行為習慣養(yǎng)成教育班主任總結(jié)

1、行為習慣養(yǎng)成教育班主任總結(jié)養(yǎng)成教育是關(guān)系學生一生的教育，是學校德育工作的一項重 要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說：“嫩枝容易彎也 容易直”，這說明了加強小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他 們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變 性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？以下 是自從我校開展學生行為習慣養(yǎng)成教育活動以來，本人就我班學 生行為習慣養(yǎng)成教育情況的工作總結(jié)。一、確定指導思想1、良好行為習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律 到自律”這一規(guī)則。2、良好行為習慣的養(yǎng)成，應從實處，細微處入手，可以通過 訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結(jié)合。3、良好

2、行為習慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴 而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。二、制定計劃，明確目標根據(jù)學生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我班確定學生行為習慣養(yǎng)成 目標訓練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標， 行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。三、抓好行為習慣養(yǎng)成教育的具體做法（一）、明確職責，培養(yǎng)習慣開學初我就在全班中開展了“一人一崗各負其職”的活動讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和 義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的 表現(xiàn)是分不開的，我對學生說，你的一點點失誤就可以給集體帶 來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說 每一

3、個人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的 行為習慣，集體才可能有更多的光榮。在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師 更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。所以我為他 們進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己崗位后，就要向他 們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣 去做。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極 性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個學生在保持教室的清潔中 都有明確的責任分工，落實到每一個人上，如每人座位下邊必須 做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長及時 檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既

4、培養(yǎng) 了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養(yǎng)成。由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任 的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到 活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監(jiān)督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進我呢，每周都要對一周學生的崗位工作進行小結(jié)，肯定做得 好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教 育家曾經(jīng)說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生 提出要求。（二）、樹立典型，帶動整體對班級中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面 使他們更加嚴格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學生中樹立 起學習的榜

5、樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。如 學生鮑煜煬、劉曉晶、王晨吉等已成了同學們心目中的好榜樣。 對于每個學生的點滴進步我都看在眼里，喜在心里，總會給予肯 定、表揚。特別對于個性強的學生，我給予更多的關(guān)注，因為這 些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。如我班鮑瑞杰同學， 平時頑皮淘氣，紀律松懈，和同學常有吵鬧現(xiàn)象，學習也馬馬虎 虎?？晌野l(fā)現(xiàn)在開學初的大掃除中，他勞動特別起勁，他把瓷磚 擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈 凈。這對一個孩子來說，不簡單。大掃除結(jié)束后，我把“表揚鮑 瑞杰認真做衛(wèi)生”幾個字用紅粉筆大大寫在黑板上，把他洗過的 毛巾給大家看，給孩子們樹立了

6、一個榜樣，并要求全體同學向他 學習，起到了帶動整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦 爛的，這又何嘗不是孩子學習旅途中一個新的起點呢？開學到現(xiàn) 在，無論是學習上，還是紀律上該同學都有了一定的進步，雖然 他的表現(xiàn)還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。（三）、不斷強化，及時反饋。任何制度的落實都需要一個過程，尤其是在初始階段，都會 出現(xiàn)反復，因而需要不斷強化訓練，班主任、學生干部靠上抓， 反復抓，抓反復，及時掌握情況，迅速作出反饋。每周班會、關(guān) 鍵時候、重點問題日日反饋。甚至半天一反饋。習慣成自然！讓學生人人都當班干。人的能力是逼出來的！人天生都有做 好某項事情的潛能，只不過多數(shù)時候是由于與自身的惰性相消抵 罷了。學生認為自己上課讀書寫字、打掃衛(wèi)生都是理所當然的， 但是如果要自己帶領(lǐng)監(jiān)督其他同學做，就有點怯懦，可想而知， 如果不是老師“逼”的話，自己可能一輩子與班干無緣。想象， 如果在生活中多一些這樣的善意“逼迫”，可能對學生的發(fā)展會 更好。四、取得的成效。映日荷花別樣紅。經(jīng)過幾年的不懈的努力，我們班學生在行 為習慣養(yǎng)成教育工作中已經(jīng)取得了一定的成效，班風班貌良好。 當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節(jié)，注 意從細小處入手。還