高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題17 語言運(yùn)用之補(bǔ)寫講含解析

1、專題17：語言運(yùn)用之補(bǔ)寫講目標(biāo)1了解高考語言運(yùn)用補(bǔ)寫句子類試題考綱要求及常見題型。2掌握高考語言運(yùn)用補(bǔ)寫句子類試題命題規(guī)律和答題技巧。講考點(diǎn)考點(diǎn)一：填空式補(bǔ)寫【真題導(dǎo)航】1【2017年高考山東卷】某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開場(chǎng)白。請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫句子，使上下文語意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過60個(gè)字。（4分）人生難免會(huì)有不如意，心理健康的青少年面對(duì)坎坷時(shí)，往往樂觀堅(jiān)強(qiáng)，積極向上。健康的心理對(duì)我們有重要的意義。_。那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請(qǐng)了著名的心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個(gè)問題，請(qǐng)鼓掌歡迎?！敬鸢浮渴纠唬核绱猴L(fēng)，吹走我們臉上的愁云；如陽光，驅(qū)散我們

2、心頭的陰霾；如暖流，融化我們心里的堅(jiān)冰。示例二：它如明亮的燈火，溫暖寒冷的暗夜，驅(qū)散心頭的迷霧，照亮回家的路途。【解析】【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e。正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查語言表達(dá)連貫及修辭正確運(yùn)用的能力。解答時(shí)，要注意原文語境及所填句子與上下文的銜接，也就是保持陳述對(duì)象的一致性、保持感情的一致、語氣的一致性，還要從空間發(fā)展、從對(duì)象的一致和事理發(fā)展的角度去考慮。另外本題還涉及到了比喻與排比的修辭，這兩種修辭是我們較為熟悉的，平時(shí)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)掌握了這兩中修辭的特點(diǎn)，解答時(shí)難度不大。2【2016年高考新課

3、標(biāo)卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別，這是因?yàn)榛ㄇ嗨兀涸谒嵝匀芤褐谐尸F(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人驚奇的是，比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色。究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)ph值發(fā)生了變化，從而形成花的顏色的變化?！敬鸢浮吭诓煌h(huán)境中會(huì)形成不同顏色（2分）有些花的顏色可以一日數(shù)變（2分）花青素也就隨之發(fā)生變化（1分）【解析】 “花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)ph值發(fā)生了變化”的

4、后續(xù)變化）需要注意的是，上述給出的補(bǔ)寫答案都是舉例性質(zhì)的，只要意思答對(duì)都可以。解題時(shí)，要縱觀整個(gè)語段，把握所給文字的核心話題，依據(jù)相關(guān)提示，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫，使整段文字語意連貫。第一處要結(jié)合橫線后面的內(nèi)容填寫；第二處，后面說“比如”，可見是舉例說明橫線上的內(nèi)容；第三處，是分析變化的原因?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】閱讀讀語段，定中心；推導(dǎo)分層次，看前后；檢查代原文，求連貫?！久}思路】從近幾年高考的題目看，填空式補(bǔ)寫從2012年后成為高考的?？碱}。題型以主觀題為主，一般單獨(dú)設(shè)題，分值為3到6分。2018年高考本考點(diǎn)仍然會(huì)是考查的重點(diǎn)?！?/p>

5、考點(diǎn)精析】“填空式補(bǔ)寫”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。 所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。 所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已經(jīng)非常明顯，而且答案幾乎是唯一的。 【方法技巧】1熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考的“詞句填空”類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。一方面通過復(fù)習(xí)可以了解高考

6、常考題型及選材范圍；另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見錯(cuò)誤答題類型，提高答題的正確率。2多讀勤練，掌握方法。語言表達(dá)連貫“詞句填空”考點(diǎn)與其他語言表達(dá)類考點(diǎn)綜合命題的趨勢(shì)也很明顯，所以復(fù)習(xí)中應(yīng)以閱讀寫作為基礎(chǔ)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增加材料儲(chǔ)備，注意積累，同時(shí)勤于練習(xí)，注意總結(jié)規(guī)律，在訓(xùn)練中不斷提高自己的語言運(yùn)用和表達(dá)能力。3掌握語言表達(dá)連貫“詞句填空”類試題答題步驟：（1）閱讀 語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個(gè)層次；其次，把握文段語脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系（如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本

