《坐井觀天》

1、坐井觀天汝州市寄料鎮(zhèn)觀上小學(xué) 魯亞瓊【教材分析】：坐井觀天是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是?！緦W(xué)情分析】：坐井觀天是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事。對于二年級的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識認(rèn)識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決?！窘谭ㄅc學(xué)法】：本課的教學(xué)方法主要是“情境教學(xué)法”“體驗(yàn)法”通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過動(dòng)畫演示使

2、學(xué)生入境生情加深對文章的感悟。在本節(jié)課的學(xué)法主要是引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難，互相評價(jià)寫字效果，小組合作互相幫助等。【多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用】：本節(jié)課，我充分運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體課件輔助教學(xué)。直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生更好的貼近生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官系統(tǒng)。感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破?！驹O(shè)計(jì)策略】：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自

3、然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識，形成能力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、借助拼音認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫“井、渴、錯(cuò)”。 2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。 3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看

4、問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。 2、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】： 理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 教學(xué)課件、生字卡片、（水井、小鳥、青蛙圖片）【教學(xué)流程】： 1、巧用動(dòng)畫，激趣引入。 （課件）小朋友，你們好！今天我們的課堂上來了兩個(gè)小家伙兒，他們是誰呢？一起來看一看吧！原來是一只可愛的小青蛙和一只可愛的小鳥。（出示動(dòng)畫課件）他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？（課件）讓我們一起來走進(jìn)第19課寓言兩則中的第一則寓言坐井觀天。我們一起來讀讀課題坐井觀天。（再板書）。2、齊讀課題：坐井觀天 【設(shè)計(jì)意圖：課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識入手

5、，加深了對寓言的認(rèn)識，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！慷⒊踝x課文，識字讀詞。1、同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)識它。2、你遇到了生字是怎么做的？（我是拼讀上面的拼音讀會(huì)的。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法；生：我是問的同學(xué)。師：不會(huì)就問，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認(rèn)識生字會(huì)更好。）【設(shè)計(jì)意圖：作為低年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的識字經(jīng)驗(yàn)，但自主識字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯。“遇到不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它?！斌w現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

6、教師的小結(jié)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時(shí)高效的識字方法?！咳z查字詞，鞏固學(xué)法。1、出示帶拼音生字。（屏幕出示）（1）生字寶寶從課文中跳出來了，你還認(rèn)識嗎？（一生讀）（讀得真準(zhǔn)）（2）誰來再試試（一生）（真棒）（3）齊讀。2、魔方游戲識字：同學(xué)們看，這是什么？看老師怎么玩？（教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。）咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。【設(shè)計(jì)意圖：“魔方游戲識字”順應(yīng)了孩子愛玩的天性，將學(xué)生帶入游戲中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感積淀，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和愿望，并把兩個(gè)識字環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一起在搶讀魔方上面的字時(shí)，若認(rèn)不準(zhǔn)，學(xué)生可隨時(shí)看屏幕?！?、檢查（屏幕出示去掉拼音的

7、字詞）（1）指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。（2）學(xué)生齊讀生字詞。四、再讀課文，初步感知。1、大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢？誰想讀課文？這一排同學(xué)開火車讀。其余同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事？寫了它們的幾次對話？2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事？它們?yōu)榱藸幷撎齑笮〉氖?，進(jìn)行了幾次對話？（你真聰明）第一次對話誰來讀給大家聽？（一生）用“”畫出第一次對話。第二次對話誰讀？（一生）用“”畫出。第三次呢？（一生）用“（ ）”畫出?！驹O(shè)計(jì)意圖：“在閱讀中積累語言文字”是新課標(biāo)的明確要求。此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語言，積累語言。

8、】五、理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢？小鳥在哪里？小鳥落在了井沿上。（相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動(dòng)畫。）這樣就引起了下面有趣的小故事。【設(shè)計(jì)意圖：“此環(huán)節(jié)變抽象的語言文字為生動(dòng)的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊?！孔杂勺x它倆的第1次對話，想想你知道了什么？小鳥飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺怎么樣？（疲憊或累、干渴）（或者：它不僅累，還怎么樣？）（渴）找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀？（師范讀：聲音嘶啞點(diǎn)）（一生讀）我聽出來，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧?。R讀）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀，設(shè)身處地的體會(huì)小鳥的又累又渴，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的情

9、境中?！窟^渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎？（不相信）誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么？什么話是大話？（吹牛的話）無邊無際是什么樣子？（天很大很大）大到什么程度？（沒有頭沒有邊或一眼望不到邊）對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際？（大草原是無邊無際的，沙漠是，宇宙是，大海是）青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會(huì)有不同的看法呢？生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會(huì)有不同的看法。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應(yīng)該怎么讀？誰能讀出它的不相信？（一生）你這是不相信

10、嗎？誰能讀得比它還不相信？（一生）（加上表情、動(dòng)作、手比劃）（你真是一只固執(zhí)己見的小青蛙）小鳥怎么勸它的？（一生讀）怎么勸？師范讀（弄錯(cuò)了）（急躁）（無邊無際）大得很哪?。ǜ甙海ㄓ么竽粗福ㄒ簧囋嚕┠阏鏁?huì)勸說！同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，加上表情、動(dòng)作讀讀。 【設(shè)計(jì)意圖：通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言，積累語言?！窟^渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢？自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么？（它在嘲笑小鳥）（我整天在這里看天，我怎么能錯(cuò)？是你小鳥錯(cuò)了吧?。▌e吹牛了，別說大話了，騙我吧?。┣嗤艿脑捲撛趺醋x？（一生讀）（誰能讀得更好？）你能不能加上表情

11、（笑）動(dòng)作（搖手）（天天、不一會(huì)）你真是一只自信的小青蛙！聽了青蛙的話，小鳥笑什么？（笑青蛙自己錯(cuò)了，還不相信別人）（一生讀），齊讀。（是，看一看，要重讀）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教師適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)的詞語“天天”、“不會(huì)”，突出了文章的重點(diǎn)，加深了對內(nèi)容的理解。】4、瞧！這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。（1）同桌兩個(gè)人加上動(dòng)作、表情試試；（2）找一對學(xué)生邊表演邊讀。（3）我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰？（小鳥）女同學(xué)你現(xiàn)在是誰？（青蛙）做好準(zhǔn)備，青蛙先開始，青蛙開始！【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們活潑

12、好動(dòng)的特點(diǎn)得以充分發(fā)揮，還能更好地再現(xiàn)文本的思想，寓教于樂，更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念】過渡：此時(shí)此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么？1、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來？（天大）僅僅看到天大嗎？花、草、樹2、它會(huì)對小鳥說什么？（對不起，我錯(cuò)了，我向你道歉我不該和你爭原諒我到我家喝點(diǎn)水吧?。?）它對于自己以前的看法會(huì)怎么說？（或聯(lián)系第二次、第二次說過的話會(huì)說點(diǎn)什么？）（出示三次對話）（怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀?。?）現(xiàn)在呢？（我看到天很大以后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)€痛快，世界那么美好，人類也善待動(dòng)物）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！繋熃Y(jié)：是啊，青蛙原來生活在井底，它知道得很少，現(xiàn)在跳出井口來了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了附板書：井沿 無邊無際井底 井口大過渡：老師這里有兩個(gè)生字寶寶是雙胞胎，看誰是火眼金睛，能把它們辯清楚。瞧?。ㄆ聊淮虺鰜恚?）這兩個(gè)字右邊一樣，