人教版高中語文說課稿范文匯編六篇

1、whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）人教版高中語文說課稿范文匯編六篇 人教版高中語文說課稿 篇1尊敬的各位評委，各位同行：大家好！今天我說課的課題是長亭送別。我將從以下 8個方面說說我的教學設(shè)想：一、說教材長亭送別是人教版高中語文第四冊第四單元第二課，是名劇西廂記的一折，寫的是崔鶯鶯送別心上人張生的故事，表現(xiàn)了張生與崔鶯鶯

2、之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格。這個單元是高中首個戲曲單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而西廂記是中國古代戲劇扛鼎之作，以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學習_，將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。二、說教學目標及重難點知識目標：了解戲曲語言特點、作者及作品梗概。能力目標：1、體味鶯鶯的心情，分析其形象。 板書“人物之美”2、品味曲詞之美。 板書情感目標：1、體會封建社會對自由愛情的摧殘。2、分析鶯鶯性格中的叛逆精神。根據(jù)教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。重點：通過語言表現(xiàn)手法的分析品味曲詞之美。難點：分析鶯鶯性格中的叛逆精神。三、說教學方

3、法與教學手段（一） 教法新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習。基于此，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學生注意，引導(dǎo)他們積極思維，獨立自主的解決問題。具體做法如下：1、表演法深入文本，理解人物2 、自主探究法學生實踐，鞏固提高3 、討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律4、 點撥法展開聯(lián)想，拓展思路我認為，教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因而，我采用了比較新穎的教學方法。（二） 教學手段為了使我根據(jù)教材特點而設(shè)計的教學目標以及重點、難點得以突出，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實現(xiàn)，我決定采用“

4、多媒體展示平臺”的教學手段進行全程教學。四、說學法埃德加富爾說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼思訌妼W法指導(dǎo)尤為重要。1、我運用討論法，讓學生在討論中進行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞戲劇之門的金鑰匙。2、注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習步驟，提供預(yù)習方法，以形成常規(guī)；3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。五、說教學過程一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。上課伊始，我先用多媒體播放著名黃梅戲表演藝術(shù)家馬蘭女士演唱的長亭送別片段。渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進一步增強學生對本課的學習興趣，我設(shè)計了如下的導(dǎo)語：當代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛

5、，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值?！蹦敲?，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的西廂記（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲長亭送別（板書）。（二）通過多媒體展示的手段簡介被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師王實甫。（三）表演擂臺，請學生表演其中的重要曲牌，學生表演后請演員代表和觀眾代表簡單談一談自己的感受（根據(jù)教學重點我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，學生通過表演，不僅加深對課文的理解，而且能置身那種情境之中，體會到當時人物的心情）（四）整

6、體感知，分析_1教師提出問題1、江淹說：“黯然銷魂者，唯別而已?！蹦敲矗L鶯與張生離別別時，內(nèi)心有何感受？根據(jù)能力目標2我設(shè)計了這個問題，我指導(dǎo)學生在思考的時候要注意尋找文中的關(guān)鍵詞語。鶯鶯在送別張生的時候除了有內(nèi)心不盡的悲傷和不舍外，還有對未來的憂慮，張生考不上狀元，他們兩人的愛情就不會得到崔老夫人的同意，她憂慮，張生考上狀元，她怕他“停妻再娶妻”，鶯鶯的感情是復(fù)雜的，矛盾的。2問題2、鶯鶯是一個善良、多情、心思細膩的女孩子，但人們在評價她的時候總是說她身上具有叛逆精神，你如何看，能不能在課文中找到依據(jù)？根據(jù)教學重點我設(shè)計了這個問題，指導(dǎo)學生回歸課本，細讀課文。鶯鶯的叛逆精神主要表現(xiàn)在她重情

7、義、輕功名上，這可以從她的唱詞中看出來。（五）自由討論教師布置討論題目:本篇課文打動人之處，除了動人的情感外，語言的美也是至關(guān)重要的，請同學們四人結(jié)為一組，對你最喜歡的某個句子進行討論，看它沒在哪里。這一環(huán)節(jié)突出了設(shè)計的教學難點，教師的點撥很重要，要指導(dǎo)學生從比喻、夸張等修辭手法和情景交融等其他表現(xiàn)手法的運用上去分析。_語言的特點是詩詞化、文采飛揚六、說矯正反饋這一環(huán)節(jié)我讓學生進行對比閱讀比較鶯鶯與莎士比亞筆下的朱麗葉有何異同？通過對比，學生們對鶯鶯的叛逆精神會有更近一步的認識，再次突出教學重點。七、說作業(yè)布置王實甫的西廂記和關(guān)漢卿的竇娥冤在語言上有何不同，請寫一篇二三百字的鑒賞文字。八、說教