7、質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等），要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。 （2）推導(dǎo) 要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。 （3）檢查 檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。4.復(fù)習(xí)中注意突出三類語句的補(bǔ)寫訓(xùn)練 （1）總領(lǐng)（起）句的補(bǔ)寫 語句補(bǔ)寫，命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位

8、的語句讓考生補(bǔ)寫。關(guān)鍵部位的語句首先當(dāng)屬總提（起）句，即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語段或下文層次的語句。這時(shí)的語句補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語段題，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。 【例】在下面一段文字橫線處各補(bǔ)寫一句話，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。 司馬談把先秦諸子劃分為“六家”，劉歆在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分為“十家”。這對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)思想的研究是有貢獻(xiàn)的，但應(yīng)指出，。如楊朱學(xué)派在當(dāng)時(shí)影響頗大，而且楊朱與老子、莊子不同，其觀點(diǎn)立場(chǎng)更不一樣，不宜列入道家，應(yīng)是獨(dú)立的一家。還應(yīng)指出，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，。據(jù)韓非所說，孔子死后儒家分為八派。在儒家八派中，影

9、響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡(jiǎn)單地繼承孔子，而是各有發(fā)展。 【答案】 這些劃分并不完全正確（或“科學(xué)”“合理”等） 同一家分化出來的不同流派在繼承中發(fā)展 （2）總結(jié)句的補(bǔ)寫 所謂總結(jié)句，就是指對(duì)整個(gè)語段或語段中某一個(gè)（兩個(gè)）層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語句補(bǔ)寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言?？偨Y(jié)句的補(bǔ)寫，與總提（起）句的補(bǔ)寫一樣，是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與升華。總結(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。 【例】在下面語段的橫

10、線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用“收入”與“購(gòu)買力”兩個(gè)詞語。 “你工作多久掙的錢，才夠買一個(gè)麥當(dāng)勞的巨無霸？”要是猛然被這樣提問，多數(shù)人可能都會(huì)打個(gè)愣，因?yàn)橹袊?guó)人通常更習(xí)慣另一種算法，即我一個(gè)月的工資，夠買幾個(gè)“巨無霸”？這兩個(gè)問題看上去是一回事，在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上卻有明顯的差別。前者是以商品來考查勞動(dòng)力的價(jià)值，后者則是。 【答案】 用收入來衡量購(gòu)買力的水平 （3）展開句的補(bǔ)寫 所謂展開句，就是一個(gè)句子展開說明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開句?！纠?014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷第16題：&

11、#160;在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，然而，也有研究指出，：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。 分析：本題所要補(bǔ)寫的句就是展開句。語段第二句重點(diǎn)說明二氧化碳濃度升高所帶來的危害，先說“氣候”，再說“海洋”，下面緊接的是什么方面的危

12、害？顯然是“人類的災(zāi)難”。而第處的句子是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，“結(jié)果”有了，“假設(shè)”中已列出第一個(gè)“條件”“土壤被污染”，第二個(gè)“條件”是什么？根據(jù)上文正面說明“植物還活著”，推知該處應(yīng)是“植物”的反面。 【答案】 給人類帶來巨大的災(zāi)難 二氧化碳增加會(huì)帶來好處 植物就會(huì)生病甚至死亡 展開句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等。補(bǔ)寫時(shí)或合理推出語段未有的新內(nèi)容，如上題的第句；或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容，如上題的第句。展開句的補(bǔ)寫在語句補(bǔ)寫題中有上升趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。5突破三類文段的

13、補(bǔ)寫（1）敘述類文段：確定材料性質(zhì)，勾畫主要信息：敘述的主體（對(duì)象）、主體的經(jīng)歷及特征、敘述的意義及目的。補(bǔ)寫句子的類型：總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句。補(bǔ)寫方法：a.關(guān)注記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，不能顧此失彼。b.關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過渡或總結(jié)）c.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語的提示作用?！纠浚?012年課標(biāo)卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個(gè)字。（6分）材料：司馬遷史記記載“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則

14、我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期，。從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，?！窘馕觥勘绢}所給文段是一段記敘性材料，依據(jù)“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！焙汀吧褶r(nóng)采峻嶺之鋼，以為器?！笨梢缘贸鎏幋鸢?。依據(jù)“但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因

