五年級上冊數(shù)學教案－第1單元 小數(shù)除法 北師大版

1、五年級上冊第一單元教案單元教學目標：1結(jié)合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。2能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進行比較。3通過直觀模型和實際操作，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。4結(jié)合解決問題的過程，能進行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運算。5能運用小數(shù)加減運算的知識，解決相關(guān)的一些簡單問題。單元教學重點：理解小數(shù)的意義和小數(shù)的性質(zhì)；體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化；能進行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運算。單元教學難點：理解每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的道理；體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化；能進行兩位小數(shù)的進退位加減法。單元教學用具：課件

2、、計數(shù)器、皮尺，正方形紙單元教學課時: 9課時 年級： 五年級 科目： 數(shù)學 備課時間：8月28日課題精打細算課時1設(shè)計人趙爾高教學內(nèi)容1結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。2利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。3正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的問題。教學重點重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法教學難點難點：能夠正確的計算小數(shù)除以整數(shù)教 學 過 程 設(shè) 計二 次 補 案 一、情境導入（一）教師出示情境圖。師：“從圖中你都了解了什么數(shù)學信息？”學生匯報。師：“根據(jù)同學們所了解到的信息，你能提出什么問題

3、呢？”生：這兩個商店里牛奶的品牌一樣，哪個商店的牛奶便宜呢？（二）師：我們在生活中確實需要精打細算，下面我們就來解決這個問題吧！學生獨立列式：115÷5= 129÷6=（三）師：觀察一下，這兩個列式有什么特點？生：被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。（四）師：我們把這樣的被除數(shù)是小數(shù)的除法稱之為小數(shù)除法。（板書課題：小數(shù)除法）二、自主探索（一）師；像這樣的小數(shù)除法，該怎樣計算呢？這可是一個新問題，同學們可以結(jié)合自己的生活實際和自己掌握的知識，先想一想辦法，然后再在小組內(nèi)進行交流、討論。（二）學生先在小組內(nèi)交流，教師再組織學生在全班進行交流。（三）學生匯報：1將元轉(zhuǎn)化為角為單位，用

4、豎式計算后，再將角轉(zhuǎn)化為元為單位，計算后比較得出乙商店的牛奶便宜。2用小數(shù)直接去除以整數(shù)，只要在用豎式計算時，把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。提出質(zhì)疑：計算129÷6時，除到小數(shù)部分還由余數(shù)的時候怎么辦？（四）師生共同研究、討論：當小數(shù)部分還由余數(shù)時，可以在余數(shù)的末尾補“0”，然后再繼續(xù)除，因為小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變，可以把129看成1290去除。（五）師：同學們的方法中，誰的方法既簡單又實用？（嘗試著用整數(shù)除法的方法用豎式計算）（六）小結(jié)：通過同學們自己想辦法，我們知道了小數(shù)除以整數(shù)，可以按照整數(shù)除法計算的方法來計算，不過一定要注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點

5、對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分后還由余數(shù)，可以添上“0”以后繼續(xù)除。三、練習鞏固（一）教材61頁試一試中的三道題，（學生試算，教師追問，板書。）1742÷7 當除到十分位時，4除以7不夠除，你是怎么辦的？212÷5 當除到整數(shù)部分時，1除以5不夠除，你又是怎么辦的？3138÷15 除數(shù)是兩位數(shù)，你是怎樣算的？（二）用豎式計算：156÷8= 255÷5= 96÷8= 208÷2=四、全課總結(jié) 同學們，通過今天的學習，你有什么收獲和啟示嗎？1教師組織學生自主探索怎樣求出115÷5和129÷6的得數(shù)。2學生可能

6、從不同角度想出很多方法，通過交流和比較，使學生體會到只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。3指名匯報。（1）估算。（2）積的小數(shù)位數(shù)是一位小數(shù)（ ）×2=115（3）元轉(zhuǎn)為角化整數(shù)乘法。（4）商不變的規(guī)律。討論：問題一：小數(shù)點的位置怎么辦？問題二：除不盡怎么辦？4總結(jié)：只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了；除到小數(shù)部分還有余數(shù)，引導學生可以在余數(shù)的末尾添0再繼續(xù)除。教師根據(jù)學生匯報板書：115元=115角5小結(jié)：教師引導學生說一說計算小數(shù)除以整數(shù)時要注意什么。板書設(shè)計精打細算 小數(shù)除以整數(shù)115÷5=23（元） 129÷6=215（元）豎式 豎式作業(yè)設(shè)計

