高三語文二輪復(fù)習(xí)建議

1、課堂講效率  訓(xùn)練抓重點高三語文二輪復(fù)習(xí)建議    2013年全國統(tǒng)一考試大綱2013年山東語文高考考試說明與去年相比沒有變化，從考試內(nèi)容、考試形式到試卷結(jié)構(gòu)、賦分比例，依然會延續(xù)去年的考試思路。高考語文依然要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。盡管如此，每年在題料選擇、題干表述、考點輪換等方面體現(xiàn)出新特點。為使二輪復(fù)習(xí)更有針

2、對性和實效性，結(jié)合濟南研討會專家意見，特對2013年高考命題趨勢做粗淺分析，并對復(fù)習(xí)教學(xué)提點建議。一、2013年高考命題趨勢分析（一）語言基礎(chǔ)知識注意考點的穩(wěn)定與輪換原則。在字音、字形、近義詞辨析、成語運用、辨析病句、標(biāo)點符號的用法這幾個考點中，字音字形可能合二為一、近義詞辨析和成語運用可能合二為一、辨析病句是命題的熱點，標(biāo)點符號隔了兩年未考，是命題的重點。幾年來，選材富有特色，字音、字形的考點在選詞方面，兼顧了雙音節(jié)詞匯、熟語和成語，兼顧了典雅詞匯與口語化詞匯，考查范圍均在常見常用范圍，標(biāo)點題、詞語運用題、病句題的語料較為鮮活，有著鮮明的時代色彩，也有涉及政治、經(jīng)濟、文化、日常生活等方面的內(nèi)

3、容，導(dǎo)向積極向上。（二）語言文字運用這一塊內(nèi)容一直為語文考卷中的“試驗田”，體現(xiàn) “貼近生活，體驗生活，反映生活”的理念。這一模塊考點較多，內(nèi)容豐富，聯(lián)系時代現(xiàn)實緊密，每年的考查側(cè)重點不一。近三年分別考查的考點：10年壓縮語段題、仿寫語句題、語段改錯題；11年銜接連貫題、情境得體表達(dá)題、圖文轉(zhuǎn)換題（簡明表達(dá)）；12年仿寫語句題、壓縮語段題、情境得體表達(dá)題。不難發(fā)現(xiàn)此處考點多，輪轉(zhuǎn)明顯，同時也有“變”與“不變”的特點，常考點與偶考點也有規(guī)律可循，要仔細(xì)研究，全面準(zhǔn)備。   （三）文言文閱讀山東考題文言文選材緊扣考綱規(guī)定的“淺易”要求，但是大膽突破“傳統(tǒng)”，

4、每年均有新意。選材從07年的史傳文，到08年文言短篇小說，到09年的諸子散文，到10年的文人寫的傳記，到11年的諸子散文，到12年的史傳文，視野開闊，文體輪轉(zhuǎn)快。在2013年的文言文復(fù)習(xí)備考，在關(guān)注史傳類文本的同時，也要多給學(xué)生精選一些唐、宋、明、清的文人作品，尤其是明清作品，另外，“記”、“序言”“說”“疏”，等一些實用文體也要注意給學(xué)生補充閱讀。宏觀上考點穩(wěn)定，四個（實詞、虛詞、信息篩選、文意的分析概括）客觀選擇題（12分）加10分翻譯的模式不會變化。  （四）古詩鑒賞及默寫古詩鑒賞，選材視野廣闊，山東卷的選材著眼于中國古代詩歌的歷史長河，從魏晉詩歌到明清詩歌，均有涉及。試題編制