15、此，這些記載還只能視為傳說?！笨梢缘贸鎏幋鸢?。依據(jù)前文整體意思，處應(yīng)該填結(jié)論性的句子?！敬鸢浮课覀兊淖嫦染烷_始采掘銅礦，鑄造銅器了；這卻一直沒有得到考古發(fā)掘的證實(shí)；我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開始使用銅器了。（2）說明類文段：確定材料性質(zhì)為說明性文段，勾畫出主要信息：a.被說明的事物及其主要特征：物體的屬性、特點(diǎn)、功用等。如果是具體的事物，如景物、建筑物，要找出有關(guān)方位、大小、結(jié)構(gòu)等信息；如果是抽象的事物，要找出其內(nèi)涵、外延、屬性。b.說明的目的、意義。補(bǔ)寫句子的類型：承接句、過渡句、總結(jié)句。補(bǔ)寫方法：a.弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義。b.關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用。

16、c.注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性。【例】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。檸檬是世界上最有藥用價(jià)值的水果之一，它富含維生素c、糖類、鈣、磷、鐵、維生素b1、維生素b2煙酸、奎寧酸、檸檬酸、蘋果酸、橙皮苷、柚皮苷、香豆精、高量鉀元素和低量鈉元素等，      。維生素c能維持人體各種組織和細(xì)胞間質(zhì)的生成，并保持它們正常的生理機(jī)能。人體內(nèi)的母質(zhì)、粘合和成膠質(zhì)等，    。當(dāng)維生素c缺少了，細(xì)胞之間的間質(zhì)膠狀物也就跟著變少。這樣，細(xì)胞組織

17、就會(huì)變脆，失去抵抗外力的能力，人體就容易出現(xiàn)壞血癥；     ，如預(yù)防感冒、刺激造血和抗癌等作用。【解析】本題所給文段是一段說明性材料，此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，本題考查語言表達(dá)連貫的能力?？筛鶕?jù)語段內(nèi)容及上下文具體語境分析作答。第一空由下文的功能可知，應(yīng)從對(duì)人體的益處角度組織答案；第二空由后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及人體的需要可知，此處應(yīng)從對(duì)維生素c的需要角度來組織答案；第三空，由后面的預(yù)防感冒等可知，它還有更多的用途，以此作為答案即可?！敬鸢浮繉?duì)人體十分有益&

18、#160;都需要維生素c來保護(hù)  它還有更多用途（3）議論類文段確定材料性質(zhì)為議論性文段，勾畫主要信息：a.議論的話題、中心看法b.證明中心看法的證據(jù)c.結(jié)論是什么補(bǔ)寫句子類型：總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句補(bǔ)寫方法：a.注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔語言表述。b.注意提示性語句，如，這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其次等?！纠吭谙旅嬉欢挝淖謾M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新說，最好的教育是讓孩子找到他自己，成為他自己

19、，成就他自己。但在現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)不少的父母卻是揚(yáng)起手、錯(cuò)伸手、不放手，帶給孩子的只能是人性的殘缺。莫揚(yáng)手，讓孩子遠(yuǎn)離各種暴力。莫伸手，不要試圖控制孩子，讓孩子有自己的空間，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。要松手，父母抓得越緊，。父母只有讓家庭教育沐浴在人性的陽光下，孩子才不會(huì)在風(fēng)雨中毀滅，才會(huì)在藍(lán)天上翱翔；，才會(huì)成為頂天立地的參天大樹?！窘馕觥勘绢}所給文段是一段議論性材料，由第個(gè)橫線前后的“揚(yáng)手”和“各種暴力”可知，第個(gè)橫線處所填內(nèi)容與“體罰孩子”有關(guān)，而由“莫”字和“遠(yuǎn)離”二字可知，句中應(yīng)有“不要”二字；第個(gè)橫線前的內(nèi)容是“父母抓得越緊”，根據(jù)文段內(nèi)容可知，第個(gè)橫線處可填“孩子逃得越急”；第個(gè)橫線前為分號(hào)

