說課稿范文集錦7篇

1、you have to believe in yourself. that's the secret of success.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）說課稿范文集錦7篇 說課稿 篇1大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是作文寫作指導(dǎo)由一句話展開成一段話。我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教等方面進(jìn)行說課。是從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。一、教材分析作文是語文的半壁江山，作文在各年級考試中更是重中之重。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出寫作要有寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗。多角度地發(fā)展學(xué)生的思維，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。二、說

2、“學(xué)情”通過寫作，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫作時不能做到文通字順。不能根據(jù)一個中心意思發(fā)散思維。不能將中心句擴(kuò)展開來。存在的普遍現(xiàn)象是內(nèi)容空洞，語言乏味。內(nèi)容不具體。分析原因有二：一是學(xué)生缺乏對生活的細(xì)致觀察，不能發(fā)散思維，圍繞一個中心意思展開想象。二是學(xué)生還沒有掌握寫作技巧。三、說“教學(xué)目標(biāo)”針對學(xué)生學(xué)情，我設(shè)計了一節(jié)由一句話展開成一段話的寫作指導(dǎo)課。確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力。（2）拓展學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的寫作能力（包括口頭和書面）。2過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過互動、思考來獲取知識的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，

3、發(fā)揮想象，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動，誘發(fā)成就動機(jī)，從而自覺投入寫作訓(xùn)練。重點(diǎn)與難點(diǎn)突破：教學(xué)重點(diǎn)是：會圍繞中心意思說和寫。教學(xué)難點(diǎn)是： 運(yùn)用描寫方法將內(nèi)容寫具體。四、說教法、學(xué)法（一）說教法1. 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，本課我主要采用“說-品讀-寫-練習(xí)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在說時學(xué)會思考；在品讀中體會寫作方法找出中心句；在練習(xí)中總結(jié)寫作技巧，在練習(xí)中學(xué)以致用，提高自己的寫作能力。2通過電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。開頭出示字，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考；中間出現(xiàn)短句，通過短句引導(dǎo)學(xué)生的思維；之后出示片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找出段的中心句。復(fù)習(xí)中心句在段或文中的作用。最后通過說話、寫話

4、練習(xí)，從而成功的突破本課的重難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)。（二）說學(xué)法加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。1. 通過讓學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。2. 通過讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)寫作方法，在寫作中訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的思維，達(dá)到學(xué)以致用。3. 培養(yǎng)學(xué)生的個體意識和團(tuán)體協(xié)作的能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生的思維。五、說教學(xué)流程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為“由字引入、激發(fā)興趣短句練習(xí)、發(fā)展思維能力出示片段、復(fù)習(xí)中心句出示中心句、說話擴(kuò)寫練習(xí)-布置作業(yè)、自由練習(xí)說話”六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：由字引入、激發(fā)興趣：做法：課件出示“喜”字，讓學(xué)生通過找朋友的方式，組一個自己喜歡的詞。調(diào)

5、動學(xué)生的興趣，讓他們一開始不經(jīng)意地去觀察、去思考。調(diào)動學(xué)生的參與意識。第二環(huán)節(jié)：短句練習(xí)、發(fā)展思維能力：做法：通過思考，發(fā)揮想象，把短句擴(kuò)展開來，變成一個長句。并比較幾個句子的生動性、具體性。3出示片段、復(fù)習(xí)中心句：其中學(xué)生品讀語段，找出段的中心句，掌握中心句在一個段或一篇_中的重要作用。明白這段話是圍繞中心意思來寫的。4. 出示中心句、說話擴(kuò)寫練習(xí)出示中心句，要求學(xué)生展開想象，進(jìn)行口頭擴(kuò)寫。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個中心意思，想一想，圍繞這個中心意思要說什么？怎樣把內(nèi)容說具體。在擴(kuò)民擴(kuò)寫訓(xùn)練中，老師感到學(xué)生的積極性高漲的時候，給學(xué)生提示用得很好的字詞，讓學(xué)生在瞬間體會人物語言、動作、神態(tài)、等，讓學(xué)生張