8、學創(chuàng)新傳統(tǒng)的戲劇鑒賞，習慣于按劇本語言逐句分析，胡子眉毛一把抓，費時但又難以突出教材的特點，關(guān)鍵是學生失去了學習的興趣。長亭送別這一課，我向傳統(tǒng)說“不”，主要設(shè)計了“表演擂臺”“自由論壇”“對比閱讀”等活動，讓學生進行自主探究學習，以解決教學重難點。以上就是我本課的教學設(shè)想，謝謝。人教版高中語文說課稿 篇2今天我說課的篇目是現(xiàn)代詩人徐志摩的一篇膾炙人口的詩歌再別康橋我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個方面向各位老師展示我的教學設(shè)計說教材.教材的地位和特點培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學科的任務(wù)高中語文第一冊第一單元為詩歌,收錄了中國現(xiàn)當代的優(yōu)秀詩篇是高中階段

9、文學鑒賞的開始再別康橋出自人教版高中語文課程標準實驗教材（必修）第一冊第一單元排在本單元的第二課，是鑒賞學習現(xiàn)代詩歌的典范例文，也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩的基礎(chǔ)學生可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關(guān)注學生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求對培養(yǎng)學生的鑒賞能力，有著重要的意義.學習目標和重點，難點的確立高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶在整體感知的基礎(chǔ)上，學習從意境和意象、語言技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受再別康橋一文是“新月派”詩

10、人徐志摩的傳世之作，因為徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點再別康橋這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風格特點詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒根據(jù)新課程標準及教參的要求，結(jié)合_的特點，我確定了_的三維教學目標知識和能力目標：了解現(xiàn)代詩的特點品味詩歌語言，把握詩歌獨特意象和意境，學習詩中象征手法的運用；過程和方法目標：培養(yǎng)學生對詩詞的興趣和熱情；掌握背誦技巧情感態(tài)度和價值觀目標：體味作者對康橋依依惜別之情，感知再別康橋的音樂美，建筑美，繪畫美根據(jù)

11、以上教學目標，我把_的教學重難點確立為：教學重點：訓(xùn)練學生誦讀詩歌的能力，把握詩歌的獨特意象，品味詩歌的意境教學難點：感受詩歌涌動著的激情，把握主題，理解意象的意義和象征的作用說教法高中語文新課標倡導(dǎo)合作、自主、探究的學習方式，教學過程應(yīng)重視學生的實踐活動，引導(dǎo)學生主動地獲取知識，全面提高學生的語文能力本課采用以誦讀法為主其它教學法為輔的綜合教學法誦讀法詩歌是情感的藝術(shù),誦讀有助于學生很好地把握內(nèi)容，理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗,詩歌的語言是獨特的、精練的、優(yōu)美的，誦讀有助于品味詩歌的語言美問答欣賞法讓學生在誦讀的基礎(chǔ)上，對再別康橋中康橋美景的賞析和意象進行解讀，引導(dǎo)學生欣賞詩歌的畫面

12、美，從而受到審美的體驗探究式學習法引導(dǎo)學生對再別康橋情感和主題的探究充分發(fā)揮學生自主學習的能力，引導(dǎo)學生主動地獲取知識，重視學生的實踐活動說學法加強對學生的學法指導(dǎo)在新課改的大背景下尤為重要教是為了不教,教給學生學習的方法要比單純的知識傳授要重要得多1.聯(lián)想鑒別、協(xié)作探究徐志摩是現(xiàn)代詩壇獨具魅力的詩人，單憑一首詩是很難“窺一斑而知全豹”為更好地培養(yǎng)培養(yǎng)學生的比較分析鑒別能力，我們引入聯(lián)想比較法學生可課外查尋有關(guān)抒寫離愁別緒的詩詞和課文進行比較，另外可以引導(dǎo)喜愛徐志摩的學生閱讀詩人的其他詩并作進一步深人鉆研說教學過程根據(jù)“教指導(dǎo)學，為了學，服務(wù)于學”的指導(dǎo)思想，我準備采用以下教學步驟來達到教學目