20、，分析可知，所在語句與前面的“孩子才不會(huì)才會(huì)”的句式大致相同，且選取的意象與后面的“參天大樹”相對(duì)立，故此處內(nèi)容應(yīng)為“孩子才不會(huì)成為溫室中的花朵”?！敬鸢浮坎灰噲D體罰孩子孩子逃得越急孩子才不會(huì)成為溫室中的花朵（答對(duì)一句給1分，答對(duì)兩句給3分，答對(duì)三句給5分。）6.方法小結(jié)：（1）整體感知：先明白語段的表達(dá)方式，明白語段的話題、對(duì)象或中心、觀點(diǎn)；（2）重點(diǎn)勾畫：找到呼應(yīng)、關(guān)聯(lián)、暗示性語句（重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問號(hào)）；（3）互相照應(yīng)：把照應(yīng)信息用箭頭連接；（4）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息，并按照上下文遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫出句子；（5）注意事項(xiàng)：寫出的句子，文從字順，不超字?jǐn)?shù)，語義貫通

21、，邏輯嚴(yán)密?！灸芰w移】1（17屆安徽省蕪湖市高三5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。我國(guó)少數(shù)民族的竹樂器中，既有橫笛，又有豎笛；既有長(zhǎng)笛，也有短笛。，笛子既有用嘴吹奏的，也有用鼻子吹奏的。用途廣泛，既可單獨(dú)吹奏樂章，也可用來伴奏；既可用于戀愛場(chǎng)所，也可用于宗教場(chǎng)所。總之，對(duì)少數(shù)民族豐富多彩的音樂文化發(fā)揮著十分獨(dú)特的作用?！敬鸢浮恐竦眩ǖ炎樱┬沃贫鄻樱淮底喾椒ú灰?；竹笛是少數(shù)民族重要的樂器（答對(duì)一句得1分，答對(duì)兩句得3分，答對(duì)三句得5分）【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語

22、意的提示，如第空注意后文“又有”“既有”，第空注意前面的“既有用嘴吹奏的，也有用鼻子吹奏”，第空注意前文“竹樂器”和后文的“少數(shù)民族”。2（17屆福建省三明市普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查）閱讀下面文段，仔細(xì)揣摩上下文內(nèi)容，補(bǔ)寫出其中空缺的句子，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個(gè)字。讀書人與不讀書人就是不一樣，_。讀書人的氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。有些人，就造物主創(chuàng)造了他們這些毛坯而言，是毫無魅力的，甚至可以說是很不完美的。然而，_。依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔貴重得多的叫“氣質(zhì)”的東西。【答案】（1）這從氣質(zhì)上便可看出（2）讀書使他們由內(nèi)到外

23、獲得了新生或讀書使他們的氣質(zhì)得以提升。3（17屆廣東省揭陽市高三第二次模擬）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。中國(guó)的儒者將孔子看成圣人，把孟子看成亞圣。歷代帝王幾乎都將孔子視為無可挑剔的圣人，但對(duì)孟子，總覺得味道有點(diǎn)兒別致。既然如此，？這也許有兩方面的原因：一是孟子的性善論，一是他的民本思想。這里說孟子主張性善論，是和荀子的“人性本惡”相對(duì)而言的。，因?yàn)楹髞淼牟涣冀逃吧鐣?huì)熏染而變壞了；荀子認(rèn)為人性本是惡的，但通過教育和覺悟可以走向善。，其價(jià)值取向也都是讓人培養(yǎng)和保持善和美，但切入點(diǎn)不同?！敬鸢浮亢尾凰餍詫⒚献优懦谑ベt之外呢？（為

24、什么還要重視他呢？）孟子認(rèn)為人性本是善的兩人都是從人性出發(fā)【解析】試題分析：這是一道補(bǔ)寫題，此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。4（17屆河北省保定市高三二模）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。有些尖銳的事，拖一拖就不是事了。當(dāng)你不刻薄的時(shí)候，也就漸漸看不到對(duì)方的刻薄。針尖對(duì)麥芒，不必立刻去分出輸贏。