6、開想象的翅膀。5布置作業(yè)、自由練習(xí)說話通過中心句的擴(kuò)展擴(kuò)寫后，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大膽創(chuàng)作的能力，讓他們組隊，自由練習(xí)圍繞一句話展開想象擴(kuò)展成一段話。互說互評。6. 拓展練習(xí)課外圍繞一個中心句練習(xí)寫一段話。這一作業(yè)是對寫作技巧的進(jìn)一步訓(xùn)練。這是整個教學(xué)過程的流程。說課稿 篇2一、教材分析荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒內(nèi)容來于y-y_課-件_園 的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)

7、生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是_的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。二、說學(xué)生、學(xué)法、教法學(xué)生夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。一年級的孩子們天真活潑，對周圍的一切都充滿好奇，對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑

8、臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋他們已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。教法語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛

9、護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。定學(xué)法根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主讀合作讀練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。三、說目標(biāo)：語文課程

10、標(biāo)準(zhǔn)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，以課標(biāo)為依據(jù)，針對課文特點(diǎn)和本班學(xué)生的實際情況，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。四、說教學(xué)說教學(xué)設(shè)計的理念1、調(diào)整師與生的關(guān)系基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展促

11、進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。2、更新教與學(xué)的方法“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)

12、，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。說教學(xué)流程整個教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣-閱讀課文整體感知（自主讀）積累語言理解內(nèi)容（合作讀）-拓展課文培養(yǎng)想像（練習(xí)說）（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。1、播放課件導(dǎo)入新課先播放課件：配樂出現(xiàn)貴港市東湖公園一池在微風(fēng)吹拂下輕輕

13、搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在荷葉圓圓的，荷葉綠綠的的特寫上，讓學(xué)生夸夸荷葉；優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課；荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！（二）閱讀課文整體感知自主讀對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生一自己喜歡的方式自由讀一遍或兩遍課文，然后復(fù)習(xí)生字和由生字

14、連成的詞，把較長的句子多讀讀，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地放聲讀一遍。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。（三）積累語言理解內(nèi)容合作讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)

15、生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。（四）拓展課文培養(yǎng)想像練習(xí)說愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要

16、，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請小朋友用是說句子，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積

17、累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。四、板書設(shè)計理清重點(diǎn)主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。附板書：14 荷葉圓圓圖 文小水珠 搖藍(lán)小蜻蜓 說 停機(jī)坪小青蛙 歌臺小魚兒 涼傘荷葉五、說教學(xué)效果：在本課的教學(xué)中我著眼與學(xué)生的主動發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養(yǎng)，我還充分采用自主合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通

18、過引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀理解課文，積累了詞匯；體會_情感，感受到池塘和諧的美，體會了青蛙、水珠、蜻蜓、魚兒的歡樂。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，激發(fā)了孩子對大自然的熱愛和向往。說課稿 篇3各位評委、老師：你們好！我是尚市鎮(zhèn)中心小學(xué)的王方。我說課的課題是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，接下來我將從說學(xué)生、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說反思等幾個方面來進(jìn)行說課。一、說學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系、商不變的性質(zhì)等知識，這些為本課學(xué)習(xí)作了鋪墊。而五年級的學(xué)生已具有一定的分析和解決問題的能力，能在教師的引導(dǎo)下完成“質(zhì)疑探索釋疑應(yīng)用”這一完

19、整的學(xué)習(xí)過程。二、說教材1、教材分析：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元中的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著承前啟后的作用。它既與整數(shù)除法商不變的性質(zhì)有著內(nèi)在聯(lián)系，也是后面學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)計算的基礎(chǔ)，在整個分?jǐn)?shù)教學(xué)中也占有非常重要的地位。2、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合對教材的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)改變分?jǐn)?shù)的分母與分子，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、歸納過程，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力，滲透遷移的教學(xué)思想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在主動探索新知識的過程中獲得成功的體驗，體會分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生

20、活中的應(yīng)用。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。難點(diǎn)：學(xué)生通過猜想和動手驗證，抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。4、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三張形狀大小一樣的紙片、彩筆，老師準(zhǔn)備課件、分?jǐn)?shù)卡片。三、說教法學(xué)法教法：本著 “以學(xué)定教”的思想，我以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織討論、組織練習(xí)等教法，讓學(xué)生全程、全面、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)法：新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)法主要有：自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗法、合