5、靈活，充分體現(xiàn)考綱要求，幾年間各考點進(jìn)行了輪換，但變化”中的“穩(wěn)定”因素明顯，年年涉及到詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法和詩歌感情的評價，這是“變中的不變”，值得注意和研究。從詩體上看，已經(jīng)連續(xù)四年考了詩，今年要特別重視詞的鑒賞訓(xùn)練。名句默寫選材有論語孟子詩經(jīng)等先秦經(jīng)典中的名句，重點仍然會是高中五冊必修教材及唐詩宋詞（選讀），另外還有關(guān)注到初中教材中必背的50篇、段中的名句。   （五）現(xiàn)代文閱讀1、論述類文章閱讀。文藝隨筆和學(xué)術(shù)論文仍將是試卷選材的重點，選材注重文化因素，關(guān)注社會現(xiàn)實，體現(xiàn)人文情懷；同時，還將注重與教材的溝連，重視情感態(tài)度價值觀的考查和導(dǎo)向。文段的閱讀理解難度

6、較小，題型設(shè)置及題目干擾項的設(shè)誤角度不會有太大的變化，大都圍繞刪減句子的修飾、限制成分;改變詞語或句子的順序，使時間或事件順序顛倒;將未發(fā)生說成已發(fā)生，部分說成整體，個別說成一般,張三的說成李四的等角度設(shè)題。2、文學(xué)類文本閱讀。選材要關(guān)注文本的輪換的因素，文學(xué)類文本的閱讀體現(xiàn)了一定的穩(wěn)定性，在07-09年連續(xù)三年考查散文后，10、11年考查小說，12年回歸散文閱讀，不出意外，13年仍會選擇散文閱讀。試題角度有規(guī)可循，一是在文章的開頭設(shè)題；二是重視對材料的作用的分析；三是對重要詞句的理解。3、實用類文本閱讀：歷年高考大閱讀實用類文本得分都高于文學(xué)類文本得分，所以，對這個題目的備考不容忽視。在備考

7、中首先讓學(xué)生了解傳記、新聞、訪談、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法，積累相關(guān)的術(shù)語，還要用各種類型的實用文體閱讀題目進(jìn)行強化訓(xùn)練。實用類文本閱讀的輪換特點十分明顯，幾乎每年的文體不同，覆蓋了考綱所規(guī)定的幾種主要的實用類的文本。但科普文已經(jīng)考了兩年，今年要特別關(guān)注訪談和傳記。   （六）作文從山東省近幾年作文的命題形式上來看，作文考題的輪換制較為明顯：2009年采用了標(biāo)題作文的命題形式，2010年采用了材料作文的形式，2011年則回歸命題作文這一命題形式，2012年又采用了材料作文的形式。但從全國范圍看，2012年高考，18套試題，作文題目都是材料作文。在材料作

8、文題目中，材料既是對考生思路的提示，也是一種限制，考生要圍繞材料生發(fā)感想、展開聯(lián)想，這樣既避免了原先話題作文過于寬泛不著邊際的弊端，也在一定程度上克服了某些命題作文限制過于嚴(yán)格的不足。當(dāng)前對材料作文一致認(rèn)可，也預(yù)示著2013年高考山東必定會以材料作文為首選。從作文內(nèi)容與立意方面看，要關(guān)注“一個中心”“兩種情思”?！耙粋€中心”是指高考作文命題將充分體現(xiàn)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，熱愛生活，表達(dá)真情實感”的精神，命題以抒寫“我”的真情實感為中心，在這一中心的統(tǒng)帥下寫“我”的所思、所想、所感、所議。“兩種情思”是指高考作文的命意取材為“哲思”與“情趣

9、”?！罢芩肌本褪强忌鷮ψ匀弧⑸鐣?、人生、民族、國家的種種思考，“情趣”就是抒寫“我”與自然、社會、家庭、他人的關(guān)系，在這種關(guān)系中，抒寫親情、“愛”情（愛國家、愛父母、愛社會、愛自然、愛社會、愛鄰里）、友情等，這些情思都有可能成為2013年高考作文命意的熱點。二、二輪復(fù)習(xí)建議（一）站在學(xué)生角度的方法（借鑒濟南教研室萬福成老師）1、基礎(chǔ)知識歸類，整理，記憶這里的基礎(chǔ)知識主要包含考試大綱中所規(guī)定的比如字音、字形、易混詞（近義詞辨析）、成語、標(biāo)點、病句這一類；另外還有名句名篇、18個文言虛詞以及詩歌鑒賞的有關(guān)知識等。字音、字形、易混詞（近義詞辨析）、成語這四個內(nèi)容，考試大綱說的比較明確，立足于常用；因