7、1計算下面各題742÷7 12÷5 138÷152光明小學舉行“手拉手”獻愛心活動，三年級的46名學生共捐款552元，五年級60名學生共捐款654。元。你能提出哪些數(shù)學問題？學生提問并自己解決。（指名一兩人說說問題及做法，其余同桌互相檢查）師：在今后的學習中，希望我們的學生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學生。教學反思反思本課的教學，我覺得理解什么、掌握什么、運用什么都不應(yīng)該是本課教學的最終目標，本課教學的最終目標應(yīng)該是：讓學生通過上這樣一節(jié)實踐活動課，使他們切切實實地感受到數(shù)學知識無處不在，數(shù)學和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學

8、、學數(shù)學、用數(shù)學”的情感。 年級： 五年級 科目： 數(shù)學 備課時間：8月30日課題打掃衛(wèi)生課時1設(shè)計人趙爾高教學內(nèi)容 1通過“打掃衛(wèi)生”的情境:，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。 2利用已有知識，自主探索整數(shù)除法，不夠除添0繼續(xù)除的小數(shù)除法的計算方法。 3在具體情境:中發(fā)展估算意識。 4正確掌握已學的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。教學重點整數(shù)除以整數(shù)、商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。能夠正確的計算。教學難點整數(shù)除以整數(shù)、商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。能夠正確的計算。教 學 過 程 設(shè) 計二 次 補 案 一、復習導入（一）口算。  30

9、5;6    32×2   25×4  15×2 240÷60  48÷6    123÷3    240÷30（二）筆算235÷5 學生獨立完成，匯報思路 6÷25  教師追問：6除以25不夠除怎么辦？產(chǎn)生余數(shù)了又該怎么辦？師：今天我們就要來學習遇到這樣的題怎么計算。 二、講練新課（一）出示情景圖請同學們說一說你從圖上都看到了什么信息？ （二）要想求出平均

10、每人花了多少元，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書：18.9÷6= 追問：18.9÷6=怎樣計算呢？請你先想一想，算一算。（三）學生獨立試算，并在小組內(nèi)討論。（四）匯報交流。1用乘法算，我們組認為平均每人6元多一些。2我們是用豎式來計算的。學生質(zhì)疑： 為什么被除數(shù)上沒有小數(shù)點而商卻有小數(shù)點？（因為整數(shù)部分的個位上6后沒有除盡，如果再有商的話就要寫在十分位，因此要點上小數(shù)點。）    為什么在2的后面要補上0呢？（因為個位商6后還余下2，按照我們前面學過的知識，除到末尾不夠除了就要補“0”繼續(xù)除，也就是用20再除以4。）（五）小結(jié)：我們可以用豎式

11、進行計算，用乘法來估商，檢查計算是否正確。現(xiàn)在我們就一起來研究一道題，看看誰最棒！（六）教師出示例題：（教材第62頁第二題）學生獨立審題，進行試算   12÷16教師質(zhì)疑：為什么商的個位要寫“0”？不寫行不行？（這個“0”起的是占位的作用，不寫不行。）為什么被除數(shù)12 的后面也要寫上“0”呢？（是要補“0”繼續(xù)除。）（七）練習。  課前出的 6÷25=    這道題你會做了嗎？     學生獨立完成，教師巡視指導。（八）教師引導小結(jié)：今天學的知識和昨天學的知識有什么相同點和不同點？你算

12、整數(shù)除以整數(shù)、商是小數(shù)的小數(shù)除法嗎？ 三、練習鞏固完成63頁第1、2、3題創(chuàng)設(shè)情境： 我們國家現(xiàn)在許多城市都免費開放博物館。星期天，有四位同學相約去參觀博物館。門票加來回車費共花去26元。你能幫他們算一算，平均每人要花多少錢？總結(jié)：1整數(shù)除以整數(shù)的計算方法與小數(shù)除以整數(shù)的計算方法一樣，商的小數(shù)點仍舊要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。注意：別看被除數(shù)是整數(shù)就錯誤地認為它沒有小數(shù)點。實際上它的小數(shù)點在個位的右下角，所以在計算整數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法時，個位上的數(shù)除過以后還有余數(shù)時，要先在商的個位右下角點上小數(shù)點，然后在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。2整數(shù)除以整數(shù)，商的整數(shù)部分不夠商1，要商0，并在0 的右下角點上小數(shù)點

