最全基礎(chǔ)知識答題技巧

1、最全基礎(chǔ)知識答題技巧，考前必看！2016-05-28 高考語文基礎(chǔ)知識【高分口訣】審題干，明確答題方向?qū)忣}文，回應(yīng)暗含要求字音字形辨析題字音題【答題技巧】（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。（2）善用排除法。【答題知識】（1）正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，如:屣xi、猙zhen;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chan、陷xian、焰yan、旖y(tǒng)i、嗔chen。（2）注意區(qū)別形近字

2、，如:“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。（3）注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為“多義”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音譯語素時讀ka，卡車、卡賓槍，取和“不暢通”有關(guān)義項時，讀qia，關(guān)卡、發(fā)卡、卡殼。（4）注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如“哈”，書面語中讀ha，在方言或口語中讀ha或ha;“露”，書面語中讀lu，口語中常讀lou。（5）注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如:街談巷xian議、巷han道。字形題【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。（1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。（2）從詞義入手。如“迫不及待

3、”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）從詞語的結(jié)構(gòu)入手。如“文過飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓。再如:窮形盡相、和顏悅色等。（4）從成語的出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等?！敬痤}知識】（1）因形近而錯。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。（2）因音同或音近而錯。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。（3）受上一個字或下一個字的影響而錯。如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。（4）因音近義通而錯。如“弱不禁風”寫成“弱不經(jīng)風”，“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)

4、”。（5）因音同音近而錯。如“籍貫”寫成“藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。詞語運用題【答題技巧】（1）語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進行組詞再作區(qū)別。比如“學歷”與“學力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對“歷”和“力”進行比較。“歷”是指經(jīng)歷，即在哪些等級學校學過，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。（2）語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點是使用場合上的搭配。（3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮?！敬痤}知識】掌握實詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞1、把握詞義（1）從詞義的輕重不同的角度辨

5、析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三個同義詞一個比一個程度重;“愛好”和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些;（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場面”，“局面”是指一個時期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場面”是指具體的場面，“局面”比“場面”的范圍大;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小;（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護”與“庇護”、“保護”是褒義的，而“庇護”是貶義的;如“夸獎”和“夸耀”，“夸獎”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。（4）從詞語適用的對象不同的角度辨析。如“撫養(yǎng)”、“扶

6、養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對父母在物質(zhì)和生活上進行的幫助。（5）從詞義的側(cè)重點不同的角度辨析。如:“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復(fù)。2、辨析用法（1）搭配對象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示

7、“實”的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。（2）詞性和語法功能也不同。如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。3、體悟語境詞語的運用與語境有不可分割的關(guān)系，一個詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時意義。成語辨析題【答題經(jīng)驗】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的?！敬痤}知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。重點：（1）注意易望文生義的成語

8、。（2）注意有兩個意義的成語。（3）注意含有相同語素的成語是否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對象。（6）注意謙敬成語是否誤用。（7）注意只用于否定句的成語。（8）考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）。特別強調(diào)成語歸類1、謙敬成語謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。還要注意部分成語在具體語境中也會產(chǎn)生謙敬意思。2、用于否定句的成語望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無

9、刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補語）3、語法用法（1）不明詞性用錯（整天不學無術(shù)；度過了一段蹉跎歲月）。（2）成語意思與語境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當務(wù)之急；接踵而至地竄進來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責無旁貸的責任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時將大展宏圖；長此以往就出現(xiàn)了成績下滑；把中國人民的抗議置若罔聞）病句辨析題【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)

10、從句子有無歧義、矛盾上去考察。（2）做題思路：檢查主干是否缺成分推敲詞語是否搭配推敲詞語有否重復(fù)關(guān)聯(lián)詞位置是否正確并列短語或句子語序是否合理個別短語有否歧義句子是否符合邏輯；（3）善用排除法【知識要點】六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。常見13類語病句子模型1并列成分要注意內(nèi)部排序博會機構(gòu)還對項目方案進行了評審、包裝、征集。2并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別能搭配我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。3多個句子，主語和各句要都能搭配該廠兩次獲省級大獎，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號。4考慮正反兩面是否照應(yīng)能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風要好。5誤把賓語的長定語當賓語該地區(qū)

11、推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。6考慮介詞連詞是否得當或缺少主語通過大家批評教育，使我明白了這個道覽理。7兩種表述方式看兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅消費者權(quán)益保護法深受消費者所歡迎。8有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)看是否歧義縣里通知我們15日前去參加培訓。9注意雙重否定產(chǎn)生歧義我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。10多重否定或否定加反問要看句意難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學習嗎？11代詞指代是否明確或代詞是否多余雷鋒精神當然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。12多重定語多重狀語，考慮語序不當13注意關(guān)聯(lián)詞位置和搭配是否得當語言連貫題【答題技巧】（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準突破口（解題關(guān)鍵處）?！局R歸類】（1）