10、此，在復(fù)習(xí)時同學(xué)們要把握一個度，不要輕易延伸拓展，偏僻的、使用率低的音、形、詞語可以放棄；這幾年全國的題目和各省區(qū)的考試題目在考查這些內(nèi)容時把握大綱規(guī)定的尺度很好，命題沒有出現(xiàn)偏、難、怪、僻的情況。名句名篇課標(biāo)版大綱規(guī)定了要求背誦的初中50篇和高中14篇古詩文的篇和段；至于18個文言虛詞，?？嫉?2個，如而、乃、其、且、若、為、以、因、于、與、則、之。這12個虛詞的復(fù)習(xí)，建議同學(xué)們結(jié)合例句，把它們的意義和用法分別進(jìn)行歸類、整理。具體做法：建立一個積累本子（粘貼也可以），這個本子的內(nèi)容都是有關(guān)基礎(chǔ)知識類的。比如字音、字形、易混詞、成語這四個內(nèi)容，每一個考點都先進(jìn)行歸類、整理，然后把平時練習(xí)、考試

11、的部分也納入進(jìn)來，不斷豐富、充實。復(fù)習(xí)方法：除了現(xiàn)階段跟隨老師的復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度之外，要針對自己的實際制定近期目標(biāo)（千萬不要一味跟隨老師的進(jìn)度，每個人的強弱項不一樣），定期對這些專題內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，增強記憶，復(fù)習(xí)遍數(shù)越多，記憶就越牢固，效果就越明顯。比如字音，立足于“三常”：常用、常錯、常見；重點放在形聲字、形近字、音近字、多音字上；字形復(fù)習(xí)，只記正確的寫法，把錯誤的寫法劃掉，否則考試時大腦就亂套了；復(fù)習(xí)近義詞比如“化妝”和“化裝”，只要能區(qū)分開來、在句子中會用就可以了；對于成語，不要老想記住它們的概念意義，只要從常用意思、使用范圍和對象以及感情色彩幾個方面區(qū)別開就行。名句名篇，只要抓住規(guī)定的初、

12、高中64篇和段就足以應(yīng)對考試；我們曾做過統(tǒng)計，這些年無論全國的試題還是各個省（市）區(qū)的試題，基本遵循考試大綱（課標(biāo)版）對于名句名篇的規(guī)定和要求；因此同學(xué)們不要無限制地去從課外搜集和整理。復(fù)習(xí)時盡量按照專題，內(nèi)容不要交叉；時間上可以是整塊，也可以是零碎；古人讀書有“三上”（馬上、枕上、廁上），同學(xué)們不妨在晨讀、吃飯、睡覺時隨時拿起來看，鞏固記憶的效果。總之，靈活掌握，各個擊破。有人說，高考成績的高低好壞，就取決于基礎(chǔ)知識的掌握，這話不無道理；閱讀理解如現(xiàn)代文、詩歌、文學(xué)類文本、實用類文本的復(fù)習(xí)效果，其滯后性和隱蔽性格外突出，唯有讓我們花了力氣有所回報而且回報可觀的就是基礎(chǔ)知識的熟練掌握了。這是歷

13、年來那些高考語文成績突出的考生的一個特點，他們抓住了復(fù)習(xí)的重點，抓住了要害，也就抓住了得分點。畢竟，選擇題一個3分啊。2、文言文課本，積累，遷移文言文考什么以及怎么考，同學(xué)們都知道。但是怎樣復(fù)習(xí)，卻鮮有高招。高考文言文這些年來選擇的文本以史傳文（人物傳記類）為主，每年都占到三分之二還多；長度一般在650字左右，所涉及的文言實詞絕大多數(shù)在課本中都接觸過。復(fù)習(xí)建議：扣緊課本，加強積累。對于必修教材中傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目（一至五個模塊共10多篇）以及選修教材中的少量篇目，比如史記選讀和中國古代詩歌散文選讀中的個別篇目，要一一溫故。復(fù)習(xí)時注意兩個方面：一是放在實詞的梳理和積累上，主要又是一詞多義的文言實詞；