13、，添0 繼續(xù)除。（強調(diào)：這里的0 不能省略，起占位作用。）板書設(shè)計打掃衛(wèi)生18.9÷6=3.15（元） 26÷4075（元）豎式 豎式作業(yè)設(shè)計1豎式計算056÷14 63÷6093÷15 4328÷102338÷52 035÷094642÷017 0468÷0468把以上算式的商和被除數(shù)比大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說一說。2比大小161÷046161861÷202861教學反思 本課我以學生的發(fā)展為著眼點，從學生已有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)出發(fā)來設(shè)計教學活動?；顒映浞肿鹬貙W生的思想

14、，張揚學生的個性，讓學生展示自己的成果。效果良好。 年級： 五年級 科目： 數(shù)學 備課時間：9月2日課題誰打電話的時間長課時1設(shè)計人趙爾高教學內(nèi)容1通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系。 2利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。 3正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。教學重點掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。教學難點除數(shù)是小數(shù)的除法的算理的理解和運用。教 學 過 程 設(shè) 計二 次 補 案 一、情境導入 教師出示情境圖 師：你從情境圖中獲取了什么信息？學生匯報。

15、師：對啊，他們到底打了多長時間呢？誰打的電話時間長呢？同學們，你們打算怎樣解決這一問題呢？ 學生匯報：要用到小數(shù)除法，分別求出小紅和小華打電話的時間，列式為：5.1÷03=54÷72= 師：今天的算式和前面我們學得小數(shù)除法的算式一樣嗎？ 今天我們就要學習小數(shù)除法的又一類，被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)的小數(shù)除法。教師板書課題。 二、自主探索 請同學們利用我們學過的知識，想想辦法，再在小組里討論、交流一下，共同來解決這個問題，好不好？（一）學生獨立思考。 （二）小組內(nèi)互相研究、交流，得出共同意見， （三） 匯報交流。 師：同學們說得都非常有道理，我們用這么多的方法計算出小紅打電話的時間

16、是122分，這說明這幾種方法都是正確的，教材也為我們介紹了一種方法，讓我們一起來看一看。（打開64頁）先仔細閱讀，然后想一想是怎樣算的？ 師：教材為什么用筆把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點劃去了呢？（這表明被除數(shù)和除數(shù)都擴大了） 師：為什么把被除數(shù)的小數(shù)點劃去了，還要在5的后面寫上小數(shù)點呢？不寫行不行？    如果把被除數(shù)5.1擴大100倍，除數(shù)0.3擴大10倍后再計算，結(jié)果會有變化嗎？教師小結(jié)：由此可見，我們在用這種計算方法計算時，一定要注意被除數(shù)和除數(shù)要擴大相同的倍數(shù)，不能一個擴大10倍，另一個擴大100倍，這樣求出的商一定是錯誤的。 教師出示371÷053= 請學生先

17、獨立計算，教師巡視指導。 教師訂正答案后提問：為什么把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大了100倍而不是擴大10倍呢？被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，是由誰來決定的呢？（對了，是由除數(shù)決定的） 三、練習鞏固 四、全課小結(jié)   通過今天的學習，你有哪些收獲和體會？ 1比較這兩道算式與前面所學內(nèi)容的不同點，明確本節(jié)課學習內(nèi)容除數(shù)是小數(shù)的除法 2組內(nèi)討論 ，合作交流，整理填表3匯報方法板書設(shè)計誰打電話的時間長5.1÷03=17（分） 54÷72=625（分）豎式 豎式作業(yè)設(shè)計1口算（1）15÷5 （2） 008÷4 15÷05 08÷4

18、15÷ 005 8÷4通過以上的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2根據(jù)265÷25=106，直接寫出下列的各式的商。265÷025 0265÷250265÷025 265÷25教學反思 本節(jié)課是這學期的重中之重。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了開放的教學，每一個環(huán)節(jié)我都給學生留有足夠的時間讓他們?nèi)オ毩⑺伎?，讓他們獨立體驗，學生的積極性高。 年級： 五年級 科目： 數(shù)學 備課時間：9月4日課題人民幣兌換課時1設(shè)計人趙爾高教學內(nèi)容1使學生通過人民幣與外幣的兌換，體會求積、求商的近似值的必要性，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 2使學生能夠按照要求求出積、商

19、的近似值。教學重點能夠按照要求求出積、商的近似值。教學難點能夠按照要求求出積、商的近似值。教 學 過 程 設(shè) 計二 次 補 案 一、導入用豎式計算。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。14÷07      216÷36教師請學生說一說在豎式計算過程中要注意什 二、故事引入 （一）教師