21、作交流法、自學(xué)嘗試法等。當(dāng)然，由于學(xué)生思維方式的不同，教師要尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。四、說教學(xué)過程為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)程序設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想首先我為學(xué)生帶來一個猴王分餅的故事：猴王做了三個大小一樣的餅，它先把第一個餅平均切成兩塊，分給猴1一塊；又把第二個餅平均切成四塊，分給猴2兩塊；接著又把第三個餅平均切成八塊，分給猴3四塊。聽完故事，我問道：“同學(xué)們，哪只小猴分的餅最多？”來引發(fā)學(xué)生的猜想。設(shè)計意圖：“疑是思之始，學(xué)之端”。這樣設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿于學(xué)生喜愛的故事情境中。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。（二）自主

22、探究，尋找規(guī)律活動一：動手實踐，驗證猜想讓學(xué)生動手折一折(將每張紙分別平均折成兩份四份和八份)、涂一涂(用筆將其中的一份兩份和四份涂上色)、比一比（比較涂色部分的大?。l(fā)現(xiàn)三只小猴分的餅是一樣多的。同時得到三個相等的分?jǐn)?shù): = =活動二：觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察這三個分?jǐn)?shù)，并在小組內(nèi)展開討論：這三個分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同，他們的大小卻相等，你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？活動三：對比歸納，提示規(guī)律1、運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生分別從左往右看，從右往左看：分?jǐn)?shù)的分子和分母是怎樣變化的？2、小組合作，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3、自學(xué)教材，對比分析，并舉例說明，著重理解為什么要“0除外”？活動四：

23、應(yīng)用鞏固，體會規(guī)律我以學(xué)生為主角，把全班學(xué)生平均分成了兩大組，請其中一組起立。站起來的學(xué)生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生用不同的分?jǐn)?shù)來表示。設(shè)計意圖：通過四組活動，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和分析問題的能力。在活動中，通過多種評價方式，及時肯定并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（三）多層練習(xí)，鞏固深化1、例2：讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把 和 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、明確猴王分餅的道理，并拓展延伸：如果小猴子要五塊、六塊、十塊又該怎么分呢？3、考慮到學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了四組分層闖關(guān)訓(xùn)練。我的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。還能使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖

24、和減負(fù)的目的。（四）課堂小結(jié)，加深理解讓學(xué)生暢談收獲，并用分?jǐn)?shù)來表示本節(jié)課所體驗到的收獲與快樂。這樣設(shè)計，不僅是對自己在課堂上知識獲取的一個回顧，同時也評價了自己在課堂上的表現(xiàn)，對教師的教學(xué)行為與課堂的教學(xué)效果也給出了評價。五、說板書設(shè)計：板書設(shè)計突出了重點(diǎn)，有助于學(xué)生歸納、整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。六、說反思反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“趣”、“實”、“活”三個特點(diǎn)。故事引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過折、涂、比等多種活動，為學(xué)生搭建了一個自主探究的活動平臺；課上得富有實效，學(xué)生體驗到了成功的樂趣。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！說課稿 篇4色彩的冷與暖是六年制小學(xué)美術(shù)

25、四年級上冊第一課。本課的教學(xué)目的是：了解色彩冷暖的含義及冷暖對比是一種強(qiáng)烈的色彩對比；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：了解色彩冷暖含義及冷暖對比、補(bǔ)色對比。為了達(dá)到教學(xué)目的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用了幻燈片、cai課件及實物投影儀等多種電教手段輔助教學(xué)。因此，我是這樣設(shè)計課堂的。一、導(dǎo)入新課根據(jù)本課的特點(diǎn)，我制作了cai課件，進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識色彩的冷暖：播放配音動畫：首先出現(xiàn)灰色暗花背景，接著出現(xiàn)美麗鮮艷的彩虹課題。其中，“冷”字用藍(lán)色，“暖”字用紅色，隨著音樂的節(jié)奏字體開始發(fā)光，背景與字體；字體與字體都形成了強(qiáng)烈又和諧的冷暖對比。這時，同學(xué)們顯得非常興奮。享受了色彩給他們帶來的喜