13、的：1.導(dǎo)入新課首先，播放黃磊演唱的歌曲再別康橋，音樂能陶冶人的性靈，使學生進入到情景之中其次，我借用課件展示徐志摩的簡要情況和劍橋大學校園的圖片，即以圖片加文字的形式讓學生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人的“康橋情結(jié)”再次，用多媒體以文字形式展示時代背景因為每個詩人都是獨特的，每首詩都有它產(chǎn)生的社會根源及個性特點對詩人的生活背景、遭遇作適當?shù)慕榻B，可以幫助學生走進詩人的內(nèi)心，深入理解詩歌的情感好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鼓一樣未開臺先叫座，這樣的導(dǎo)入課文，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望2.詩意朗讀，感受詩歌的音樂美在這一環(huán)節(jié)中，先讓學生自由朗讀，再欣賞配樂朗誦再別康橋，

14、能讓學生從中找出差距然后教師范讀，并進行誦讀指導(dǎo)（注意音節(jié)、重音、基調(diào)）讓學生在優(yōu)美的樂曲中感受到詩歌的音樂魅力3.激發(fā)想象，體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美為了讓學生充分發(fā)揮想像力，進入詩歌夢幻般的氛圍，首先把全詩分成七幅畫面，精心挑選了一系列與詩歌每一幅畫面相配的優(yōu)美圖片，并用多媒體展示讓學生根據(jù)詩意選畫面再找個別學生朗讀自已最喜歡的一節(jié)詩歌，結(jié)合圖片畫面，說出喜歡的理由，讓學生深入體會每一節(jié)的畫面美老師抓住詩中的亮點，關(guān)鍵詞進行適當?shù)狞c撥，借此指導(dǎo)學生鑒賞詩歌的方法，受到審美的熏陶4.比較閱讀，體會建筑美為了讓學生理解和感受新格律詩的建筑美，我選取了唐代詩人劉禹錫的格律詩望洞庭進行比

15、較通過比較，學生發(fā)現(xiàn)了新格律詩的結(jié)構(gòu)特點：一、三句詩排在前面，二、四句詩低格排列，空一格錯落有致，建筑有變化；再者一三句短一點，二四句長一點，顯出建筑美5.整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的格調(diào)自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，我從中國詩詞中找了幾個寫黯然銷魂的離別的詩句，拿來與再別康橋比較一下：（王維送元二使安西） 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人（李商隱無題）相見時難別亦難，東風無力百花殘（柳永雨霖鈴）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎通過比較是學生深入體會到再別康橋是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調(diào)，學生可以準確把握這首詩有幾分無奈，又有幾分灑脫的基調(diào)6.遷移應(yīng)用徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新

16、月詩派是新詩史上極為重視形式美的一個流派通過學習再別康橋，可以從中體會到新詩的“三美”，即繪畫美、音樂美和建筑美，也使學生對詩詞格律的認識有了更多的了解為了拓展學生的藝術(shù)靈感，提高學生的詩歌鑒賞能力，再用多媒體展示徐志摩的另外兩首詩偶然和沙揚娜拉，感受新詩的特點和“三美”，并留課下作業(yè)：根據(jù)對再別康橋三美的分析，試分析這兩首詩中的“三美”。人教版高中語文說課稿 篇3各位老師評委：大家好!今天我要說的是人教版高中語文教材第二冊的第21課師說第一課時的教學設(shè)計及其分析。師說是第二冊第六單元的一篇論說文。文中韓愈批評了“恥學于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。表現(xiàn)了他不顧流俗，銳意改革世

17、風的進取精神?，F(xiàn)依據(jù)教學大綱、考綱、教材、學情對本課的教學目標、教學方法的制定及教學程序的設(shè)計等方面作如下說明。一、 說大綱、考綱、教材和學情(一) 關(guān)于大綱 語文教學大綱對學生學習文言文的要求是：能誦讀淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇;重點掌握常見的120個文言實詞，18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的的用法;學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。(二) 關(guān)于考綱 據(jù)大綱要求，高考考試說明對古文閱讀作了三個遞進層次要求： 理解(能力層級b級)：理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義;理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。 分析綜合(能力層級c級)：篩選并提取文中重要信息;概括中心;分析作者在文中的觀

