人教版小學一年級上冊語文教案全冊

1、漢語拼音1 a、o、e1知識目標：學會三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母由四各聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出a、o、e的音。2能力目標：認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3情感目標：認識四線格，學習使用四線格。教學重點：a、o、e的音、形教學。教學難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。教學方法：講授法、練習法、觀察法教具準備：字母卡片、小黑板教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。 我們先來學習三個單韻母，齊

2、說“單韻母”。二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音（一）學習單韻母“a”1、出示a的圖片：（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？（3）教師范讀“a”。（4）學生練讀“a”。指名讀，齊讀a。2、學習“a”的形（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？（2）你們有什么好辦法記住它的形？（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。3、認識四聲，

3、掌握a的四個聲調(diào) “a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。 我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。 （出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。 （出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。 （出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。4、教學單韻母o（l）看圖，指

4、明說圖意。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。 5、教學單韻母e （1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎(chǔ)上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習1、出示a、o、e的卡片，復(fù)習發(fā)音。 2、出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結(jié)今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它

5、們的四聲。第二課時教學過程；一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。二、復(fù)習三個單韻母“a、o、e”。三、指導(dǎo)書寫3個單韻母1、認識漢語拼音的四線三格：   2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格   3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？       （2）請學生說一說。      &#

6、160;      （3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。（4）學生練習書寫“a”。4、指導(dǎo)書寫“o”（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？（2）請學生說一說。（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。（4）學生練習書寫“o”。5、指導(dǎo)書寫“e”（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？（2）說一說。  （3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。   （4）學生先書空再動筆

7、寫注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。四、鞏固練習1、黑板指讀字母。   2、看卡片讀字母。3、看書上字母的位置，讀一讀。 五、新課總結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！ 六、作業(yè)布置 練寫“ a o e”三個韻母 七、板書設(shè)計 八、課后反思：oe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。對于已經(jīng)上過學前班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會讀了，因此在課堂上注意力不集中，為了讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識,我向其他老師學習使用了兩個辦法：借助圖畫 ，從圖入手，我引導(dǎo)學生

8、觀察圖上畫了誰？他們在做什么？試著說一句完整的話，學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“”的音。張大嘴發(fā)“”要響亮，這樣孩子們易于接受。 例如，在學習“ o e”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大 ，嘴巴圓園o o o，嘴巴扁扁e e e。” 但還有極少數(shù)學生還不能正確的拼讀。 漢語拼音 i、u、ü教學目標1、知識目標：學會i、u、ü三個單韻母和兩個“y、w”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié) “yi、wu、yu”。2、能力目標：掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學會使用四線格。3、情感目標：利用教材的情境圖激發(fā)學生的興趣，幫助學習字母

9、的音、形和音節(jié)。教學重點1讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。2準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。教學難點       讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。教學方法：講授法、練習法、觀察法教學教具準備：字母卡片、小黑板教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、看圖激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、觀察情境圖，你們喜歡這個地方嗎？誰能說說你的想法？（學生討論、交流）2、師談話導(dǎo)入：這農(nóng)家小院真美，你看到了什么？（學生自由回答）二、探究新知學習“i u”的音形（一）學習單韻母i1觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣

10、”讀“i”的音，（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2學習“i”的形（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”3學習“i”的四聲（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“íì”。（3）自己試著讀一讀i的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀

11、（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀?。ㄡt(yī)院；í懷疑；可以；ì藝術(shù)）（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ í ì”（9）指名讀四聲。（二）學習單韻母u1觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。（5）指名讀。（6）同桌互讀，相互糾正。2學習u的形（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u

12、”相似？（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3學習“u”的四聲（1）出示“u”的四聲 “ ú ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ ù ú ”學習單韻母“ü”。三、指導(dǎo)書寫“i u”1出示四線三格中寫好的“i u”。請同學們觀察“i u”的占格位置。2指導(dǎo)書寫出“i”（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。（3）

13、說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。3指導(dǎo)書寫u（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學生書寫的積極性，使學生獲得成功

14、的體驗。四、小結(jié)剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！第2課時教學過程：一、復(fù)習“i u”及帶調(diào)的“i u”。二、學習單韻母“ü”。1觀察字母“ü”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2學習“ü”的形（1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？（2

15、）看圖，它與“ü”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。3學習“ü”的四聲（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ ”。（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。（4）指名讀。（5）請發(fā)音準的學生領(lǐng)讀。（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。（8）打亂順序讀“ü”的四聲。3、指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。（2）教師范寫，強調(diào)