26、悅和美感后，我問：“同學(xué)們，看這個配音動畫，你們感受到了什么？”學(xué)生情緒激昂，紛紛舉手有的說，灰色背景與鮮艷的課題形成高純度與底純度對比；有的說“冷”字的藍(lán)色與“暖”字的紅色形成強(qiáng)烈的冷暖對比。在討論中，學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)內(nèi)容并主動的投入到新課的學(xué)習(xí)中來。二.教學(xué)思路及教程設(shè)計1. 對色彩色性的感知。為了讓學(xué)生感知色彩的色性，首先播放了幻燈片：一桌豐盛的美味佳肴展示給同學(xué)們。這時給這些豐盛的飯菜打上紅光。同學(xué)們看后，驚奇地說，“大肉變的鮮紅而菠菜卻變成了黑色；”這時，又換成黃光，葡萄酒變成蓖麻油，菠菜象是發(fā)霉的樣子，最后又藍(lán)光，同學(xué)們紛紛的說：“大肉已經(jīng)腐爛了，菠菜真新鮮?！睂W(xué)生一下進(jìn)入了情節(jié)。這

27、時我停止播放說：“你們想知道為什么嗎？同學(xué)們想象的翅膀展開了。2. 基本概念的講述：由于色彩基本概念較為枯燥并難以理解，我采用了實物投影儀及cai課件等電教手段。以最直觀、最形象的方法讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上理解色彩冷暖的含義。用cai課件展示色相環(huán)，同學(xué)們看到屏幕上各種不同色彩的小圓點(diǎn)圍成一個圓環(huán)，興趣很高，這時提問，“請說出各種小圓點(diǎn)的色彩名稱?！薄按蠹t”、“檸檬黃”、“草綠”等。當(dāng)同學(xué)們回答正確時，畫面中出現(xiàn)卡通小人笑著說：“你真聰明”、或“你真了不起”；同學(xué)們答錯時，小人又說，“再仔細(xì)想想，動腦筋喲”之類的話。極大地增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的積極性。學(xué)生輕松自如地理

28、解色相環(huán)及在色相環(huán)中冷色系列及暖色系列的知識。為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)：色彩冷暖的含義和補(bǔ)色、補(bǔ)色對比。我采取了列舉實例、cai課件、實物投影儀等多種電教手段。在講述色彩冷暖的含義時，舉出了賽馬間的例子：將賽馬間一半刷成桔紅色，一半刷成藍(lán)色，在藍(lán)色部分休息的賽馬很快就平靜下來了，在桔紅色部分的賽馬在很長時間仍是焦躁不安。聽完后，同學(xué)們情緒高漲之時，我趁機(jī)展示晚間的咖啡館這幅作品，屏幕上的作品深深吸引住了學(xué)生。期待著我講述這幅作品。我抓住時機(jī)講述本幅作品的藝術(shù)特色及冷暖色在本幅作品中的應(yīng)用。激發(fā)了同學(xué)們想利用色彩冷暖作畫的情趣。我又舉出了畫家凡高的向日葵這幅作品，使學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，并教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

29、凡高勤奮作畫、奮斗不息的精神，在課堂上滲透德育教育。在突破補(bǔ)色和補(bǔ)色對比這一難點(diǎn)時，我首先利用實物投影儀在課堂上做了視覺殘像實驗，實驗中，同學(xué)們親身體會到了什么是補(bǔ)色，學(xué)生感到非常新奇和興奮，抓住這一時機(jī)又利用cai課件做了一組補(bǔ)色對比練習(xí)，同學(xué)們便輕松愉快地掌握了本課的這一難點(diǎn)。通過以上的學(xué)習(xí)在很大的程度上降低了色彩理論知識理解的難度，減少了技法訓(xùn)練中的周期反復(fù)，也使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使老師變枯燥的講解為形象的演示，既領(lǐng)略了畫面的美，又掌握了色彩的知識與技能。3、技法示范為了讓學(xué)生對本課作畫材料，用具及基本技法有初步的了解，我在實物搞影儀的平臺上做畫，播放到屏幕上，在老師的示范中使學(xué)

30、生體會基本技法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。三、結(jié)束本課利用cai課件展示本課板書內(nèi)容，并布置了色彩的冷暖推移作業(yè)，講述作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)束全課。四、板書根據(jù)本課的重、難點(diǎn)，采用圖文并茂的結(jié)構(gòu)式板書，利用紅和綠兩種冷暖對比色，提現(xiàn)本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。說課稿 篇5今天我給大家說課的內(nèi)容是南帆的螞蟻。下面我將從六個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。一、教材分析螞蟻選自八年級上冊第二單元“生之機(jī)趣”。這一單元的_都是關(guān)于生命的話題。螞蟻一文通過對一只螞蟻尋找食物時的生動形象的描繪，表達(dá)了作者對生命的冷靜的思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好這一課，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、深入思考的能力。二、三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定（