18、點態(tài)度。 鑒賞評價(能力層級e級)：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內(nèi)容。(三) 關(guān)于教材 新教材在文言文教材的編排上有明顯的“兩重一輕”傾向?！皟芍亍笔侵钢匾曊b讀，重視積累;“一輕”是指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習設(shè)計上可明顯看出來。我個人認為文言文教學應(yīng)體現(xiàn)這種傾向，多誦讀、多積累，培養(yǎng)語感，避免大量無效的分析。(四) 關(guān)于學情 過初中和高一上學期的文言文學習，學生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言閱讀能力有了明顯提高，但仍有一些難點待突破。如詞類活用、虛詞的用法等。針對以上的分析情況，師說第一課時的教學目標、學法、教法和教學程序確定如下。二、 說教學

19、目標(一) 知識目標 掌握、積累實詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。(重點) 區(qū)別古今異義詞語，把握文言特殊句式。(二) 能力目標培養(yǎng)學生有感情地、用多種語氣朗讀課文，達到熟讀成誦。(難點)培養(yǎng)學生自讀注釋、疏通淺易文言文的能力。(重點)(三) 德育目標培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。三、 說學法、教法(一)學 法 誦讀法這是學習文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀法成功的關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能觸摸到言語主體的情味。當然，要

20、做到這一點，有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，老師應(yīng)指導(dǎo)學生在反復(fù)朗讀中體察語氣，逐步讀出“情味”來，揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。 圈點法使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會，而句讀無訛?！蔽覐膬煞矫嬷笇?dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點勾畫符號，二是指導(dǎo)學生在此基礎(chǔ)上適當作一些批注。 提問法這是打破傳統(tǒng)的文言文教學方法，讓學生通過自讀、自解等方式解讀課文，學會向老師質(zhì)疑。 練習法這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字?！熬殹辈磺蟆岸唷?，應(yīng)求“精”，要用最少的練習鞏固學生的知識，也培養(yǎng)學生的做題能力。我設(shè)計了一套課堂鞏固練習，重點鞏固課

21、文重要詞語，當堂“消化”。(二) 教 法 點撥法所謂“點”就是點擊要害，抓重點;所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學生的主體性。我主要點撥的是在不同的句子中怎樣準確理解一詞多義的幾種方法，通過比較，溫故知新，從而提高閱讀文言文的能力。 歸納法從高一上學期開始，我一直指導(dǎo)學生對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運用。例如師說第一課時講解重要實、虛詞，我主要運用歸納法，歸納“傳”“師”“道”等實詞義項及“之”“其”“所以”等虛詞用法。四、 說教學程序(一)總體設(shè)計通過以上分析，我確定了教學整體思路：通過誦讀把握全文;通過質(zhì)

22、疑師生互動;通過歸納使知識系統(tǒng)化、絡(luò)化;通過精練鞏固知識，強化記憶。在這個思路指導(dǎo)下，師說一文教學安排兩課時。第一課時主要是誦讀，理清思路，積累實虛詞;第二課時主要是誦讀，歸納實、虛詞，分析論證結(jié)構(gòu)。(二)第一課時教學過程設(shè)計1、導(dǎo)入及解題(2分鐘) 學生齊讀注釋;補充作者相關(guān)內(nèi)容及文學常識(屏幕展示)2、整體把握(共21分鐘) 教師配樂示范朗誦(4分鐘) 難讀、異讀字讀音點撥指正(屏幕展示)(1分鐘) 教師誦讀指導(dǎo)(2分鐘)學生自由朗讀(4分鐘) 個別學生示范朗讀(4分鐘) 齊讀(4分鐘) 理清全文思路(板書)(2分鐘)3、著重分析第一段(共13分鐘) 一學生示范朗讀，其余學生看注釋疏通文意