25、立刻之間，_，只有兩敗。但退一步，麥芒會(huì)轉(zhuǎn)了方向，_，拖一拖，未必會(huì)另見江山，卻能翻轉(zhuǎn)心底的乾坤。退一步，未必就懦弱和無能。有時(shí)候，退兩步，退好多步，也未見的會(huì)損失多少。_，則容易把自己搞到四面楚歌。而且，看起來好像跟誰都合不來。剛烈勇猛，寧折不彎，可以是一種人生態(tài)度，但絕不能成為人生的全部。【答案】沒有雙贏。針尖會(huì)斂了鋒芒。但一味針鋒相對(duì)（但一步也不肯退）考點(diǎn)二：仿句式補(bǔ)寫【真題導(dǎo)航】1【2015年高考天津卷】漢字是中華文明的重要載體，許多漢字如山、日、水、火、土都具有豐富的文化意蘊(yùn)。請(qǐng)參照例句，任選一個(gè)字寫一段話。要求100字以內(nèi)。（7分）例：“月”字形如彎彎的月牙，“月”加“日”是“明媚

26、”的“明”?！霸隆痹谥腥A文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系，“朗月清風(fēng)”讓人神清氣爽，“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念?！敬鸢浮俊吧健痹诩坠俏闹邢翊Ａ⒃诘仄骄€上的群峰的線描，“山”在“宗”的上面就構(gòu)成“崇高”的“崇”?！吧健痹谥腥A文化中是高大、穩(wěn)健、仁愛的象征，固有“仁者樂山”之說，“山不厭高”則表現(xiàn)了一種虛懷若谷的的胸襟和氣度。（包含文化信息；語意準(zhǔn)確、語言通暢。）【解析】試題分析：此題考查對(duì)漢字的理解，注意分析其豐富的文化意蘊(yùn)，同時(shí)注意例句的句式?！究键c(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道語言表達(dá)題，具有文化氣息和審美情味，有著豐富的文化內(nèi)涵，顯

27、示出對(duì)地域特色、傳統(tǒng)文化的重視。這要求考生必須有深厚的文化積累才能很好地完成題目。可以從以下幾個(gè)方面入手：其一是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)信息，從生活中吸取、感悟鮮活素材，明確語文的外延就等于生活的外延。其二是關(guān)注課本知識(shí)，以本為本，重點(diǎn)梳理名著導(dǎo)讀部分的作家作品、主要人物、情節(jié)和細(xì)節(jié)等知識(shí)點(diǎn)。其三重視考點(diǎn)落實(shí)，熟悉常用、常見體例的寫作，掌握文體的基本答題技巧，加強(qiáng)一些新題型的訓(xùn)練。其四重視語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，要能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體地表達(dá)，使答題既能語意明確，又能簡(jiǎn)練而有文采。2【2014年高考重慶卷】仿照示例，自選話題，另寫一個(gè)句子。要求:與示例結(jié)構(gòu)基本相同,修辭手法致；個(gè)別詞語可與示例重

28、復(fù)，字?jǐn)?shù)也可略有增減。示例:就像穿衣服扣扣子一樣,如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)；人生的扣子從一開始就要扣好?！敬鸢浮繀⒖际纠壕拖裆w房子打基礎(chǔ)一樣，如果基礎(chǔ)沒有夯實(shí)打牢，上面的房子都會(huì)不穩(wěn)固；事業(yè)的基礎(chǔ)從一開始就要扎牢打好?！窘馕觥坎煌疾榉掠镁涫降哪芰?。解答此類試題的基本方法是找出被仿句子的句式特征，運(yùn)用被仿句式造句。如果要求與被仿句子構(gòu)成排比或其他意義相關(guān)的一段話，則要注意仿句與被仿句之間的意義聯(lián)系。此題只要求用基本相同的結(jié)構(gòu)和一致的修辭手法另寫一個(gè)句子，所以不必考慮意義關(guān)聯(lián)。被仿句式特征是：就像（喻體）一樣，如果；結(jié)論（本體）?！究键c(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)

29、運(yùn)用e?！久}思路】從歷年高考情況來看，仿用類試題曾是高考考查的熱點(diǎn)，往往涉及內(nèi)容、修辭、句式、邏輯、照應(yīng)等內(nèi)容，綜合性強(qiáng)。句式仿用重點(diǎn)在“仿”，主要采用“依樣畫葫蘆”的形式，從多角度、多側(cè)面考查。句子的仿寫，對(duì)聯(lián)的仿寫，詩詞、歌詞的仿寫，開場(chǎng)白的仿寫，運(yùn)用比喻、排比和擬人等修辭手法的仿寫等都是考查的熱點(diǎn)。2018年高考，預(yù)計(jì)單獨(dú)命題形式將會(huì)繼續(xù)減少，與選用、變換、修辭、連貫、得體等考點(diǎn)結(jié)合起來的綜合性命題形式會(huì)繼續(xù)增加，備考時(shí)需要注意加強(qiáng)結(jié)合性的訓(xùn)練?！究键c(diǎn)精析】仿用句式，就是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。常見的仿寫題型有命題式仿寫，嵌入式仿寫，續(xù)寫式仿寫，自由式仿