20、用講故事的方式出示例題。 教師手中拿著一本故事書對學生說：“同學們你們看，老師手里拿的這本書是原來教過的一個叫瑪麗的小朋友從美國給我寄來的，我發(fā)現(xiàn)這本書的后面寫著$670，你知道$670是什么意思嗎？” 學生：我知道“$670”意思是這本書價值67美元。教師追問：“67美元合人民幣多少元？你知道嗎？如果我想知道67美元合人民幣多少元，該怎么辦呢？” 學生：我想知道了一美元是多少人民幣，然后再乘67就可以求出67美元合人民幣多少元了。教師出示當前時段的人民幣與外幣的兌換表，請學生尋找相當?shù)男畔ⅰ?學生：我在表上看到了1美元可以兌換人民幣809元。 教師：誰能列出算式？學生口述算式，教師進行板書：

21、809×67教師請學生用計算器進行計算，然后向全班同學匯報答案。809×67=54203 教師指著算式講解：在日常的生活中，由于貨幣的最小單位是“分”，以“元”為單位的時候第三位小數(shù)沒有意義，所以一般只需要按照四舍五入的方法保留兩位小數(shù)就可以了，也就是54203保留兩位小數(shù)是5420，要記住這兩個數(shù)間要用“”連接。 （二）計算600元可以兌換多少美元。教師：知道了67美元合人民幣5420元，那么你能計算出600元可以兌換多少美元嗎？ 學生用計算器試著算一算，然后集體訂正答案。 600÷8097417（美元） 教師提問：“為什么用連接，你用的是什么方法求出7417的

22、？” 學生：因為“7417”并不是實際值，是大約的值，所以用“”連接，我是用四舍五入的方法得到7417的。教師手指黑板：請同學們仔細觀察，這兩道題有什么共同的特點嗎？·一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 學生：今天我們學習的知識有用

23、乘法計算的，也有用除法計算的，但是它們的計算結(jié)果都不是特別準確的，而是大約的值。教師：同學們觀察得真細致，像今天所學習的這種情況，我們稱之為求積、商的近似值。 教師板書：求積、商的近似值學生質(zhì)疑 （三）完成“試一試”：用四舍五入法取近似值，并填入下表。 三、課堂練習完成68頁練一練第1-4題。學生獨立完成，教師巡視。學生匯報思路，全班訂正。四、小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲嗎？（今天我們學習了用四舍五入的方法求積、求商的近似值。）一、導入死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,

24、老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。用豎式計算。14÷07      216÷36教師請學生說一說在豎式計算過程中要注意什 二、故事引入 （一）教師用講故事的方式出示例題。 教師手中拿著一本故事書對學生說：“同學們你們看，老師手里拿的這本書是原來教過的一個叫瑪麗的小朋友從美國給我寄來的，我發(fā)現(xiàn)這本書的后面寫著$670，你知道$670是什么意思嗎？” 學生：我知道“$670”意思是這本書價值67美元。教師追問：“67美元合人民幣多少元

25、？你知道嗎？如果我想知道67美元合人民幣多少元，該怎么辦呢？” 學生：我想知道了一美元是多少人民幣，然后再乘67就可以求出67美元合人民幣多少元了。板書設(shè)計人民幣兌換積的近似值 商的近似值809× 67 600÷ 8097417（美元）=54203（元）5420（元）作業(yè)設(shè)計1列式計算 （1）兩個因數(shù)的積是0226，其中一個因數(shù)是15，另一個因數(shù)是多少（得數(shù)保留兩位小數(shù)） （2）把1536平均分成12份，每份是多少？2應(yīng)用題 (1)機械化養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋雞，平均每只每年產(chǎn)蛋294個。如果按照每16個蛋重 1千克計算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？(2)大象體重51噸，是一頭黃牛的

26、15倍。這只大象比這頭黃牛重多少噸？教學反思 本節(jié)課我注重用乘除法的意義解釋兌換的原理，又強調(diào)了四舍五入求近似數(shù)的方法，并及時滲透了估算和算法多樣化的意識，使學生既長知識又長能力。 年級： 五年級 科目： 數(shù)學 備課時間：9月8日課題除得盡嗎課時1設(shè)計人趙爾高教學內(nèi)容1教學過程中，通過計算蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，從而知道什么是循環(huán)小數(shù)。 2使學生會表示循環(huán)小數(shù)。教學重點會表示循環(huán)小數(shù)教學難點能夠正確表示循環(huán)小數(shù)。教 學 過 程 設(shè) 計二 次 補 案一、 導入用豎式計算下面各題232÷2   186÷03  96÷