23、(2分鐘) 學生質(zhì)疑，教師點拔，師生互動(6分鐘)師生歸納重點詞語、句式(3分鐘) 學生試背誦第一段(2分鐘)4、課內(nèi)鞏固練習(共4分鐘) 出題(屏幕展示) 5、布置作業(yè)五、 說板書板書是一堂課的精華所在。我設(shè)計的板書如下：師 說 韓愈為師作用：“傳道受業(yè)解惑”一段 從師必要：“不從師，惑終不解”擇師標準：“無貴賤、無長少，道所存，師所存”古之圣人 今之眾人二段 對其子 于其身 批判士大夫之族“恥學于師”醫(yī)、師、工士大夫 “智不能及”三段： 師生，師道關(guān)系四段： 寫作緣由(三)第二課時我作如下安排：首先，用同第一課時的方法學習三四段，并檢查課文名句的背誦情況。其次，進入課文的分析。本課從分析討

24、論課文的第二段開始。這一段中，對比論證使的手法是教學的關(guān)鍵。我設(shè)問提問從師的風尚不再流傳，是因為士大夫之族 “恥學于師”，為了批評“恥學于師”的人，作者從幾方面進行了對比論證?目的在于讓學生通過閱讀課文，鍛煉搜尋有效信息和歸納的能力。要求學生將幾方面的對比關(guān)系一一列出，并用課文原文回答作者通過每一組對比得出的結(jié)論。從而在誦讀與找尋中明確對比論證的使用效果，并鼓勵學生在習作中使用。分析后，要求學生進一步朗讀并背誦名句。第三段，作者用了舉例的手法論證“圣人無常師”。在設(shè)計中，我設(shè)問提問本段引用孔子言行，闡述了什么觀點?用文中原句回答。這就要求學生能夠明確所舉例子背后所蘊含的道理，明確學習應(yīng)該勤學好

25、問、不恥下問。分析后，要求學生進一步朗讀、背誦名句。最后一段是作者闡述寫作原因的段落。不做重點分析，讓學生了解當時的社會風氣和韓愈寫作的原因即可。再次，全文講解完要求學生再次朗讀全文，并試著檢查名句的記憶情況。加強誦讀訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)語感。第四步，提出一個思考題讓學生討論，問題是前面學過的勸學和今天學習的師說都是和學習有關(guān)的論說文，說明古人很注重學習的問題。那么今天我們的課堂上“學者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢?大家討論一下。設(shè)這個問題，一是讓學生將所學道理運用到實際的思考中，二是促進師生間相互學習關(guān)系的發(fā)展。最后總結(jié)全文，布置作業(yè)，一，抄寫積累到的名句;二，就課堂討論題，寫一篇400字左右

26、的小_，闡述自己的觀點。人教版高中語文說課稿 篇4說教材1教材分析 涉江采芙蓉是新人教版必修二第二單元古詩三首中的一首。古詩十九首在中國古代詩歌的藝術(shù)手法上起著承前啟后的作用，在高中語文古詩教學中也起著承前啟后的作用。這首古體詩不論是藝術(shù)上，還是在思想上都已經(jīng)達到了十分純熟的境界。因此，它十分重要。2.說學情 這首詩歌在內(nèi)容上難度不大，可以做多角度解讀。新課程標準鼓勵學生作個性化解讀，我們可以引導(dǎo)學生就此作些探討。學生通過小學、初中的系統(tǒng)學習和本冊古詩部分的集中學習，有了一定的古詩鑒賞能力，對源遠流長的中華文化也有了一些積淀，興趣漸濃，這是進一步引導(dǎo)學生熱愛古代詩歌、學習古代詩歌的一個前提。3

27、.教學目標依據(jù)學生特點，教材特色以及新課標的要求，制定教學目標如下：（用多媒體展示）1、 了解關(guān)于古詩十九首的文學常識; 2、感受詩歌的思想內(nèi)涵; 3、運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。4.教學重點，難點1、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面; 2、 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。二，說教學方法借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣-感知-討論-拓展延伸”的教學模式。三，說學習方法培養(yǎng)學生自我學習能力是新課標的一個重要理念，因此我設(shè)計以下的學習方法：朗讀法，討論法，質(zhì)疑法。四，教具的使用多媒體課件五，教學設(shè)計課時安排一課時教學過程一、 導(dǎo)入(板書“鐘嶸詩品:驚心動魄,可謂幾乎一字千金?！?大家

28、知道這個評價說的是什么嗎?它指的是古詩十九首的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天,我們將要學習其中的一首涉江采芙蓉,體味一下這“一字千金”的語言魅力。二、文學常識介紹古詩十九首是梁代蕭統(tǒng)文選“雜詩”類的一個標題,包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說:“古詩十九首,不必一人之辭,一時之作。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死生新故之感?；蛟⒀?或顯言,或反復(fù)言。初無奇辟之思,驚險之句,而西京古詩,皆在其下?！痹u價如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學習“古詩”手法、風格的擬古詩。三、詩歌鑒賞品味1、詩歌中的抒情主人