30、寫，對(duì)聯(lián)式仿寫等?！痉椒记伞?熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考的“仿用句式”類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。一方面通過復(fù)習(xí)可以了解高考?？碱}型及選材范圍；另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見錯(cuò)誤答題情況，提高答題的正確率。2多讀勤練，提高語感，增強(qiáng)表達(dá)能力。平時(shí)復(fù)習(xí)中應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增加材料儲(chǔ)備，同時(shí)勤于練習(xí)，通過多寫，總結(jié)并掌握各種仿用句式寫作方法，在訓(xùn)練中不斷提高自己的語言表達(dá)能力。3掌握常用“仿用句式”答題技巧：（1）研究示例，把握中心明確要求，就是認(rèn)真閱讀題干，明確題目要求，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究示例。如果所給例句是一段話或一節(jié)詩，就要找出它的中心；如果是一組有聯(lián)系但相互獨(dú)立的

31、句子，就要把握它們各自的主旨或整體所圍繞的話題。（2）對(duì)應(yīng)已知，把握結(jié)構(gòu)仿用句式的結(jié)構(gòu)要求往往寓于已知條件即例句或上下文中，作答時(shí)必須明確要求仿用的是復(fù)句還是單句，句子的結(jié)構(gòu)類型如何。如果是對(duì)聯(lián)，還應(yīng)弄清句子中的短語類型、詞性等。（3）著眼特征，把握修辭考綱指出了考生應(yīng)掌握的比喻、比擬、借代、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問9種修辭格，仿用句式往往與修辭綜合考查，考生要抓住例句特征，認(rèn)真辨析，弄清其修辭格。（4）品味語言，把握風(fēng)格不同的語境往往需要不同的語言風(fēng)格。考生只有認(rèn)真品味題中給出的語句，分析其風(fēng)格特征，才能夠仿寫出與例句語言風(fēng)格一致的句子。【能力遷移】1（17屆四川省涼山州高中畢業(yè)班

32、第三次診斷性檢測(cè)）仿照下面這首短詩，以“有一個(gè)未來的目標(biāo)”為話題，續(xù)寫兩節(jié)文字。要求：內(nèi)容貼切，修辭手法一致，句式基本一致。有一個(gè)未來的目標(biāo)總能讓我們歡欣鼓舞就像飛向火光的飛蛾甘愿做烈火的俘虜【答案】參考示例：有一個(gè)未來的目標(biāo)總能讓我們堅(jiān)持不懈就像銜木填海的精衛(wèi)甘愿做大海的對(duì)手有一個(gè)未來的目標(biāo)總能讓我們意氣風(fēng)發(fā)就像沖天而起的大鵬甘愿做天空的使者【解析】試題分析：本題考查選用、仿用、變換句式的能力。仿寫的基本要求是神似和形似。這段話的仿寫要，以“有一個(gè)未來的目標(biāo)”為話題，內(nèi)容貼切，比喻擬人的修辭手法；句式基本一致。2（17屆廣東省五校協(xié)作體高三第一次診斷）“夢(mèng)想”在困難時(shí)分顯得更加可貴。時(shí)代背景、生活經(jīng)歷不同，夢(mèng)想的內(nèi)容也不大相徑庭。請(qǐng)?jiān)谙铝兴o的人物中任選兩個(gè)，仿照畫線語句續(xù)寫兩句話，與原句構(gòu)成排比。里約奧運(yùn)率女排奪冠的郎平諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言勇救學(xué)生的最美教師張麗莉成功研發(fā)青蒿素的屠呦呦親歷種族歧視的痛苦，馬丁·路德·金的夢(mèng)想是讓黑人擁有自由，渴盼不同的種