五升六閱讀與寫作第一講

1、第一講閱讀目標 :能體會詞語的感情色彩 .寫作目標 :能寫出好句子 （一）閱讀方法點撥 :詞語的感情色彩 反映了人們對事物的愛憎感情和褒貶評價 .一般來說 ,表示對人或事物的 贊揚、喜愛、尊敬等感情，要用 褒義詞 ；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用 貶義詞。平平 實實的字里行間往往充滿著感情，只有認真品味，才能體會其中的感情色彩。 例如：（1）他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì) 是 那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！ （2）這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。 （3）敵人使出最毒辣的手法，用一切刑具折磨宣灝。 （4）愚蠢的特務(wù)鑒別了

2、兩個鐘頭，結(jié)論是“筆跡相同” ，就斷定是許曉軒寫的。例 （1）（ 2）中的“純潔”、“高尚”、“堅韌”、“剛強”、“淳樸”、“謙遜”、“凝聚”、“敬愛”、 “深情”帶有褒揚、尊敬、喜愛等感情色彩，這種詞稱為褒義詞。例（3）（ 4）中的“毒辣”、“折磨”、“愚蠢”帶有貶斥、憎惡等感情，這種詞稱為貶義詞。1. 詞的褒貶色彩在反義詞中表現(xiàn)得最為明顯。例如下面幾組反義詞，前面的都是帶褒義 的，后面的都是帶貶義的。 勤奮懶惰 美好丑惡 勇敢怯懦 善良兇惡 高尚卑劣 謙遜傲慢2. 同義詞中有些也帶褒義或貶義。例如“鼓勵”和“慫恿”是同義詞，但“鼓勵”意在 勉勵人做好事， 是個褒義詞，“慫恿”意在挑動人做不

3、好的事， 是個貶義詞。 下面各組同義詞， 左邊的都帶褒義，右邊的都帶貶義。 理想妄想 揭發(fā)告密 領(lǐng)袖頭子 贊 揚吹捧 果斷武斷 團結(jié)勾結(jié)3. 有些成語也帶有褒貶色彩。例如：奮不顧身 貪生怕死 大公無私 損人利己 鍥而不舍 一曝十寒 見義勇為 見利忘義漢語中大量的詞是不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的 方面，這種詞稱為 中性詞 ，如“發(fā)動”、“保護”、“結(jié)果”、“害怕”等。在閱讀文章時，可以從以下三個方面體會詞語的感情色彩： 一、從特色詞語中領(lǐng)悟感情色彩。一些特殊詞語帶有鮮明的感情色彩，仔細除按摩領(lǐng)悟，就 能體會其中的感情色彩。如：高風亮節(jié)、純潔、高尚等。、在具體語境中

4、體會詞語感情。結(jié)合語境，練習上下文理解詞語含義 三、把握作者感情，體味詞語感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白其寫作的用意， 領(lǐng)會用詞的妙處，真正體會出詞語的情味和色彩。例如：竹子是一種人見人愛的植物。它的高風亮節(jié)成為一種精神的象征。帶點的這個詞明顯是褒義詞 ,從這個詞我們可以體會出作者對竹子的贊美之情 .但在特定的語言環(huán)境中，為了收到諷刺或幽默的效果，可以采用“說反話”的方法。在 這種情況下，用褒義詞表示的是貶義，用貶義詞表示的是褒義。例如：我們?nèi)h全民要把這個雄心壯志牢固地樹立起來，扭著不放， “頑固”一點，毫 不動搖。例子中的“頑固”本是貶義詞，在這里用作褒義，是堅定不移的意思。因

5、此加上引號。閱讀訓練：（一 ） 樹和樹談心枝頭剛冒出了嫩芽 ,巧克力色的小尖嘴兒微微透著點兒綠意 ,每張小尖嘴兒上都掛著一大 顆露珠兒 ,亮晶晶的。要是你伸手掰一顆嫩芽，用手指輕輕一捻，你就會聞到一股樹脂的香味兒。這股香味兒 會使你想起上樹采莓果，莓果黑亮黑亮，一把接一把送進嘴里，那鮮美的味兒常叫人忘了吐 核兒。夜這般溫暖，這般悄靜。哎，這悄靜中你聽到什么了嗎？瞧，樹和樹細聲兒說悄悄話哩！ 一株白樺樹正在叫遠處的另一株白樺樹，接著它們就說起話來；林中空地上的小白楊，像一 支綠顏色的蠟燭，它搖擺著嫩枝兒，招呼另一株小白楊到自己身邊來；李樹和李樹之間，會 伸出正吐芽的枝條，這是他們的手，他們把手拉

