《旋轉》教學設計(1)

1、小學數(shù)學五年級下冊旋轉教學設計教學目標：1進一步認識圖形的旋轉變換，通過動手操作探索和體會它的特征和性質。2經歷觀察實例、操作想象、語言描述等活動，培養(yǎng)學生的推理能力，積累活動經驗，發(fā)展空間觀念。3欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；同時感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。教學重點：通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉含義，感悟特性和性質。教學難點：用數(shù)學語言描述旋轉過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課 課件展示旋轉現(xiàn)象，回顧生活中的旋轉現(xiàn)象。導語：生活中的旋轉現(xiàn)象有很多，這些旋轉現(xiàn)象都一樣嗎？怎樣準確物體描述旋轉現(xiàn)象？旋轉時有什么特點？旋轉又能給我們的生活帶來什么？這節(jié)課

2、，我們就來研究“旋轉”。 板書課題：旋轉二、探究描述旋轉現(xiàn)象1、探究旋轉現(xiàn)象基本要素（出示課件）思考：這些物體旋轉運動時，有不動的地方嗎？旋轉就是物體繞某一個點或軸運動的過程。繞的這個點軸就是描述旋轉現(xiàn)象的要素之一-中心。（板書：中心）你能找出下面物體旋轉時的中心嗎？在旋轉運動發(fā)生時，所繞的中心是不動的。這兩個呢？這兩種旋轉都是繞中間的一個點旋轉的，它們又有什么不同呢？對！旋轉時是有方向的。（板書：方向）為了便于溝通交流，人們把旋轉方向區(qū)分為：順時針旋轉或逆時針旋轉。顧名思義，像這個時針轉動的方向就稱為順時針旋轉，水車轉動的方向和時針轉動的方向相反，就稱為逆時針旋轉。請伸出右手，順時針轉3圈，

3、再逆時針轉3圈。請看老師：我以什么為中心向什么方向旋轉？(師原地順時針轉90度) 這回呢？(師原地順時針轉180度)這兩回的旋轉一樣嗎？有什么不同？看來，要說清一個旋轉現(xiàn)象除了中心、方向還要注意旋轉的角度。（板書：角度）歸納：要準確描述旋轉現(xiàn)象時，我們可以這樣說：（ ）物體繞（ ）、（ ）方向旋轉（ ）度。2、具體描述旋轉現(xiàn)象（1）仔細觀察并描述指針的旋轉過程。課件出示：鐘表  出示動畫：（指針從12指向1）（教師引導學生敘述完整）指針從“12”繞點O 順時針旋轉30。到“1”。（出示動畫：指針從1指向3）換個角度，請思考：如果指針從“1”繞點O 順時針旋轉60度

4、會指向幾呢？你是怎么想到的？指針從“6”繞點O 順時針旋轉 ( )到“12” （出示動畫：指針從6指向12）（2） “生活幫”（蘭老師的兒子明天下午就要從濮陽回來了，我們都在上班，只能把鑰匙放在鄰居家，讓兒子回來后去拿鑰匙開門。他只有插上鑰匙后這樣 旋轉就能把門開開了，然后把鑰匙再 這樣旋轉就能順利拔下鑰匙。我打電話時該如何告訴我兒子呢？）三、探究旋轉的性質互動游戲：我發(fā)指令，你行動1、拿出課前準備的方格紙，把鉛筆和紙上的任意一條線重合，把鉛筆繞筆尖順時針旋轉90度。 你是怎樣做到饒筆尖旋轉的？怎樣知道旋轉了90度呢？請同桌互相查看。2、 把鉛筆和紙上的一條線重合，把鉛筆繞筆尖逆時針旋轉90度。3、把鉛筆和紙上的一條線重合， 把鉛筆繞不是筆尖的那頭順時針旋轉180度?；仡櫍弘娚热~片、鐘表指針、以及剛剛我們的筆，這些物體在旋轉前后有什么相同的變與不變呢？小組內交流后匯報。小結：旋轉后的物體，旋轉中心不動，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是物體的位置和方向變了。四、感受旋轉的美麗。生活中有很多由旋轉得到的美麗圖案。練習：你能發(fā)現(xiàn)這些圖案都是由哪個基本圖形旋轉得到的？我們的風車呢？(與開頭呼應)五、談收獲&