31、一）知識與能力：了解作者、積累詞匯；學(xué)習(xí)_擬人化的手法。（二）過程與方法目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，讀課文，品語言。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過_學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對生命的思考。教學(xué)重難點(diǎn)：把握_主旨，學(xué)習(xí)_擬人化的手法，品味_詼諧幽默、富有哲理的語言。之所以這樣設(shè)定是一句新課標(biāo)和中考要求，近幾年中考命題就涉及到以上各個方面的內(nèi)容。三、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。教法：引導(dǎo)。學(xué)法：自主、合作、探究、。選擇依據(jù)：語文教學(xué)要以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為主。同時，_篇幅不長，也相對簡單，適合進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。其三，經(jīng)過七年級一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生基本具備了這種能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體教室 螞蟻課件 漢

32、語字典 繪畫紙筆 彩色粉筆五、教學(xué)過程為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為六個小的環(huán)節(jié)。（1）導(dǎo)入：引出米老鼠孫悟空等經(jīng)典卡通形象，要求學(xué)生設(shè)計螞蟻的卡通形象，教師選出優(yōu)秀作品展示，然后播放有關(guān)螞蟻圖片并以此引入新課。（說明：以下課件隨教學(xué)進(jìn)度播放，不再詳細(xì)點(diǎn)明）這樣導(dǎo)入，目的是為了激發(fā)學(xué)生對螞蟻和文本的興趣。（2）“三個”落實：落實作者、字詞、_主旨。教師從四個方面進(jìn)行引導(dǎo)：讀課文，整體感悟；學(xué)生小組合作，完成三個落實全班交流，教師檢查小組學(xué)習(xí)成果。教師評價鼓勵。這樣設(shè)計的目的，就是讓學(xué)生積累詞匯，從整體上把握課文，為后面探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。（3）自主探究教師

33、引導(dǎo)：布置學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解以及參考書的提示做簡單的批注。引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)用擬人的句子，分析擬人的表達(dá)效果。以上是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，讓學(xué)生自讀、自悟、自主探究課文，為后面的第四步做準(zhǔn)備。（4）合作探究教師從三個方面引導(dǎo)：速讀課文，重點(diǎn)閱讀_69自然段思考：通過桌子上這只螞蟻，作者進(jìn)行了怎樣的聯(lián)想？又抒發(fā)了怎樣的感慨？怎樣評價南帆先生這只螞蟻？完成課后閱讀練習(xí)·探究一、三題。學(xué)生分小組、分問題討論，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥并參與討論。小組匯報，教師點(diǎn)評。以上就全部完成了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲，目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步落實

34、教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力。螞蟻說課稿 渺小、自足螞蟻說課稿螞蟻說課稿螞蟻說課稿螞蟻說課稿螞蟻說課稿螞蟻說課稿教師板書 螞蟻 聯(lián)想 我（人類）螞蟻說課稿螞蟻說課稿螞蟻說課稿無法主宰自己命運(yùn)（5）拓展延伸看誰知道得多。說出你知道的有關(guān)螞蟻的成語、熟語、諺語等。設(shè)計目的：開闊視野，積累知識。（6）布置作業(yè)；完成配套練；觀察你身邊的動物，寫一篇100字以上的觀察日記，要求運(yùn)用兩個以上擬人或比喻的修辭手法設(shè)計目的：學(xué)以致用，并通過觀察培養(yǎng)對動物的感情。六、教學(xué)反思。1、針對我校學(xué)生實際，注重興趣的激發(fā)和知識的積累。讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并學(xué)有所得。2、在教學(xué)過程中，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生

