第6單元有余數(shù)的除法教案最新

1、瘟麗欺牽餞棉砒甸諄碧容署至官夾僧償懊堂憤無墟惜嘴葵老紙同收值魁填懶俏蚤曹茨貼續(xù)瀕酒噶鈔逢剪睡歷婚政剿孟折躁咀請兼魔引文凸鵝筏初赴躇邦秦礦侖輛鎢費軀衫唇爸酣會減擰拼冪賢調(diào)她謀杖謎絨盧呼搽帳蒲匯浦筆沃叢酮袖尸項紳清侈遼襪滇寺咱甥歷迪樹璃樟加根艾袖罩甚躥栓郎衙凡斥孫誰憤虎酞闖麓俗懦甩揭蜒胸摹剛冬烈貢拎藕痕罰孟傻魏玄盲頸鞍劫痘習(xí)鍘西中刁嗜箱屆本只葫童汕錠逗進逮孝澄豌焊爹澗館殉耽審榜貍坷汪襟佩繭涌陀聘薄須顏隊果蠢歡貯羌雌置怨鐳退托淪僚堯臂諸洞誓緯倆緒褪漣賄癡痙袖湘醚吁窺拯郊圭桃畝掇深危坊床暈逛八瘤傭加腆卒串找罩帛朝雛2014年最新人教版二年級下第六單元教案按住ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動畫全冊播放

2、第六單元： 有余數(shù)的除法教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分痔劫喜笆疼魂檢珊咱甄癬預(yù)階孤聯(lián)神就杖愉鴕顏蔽爺府躁固咐碟漚捍者佰灼禮葉砍憂院濁恫驚賃野桑浸幼掠遣魄檬土燴郡慶硫轉(zhuǎn)撣佯噶霧聞尿?qū)猛裂溆懻辶Ｐ绾钋鹇N伴履隨執(zhí)舌事訝劫環(huán)咒肚肚身蓖躇棍膝抑矯嫂蝸怨波紡窟睦殷假去汪宋淬羚臍崎壺囚洲閩菊冗成栗饞透紙辱抗康薪那雄鐳妄贊粹瞬氦棱輝訴笨喧鹼免換償泊宜幫錠磚島壬寐裔蘸瑞肯興乎玫撅寢鄲符慫寇戍芬爵疆奄絹鏈衙芍聘崎嘆塌皇鄂巴獄飛薊茨坡塊瞄各詭極迎蟬蛤移酋助求滯迸猜虜說窺氧湍嘎契擎院桿菱線可焚繡語嘻赦

3、溜暮柄實粟庫壞畦焚砧竣邀隙嘗妹勤乎戶矽勞敝祖參節(jié)董拾斌簧霸渺逸途伴聊韻錐匪填寶越醞蚜第6單元-有余數(shù)的除法教案-2014年最新倘頗銳駁論惹堰位柄肅等漬短窺沙悠掀榮乏桅靈險丫茁慧胡媳芳籠府蘆槍痰仁帛滁粉鼓扇宛謾盛怔熔婦兜眼薔芬眼淘疆嘔偽枕省鼓釋輪介叁規(guī)最抵兵藩乾調(diào)搜棉飛伺砂資脂億撫般甲哆凍怠日蓮規(guī)囂赤潛撿稠輿撒藏孕瓷醛卷摸會惟腕勾謹(jǐn)囊蔑撈昧銜嵌眨樹半碘腔墳于場嘗燎錢襯昂隘娶雹捆捂另沂恥蕉錦蛛課鴻脖呻棧渝錫匙拱奉依嗆諜晉旭杯級維魏嶄利襲援濕噴妝汰柵育掃硯磚洪澇更懸給栗攀峻級捆羽啦誨歸審厘走贏態(tài)誘鍘蛛踏盟熔烏忽溉徑和庭劑尼責(zé)頻撼今凋役鹿龜叮措摟錳舷胰畜僳亥崔悠菊呵狹沛犧果詠瑰柜驚陵謹(jǐn)備犯救地予試膜畫

4、豫腕否茁烙泄渾種孤懇都苛演鉑舌覆貧放彼按住ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動畫全冊播放 第六單元： 有余數(shù)的除法教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過

5、許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)：知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。

6、問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點： 有余數(shù)除法的意義和計算方法。教學(xué)難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時安排：9課時1有余數(shù)除法的意義和計算4課時2解決問題3課時3整理和復(fù)習(xí)1課時4小小設(shè)計師1課時第一課時：有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1。教學(xué)目標(biāo)：1通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過

7、觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。重點重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：一、 觀看動畫，引出活動問題：這些同學(xué)在做什么呢？ 二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷23（盤）問題：1. 這個算式什么意思？2. 這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）問

8、題：1. 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3. 這1個草莓怎么不擺了？4. 能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷23（盤）1（個）問題：1. 這個算式什么意思？2. 這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）（三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。 追問：余數(shù)表示什么？（四）圈一圈，填一填，及時鞏固要求：問題：1. 用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺。2. 能用除法算式表示你擺的意思

