五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案第一單元第4課時(shí) 人民幣兌換 北師大版

1、第4課時(shí)人民幣兌換教材第1214頁(yè)。1理解并掌握用“四舍五入”法求近似值的方法，能夠按要求正確地求積、商的近似值。2使學(xué)生掌握求積、商的近似值的方法。能夠按要求求出積、商的近似值。掌握求積、商的近似值的方法。一、導(dǎo)入新知教師課前收集幾個(gè)國(guó)家的風(fēng)景或標(biāo)致性建筑圖片，制成課件，通過(guò)演示，對(duì)這些圖片進(jìn)行簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的興趣。師：同學(xué)們想去嗎？老師想帶同學(xué)們?nèi)?，但我們用的是人民幣，那么人民幣在這些國(guó)家能直接使用嗎？師：誰(shuí)知道哪些國(guó)家用什么錢(qián)幣？學(xué)生甲：我知道韓國(guó)用韓元。學(xué)生乙：日本用日元，澳大利亞用澳元，還有歐元，泰銖師：你們真行，知道的還挺不少。那么我們要到這些國(guó)家去旅游、消費(fèi)，能用人民幣直接購(gòu)物嗎

2、？生：不能。師：那該怎么辦？學(xué)生由此可想到進(jìn)行人民幣兌換，從而導(dǎo)入新課。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，就要涉及到人民幣兌換。(板書(shū)課題)二、探究新知教師強(qiáng)調(diào)人民幣的兌換不是想怎么換就怎么換，須由中國(guó)人民銀行根據(jù)世界各國(guó)貨幣需求，根據(jù)一定的匯率進(jìn)行兌換。1出示課件：中國(guó)銀行2012年10月某一天的國(guó)際貨幣匯率表。(略)2讓學(xué)生閱讀，然后互相交流從這個(gè)表里可以獲得哪些信息？師：從上面的國(guó)際貨幣匯率表中，你知道了什么？生：知道了每個(gè)國(guó)家的貨幣與人民幣的匯率。師：利用匯率表可以幫助我們進(jìn)行人民幣兌換了，下面我們來(lái)利用這個(gè)表解決實(shí)際問(wèn)題。3課件出示問(wèn)題(1)：美國(guó)小朋友瑪麗給笑笑寄來(lái)一本價(jià)格為6.70美元的故事書(shū)

3、，折合人民幣大約多少元？師：學(xué)生分析題意，找出所求的問(wèn)題。生：求的是將6.70美元兌換成多少人民幣。師：引導(dǎo)學(xué)生參照匯率表，獨(dú)立完成。指名學(xué)生講述計(jì)算方法：6.31×6.742.277(元)組織學(xué)生討論探究，為什么要這樣算？根據(jù)實(shí)際情況，人民幣的最小單位是“分”，計(jì)算時(shí)，要用“四舍五入”法將結(jié)果保留兩位小數(shù)，也就是精確到百分位，本題的計(jì)算結(jié)果是三位小數(shù)，所以需要保留兩位小數(shù)，所以結(jié)果應(yīng)該取42.28元。師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的。生：保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位，就要看千分位，千分位上的7大于5，所以向前一位進(jìn)一，結(jié)果應(yīng)約等于42.28元。師：我們會(huì)將美元折合成人民幣，反過(guò)

4、來(lái)又如何將人民幣轉(zhuǎn)化成美元呢？請(qǐng)同學(xué)們討論交流，總結(jié)方法。通過(guò)討論交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。4課件出示問(wèn)題(2)：媽媽用600元人民幣可兌換多少美元？讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生講述算理。通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后面有很多位小數(shù)，應(yīng)怎樣解決？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生自己找出答案，并總結(jié)由人民幣兌換美元的方法。5解決問(wèn)題(3)：5000元人民幣能兌換多少港元？歐元呢？新元呢？學(xué)生小組間進(jìn)行交流，教師點(diǎn)撥。6根據(jù)上面問(wèn)題的解決，使學(xué)生初步掌握人民幣和外幣間的兌換方法，以及如何求積、商的近似值并總結(jié)掌握方法。三、課堂練習(xí)1教材第13頁(yè)“練一練”第1題。組織學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師指名回答，集體訂正。2教材第13頁(yè)

5、“練一練”第2題。學(xué)生板演，集體訂正。四、課堂小結(jié)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是

6、“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？今后如何應(yīng)用？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱(chēng)“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)

7、）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。五、課后練習(xí)人民幣兌換631×6.742.27742.28(元)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“