35、各種能力。說課稿 篇6各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。我說課的內(nèi)容是22課橋梁遠(yuǎn)景圖。一、 說教材：1、教材分析：橋梁遠(yuǎn)景圖是六年級下冊第五單元中第一篇課文，拉開了整個文化單元的序幕，_是一篇以科學(xué)精神進(jìn)行大膽而合理的想象，對未來的橋梁做出形象描述的說明文。_首先說明橋梁的基本結(jié)構(gòu)，然后具體描繪“橋梁遠(yuǎn)景圖”，想象新穎奇特，令人驚嘆。_可以分為兩部分。第一部分作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本結(jié)構(gòu)，又簡明扼要地介紹了橋的基本類型，使讀者對橋梁有了一個最基本的認(rèn)識和了解。第二部分在過渡段承上啟下之后，對未來橋梁的遠(yuǎn)景從八個角度展開幻想。2、教學(xué)重點(diǎn)：感受準(zhǔn)確生動的說明語言；感受作者以科學(xué)為前提的大膽而

36、合理的想象。3、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀基礎(chǔ)上對橋梁形成廣泛而形象的認(rèn)識，并進(jìn)行合理、科學(xué)的想像。二、說目標(biāo)：我覺得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況從三個維度進(jìn)行具體設(shè)計。1、知識與能力：學(xué)會書寫本課八個生字，會認(rèn)本課三個生字。了解橋梁相關(guān)知識，體會說明語言的準(zhǔn)確性及生動性，領(lǐng)悟作者科學(xué)而大膽的想象。培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。2、過程與方法：有感情朗讀課文內(nèi)容，感受_既準(zhǔn)確又富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)。觀察身邊生活與通過網(wǎng)絡(luò)、書籍自主收集、篩選信息，合作理解內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，勇于探究，主動積極。培養(yǎng)以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行大膽想象的意識。培養(yǎng)學(xué)生

37、熱愛科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。三、說教法1、情境導(dǎo)入，故事或歌曲激趣：圖片、課件導(dǎo)入，趙州大石橋的故事或歌曲小放牛進(jìn)一步引發(fā)興趣。（也可以引用“鵲橋”的故事等等）2、初讀初思感知語言，精讀深思培養(yǎng)情感，再讀冥思引發(fā)思考。3、立足文本，借助媒體，拓展延伸。四、說設(shè)計，即對本課的一點(diǎn)教學(xué)建議：本課教學(xué)設(shè)計主要有情境設(shè)計、問題設(shè)計、活動設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等，今天跟大家主要交流一下：問題設(shè)計，學(xué)習(xí)活動設(shè)計和作業(yè)設(shè)計。對于本課，我認(rèn)為在突破重難點(diǎn)上可以采用這種“問題設(shè)計法”（見課件）（一） 具體的設(shè)計步驟（課件）1、 關(guān)于“準(zhǔn)備”的設(shè)計：課前資料的搜集閱讀為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，第一課時的充分閱讀、理解字詞、了解橋梁

38、基本知識和激發(fā)對橋梁的感情，為第二課時理解“遠(yuǎn)景”、暢想“遠(yuǎn)景”做好準(zhǔn)備。2、設(shè)計“主題問題”，在結(jié)合課件、資料學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上對“主題問題”進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生在探究基本問題的基礎(chǔ)上引發(fā)新問題。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。（課件）附“主題問題”設(shè)計：（1）自讀課文，說說將來造出來的橋有什么特點(diǎn)？（2）觀察現(xiàn)代橋梁圖片和文字，看看這些橋梁有哪些特點(diǎn)，結(jié)合課文說說茅以升先生的哪些“幻想”已經(jīng)成為現(xiàn)實。（3）讀課文，想一想：按作者的設(shè)想，“將來的橋梁”有哪些優(yōu)點(diǎn)？你覺得將來的橋梁還能具有哪些優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?。?）再次讀課文及資料，看看你還會提出哪些問題，小組討論整理出來，一起交流。（注:

39、 這些問題可以根據(jù)您的實際情況選用或者您自己設(shè)計更符合班機(jī)情況的問題。）3、 做好依托，及時延展，使學(xué)生的自主拓展落到實處。兩個方面：（1） 在適當(dāng)時機(jī)，補(bǔ)充作者個人的有關(guān)資料和“橋”的科普讀物的資料。（2） 在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序、大膽、合理的想象。（課件）附延展問題設(shè)計（1）作者說“明天、后天的大橋，更是了不起。”你來說說，將來的橋怎樣“更了不起”？（2）為在西二環(huán)與新華路交叉處建橋做個設(shè)想。試著為這座將來的橋梁繪制一幅“遠(yuǎn)景圖”。五、理念的設(shè)計首先，我認(rèn)為語文課應(yīng)該重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化。使學(xué)生成為“語言的富翁”。所以在這個環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計理論思路是：在了解文本后，