29、公表達感情的方式是什么?其目的是什么?(提示:方式是試圖采摘芙蓉,目的是“遺”遠方的“同心”者)明確:中國人民很早對于自然就有很深的愛好,對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一棵芳草,送別時總是折一枝柳條送給遠行的人,遠行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的,也是美好的。正如王維的相思所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思?！辈苫ㄕ哿?這正是古人傳情達意的方式,一方面是傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。2、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么

30、藝術(shù)作用?明確:這是環(huán)境描寫,意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。3、三、四句一問一答,在詩歌中具有怎樣的表達作用?明確:詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”,這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡,為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。4、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎?如果不是,詩人為什么要這樣寫?提示:“所思”是時時刻刻在他心頭的,“涉江采芙蓉”也是為了她,如果詩首就開門見山地把她表出,詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點,頂點同時也是轉(zhuǎn)折點,一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束,一方面為下文的發(fā)展作一伏線,所以照例是要擺在中間的。5、五、六句的“還顧”、“漫浩浩

31、”具有怎樣的表達作用?明確:“還顧”一詞,動作性和畫面感很強,可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。6、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情,還能體會到什么?明確:還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深,因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。7、試對這首詩的藝術(shù)特點加以概括。明確:一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡,余味悠長。四、問題探究關(guān)于

32、涉江采芙蓉,有人認為抒情主人公是男性,“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子,也有人認為抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求統(tǒng)一)人教版高中語文說課稿 篇5一、說教材：1、教材簡析：_居于這套教材的最后一冊（第四冊）第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導(dǎo)師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。2、教學目標：根據(jù)高考考綱、教學大綱的要求和本單元教學對學生知識和能力

33、的要求，以及本課的特點和我班學生的實際情況，現(xiàn)制定本節(jié)課的教學目標：一了解馬克思在科學理論和革命實踐方面的偉大貢獻，學習馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準確、嚴密的特點。三學習課文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課計劃用兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第二課時，根據(jù)對教材的整體把握及所教學生現(xiàn)狀的認識，故明確本課時教學要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學習用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點。3、教學重點和難點：根據(jù)對這篇課文學習目標的理解，我認為本課時教學的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養(yǎng)學生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力

34、。二難點：1.馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義。2.第三段復(fù)雜單句的語法分析。二、說教法：本課教學重點是體會議論文語言準確嚴密的特點，在教學中應(yīng)以揣摩語言為主。另外，本課教學難點較多，主要有以下幾個：1、馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容及意義的理解。2、一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學中應(yīng)充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓每一個學生都行動起來，積極收集資料，認真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學難點的最佳途徑。根據(jù)學生的實際情況，我設(shè)計了“教師引導(dǎo)型”教學方案，以突破難點。這種方案的教學思想是，通過精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，在教師引導(dǎo)下，通過學生的積極配合與認真思考突破教學難點，完成教學任務(wù)。

35、這種設(shè)計要求學生有比較扎實的基礎(chǔ)，以及教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握教學時機的能力。文中的重點語句較多，體現(xiàn)議論文語言準確、嚴密，關(guān)照呼應(yīng)的地方比比皆是，教學中不必面面俱到?？梢赃x擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。三、說學法：本課內(nèi)容較難理解，特別是馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的劃時代意義以及第三段的文字內(nèi)容同學們理解較為困難，所以，同學們應(yīng)在認真預(yù)習的基礎(chǔ)上試著找出課文中的重點語句，結(jié)合書下注釋，聯(lián)系上下文，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，體會它們在_結(jié)構(gòu)方面的作用及表達效果。對文中的哲學、經(jīng)濟學理論的概念可以查閱書籍（如辭海，有關(guān)政