14、進(jìn)行無意識閱讀，以讀懂句子意思，了解文章大意為標(biāo)準(zhǔn)。利用完整時間，早自習(xí)或者晚自習(xí)；篇幅短的文章，一節(jié)課可以復(fù)習(xí)兩篇，篇幅較長的文章，可以拿出一節(jié)課時間；目的就是強化文言實詞的記憶和積累，為閱讀課外的文言文以及做題打下良好的基礎(chǔ)。注意：在復(fù)習(xí)課文過程中，同學(xué)們不必考慮那些語法系統(tǒng)，更不必刻意梳理所謂的語法體系，比如實詞中古今異義、通假、詞類活用（名作動、形作動、動作名、數(shù)詞作動詞、名作狀等等）、使動用法、意動用法、為動用法等，以及文言句式（省略、倒裝、被動句、判斷句、疑問句等），這些內(nèi)容都是形式的東西，只是幫助我們理解詞語和句子意思；若果我們已經(jīng)理解了意思以后就沒有必要再去梳理和歸納了；最主要

15、的是考試大綱雖有涉及，但高考命題者基本不從這些角度設(shè)題，否則很容易陷入語法的圈套，引起不必要的麻煩；即便是句子翻譯題目，也不太計較句式問題。同學(xué)們大可放心，不要走彎路。二是積累有關(guān)材料。（1）作品中的人物：品性、言行、影響、功過、對人物言行的當(dāng)代評價、背后的社會制度，等等。（2）作者：作者的經(jīng)歷（生活經(jīng)歷和成長經(jīng)歷以及工作經(jīng)歷）、時代、獲得的成就、作者的思想、行為、影響等等評價。（3）課文中的典故、格言、名句等的新解。（4）文章中的名句以及段落。積累不是目的，而是對這些材料進(jìn)行當(dāng)代思考，重新審視，形成自己獨到的見解，以便為寫作做準(zhǔn)備。至于18個文言虛詞（重點掌握12個），不一定非要在課文中學(xué)習(xí)

16、和積累，可以在整理之后孤零零地去記憶，這樣的效果反而更好。在積累和復(fù)習(xí)過程中精選少量高考文言文題目，適當(dāng)訓(xùn)練，以檢驗復(fù)習(xí)效果。3、綜合練習(xí)總結(jié)，精練，速度進(jìn)入三月份后，各校高三老師都會把綜合訓(xùn)練提到日程上來，有的學(xué)校開始兩周一練，進(jìn)入四月份個別學(xué)校甚至一周練一次。在這個過程中同學(xué)們盡量不要走過場，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。要在綜合訓(xùn)練中總結(jié)得失,比如哪些板塊較理想，哪些板塊還存在欠缺；做題過程中時間分配怎樣，寫作時間掌握怎樣，等等，這些都要做到心中有數(shù)，以便及時矯正自己的方向，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃，原則是：找準(zhǔn)問題，對癥下藥。問題找出后就要及時彌補，尤其是古代詩歌的理解和鑒賞、文學(xué)類文本和實用

17、類文本，恐怕是大多數(shù)同學(xué)深感頭疼的問題。復(fù)習(xí)了很長時間就是不見明顯效果。這幾類文本的閱讀，建議大家：古代詩歌以寫景抒情類為主，了解寫景抒情類詩歌的特點，反復(fù)閱讀詩歌鑒賞的有關(guān)知識，做到了然于心，牢記于心然后看一看這些年全國和各省區(qū)命題的角度和技巧（往往是這首詩寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人怎樣的感情？然后從語言或者表現(xiàn)手法方面讓考生去理解和鑒賞），精選全國和各省區(qū)的高考試題進(jìn)行訓(xùn)練。文學(xué)類文本閱讀著重是以小說和散文，實用類文本閱讀著重是以人物傳記、新聞和科普文章。精選少之又少的高考題目，精練。趟路子，提速度。堅決反對毫無節(jié)制地大量做題，浪費寶貴時間。因為文本閱讀中理解和鑒賞性的題目已經(jīng)無法在短時間內(nèi)