12、陳述對象是否一致       （2）句式是否統(tǒng)一（3）語序是否是合理         （4）照應(yīng)是否周全（5）色調(diào)是否相融           （6）音節(jié)是否和諧（7）過渡是否承啟           （8）暗示是否回應(yīng)。解答排序題的要領(lǐng)是：找準起始句和總結(jié)句。發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。語言連貫

13、五個突破口1、前后的勾連性“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。2、內(nèi)部的層次性多個句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次(粗排)，然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細排)。如果標點符號已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住3、事理的邏輯性無論敘事、狀物還是說理，在行文時都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了這些事理的邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。4、連詞的提示性連詞在語句中有強化語意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。

14、5、代詞的稱代性為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個路標。語段壓縮與擴展題語段壓縮題【解題思路】看清題干要求,確定壓縮方向；辨明語段類型,確定主要信息：記敘性語段陳述對象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價值)是主要信息;說明性語段說明的對象及其特征,說明的目的或事物自身價值為主要信息,議論性語段議論的話題,及作者的看法和看法的價值為主要信息【特別提示】消息新聞的壓縮抓住對象、時間，地點，事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價值)等記敘性要素，用一個主謂(賓)句式的句子表述。語句擴展題（1）情景式擴展：抓住主題詞，突出重點

15、，有景有情，生動形象。（2）事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以重點”的要求。一般情況下，以“”為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋“”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好【答題技巧】看清題干要求，明確擴展要求 注意被擴展語句的照應(yīng)和暗示性詞語原詞句不能少句式仿寫題【解題思路】仿修辭，仿句式,仿內(nèi)容。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語【答題技巧】注意題干要求;回應(yīng)題中照應(yīng)和暗示性詞語;修辭手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰當性以及它與后面派生句子的搭配。（海陸空、植動人、

16、金木水火土五行、飛走游、紅白黑，先定類，再填空。）句式變換題【答題技巧】（1）看清題干要求，明確答題方向。（2）不改變句意，可增刪個別詞語。（3）注意使用潤滑劑(代詞或關(guān)聯(lián)詞)使改后句子連貫。a、主動句（“把”字句）與被動句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。b、句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時要往往要添加恰當?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動詞的詞性，并考慮主被動句的轉(zhuǎn)換。c、長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€個句子；最后進行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞讓句子連貫）d、短句變長要先確定某句為主干句，再將其

17、它短句修飾語嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首狀語），可在主干句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。注意嵌入的句子的排序。e、單句只有一套主謂中心。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。綜合改錯題和語言簡明題注意看清題干提示的答題方向。此類題其實就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡明的問題(即語義不重復(fù),不晦澀，能少則少的詞語)和得體的問題。語言得體（1）根據(jù)交際的目的來決定：說什么內(nèi)容（2）根據(jù)交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。（3）根據(jù)交際的場合來決定

18、：公共與私交場合，莊重與隨意等（4）根據(jù)交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）【注意】1、廣播稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類似的詞語2、通知，請柬等應(yīng)用文注意對象，時間，地點，事件等要素的齊全。（1）謙辭a、“家”字一族。如家父、家尊、家嚴、家君；家母、家慈；家兄；b、“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。c、“愚”字一族。如愚兄；愚見；也可單獨用“愚”謙稱自己。d、“拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見。e、“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。（2）敬辭a、“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟；b、“惠”字一族。如惠存；惠臨

19、；惠允；惠贈。c、“垂”字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。d、“貴”字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國e、“高”字一族。如高見，高就；高齡；高壽；高論。f、“光”字一族。如光顧；光臨。g、“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。標點符號一、問號1、第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）【區(qū)別選擇問與連續(xù)問】（1）在句子中是否有或能否加關(guān)聯(lián)詞“是，還是”。選擇問號的關(guān)聯(lián)詞只能用“是，還是”。因此凡是分句間有關(guān)聯(lián)詞“是，還是”的，或者能加上“是，還是”的是選擇問，只能在句末用一個問號。不能加的則是連續(xù)問，每個問題都應(yīng)加問號。（2）采用

20、擬答的方法，看問句需要幾個答案，如只用一個答案的是選擇問，如需要多個答案的是連續(xù)問例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是明天去呢？c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？2、第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）【注意】倒裝句中，感嘆號具有相同的情況例：a.怎么了，你？b.這究竟是怎么回事呢，同志們？3、第三注意特指問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。）如果連續(xù)幾個問句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，那么有多少問，就要用多少個問號。例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？4、第四注意無疑問，陳述

21、語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。）注意謂語動詞是否帶疑問語氣。例：a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個評價是否恰當。d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇ǎ抢锏慕е陿淠緦⒃趺崔k。e.基礎(chǔ)知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。5、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。二、感嘆號關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。）【注意】語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。例：多美呀，祖國的春天！三、頓號1、大并套小并，大并逗，小

