小學說課稿集錦3篇

1、money can help the poor-thinking people solve food and clothing, but it can help the rich-thinking people create wealth.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）小學說課稿集錦3篇 小學說課稿 篇1一、教學資源分析：保護水，節(jié)約水是北師大版二年級品德與社會上冊第五單元中的一篇課文。本課的教學引導(dǎo)學生認識到我們地球上的水資源分為淡水資源和咸水資源，咸水是咸的，不能喝，只能喝淡水。并且讓學生調(diào)查生活周圍有哪些污染水和浪費水的現(xiàn)象。并且讓學生制訂保護水、節(jié)約水的計劃。從而讓學生感受水資源的稀少和

2、寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識。懂得節(jié)約用水，愛護水資源的道理。二、教學背景分析：隨著社會的發(fā)展，人民的生活水平不斷地提高。雖然大部分人們喝上了自來水，不再為生活用水而煩惱。但是，人民卻不懂得好好去保護水、節(jié)約水。人們生活周圍水污染和浪費水的現(xiàn)象很嚴重。結(jié)合當前地球上用水缺乏的情況進一步加強學生的環(huán)保意識。因此，在教學中主要圍繞“污染水和浪費水的現(xiàn)象調(diào)查”、“制定保護水、節(jié)約水的計劃”進行教學，這寫重點拉近了教學內(nèi)容與學生的距離，貼近學生生活；另一方面增強了教學的實效性。三、教學目標：1、情感與態(tài)度：體會保護水，節(jié)約水的好處。培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約用水，保護用水資源的意識和責任感。2、過程與方法

3、：本課教學以活動為主，通過看一看、誦一誦、說一說、討論交流等活動培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護水資源和節(jié)約水資源的的生活態(tài)度。3、知識與技能：在實驗和看課件中了解地球上有哪些淡水資源，以及感受可飲用水資源的稀少和寶貴。4、行為與習慣：積極參加保護水、節(jié)約水的實踐活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護水、節(jié)約水的行為習慣。四、課程資源整合：文本資源：本課是北師大版二年級上冊第五單元的教學內(nèi)容，題目是保護水，節(jié)約水。媒體資源：自制power point課件。動態(tài)資源：1、學生收集自己周圍水污染和浪費水現(xiàn)象的照片。2、學生填寫調(diào)查表，并根據(jù)調(diào)查情況制定保護水和節(jié)約水的計劃等。教學時間：一課時。教學過程1、導(dǎo)入：同學們，水是我們的

4、好朋友，我們的生活是離不開水的。有了水才有我們美麗的環(huán)境，才有我們生機勃勃的世界。今天，我們一起來了解我們的水資源。好嗎？（激情的導(dǎo)入，引起學生的注意，激發(fā)學生學習的欲望。）2、實驗：嘗一嘗，辨一辯，認識淡水和咸水。（1）同學們，在你們的桌子上都有一杯水。大家來喝喝，看看這一杯水是什么味道的？（2）師：老師手上也有一杯水，誰想喝喝，這也是淡水嗎？什么味道的？（3）師：地球上哪些水是咸的？一、嘗一嘗，辨一辯，認識淡水和咸水。1、學生喝后，讓學生說出是沒有味道的水。認識到這一杯水是我們平常喝的淡水。2、可讓一到兩個學生喝。讓學生說出老師手中的那杯水是咸的。從而認識到水資源分為淡水資源和咸水資源。3

5、、讓學生在小組里討論，然后派代表回答。讓學生說出咸水多。（目的是創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的實驗，讓學生認識到我們的水資源分為咸水資源和淡水資源。引起他們的學習興趣。通過討論，使活動“活”起來，體現(xiàn)學生學習的主體性。）4、看課件，認識淡水資源和咸水資源的所占的比例。 過渡：究竟地球上是淡水多還是咸水多？讓學生認真地看課件，了解介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。通過看課件，讓學生清晰地認識到我們的淡水資源占的比例，從而認識到淡水資源的稀少和寶貴。5、師：對，地球上是咸水多，大家請看課件（介紹海水（咸水）占地球上水資源的比例和淡水占地球上的比例。）6、通過課件，了解淡水資源所分布