16、兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。（4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導(dǎo)。三、讀兒歌1出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。2教師范讀或請學生讀。3學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀。4同桌同學互讀。5指名讀。四、小結(jié)：上節(jié)課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？

17、同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！ 第三課時教學過程：一、復(fù)習：1、把學過的聲母讀一讀，背一背。2、讀帶調(diào)的單韻母。二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”1、讓學生看聲母“y、w”的圖。2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。3、問：你們還記得“j q x ”與“”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小 小 有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 ?！?、出示“y” 和“w”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？5、說兒歌：“小小有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念u。”6、看圖讀音

18、節(jié)“y”和“w”，自由讀、同桌讀、指名讀3、分小組學習，同學之間互相幫助。4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。5、教師強調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。三、看圖拼讀音節(jié)1、讓學生看課文，沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。4、最后電腦出示音節(jié)。

19、讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。5、自由讀。6、同桌讀。7、指名讀。四、寫聲母“y、w”1、引導(dǎo)學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？    2、請同學說一說應(yīng)該怎樣寫3、教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。 （2）“w”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。五、學說兒歌（1）讓學生看課文兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。（3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)

20、。（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。五、小結(jié)：從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了6個單韻母，同學們不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復(fù)韻母，我想你們一定學得更棒。六、作業(yè)布置：抄寫文中韻母七、板書設(shè)計： 八、課后反思：通過本節(jié)課的教學，把多數(shù)時間讓給學生，讓學生自主探究、自主學習，教師起到引導(dǎo)的作用，也可以看出，體現(xiàn)了新課程的理念，但在教學中還存在著一些問題，整體認讀音節(jié)有一定的困難，有待于教師在課后多給予幫助和輔導(dǎo)。漢語拼音3 b p m f教學目標1知識目標：學會“b p m f ”四個聲母，

21、讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2能力目標：學會聲母“b p m f”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。學會帶調(diào)拼讀音節(jié)；認識3個生字，正確讀詞。3情感目標：充分利用插圖，在學習過程中激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：讀準聲母b p m f的音、形， 正確書寫四個聲母教學難點：掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學方法：講授法、閱讀法、自主探究等方法教學準備：拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板教學課時：兩課時第一課時教學過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我

22、們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“b p m f ”的音形（一）學習“b”的音形1、讓學生看課文“b”的插圖（1）引導(dǎo)學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2、學習“b”的形（1）引導(dǎo)學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”。3、指導(dǎo)

23、書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習“p”的音形1、讓學生看課文“p”的插圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

24、（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2、學習“p”的形（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。3、指導(dǎo)書寫“p”（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強

25、調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（三）學習“m”的音形1、讓學生看課文“m”的插圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2、學習“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3、指導(dǎo)書寫“m”（1）認識基本筆畫：“ ”右彎豎。（2）學生書空“ ”。（3）請同學觀察書

26、中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習“f”的音形1、學習“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學生體會讀。2、學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3、指導(dǎo)書寫“f”（1）認識基本筆畫“ ”。（2）觀察書中“f”的筆順，

27、先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調(diào)第一筆“ ”在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復(fù)習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 “b p m f ”。同學們學習得可認真了！第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1、抽讀聲母b p m f2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3、指讀、齊讀單韻母和四聲。 二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)1、啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲

28、母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3、示范拼讀ba4、學生練讀baba5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀6、分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）三、練習拼讀音節(jié)   四、 指導(dǎo)朗讀課后短文   1師范讀，生跟讀。   2指名讀、齊讀。   五、總結(jié)    這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習

29、了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。六、布置作業(yè)1將bprnf每個抄寫三遍2練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)七、板書設(shè)計八、課后反思：教學本節(jié)課，學生能積極投入到課堂教學中，教師采用不同的方法啟發(fā)學生的興趣，投入到學習中，大部分學生能識記本課教學的內(nèi)容，認清形、發(fā)準音。但有少部分學生還是欠佳，有待于教師在教學中多引導(dǎo)、多幫助，提高學習能力。漢語拼音4 d t n l教學目標1、知識目標：學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、能力目標：學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及帶調(diào)拼讀四聲，認識5個生字。會讀兒歌。3、情感目標：培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力，充分利用插圖，

30、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣教學重點： 1學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學難點：       1區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。       2“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。教學方法：講授法、練習法、自主探究法教具準備：音節(jié)卡片、生字卡片教學課時：兩課時第一課時教學過程：一、復(fù)習       昨天我們到

31、拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。二、學習“d t n l”的音形（一）學習“d”的音形：1讓學生看課文“d”的插圖（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。（3）教師范讀“d”。學生隨讀“d”。（4）教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖

32、出。（5）學生再發(fā)音體會。2、學習“d”的形（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。（二）學習“t”的音形1、讓學生看課文“t”的插圖（1）學生提問：圖上畫的是什么？（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你

33、們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。（三）學習聲母“n l”的音形1、讓學生看課文“n”的插圖學習“”的音形：（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？“一門n，二門m”2、學習“l(fā)”

34、的音形（1）讓學生看課文“l(fā)”的插圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。（3）學生隨讀體會。小孩手里拿著的是什么？像什么？（4）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。三、正確書寫“d t n l” 請同學看語文書p13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？2、請同學說說每個字母的筆順及占格位置。3、教師范寫，學生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。4、學生獨立書寫。教師巡

35、視，個別輔導(dǎo)。5、同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。四、小結(jié)剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。 第二課時教學過程：一、復(fù)習1、抽讀聲母卡片“d t n l”。2、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。3、讀帶調(diào)的單韻母：“á í ù ú ”二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。1、學習“d t ”與“i u”相拼音節(jié)（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找?。≌遗?/p>

36、友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。3、鞏固練習dì  dú  t  tù  nù  n  lù  l（1）自己

37、試拼音節(jié)。（2）學生可選擇音節(jié)進行拼讀。（3）請同學當小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。（5）選擇音節(jié)進行組詞。三、看圖拼讀音節(jié)1、讓學生看p14頁的圖（不帶音節(jié)）提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）2、生字卡片出示“náná”（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學互讀，（5）指名讀。3、生：爸爸在打電腦。生字卡片出示：“dd”學生練習拼讀。4、生：媽媽提著籃子對小明說話。生字卡片出示：“títí”指名讀音節(jié)。5、看圖：桌子上有什么？（梨）生字卡片出示：“l(fā)íl&

38、#237;”學生練習拼讀。6、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。四、讀兒歌1、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。2、找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。3、結(jié)合圖請認字多的同學讀兒歌。4、教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。五、指導(dǎo)學生讀全文1、教師范讀，學生了解讀書的順序。2、教師領(lǐng)讀，學生隨讀。3、自由讀。4、同桌同學互讀，相互糾正。5、指名讀。六、小結(jié)： 今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！七、作業(yè)布置：練習把本課

39、生字寫好八、板書設(shè)計：da  de  di  du  ta  te  ti  tu 九、課后反思：本課的教學內(nèi)容，師在教學時做到了把聲母與我們的生活中形象的東西相結(jié)合，學生在學習中也比較容易地接受心得知識，在教學中充分把時間交給學生，讓學生自主探究，找準學習的方法，多數(shù)學生對課本內(nèi)容掌握的較扎實。但也有極少數(shù)學生掌握較差，有待于教師在課后多給予指導(dǎo)和幫助。復(fù)習一教學目標：1、知識目標：進一步復(fù)習鞏固6個單韻母和10個聲母。2、能力目標：能準確讀準6個單韻母和10個聲母；正確區(qū)分形近的聲母、韻母；能讀準音節(jié)，認識事物；能正確認

40、讀學過的字，并能口頭造句。 3、情感目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學重點：正確區(qū)分形近的聲母、韻母；準確讀準6個單韻母和10個聲母；鞏固拼音方法。 教學難點：能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。教學方法：閱讀法、講授法、觀察法教具準備：音節(jié)卡片、游戲圖片教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、我會讀1學生自讀。2同桌互讀。3哪些字母容易讀錯，你是怎么記住它的。4取出小卡片，打亂順序，同桌或在小組里抽讀，看誰讀得又對又好。5聽音抽卡片。（師讀音，生抽卡片。）5說說哪些是單韻母，哪些是聲母。二、我會寫1、出示bd ft mnu-ü2、我們學過的單韻母和聲母中，有幾個模樣有

41、些相似，你們認識嗎？學生自讀，同桌互讀，抽生讀。3辨別它們的形，以及住在拼音格的位置?？梢孕蜗笥洃?，找相同點和不同點，或編順口溜4、書寫，評議。三、看看讀讀1、看看圖上畫的什么。（同桌說說）2、拼讀音節(jié)學生個別認讀，同桌互讀，集體讀。3、教師提示輕聲的讀音，以及易混淆的pù bù。4、游戲：找朋友。（持圖片和卡片的同學結(jié)成朋友，再讀一讀）四、鞏固練習1、看看讀讀：bùp mùm dìtú bóbo第二課時教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：抽讀學過的聲母和韻母卡片。拼讀音節(jié)：b pu mu fu y lu lü. 二、我會連。