18、取得突破，這是誰都明白的不爭事實，因此不要浪費過多時間。4、作文多讀，多思，點評一是不間斷閱讀時文類文章。關(guān)注社會，比如事件、現(xiàn)象、問題等，思考人生，提高感悟能力；豐富并充實材料積累，尤其是新鮮材料的積累（最好建立一個材料積累本子，隨時抄錄或者粘貼），對這些時文或者材料能做出自己獨特的不同角度的思考。同時，對于老師下發(fā)的閱讀材料注意保存，時時翻看，并能夠和同學(xué)交流閱讀感悟，豐富自己的思想，加深自己的認(rèn)識。二是不間斷閱讀近幾年的高考優(yōu)秀作文。首先是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，過濾高考優(yōu)秀作文題目，然后按照發(fā)展等級的“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個方面要求，分別從實用類、論述類和文學(xué)類的角度，篩選一定數(shù)量（

19、30篇為宜）的優(yōu)秀作文，反復(fù)閱讀和感悟：新鮮材料的使用，語言的表達(dá)，寫法方面的突出特點，等等，吸收人家的營養(yǎng)，彌補自己的不足。美文不厭百回讀，熟讀深思子自知。強調(diào)的是反復(fù)閱讀，經(jīng)常品味，直到高考。在這個過程中，閱讀還僅僅是一個方面，思考感悟也是一個方面，還有一個不能忽視的方面就是點評環(huán)節(jié)。把自己閱讀的獨特感受用三言兩語記下來，或者幾個詞語表達(dá)出來，是我們讀書活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，這是思想火花的迸發(fā)，是思維瞬時的暗長，恰恰是這個思維促進(jìn)了我們對事物的認(rèn)識，思想得以發(fā)散，認(rèn)識得以廓清。從一個方面來促進(jìn)我們思考問題的廣度和深度，而這就是我們作文時所需要的。（二）站在教師的角度上應(yīng)采取的教學(xué)的

20、策略二輪復(fù)習(xí)重在發(fā)展能力，側(cè)重發(fā)展分析綜合能力。進(jìn)行典型題訓(xùn)練，提升實戰(zhàn)能力。兼顧知識上的認(rèn)識，但不是重點，不重復(fù)第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容。構(gòu)建知識體系，進(jìn)行專題練習(xí)。積極關(guān)注解題素質(zhì)的培養(yǎng)，形成考試體系，訓(xùn)練解題思維(迅速做題技巧訓(xùn)練)。專題復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵時期，各備課組必須按要求執(zhí)行專題復(fù)習(xí)計劃。做好二輪復(fù)習(xí)動員的各項準(zhǔn)備工作，掀起備考的新高潮。組織模擬考試，考試后注重進(jìn)行分析工作。備課組嚴(yán)把訓(xùn)練質(zhì)量關(guān)，注重層次和梯度，做好查缺補漏工作，重做模擬試題及近年高考原題。高度重視高考信息的搜集整理和發(fā)布。二輪備考實施幾點建議：1、落實有效教學(xué)注意四點程序知識盡量不講方法性知識盡量少講閱讀類文本盡量精煉知識類考點盡量多看2、實施診斷性教學(xué)，重視能力訓(xùn)練在醫(yī)學(xué)上診斷是指醫(yī)生給病人檢查疾病，并對病人疾病的病因、發(fā)病機制作出分類鑒別，以此作為制定治療方案的方法和途徑。診斷學(xué)教學(xué)是指，復(fù)習(xí)知識點，查找錯誤點，彌