6、的地方。（學生通過看課件了解到淡水資源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。設(shè)計意在了解淡水資源的分布，增長學生對淡水資源的認識。）7、師：地球的水資源豐富，可是能讓人直接飲用的淡水卻是很少很少。打比方：如果地球上的水是一桶。那么，我們可以飲用的卻只是一小勺子。讓學生明白到我們喝的淡水是非常少的。過渡：師：我們平時飲用的淡水是從哪兒來的？8、學生匯報后，看課件（三），了解我們的淡水資源分布在什么地方。9、學生根據(jù)生活的經(jīng)驗進行匯報。10、實驗：干凈水變成污濁的水，讓學生初步認識水污染。 7、教師手中舉著一支純凈水，說：“同學們，老師手中有一支純凈水（向瓶中滴墨汁），這杯水變成怎樣呢？同樣，河

7、水受污染了，會變成非常臟，大家都不敢喝和用。 7、引導(dǎo)學生說出水受污染了。讓學生認識到水受污染了，是不能喝和水。 意在讓學生明白干凈的水是很容易變成污濁的水的。11、了解當前水污染的現(xiàn)象，學生匯報自己調(diào)查水污染的現(xiàn)象。并且認識保護水資源的方法。師出示課件（四）水污染的現(xiàn)象師：課前，大家已經(jīng)去調(diào)查我們生活周圍環(huán)境水污染的現(xiàn)象，現(xiàn)在請大家把調(diào)查到的結(jié)果在小組里交流。師：同學們，水資源受污染越來越厲害，應(yīng)該受到大家的重視，為了我們的身體健康，為了能讓大家喝上干凈的水，我們應(yīng)該怎樣做？（教師隨機板書：保護水）12、師：我們怎樣做才是保護水呢？課件（五）出示：我們怎樣做才是保護水呢？13、老師再歸納保護

8、水資源的方法。過渡：我們只是單單保護水，行嗎？看課件（六），了解中國缺水的現(xiàn)象。14、小結(jié)：的確在我國缺水的現(xiàn)象是非常嚴重的。在今年，我們廣東也遭受了50年以來罕見的干旱。所以，我們除了保護水以外，還應(yīng)該怎樣做？二、調(diào)查水污染的狀況，齊來保護水。1、讓學生說一說自己從圖片中看到了什么？有什么感受？2、小組交流后，請幾個學生到講臺上，投影調(diào)查到的內(nèi)容，并且說一說水資源受污染的程度。3、學生認真地思考，然后回答。4、學生在小組討論后，指名回答。5、讓學生說一說從圖上看到了什么？有什么感受？6、引導(dǎo)學生說出還要節(jié)約水。師板書：節(jié)約水通過讓學生親身去調(diào)查水污染的現(xiàn)象，讓他們知道水污染離我們并比是很遙遠

9、的，而是無時無刻都存在的。喚醒學生保護水資源的意識。匯報調(diào)查浪費水的現(xiàn)象，號召大家節(jié)約用水，從我做起。 12、可是老師在前幾天看到同學們這樣的'行為。大家請看錄像：浪費水的現(xiàn)象?？赐旰螅纯茨阌惺裁聪雽λ麄冋f的？隨學生的匯報，教師適當進行思想教育?；顒尤?、調(diào)查浪費水的現(xiàn)象，節(jié)約水，從我做起。1、先讓學生看錄像，再指名談看法。 設(shè)計意圖在走進學生的實際生活中，使他們的浪費水的思想得到轉(zhuǎn)變。2、 師：錄像中的兩個小朋友這樣做，是浪費水的行為。我們的自來水是怎樣來的？看課件（六），自來水的處理過程。自來水來得容易嗎？看課件，認識自來水的制作過程，。3、教師總結(jié)：的確自來水是來之不易的，每一滴

10、都凝聚了工人叔叔的汗水。浪費了水，就是沒有珍惜工人叔叔辛勤的勞動。4、師：浪費水的現(xiàn)象是無處不在。課前同學們調(diào)查了生活中浪費水的現(xiàn)象?，F(xiàn)在請大家交流。5、讓學生在小組里說說自己調(diào)查到浪費水的現(xiàn)象。（可以說自己的，也可以說別人的。）然后，再派幾個學生來匯報。正面引導(dǎo)學生，讓學生感悟到自來水的來之不易，更加懂得該如何憐水、惜水。6、明辨是非，制訂保護水、節(jié)約水的計劃。出示課件（七），共有四幅圖，題目是“誰誰”。（四幅圖中有兩幅是浪費水的現(xiàn)象。有兩幅是節(jié)約水的現(xiàn)象）7、師小結(jié)：浪費水的行為是可恥的，我們應(yīng)該學習上面兩幅圖的小朋友那樣去節(jié)約水，就讓我們一起來保護水，節(jié)約水，讓我們從我們做起。板書：從我

