八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)新人教

1、2018八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版【教學(xué)目標(biāo)】1 .學(xué)會(huì)用積累的學(xué)習(xí)古文的方法全面掌握相關(guān)的文言知識(shí)°2 . 了解陶淵明，并體會(huì)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的感情。3 .把握文章的敘事線索，主要內(nèi)容，深度情感等寫作特色，并能學(xué)以致用?！窘滩姆治觥窟@篇傳誦千古的文章，勾起了無數(shù)人的向往和追求，我們不僅要能夠在這個(gè)虛幻的桃 花源里欣賞風(fēng)景，更要在此提升學(xué)生的心靈境界。由于八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言 功底，具有初步發(fā)現(xiàn)問題，探討問題的能力。只要課上老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引做好領(lǐng) 路人，讓學(xué)生如臨其境，就能和那些桃花源人一起感受幸福人生，也能走進(jìn)陶淵明的內(nèi)心 世界

2、，理解他的社會(huì)理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1 .利用學(xué)文言文的方法積累常用文言知識(shí)。2 .使學(xué)生理解本文寫作的順序、詳略，體會(huì)優(yōu)美、精煉的語言。3 .體會(huì)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感 情【教學(xué)設(shè)想】新課標(biāo)里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué) 地訓(xùn)練，全而提高語文能力?！蔽艺J(rèn)為教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)法，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為 主體，探究為主線”的教學(xué)思路，采用了誦讀法、想像法、小組討論法等，使學(xué)生從學(xué)會(huì) 到會(huì)學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。在教學(xué)過程中，要通過營(yíng)造美的意境讓學(xué)生仿佛置身于桃花源，深入到文本的最深 處，走進(jìn)陶淵明的

3、內(nèi)心去理解他寫作的意圖，并在此基礎(chǔ)上加以拓展延伸，讓學(xué)生也來創(chuàng) 作，得到能力的提升.【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入芳草鮮美，落英繽紛，茂盛的桃林中，走來一位詩人，滿懷愁緒、憤慨與無奈，曾經(jīng) 滿懷豪情，胸懷天下，不料社會(huì)動(dòng)亂，一片污濁。于是他獨(dú)善其身，采菊東籬下，悠然見 南山，好不逍遙自在：于是他歸隱田園，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸，好不悠閑愜意；于是 他寄情山水，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，用曠達(dá)的胸襟去包容命運(yùn)的不信與悲哀。今天，讓我們尋著這位詩人的足跡，走進(jìn)桃花源，去聆聽詩人對(duì)理想的訴說，對(duì)美好 生活的向往。二、作者及背景簡(jiǎn)介（生說，師補(bǔ)充）三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2課時(shí)的總目標(biāo)

4、）1 .準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文，2 . 了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)，并認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn) 實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。3 .掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。4 .理清文章的敘事線索，學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1 .誦讀課文。（1）自讀。 要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語速適中，語句流利，音韻鏗鏘，停頓分明， 不讀破句子等.（2）指名讀，點(diǎn)評(píng).2 , 了解文意。借助工具書;結(jié)合文下注釋以及小組討論疏通文意，注意落實(shí)關(guān)鍵字詞的意思，將不懂的 做上記號(hào)，自學(xué)結(jié)束后提出來全班討論，質(zhì)疑求助一一歸納整理如（1）書中

5、注釋及補(bǔ)充的重點(diǎn)字詞（2）古今異義字詞（3）通假字（4） 一詞多義（5）同 義詞 （6）成語（7）句子期譯（8）故事內(nèi)容等。五、課堂提高，優(yōu)化練習(xí)從“桃源漫步”“桃源上學(xué)”“桃源放?！薄疤以醋骺汀薄疤以从螒颉钡冉嵌?，自選 一個(gè)展開想像的翅膀進(jìn)行描繪，不少于200字。六、總結(jié)得失，練習(xí)背誦第二課時(shí)一、內(nèi)容回顧1.同學(xué)互相就上節(jié)課所學(xué)來提問，2.按照“捕魚忘路一一發(fā)現(xiàn)桃源一一小住桃源一一離開桃源一一再尋桃源”的漁人行蹤線 索，講述桃源故事。過渡：你覺得文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方？（美、樂、奇）二、想像桃源之“美”1 .朗讀描寫桃花源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，開展朗讀比賽C2 .桃花源風(fēng)景真是

6、美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的 美，你看”的句式給大家描繪一番。示例：這里的桃林美，你看，長(zhǎng)達(dá)二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片 粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛 落下，像是一只只飛舞的粉蝶這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長(zhǎng)：池水清澈，魚兒悠然自樂這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝教師小結(jié)：聽著大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境 幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和三、感受桃源之"樂”1. H證源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些

7、人能感受到桃花源的“樂”？（男女、老 幼、洵人）2他們分別為什么而樂？請(qǐng)你以其中一類人的身份和口吻說說。教師以記者采訪的形式跟學(xué)生交流，學(xué)生以文中人物的身份設(shè)身處地地感受桃源生活之 樂。示例：（1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。（2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝 削，過著和平安定的生活。（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食.（4）小孩（垂髻）“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。（5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待。小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸，樂在四、評(píng)

8、說桃源之“奇”桃花源的美麗快樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝°那么，桃源“奇”在何 處呢？請(qǐng)你以“ 奇，那是因?yàn)椤钡木涫疥U述一下自己的認(rèn)識(shí)，要盡量用原文的句子回答。討論，交流。（明確：景奇、人奇、蹤奇。）（1）景奇。如桃林奇，那是因?yàn)椤皧A岸數(shù)百步落英繽紛”。山洞奇，那是因?yàn)椤胺路?若有光豁然開朗” o（2）人奇。如人奇，那是因?yàn)椤捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大 驚” “乃不知有漢，無論魏晉” .（3）蹤奇。如蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，后“尋向所 志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”“后遂無問津者” .五、賞讀課文在投入

9、的賞讀中，神游這個(gè)美麗歡樂而又撲朔迷離的桃源勝境。六、研課文，悟主旨這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)存在嗎？作者為什么要寫呢？我們又該如何評(píng)價(jià)桃花源這樣的理 想社會(huì)呢？（學(xué)生深入文本，領(lǐng)悟文中主旨，各抒己見° ）七、總結(jié)全文桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東登廬山中的 一句詩：“陶令不知何處去？桃花源里可耕田?！背浞挚隙颂諟Y明對(duì)理想社會(huì)的追求， 而對(duì)著中華大地的千年變遷，人民真正站了起來。如今祖國(guó)各地不是桃源，勝似桃源，倘 若陶淵明地下有知，一定會(huì)感到無比欣慰的.八、布置作業(yè)1 .課后選讀以下詩作：桃花源詩（陶淵明）桃源行（王維）桃源圖（韓愈） 桃花溪（張旭），可以摘抄文中優(yōu)美詩句，也可以寫心得體會(huì)。2 .千百年來，“桃花源”已成為人們?cè)谑б鈺r(shí)精神的避難所，衍化成為一種“桃源情 結(jié)