40、利用主題問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，獨(dú)自思考體會，共同交流探究，在合作、互動中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、分析、想象等多方面的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生既積累了語言，又學(xué)習(xí)了良好的學(xué)習(xí)方法。接著，在理解感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，使學(xué)生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗“生長”出新的知識經(jīng)驗，我覺得這樣，學(xué)生獲得的知識才是活的，是具備實踐作用的。其次，考慮到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)語文教材的開放性，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，鼓勵孩子的個性創(chuàng)意，于是就進(jìn)一步設(shè)計了“延展問題”，我覺得這樣總體設(shè)計下來，能使學(xué)生的思維和想象既有基點(diǎn)，又能一步步有序地展開，自然而然地感受到科學(xué)的神奇和親切。六、說課后思考題課后思考題編寫的目的是什么？它對學(xué)生與老師

41、究竟要起到什么作用？作為老師該如何用好這些思考練習(xí)？課后思考題是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與深化，為使學(xué)生開闊視野,拓寬知識面,增強(qiáng)各種能力,新教材在課后思考題的設(shè)置上做了大膽的創(chuàng)新和有益的嘗試。小學(xué)語文課本中的課后思考題，一般都提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后練習(xí)為整體感悟課文起了導(dǎo)向性的作用。結(jié)合思考題存疑，有助于學(xué)生進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，加深對課文的理解。可以使課堂教學(xué)做到既省時又高效，所以正確地完成這些思考題，對于準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)閱讀能力至關(guān)重要。切忌單打一地使用，把朗讀、理解課文內(nèi)容、詞句訓(xùn)練割裂開來，作為作業(yè)去完成。（當(dāng)然，有時也要因文而異，因題目而異，所有課文的處理方法不能千篇一律。）見

42、第10張課件：本課課后練習(xí)題是放在第二課時中作為延展問題使用，并且第二個問題稍稍改動，聯(lián)系學(xué)生實際生活，讓問題更親切、更有吸引力和操作性。七、課下作業(yè)設(shè)計包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、資料搜集，講完課后的閱讀建議、小練筆以及同步練習(xí)作業(yè)。新課程實驗中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。要依據(jù)課程目標(biāo)三個維度來設(shè)計，賦予它新的價值，讓課外作業(yè)，不僅僅使孩子鞏固知識，而且還是快樂實踐、探索創(chuàng)新、個性發(fā)展的園地。本課的課下作業(yè)設(shè)計（供選擇參考）（除了有關(guān)同步練習(xí)題外的）1、搜集古今文人筆下有關(guān)橋的詩句，感受橋所蘊(yùn)含的“

43、詩情”。2、在課前搜集的基礎(chǔ)上再搜集篩選整理你自己最感興趣的橋的圖片或知識，做成一輯“橋”的資料夾。并且寫寫自己的認(rèn)識，向往，感受等3、搜集有關(guān)茅以升爺爺?shù)纳劫Y料和他寫的大量的科普讀物，讀一讀五橋頌二十四橋中國的石橋橋話，感受他與橋深深的感情。4、中國古今橋梁的科學(xué)技術(shù)，不少都曾走在世界橋梁建筑的前列，許多橋梁樣式仍繼續(xù)對世界近代橋梁建筑產(chǎn)生影響。同時，它又是活的文物瑰寶，記載著許多珍貴的資料。推薦閱讀“泥客中國”之“中國橋梁”。說課稿 篇7一、說教材（一）、教材內(nèi)容細(xì)胞中的無機(jī)物是高中生物必修1中的第二章第五節(jié)的知識，即第二章組成細(xì)胞的分子中的最后一節(jié)內(nèi)容，在_的前幾節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)了構(gòu)成細(xì)