6、在一起。樹和我們?nèi)艘粯右勑?，只是它們談心是用自己的芳香。香氣，這是花和樹的語言。1. 本文語言描寫生動、活潑，請你按要求寫詞語。例：亮晶晶找出一、二自然段中的動詞：2. 本文描寫顏色的詞用得很形象，請你把描寫顏色的詞寫在下面的橫線上。3. 本文作者運用了的手法寫樹，賦予樹思想和靈性。通過 和 ，寫出了樹與樹談心時的樣子。4. 讀第一自然段，你認為加點的詞語用得好嗎？為什么？5. 請你用“”畫出文中帶有感情色彩的詞語（二）迷途笛音那年我 6 歲。離我家不遠的小山坡旁，有一個早已廢棄的采石場，家人從來不準我去那 兒，其實那兒的風景十分迷人。一個夏季的下午，我隨著一群小伙伴（悄悄 輕輕 偷偷）上那

7、兒去了。就在我們穿越 一條孤寂的小路后，他們卻把我一個人留在原地，然后奔向“更危險的地帶”了。等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到回家的那條孤寂的小道了。像只無頭的蒼 蠅，我到處亂鉆，衣褲上掛滿了芒刺。太陽已經(jīng)落山，而此時此刻，家里一定開始吃晚餐了， 爸爸媽媽正盼著我回家想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來突 然，不遠處傳來了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙（順 循 沿）聲走去，一條小道邊的 樹樁上坐著一位吹笛人， 手里還正削著什么。 走近細看， 他不就是被大家成為 “鄉(xiāng)巴佬” 鄉(xiāng) 下人的卡廷嗎？“你好，小家伙兒，”卡廷說，“看天氣多美，你是出來散步的吧？” 我怯生生地點點頭，

8、答道： “我要回家了。”“請耐心等上幾分鐘， ”卡廷說，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后 就送給你吧！”卡廷邊削邊不時把尚未成形的柳笛放在嘴邊試吹一下。沒過多久，一支柳笛便 遞到了我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途當時，我心中只是充滿感激，而今天，當我自己也成了祖父時，卻突然領(lǐng)悟到他用心之 良苦！那天，當他聽到我的哭聲時， 邊判定我一定是迷了路， 但他并不想在孩子面前扮演 “救 星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以“鄉(xiāng)巴佬”鄉(xiāng)下人 的純樸，保護了一個小男孩強烈的自尊。1. 從文中找出下列詞語的近義詞。寂靜（ ） 明白（ ）斷定（

9、） 手足無措（ ）2. 把文中（ ）里不合適的詞語用“ ”劃去 .3. 選擇文中 內(nèi)的詞語 ,在你認為準確的詞語下面畫“” ，并回答：你為什么要這樣選 擇？4. 用“”給短文分層，并寫出第二層的意思5. 文章最后一段說：“當時，我心中只充滿感激。 ”你認為作者現(xiàn)在是什么樣的心情呢？為什 么會產(chǎn)生這種感情？（三）兒子眼中的媽媽母親節(jié)， 8 歲的兒子用自己的零花錢親自給媽媽買了一條連衣裙。媽媽深受感動，輕輕 地擁抱著兒子，兒子自豪地說： “今天是母親節(jié)，這是我送你的禮物。 ”“這條裙子多少錢？”媽媽問?！盃I業(yè)員說 198元，見我沒跟大人一起來，又聽我說是送給媽媽的禮物，便要了158 元。還有發(fā)票呢

10、?！眱鹤訌亩道锾统鲆粡埌l(fā)票交給了媽媽，又說 ,”媽媽 ,你快試試裙子吧 .” 媽媽在兒子的催促聲中試起了裙子 .由于媽媽個子不高 ,裙子明顯大了 ,媽媽膚色不白 ,裙子又是深色 ,把媽媽襯得更黑了爸 爸和媽媽對裙子盡管有一百個不滿意 ,但是當著兒子的面又不能表露出不滿意的情緒,以免傷害到孩子幼小的心靈。這畢竟是兒子對母愛真摯的回報啊！爸爸和媽媽直夸兒子： “好孩子，真懂事！” 下午，爸爸和媽媽根據(jù)發(fā)票提供的地址，找到了服裝店要求退貨。當出示發(fā)票說明情況 后，服裝店老板邊辦理退貨，邊講起他們的兒子買裙子的經(jīng)過。那天，他們的兒子一個人來到服裝店，要給媽媽買裙子。 老板問：“你媽媽有多高？” 兒子說