27、;06 說明：上述三道題可以把學生分成三部分，然后讓學生同時進行。 全體學生訂正答案后，教師請學生說一說在用豎式計算除法時需要注意的地方是什么。教師：今天我們繼續(xù)來學習小數(shù)除法。教師板書課題：小數(shù)除法 二、學習新課（一）解答蜘蛛的爬行速度。 教師：小紅在參觀動物樂園時看到了這樣一則信息：“蜘蛛3分鐘可以爬行73米”，她想知道蜘蛛每分鐘爬行多少米？同學們，你們能幫小紅解決這個問題嗎？學生試算，教師請一名學生到黑板上進行板書運算。教師提問：“你們遇到什么問題了？又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？” 學生：我發(fā)現(xiàn)總也除不盡，而且每一步除完后，都余1。 學生：我還發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點后面的數(shù)都是3。 教師：其他的同學也是這

28、樣嗎？（是的。） 教師：既然是這樣，我們就在橫式的后面寫上24333，接下來我們再來看一條信息2。 （二）解答蝸牛的爬行速度。 教師：小紅在參觀動物樂園時還看到了這樣一則信息：“蝸牛11分鐘爬行94米”，于是她想再請同學們幫忙計算出蝸牛每分鐘爬行多少米。學生試算，教師請一名學生到黑板上進行板書運算。教師提問：“這回你們遇到什么問題了？又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”教師請學生討論。1組：我們組的同學發(fā)現(xiàn)這回每次余下的數(shù)先是6，然后是5。2組：我們組的同學發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點后面的數(shù)是85454，也就是總是5和4重復。教師：其他的同學也是這樣嗎？（是的。）教師：既然是這樣，我們就在橫式的后面寫上085454教師：

29、像這樣24333、085454的數(shù)，我們稱之為循環(huán)小數(shù)。那么怎樣來記循環(huán)小數(shù)呢？請你認真觀察黑板。 （三）介紹循環(huán)小數(shù)的寫法。教師：在計算的過程中，如果有一個數(shù)字重復出現(xiàn)，我們就在這個數(shù)字的上面點一個點；如果有幾個數(shù)字重復出現(xiàn)，我們就在首尾的兩個數(shù)字上面各點一個點。教師板書：24333記作：243       085454記作：0854教師提問：“什么樣的數(shù)才能寫成循環(huán)小數(shù)呢？”（學生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：如果給你的數(shù)沒有刪節(jié)號，那么這個數(shù)則不能寫成循環(huán)小數(shù)，如23535，這個數(shù)的小數(shù)部分雖然有兩個數(shù)字重復出現(xiàn)了，但是它沒有刪節(jié)號，這說明算式是可以除盡的

30、，因此這個數(shù)就不是循環(huán)小數(shù)。你知道了嗎？ 三、課堂練習（一）完成70頁第一題：判斷下面那些數(shù)是循環(huán)小數(shù)？說出判斷依據(jù)。 （二）完成70頁第二題：計算下面各題，那些商是循環(huán)小數(shù)？ （三）解決實際問題。 1每千克蘋果27元，小紅有10元錢，可以買多少千克蘋果？（得數(shù)保留一位小數(shù)） 2一輛貨車行駛132千米用了38時，平均每時行駛多少千米？（得數(shù)保留整數(shù)） 四、小結(jié) 同學們，通過今天這節(jié)課你有什么新的收獲嗎？（我知道了什么是循環(huán)小數(shù)，而且會寫循環(huán)小數(shù)了。） 教師把板書補充完整：小數(shù)除法（循環(huán)小數(shù)）增加兩道復習題。1兩數(shù)相除，商是4，余數(shù)是10，如果被除數(shù)和除數(shù)同時擴大50倍，商是多少？余數(shù)是多少?2兩數(shù)相除，商是12，余數(shù)是120，如果被除數(shù)和除數(shù)同時縮小10倍，商是多少？余數(shù)是多少?你能說說你對循環(huán)小數(shù)的理解嗎？板書：依次不斷、重復出現(xiàn)。24333依次不斷、重復出現(xiàn)的是哪個數(shù)字？085454依次不斷、重復出現(xiàn)的是哪個數(shù)字？試著寫幾個這樣的循環(huán)小數(shù)。板書設(shè)計除得盡嗎不斷重復反復循環(huán)普通記法：0666 簡便記法: 06作業(yè)設(shè)計課本第70頁第1、2題。1第1題：下面哪些是循環(huán)小數(shù)？ 先讓學生獨立完成，講評時