42、1、出示動物圖，看看圖上畫的什么動物。2、孩子們，我們都有自己的家，這些動物也像我們一樣，都有自己的家?？?，門牌上還寫著它們的名字呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準它們的名稱。3、小組說一說，把什么和什么連起來？學生拼讀音節(jié)，小組活動：拼讀音節(jié)，找出動物的家到動物家做客，路線怎么走？自己畫一畫，連的線最短作業(yè)點評。4、游戲：找名字。（把寫有6個音節(jié)的卡片和6個動物頭飾分發(fā)給12個小朋友，請帶頭飾的小朋友上臺說：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學生上臺拼讀，帶讀）三、我會認。小朋友們找到了動物的家，真能干，老師還要考考大家，會不會認下面這些字。1 自讀。2 同桌互讀。3 抽讀生字卡片。將“我會

43、認”中的字編成句子，讓學生把這些字找出來。（如：我的家里有大米）四、擴展活動1、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。如：大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小馬等。五、教學反思：在教學這個內(nèi)容中，學生能跟老師輕松地學習，用已有的知識。學習心得內(nèi)容，但在基礎(chǔ)稍差的學生還是有一定的困難，教師應(yīng)多找時間幫助有困難的學生，多輔導(dǎo)。漢語拼音 5 g  k  h教學目標：1知識目標：學會“g  k  h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。掌握三拼連續(xù)的拼音方法。2能力目標：讀準“g  k  h”與單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三

44、拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。3情感目標：能借助課本的情境圖，引發(fā)學習的興趣。教學重點：學會“g  k  h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。教學方法：講授法、觀察法、自主探究法教具準備：拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板。教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、復(fù)習1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。3拼讀音節(jié)：“tù  n  lè  dù”二、學習“g  k  h”的音形及書寫（一）學習聲母“g”1學習“g”的音（

45、1）讓學生看課文“g”的插圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2學習“g”的形（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？c點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨

46、著第四條線。  （4）學生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。（二）學習聲母“k”1學習“k”的音：（1）讓學生看課文“k”的插圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2學習“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3書寫字母“k”（1）認識基本筆畫：“ ”  左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。（3）學生邊

47、說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。  （4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。（5）在黑板上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。（7）再展示，看看書寫上否有進步。（三）學習聲母“h”1學習“h”的音（1）讓學生看課文“h”的插圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。

48、（5）開火車讀。2學習“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3書寫字母“h”（1）學生觀察筆順及點格位置。（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（4）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。三、復(fù)習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。四、小結(jié)：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！第二課時教學過程：一、復(fù)習：1看卡片讀聲母“g、k、h”的音。2抽讀6個單韻母。二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。1出示 （1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（3）請同學說說兩

49、拼音的基本方法。三、看圖、說話、認字1、引導(dǎo)學生看第17頁的情境圖。2、你從圖中看到了什么？（遠處的山、遠處的河、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟）3、讓學生介紹情境圖中的景色。4、認讀生字。四、板書設(shè)計五、作業(yè)布置：想家長講述文中的情境圖。六、課后反思：通過本次教學，從學生的中文來看，大部分學生能探究出自己的學習方法，能正確認讀所學的聲母，能正確地拼讀音節(jié)，但還不能正確區(qū)分介母和韻母，教師應(yīng)在今后的教學中多注意引導(dǎo)幫助，達到共同的提高。漢語拼音 6 j、q、x教學目標：1、知識目標：學會“”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。 2、能力目標：初步掌握“ü”上兩點省略的規(guī)則。認識5個生字，學

50、會兒歌。 3、能力目標：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學重點： 1學會“”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。2學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。教學方法：講授法、主探究法、觀察法教具準備：配合學習j、q、x的字母卡片，畫有四線格的小黑板教學課時：兩課時第一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（

51、貼卡片）。二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學習“j”的音形1讓學生看課文j的插圖：你能根據(jù)畫的內(nèi)容讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（2）學生練習讀。2學生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（二）學習字母“q”1出示看課文“q”的圖（1）問：這是什么呀?。?）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀

52、字母“q”。2學習“q”的形（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。3書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字 （3）自己試著在本上練習寫12個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學習“x”的音形1讓學生看課文 “x”的插圖。（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2學習“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3書寫字母“x”（1）認識“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。（5）學生在本上練習寫12個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。三、小結(jié)：今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！第二課時教學過程：一、復(fù)習1讀字母卡片：“j、q、x”2背誦學過的聲母。二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。1請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的