guī)律性和歡快的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性