11、：“媽媽不高不矮?！?老板又問：“你媽媽有多胖？” 兒子說：“媽媽不胖不瘦。”老板問：“你媽媽是什么膚色？” 兒子說：“媽媽不黑！” 老板又問：“裙子要哪個價位的？” 兒子說：“要最貴的！”說著從書包里掏出一堆零錢。老板幫他數(shù)了一下，一共213 元，于是就向他推薦了這條 198 元的裙子老板說：“我的服裝店開業(yè)已經(jīng) 5 年多了，他是我遇到的第一個給母親買禮物的孩子。我被他感動了，于是就按進價給他一條，又怕他的家長不放心，我還給他開了一張發(fā)票”媽媽打斷服裝店老板的話說： “這裙子我們不退了，謝謝你！ ”1 讀完全文，你知道媽媽為什么不再退那條自己穿著不合適的裙子嗎？2. 本文中畫波浪線的詞語看起

12、來很平常，但卻蘊含著兒子的情感。把你的理解寫下來。3. 在8 歲孩子的眼里，媽媽是什么樣子的？4. 請你用一個詞語來形容孩子眼中的媽媽。5. 仔細讀一讀文中畫橫線的句子，想一想是什么感動了老板？（四）老師的手感恩節(jié)前夕， 美國芝加哥的一家報社編輯部向一位小學女教師約稿， 希望得到一些家境貧 寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他要感謝的東西。孩子們高興地在白紙上畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少 的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說： “這準是上帝

13、的 手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。 ”女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低 頭問他：“能告訴我你畫的是說的手嗎？”“這時你的手，老師！ ”孩子小聲答道。她回想起來，在放學后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮， 父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也 常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予， （）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻 也難

14、以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人1. 在文中的括號里填上恰當?shù)仃P(guān)聯(lián)詞語。2. 根據(jù)課文內(nèi)容，判斷對錯（對的打“ ”，錯的打“ ×”）。 （1 ）這件事發(fā)生在感恩節(jié)那天。（）（2 ）貧困孩子要感謝的都是火雞或者是冰淇淋。（）（3 ）小道格拉斯要感謝的是老師的手。（）（4 ）有時微不足道的給予也會產(chǎn)生巨大的作用。（）3. 請用“ ”畫出描寫小道格拉斯外貌的句子。4. 填空。（1 ）小道格拉斯的手總是 ，他的衣服總是，這說明他有些（2 ）小道格拉斯的家很，父親常 ，母親 ，又沒有 。（3）在小道格拉斯看來， 老師的手具有的意義，是對他的精神上的5. 為什么“這只老師的手對

15、小道格拉斯卻有非凡的意義”？6. 你覺得這位女教師是個怎樣的人？結(jié)合這位老師的做法談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子的理解。寫作方法點撥 ：寫作文時， 我們應準確運用詞語的感情色彩去寫， 這樣才能使讀者感受到我們對事物的愛 憎感情和褒貶評價。一、準確運用褒貶詞語。 這些詞語具有很強的表現(xiàn)力，可以鮮明有力地表現(xiàn)愛憎好惡的感情，增強語言的感染力。 例：錢學森是一個虛懷若谷，謙虛謹慎的人。 這句話中加點的兩個詞都是褒義詞，表示人 物的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者對錢學森的敬慕和贊揚之情。二、根據(jù)語境，可以褒義詞貶用，貶義詞褒用。雖然詞語的感情色彩是在長期使用的過程中逐漸獲得的， 其褒貶色彩也多是約定俗成的， 但是一旦詞句

16、進入文章，就要受一定的思想內(nèi)容所支配，它們的意義和感情色彩便會有不同 程度的變化。因此，我們經(jīng)常會看到許多的 中性詞 在語境中有時可褒，有時可貶，甚至有些 褒義詞或貶義詞在特定的語境中表達的感情色彩卻是相反的。寫作訓練 ：1.樹和樹談心一文中寫樹的句子： “枝頭剛冒出了嫩芽，巧克力色的小尖嘴兒微微透著點兒綠意 ,每張小尖嘴兒上都掛著一大顆露珠兒 ,亮晶晶的?！弊髡甙褬鋵懙媚敲瓷鷦涌蓯鄱殖?滿生機，表現(xiàn)出作者對樹的無限熱愛。我們可以借此引發(fā)聯(lián)想：自己的生活環(huán)境里有哪些可 以稱頌的自然景物？請你用生動的語言描述出來，表達出你對所寫景物的喜愛之情。并不想在孩子面前扮演救星'的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