36、治經(jīng)濟學、哲學的書籍）來理解經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的規(guī)律，剩余價值規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的偉大意義、對其內(nèi)容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復(fù)雜的句式較多，同學們可在課前復(fù)習一下初中學過的句子成分的劃分、復(fù)句層次的劃分的相關(guān)知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析，這樣對于課上理解_內(nèi)容會有較大幫助。四、說教學過程：（一）導(dǎo)語設(shè)計：語言是一門藝術(shù)，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風趣，有的人語言質(zhì)樸自然，有的人語言清新明麗。我們學習的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密，那么，議論文的語言呢？帶著這個問題，今天我們來繼續(xù)學習在馬克思墓前的講話，深入體會一下議論文的特色。

37、此設(shè)置可以幫助學生復(fù)習舊的知識，可以激起學生學習_的興趣，還可以讓學生對本節(jié)課的重點有個初步的認識?？芍^"一石多鳥"。（二）課前檢測：1、課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻？具體介紹一下有哪些偉大貢獻？2、概述課文的結(jié)構(gòu)。此項設(shè)置主要是讓學生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎(chǔ)?！皽毓手隆薄＃ㄈ┬抡n講授：1、先引導(dǎo)學生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法。（1）問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”？（2）問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用？答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。以上兩個問

38、題重在引導(dǎo)學生從重點句段入手揣摩語言。（3）問題3：第三段是一個復(fù)雜的單句，它的句子主干是什么？冒號后面作為賓語的復(fù)指成分可以分為哪幾層意思？“正像達爾文一樣”在句子中是什么成分？起什么作用？此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的嚴密性。（4）歸納方法：首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次；然后聯(lián)系時代背景、上下文去理解語句的深層含義。2、精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學生理解的情況。（1）問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產(chǎn)生的巨大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用？明確：這些詞語分別表明敵人和戰(zhàn)友對馬克思的

39、不同態(tài)度，用詞準確。（2）問題2、第二段所寫“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用？明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學發(fā)展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。（此題從抓重點句、聯(lián)系背景入手揣摩句子）（3）問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業(yè)。“使命”和“事業(yè)”的修飾成分各有哪幾層？“推翻”一詞的支配對象是誰？明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”?！笆聵I(yè)”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會及其

40、所建立的國家制度”。 “推翻” 的支配對象是“資本主義社會及其所建立的國家制度”。（此題通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析，體會語言的嚴密性）（4）問題4、找出第五段的關(guān)聯(lián)詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且（5）問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第35段的內(nèi)容，也與第二段中的對于歷史科學相呼應(yīng)；后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。以上兩題分別從關(guān)聯(lián)詞和過渡段方面揣摩語言。通過前面的學習，學生已對本節(jié)內(nèi)容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語言的切入點。所以為節(jié)省時間，本步驟由教師總結(jié)，主要

41、是讓學生加深理解，鞏固所學。（出示板書設(shè)計）（四）比較教學：為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話巴爾扎克葬詞來進行比較閱讀。兩篇_均為葬詞，在內(nèi)容上有很多相近之處，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現(xiàn)了作者對逝者的哀悼與敬仰之情；在表達方式上也極為相近，都在記敘的基礎(chǔ)上，把記敘、議論、抒情融為一體，使_富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇_的語言風格迥然不同，恩格斯作為無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師、思想家、科學家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準確嚴謹，在行文中注意了語

42、言的過渡、銜接、關(guān)照、呼應(yīng)，體現(xiàn)了議論文語言準確周密的特點；而雨果作為一位作家、藝術(shù)大師，他的悼詞的語言樸實而不單調(diào)，準確而不呆板，全篇_富于文學色彩，文采斐然，處處體現(xiàn)了語言大師的獨特的語言風格。在作比較閱讀時，應(yīng)注意體會兩篇_語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇_中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習。人教版高中語文說課稿 篇6一、教材分析【教材所處的地位及作用】 雨霖鈴是人教版高中語文必修iv第二單元7首宋詞中的第二首，是柳永的代表作，更是宋詞婉約派的名篇。本詞無論在文學史中還是在教材中都占有重要地位。該詞上片寫一個秋天的傍晚，詞人和他心愛的人在都門外長亭分別時依依不舍的情景；下片是詞人想象別后羈旅生活的情狀。全詞通過虛實相濟、融情入景的手法集中反映了詞人復(fù)雜的內(nèi)心情感，學習本詞有利于學生進一步掌握品賞詩詞的基本步驟和方法，通過把握詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式來品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法，提高詩詞鑒賞的能力和審美情趣?！窘虒W目標】根據(jù)_感情細膩，情景相融的特點，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，確定本