22、并頓。（有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。）例：a、原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標志著我國科學技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。b、這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。2、并列謂和并列補，中間不要去打頓。（并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。）例：a.你要不斷進步，識字，生產(chǎn)。b.這個故事講得真實，動人。3、集合詞語連得緊，中間不要插進頓。（集合詞語是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號。）例：a、這次“嚴打”的

23、成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。b、這個縣有30多所中小學。4、概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號。）例：a、看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b、小河對岸三四里外是淺山。5、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。例：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。6、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。7、并列成分已用問號、嘆號、書名號、引號，不再用頓號，但句子較長就用逗號。四、分號分號和逗號都可以用于復(fù)句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號常常用在并列分句之間。分句內(nèi)部有了逗，分句之間才

24、用分。（并列分句內(nèi)部有了逗號，這并列分句間才能用分號。）例：a、我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。b、做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。五、冒號提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。例：a、下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。b、教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽?！咀⒁狻?、冒號一般管到句末，只有句號才能終結(jié)冒號的提示范圍。2、“某某說”之類放在引用的話前頭，用冒號，放在引用話中間或者后邊，不用冒號。例：a、李老師說：“我走了還有王老師，王老師會照顧她的?！眀、“謝謝你，”李老師說，“車快來了吧？”c、“李老師，現(xiàn)在是什么時候了？”范福喜問

25、。3、不要在一個句子里套用兩個冒號。例：小劉來信說：近來農(nóng)村中出現(xiàn)了三多現(xiàn)象：小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了這句話改為：小劉來信說近來農(nóng)村中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以歸納為三多：小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。4、不是說話而在“說”字后誤用冒號，部分引用（引文不獨立）前不能用冒號。5、冒號同表意相同的文字重復(fù)。六、引號1、引用之語未獨立，標點符號引號外；引用之語能獨立，標點符號引號里。（這主要是引號和其它標點符號的配合原則。）      凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號里邊；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾不

26、點標點。但是，引用的話末了的標點如果是問號或嘆號，那么，即使作為作者自己的話的一部分，一般也要予以保留。例：a、寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。b、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。c、陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！薄咀⒁狻?、 引文之內(nèi)又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號；如果單引號之內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此類推。例：他走上前來問：“老師，'有條不紊的'紊字是什么意思？”2、只把別人的話的大意說出，不照原樣引用，叫做轉(zhuǎn)述，不是直接引述，不用引號。例：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點

27、鐘召開。七、括號注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。）例：a、.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱四庫全書簡明目錄（一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集）。b、皮之不存，毛將焉（哪里）附。（左傳）c、人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。（但?。┏Ｒ姌它c符號誤用例談1.非疑問句用問號例：我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去?！痉治觥俊斑@條路誰能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語，整個句子是一個動賓結(jié)構(gòu)的陳述句，

28、故不能用句號。2.倒裝句中問號前置例：到底去還是不去？我的小姑奶奶。【分析】這是一個倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語。凡是倒裝句，問號應(yīng)置于句末，才能準確地表達出疑問或反問語氣。不能一看到發(fā)問便加問號。3.分句之間用頓號例：浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去?！痉治觥窟@里實際上是三個分句，在第二個分句和第三個分句之間，應(yīng)用逗號而不是頓號?！皻g快、昂揚、奮發(fā)”是聯(lián)合詞組。凡是聯(lián)合詞組，最后一個成分后面，不能用頓號。4.聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間用頓號例：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新的劇目?！痉治觥俊霸絼　麆?、淮劇”是

29、一個層次，它和“安徽的黃梅戲、河南的豫劇”組成聯(lián)合詞組，又是一個層次，不同層次之間都用頓號，必然脈絡(luò)不清。第二層次應(yīng)改為逗號。5.連詞前面用頓號例：觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。【分析】“或”是連詞。在不表并列關(guān)系的連詞前面，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號?？筛鶕?jù)不同句子的情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。6.概數(shù)中間用頓號例：她看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。【分析】“十七八歲”是鄰近兩個數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，就不能用頓號。7.集合詞語中間用頓號例：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的?！痉治觥俊肮哺删笔羌显~語，“干”指“干部”，“警”指“警察”。集合詞語是緊密結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來。8.句中沒有逗號徑直用分號例：打好這一仗的關(guān)鍵是：一要發(fā)動群眾；二要找準目標；三要速戰(zhàn)速決。【分析】頓號、逗號、分號、冒號雖同為句內(nèi)點號，但停頓的時間有長短之分。應(yīng)先用停頓短的逗號，再用停頓長的分號，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項之間”才能直接用分號。9.句子中已用句號再用分號例：一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒；【分析】句號是句末點號，分號是句內(nèi)