11、做起。8、師：節(jié)約水，你們有什么好辦法呢？（教師歸納方法有：一水多用、關(guān)緊水龍頭等。）9、師：只是我們保護水、節(jié)約水，行嗎？10、師總結(jié)：同學們，讓我們一起行動起來，保護水，節(jié)約水，讓我們的水更加清澈，讓我們的學校和家園變得更加美好！ 3、先在學生在小組里說，再讓小組長派一些學生到講臺上說。學生回答，引導(dǎo)學生說說在家里怎樣做？在學校里怎樣做？引導(dǎo)學生說：“還可以提醒身邊的人一起來保護水、節(jié)約水?！?1、學生在小組里討論，然后引導(dǎo)學生用寫一些提示標語、畫宣傳畫、建立護水行動組、制定節(jié)水的計劃等方法來提醒身邊的人保護水、節(jié)約水。（意在導(dǎo)引學生明辨是非曲，提高學生道德認識水平，培養(yǎng)他們初步的判斷能力

12、。意在引導(dǎo)學生有禮貌地勸說保護水、節(jié)約水的意識，同時增強學生的責任感。）小學說課稿 篇2我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。根據(jù)新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，結(jié)合本單元教學目標，我將本課教學目標設(shè)計如下：知識目標：能掌握本課句型are you number ×？ are you from×？ i a

13、m from ×.能力目標：1、根據(jù)情境說出句子。2、在情境下進行簡單的英語交流和表演。情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，教育學生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為1、在生活中學習運用are you number ×？ are you from×？2、流利運用england、 america等國家名與不同的城市名。本課采用的教學方法有情境教學法、鼓勵法、直接法。根據(jù)教學目標，我設(shè)計了以下的教學過程來實現(xiàn)：step1、 課前熱身一首are you linda？ 師生互動，給學生創(chuàng)造

14、了一個愉快的教學情境，既復(fù)習了are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。step 2、新知呈現(xiàn)和操練用直觀教具- 大屏幕出示數(shù)字呈現(xiàn)number，然后讓學生“動”起來，快速數(shù)數(shù)找到自己的number，自然過渡到句型are you number ×？用美國國旗圖片呈現(xiàn)america，在老師的引導(dǎo)下，學生和老師一起做文字游戲，在邊說邊練的過程中新句型i am from america.就被學生掌握了。接著，大屏幕出示外教的照片呈現(xiàn)are you from england？ 后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和回答。 （ 利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣

15、氛中學習。游戲操練為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，我恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。）step 3、鞏固運用1、放錄音，學生聽音、指讀，培養(yǎng)生的聽說和認讀能力。2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學生分小組合作參與競賽，既增強了學生的合作意識，又培養(yǎng)了學生舉一反三運用句型的能力。3、london bridge 游戲?qū)W生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。（本環(huán)節(jié)以競賽貫穿始終，激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。因為興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，教師給學生提供了各種實踐機會，讓他們參與表演，游戲。這既符合兒童好動、好奇、表

16、現(xiàn)欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握和運用。）小學說課稿 篇3一、教材分析：1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學語文第六冊第十二課的荷花是一篇寫景記敘文，_寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字，把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時也表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。2、教學目標：知識與技能：能讓學生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；過程與方法：感受_準確、生動的表達，養(yǎng)成積累語言的良好習慣；情感、態(tài)度、價值觀：提高

17、學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、重點、難點：（1）理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美。（2）培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。：二、說教法和學法：依據(jù)本課的性質(zhì)及小學三年級學生的身理和心理特點，結(jié)合新課標的教學理念，特設(shè)計如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情，讓學生得到美的享受和情感的熏陶。三、學情分析：三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。四、教學程序設(shè)計：根據(jù)教材特點以及學生實際情況，在教學中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在初讀課文和激發(fā)動機中入情如果把兒童的情感比作小河，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群蜻蜓，要送上一陣微風，讓學生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習形成一種期盼