44、胞的元素和化合物以及細(xì)胞中的蛋白質(zhì)、核酸、糖類等有機(jī)物，本節(jié)學(xué)習(xí)細(xì)胞中的水和無機(jī)鹽等無機(jī)物的相關(guān)知識。（二）、教材的地位和作用本節(jié)知識在生物一教材體系中起到承上啟下的作用，上承_一至四節(jié)的知識點(diǎn)；下啟第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出中無機(jī)鹽na+、k+等離子的運(yùn)輸方式，以及無機(jī)鹽在維持細(xì)胞的酸堿平衡、滲透平衡等方面的知識。因此，通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，既可復(fù)習(xí)鞏固組成細(xì)胞的分子的相關(guān)知識，又可為細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全國統(tǒng)一考試生物大綱對本節(jié)知識水和無機(jī)鹽的作用有明確規(guī)定，要求要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們，要求級別為級。（三）、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、高考

45、要求、本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）、水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用（2）、能夠運(yùn)用所學(xué)知識正確解釋生命活動為什么離不開水和無機(jī)鹽2、能力目標(biāo)：（1）、在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納的思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力（2）、通過思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、與他人合作的意識和能力3、情感目標(biāo)：（1）通過水在生命活動中的作用，向?qū)W生進(jìn)行拯救地球，節(jié)約用水的環(huán)境意思教育（2）通過無機(jī)鹽對生命的作用及其在生物體的生化反應(yīng)，向?qū)W生傳達(dá)健康生活的方式（3）、能夠關(guān)注人類健康，樹立節(jié)水意識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義（四）、教學(xué)重點(diǎn)水和無機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用（五）、教

46、學(xué)難點(diǎn)（1）、水的存在形式，結(jié)合水和自由水的區(qū)別（2）、無機(jī)鹽的作用（六）、課時安排1課時二、說教法前面幾節(jié)內(nèi)容已經(jīng)對組成細(xì)胞的分子方面的知識有了系統(tǒng)的講述，本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密，課文中有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思考。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此，教學(xué)中首先要善于從現(xiàn)實生活中提取與生物學(xué)相關(guān)的、可探究的問題，運(yùn)用于教學(xué)中，服務(wù)教學(xué)；其次，充分利用課本的資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理解和分析，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力；最后，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，起到畫龍點(diǎn)晴的功效?？傊?，在教學(xué)方法上要突出學(xué)生的主體作用和

47、教師的主導(dǎo)地位，通過適宜的情感激勵，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學(xué)氛圍。三、說學(xué)法（一）、學(xué)情分析高中一年級的學(xué)生對無機(jī)物并不陌生，但對此理解很多都停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，理性認(rèn)識有待提高；同時高中一年級的學(xué)生在心理發(fā)展上呈現(xiàn)出思維活躍，肯動腦子，善于懷疑，不滿足現(xiàn)有結(jié)論，對一些問題能夠提出自己的見解的特點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是明確結(jié)合水的概念和作用以及無機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用。學(xué)生對水的認(rèn)識多半來自“自由水”，而對于“結(jié)合水”不太了解，要通過一些已有的化學(xué)知識來理解。在學(xué)習(xí)無機(jī)鹽的作用時，可以列舉各種實驗來加深感性認(rèn)識。（二）、學(xué)法分析針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知

48、規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)法上可才用觀察與比較、思考與討論、分析與歸納三種方法。四、說教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課通去年和今年，我國西部大部分地區(qū)都遭受了嚴(yán)重的干旱，特別是在一些缺水較為嚴(yán)重的地區(qū)，河流、湖泊干涸，人畜飲水困難，農(nóng)作物收成減產(chǎn)，甚至發(fā)生顆粒無收的情況，這些事實說明水對于生命的重要性。究竟水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢？板書：細(xì)胞中的無機(jī)物根據(jù)生活中的實際情況回答問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課2分細(xì)胞中的水含量介紹正常生長和干旱死亡的農(nóng)作物，主要原因在于含水量的不同們常說，水是生命之源，所以首先我們來看一下細(xì)胞中的水板書：一、細(xì)胞中的水板書：含量小組討論，得出結(jié)論活細(xì)胞中含量最多的化合物是水，一般為60%-95%，不同生物的含水量不同，且水生生物的含水量多于陸生生物，同時同種生物，在不同的組織、器官中的含水量不同，而同種生物，不同的生長發(fā)育時期含水量也是不相同的認(rèn)識到水的重要性，水是生命之源4分存在形式這是細(xì)胞中含水量的多少，而我們知道自然界中水的存在形式有氣體、液體、固體，