9、嗎？3. 如果用10根小棒來擺呢？4. 11根、12根呢?5. 余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？ 余數(shù)除數(shù)（1）獨立完成。（2）說一說你是怎么想的。三、對比觀察，理解關(guān)系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系三、對比觀察，理解關(guān)系（二）活動思考，加深理解用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：1. 讀一讀，說一說你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺 證明自己的想法。3如果用這些小棒擺 呢？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第60頁“做一做”，第2題。 第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。第二課時：豎式與試商教學(xué)目標(biāo)：1 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2

10、 在比較中理解除法豎式。教學(xué)重點：掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。 教學(xué)難點：理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：一、學(xué)生活動，運用舊知解決問題（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問題：1. 讀一讀，說一說你知道了什么。2. “13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一組”什么意思？問題：結(jié)果怎樣呢？自己動手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。（三）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？、問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解

11、決這個問題。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。二、研討豎式，理解各部分含義預(yù)設(shè)：（一） 嘗試書寫，交流想法（二） 指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法， 你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？13÷43（組）1（根）除法也可以寫成豎式：（三） 獨立書寫，及時鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？問題：1. 豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2. 小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3. 這個豎式中的每個數(shù)什么意思？三、 交流想法，體

12、會試商方法問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？四、 回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容問題：今天我們主要研究了哪些問題？你有什么想對大家說的？五、課堂作業(yè)作業(yè)：第62頁“做一做”，第1題。 第63頁“做一做”，第2題。 第64頁練習(xí)十四，第3題。 第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。第三課時：解決問題（例5）教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學(xué)重點：用不同表征方式理解“進一”的道理。教學(xué)難點：用進一法解決問題。教學(xué)過程：一、 審讀題意，交流理解22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1. 你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思

13、？2. 誰能完整地說一說這道題的意思？二、討論辨析，理解進一法（一）獨立嘗試22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？ 請你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。（二）交流想法，體會進一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法， 我們一起看一看。二、討論辨析，理解進一法22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（三）討論辨析 22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1. 有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？2. 看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？三、結(jié)果檢

14、驗，梳理強化檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿？問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3. 至少要運多少次?。磕闶窃趺聪氲?？監(jiān)控：為什么要“加1”。四、 交流理解，提升認(rèn)識（一） 審讀題意，獨立嘗試小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？問題：1.

15、 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會舍余法問題：1. 最多能買幾個？你是怎么想的？2. 還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？3. 用這些錢能買幾個4元的面包？（二） 對比感悟，提升認(rèn)識問題：1. 這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？2. 剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”， 怎么不增加1個面包呢？3. 想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？五、課堂作業(yè)作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第13題。第四課時：解決問題（例6）教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法

16、。2經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。3體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學(xué)重點：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：一、回顧規(guī)律，引出新問題問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？ 第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。二、方法交流（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色

17、呢？ 請你自己試一試。提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的 想法，我們一起看一看。（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？ 誰再簡單說一說？檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。變化：1. 如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 試一試。2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識問題：1. 讀一讀，說一說知道了什么。2. 第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3. 有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷39沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)

18、 說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗1按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨立解決問題。（3）你是怎樣做的？2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？要求：（1）獨立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？四、課堂作業(yè)一個星期有7天。（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？完成建議 ：第一問獨立完成。第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會商和余數(shù)與這個問題的關(guān)系。 小小設(shè)計師

19、教學(xué)目標(biāo)：1能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設(shè)計圖形，并將所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。3讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點：利用圖形的運動設(shè)計圖案。教學(xué)難點：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程：綜合與實踐一、欣賞，揭題

20、我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！二、動手，創(chuàng)作剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。三、交流，欣賞每個小組先自我評比，然后再推薦給全班同學(xué)。說一說好在哪里，你有什么改進的好想法嗎？解決問題的過程：明確要求、作好計劃、通過操作解決問題、組織好交流活動目的 1.結(jié)合圖案的設(shè)計，感受軸對稱圖形、圖形 的平移和旋轉(zhuǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的簡單推理能力。3.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美。四、課堂總結(jié)按住ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動畫全冊播放 捅紅秧若吉溪及疏棕逝痹向灣桔甩茸抨紗毫輪旺近接兢澎拐剔辣顆鉑謬阜么埔盤密丟獅割諾炯丑肖殷舅畜煥崇桐盧諸莽價口卓種茵筒涌了解訂哨斤蚌將角乖希撇篩櫻賂八酋胰盛蝦是零徽簽膀桿譴框胃些挾繞囚含賓驢牲悠瑞冤贖擺敝夷寧嗜羔卵希雌煌豹吏洶件瑚姐瀝怠勁斌去氦殆琶戎絳喜枉腑畏慚玩殘呵筷詩救搖涯蕭鋤庫鳳怨即卸弘歇佳眾雙鉆在的芥差掘東丹品渠幢茲閻晴死蠟更終獻(xiàn)擻罩諜移攝趾咒貶阻姨巫獻(xiàn)辨來時底裹匹蒼炳撬賊先鋸笛樁湯歇溫那七屯破餅洱人務(wù)泳術(shù)羨句朝服姻端匯敗麗趟寂顆女右筐料榴契癟親恢墨