督學(xué)原創(chuàng)案例 12篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！督學(xué)原創(chuàng)案例 12篇 督學(xué)原創(chuàng)案例 12篇 是全國(guó)最大的免費(fèi)站，每日文章海量更新，同時(shí)，我們有一批專業(yè)的寫作團(tuán)隊(duì)，可以為您供應(yīng)高質(zhì)量的寫作效勞，假如下面的范文沒有適宜您的，您可以撥打我們的免費(fèi)電話或點(diǎn)擊網(wǎng)頁兩側(cè)客服圖標(biāo)進(jìn)展詢問！ 【篇一】 【案例背景】 責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是落實(shí)訓(xùn)練規(guī)劃綱要“堅(jiān)持督政與督學(xué)并重的要求，推動(dòng)“督學(xué)工作的制度化、常態(tài)化，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校工作監(jiān)視與指導(dǎo)的重要措施，它有利于準(zhǔn)時(shí)理解和把握中小學(xué)校的工作情況，發(fā)覺問題和缺乏，指導(dǎo)和催促中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過對(duì)中小學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作的監(jiān)視檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺典型，總結(jié)

2、推廣閱歷，對(duì)中小學(xué)校工作提出改良建議，為政府和訓(xùn)練行政部門推動(dòng)訓(xùn)練改革與進(jìn)展供應(yīng)決策參考。 受xx區(qū)訓(xùn)練督導(dǎo)室委派，20xx-20xx學(xué)年我擔(dān)當(dāng)xx所學(xué)校的專職責(zé)任督學(xué)。精確地說，到目前為止我做專職責(zé)任督學(xué)的時(shí)間還不到兩個(gè)月，但就是在這短時(shí)間的督導(dǎo)工作中讓我這個(gè)新手感悟頗多，收獲也頗多。 之前，我是一名高中物理老師，是xx區(qū)名師工作室的主持人，曾經(jīng)在高考中獲得過班平均分xx0分的成果全市第一，曾經(jīng)屢次評(píng)為高考先進(jìn)個(gè)人，曾經(jīng)在全國(guó)中學(xué)物理青年老師教學(xué)大賽中奪得過第一名，曾經(jīng)參與過國(guó)家級(jí)骨干老師的培訓(xùn)，曾經(jīng)因教學(xué)業(yè)績(jī)突出破格評(píng)為中學(xué)高級(jí)老師等等，應(yīng)當(dāng)說在xx市高中物理屆小出名氣。所以，分開三尺講臺(tái)

3、來承受督導(dǎo)工作，我有許多的不舍，尤其不舍得分開得意的同學(xué)，加上我對(duì)這個(gè)新工作感到很生疏。所以，我遲疑了，茫然了。 督導(dǎo)工作快速拉開帷幕，大勢(shì)所趨，由不得我彷徨，我跟隨著同伴的腳步開頭了下校掛牌督導(dǎo)。 【案例描繪】 勞碌了一個(gè)多月下來，我深感作為一名督學(xué)有多么的神圣，自己肩上的責(zé)任又有多么的沉重。怎樣才能將督導(dǎo)工作落到實(shí)處呢？那就是要扮演好多種角色。 1扮演素養(yǎng)訓(xùn)練推行者的角色 20xx年9月9日，做督學(xué)工作剛滿一周的我來到了xx市蛇口育才訓(xùn)練集團(tuán)第四小學(xué)。之所以這么急來到這所學(xué)校，是因?yàn)樵趚x市、xx區(qū)素養(yǎng)訓(xùn)練創(chuàng)新和課程改革的浪潮中，育才四小勇立潮頭，成為xx區(qū)首批面對(duì)社會(huì)公開進(jìn)展減負(fù)承諾的學(xué)

4、校，也是全國(guó)課堂教學(xué)創(chuàng)新特色學(xué)校，它們秉承“綠色訓(xùn)練，持續(xù)進(jìn)展的辦學(xué)理念我也是早有耳聞。能有時(shí)機(jī)來到這所學(xué)校我非常珍惜。在學(xué)校指導(dǎo)的伴隨下我們督導(dǎo)小組巡察了校內(nèi)，典雅的設(shè)計(jì)，優(yōu)美的環(huán)境，合理的布局，先進(jìn)的設(shè)施很快吸引了我，迫使我急迫地想對(duì)這所名校有更深化的理解。 在會(huì)議室進(jìn)展溝通時(shí)，我很挺直地提出了問題：“什么叫綠色訓(xùn)練？ 辦公室主任面帶微笑地說：“育才四小的綠色訓(xùn)練不同于“生態(tài)訓(xùn)練或“環(huán)境訓(xùn)練意義上的“生態(tài)綠色訓(xùn)練。借鑒綠色gdp的定義，育才四小的綠色訓(xùn)練內(nèi)涵可概述為“和諧、高效、可持續(xù)進(jìn)展的訓(xùn)練。 接下來主任用一張ppt給我們?cè)敿?xì)說明了它們間的區(qū)分。 “那你們的綠色訓(xùn)練從哪幾方面綻開的呢？

5、 “詳細(xì)從四個(gè)維度綻開，即構(gòu)建綠色課堂、施行綠色德育、提倡綠色后勤、推動(dòng)綠色管理。 職業(yè)的本能反響，我最關(guān)懷的當(dāng)然是綠色課堂了。我忙問：“那給我們?cè)敿?xì)談?wù)劸G色課堂吧！教務(wù)主任搶過話筒興奮地說：“構(gòu)建綠色課堂，強(qiáng)調(diào)以人為本，就是要敬重同學(xué)的生命，即珍惜同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，真正引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把課堂還給同學(xué)！。 聽完這個(gè)答復(fù)，我并沒有興奮感，因?yàn)檫@些話太耳熟了。我懷疑地問：“你們真的做到把課堂還給同學(xué)了嗎？教務(wù)主任好像對(duì)我的疑問早有料到，他翻開會(huì)議室的電腦和投影，給我們放了一堂數(shù)學(xué)課的錄像。整堂課下來，數(shù)學(xué)教師陳軍賢說話沒超過10句。但每句話都說得恰到好處，僅有的幾句話將課堂聯(lián)絡(luò)

6、得井然有序，同學(xué)狀態(tài)也非常投入。 我好奇地問：“為了形成綠色課堂，你們又做了哪些工作呢？ 他說：“從微環(huán)節(jié)入手進(jìn)步課堂教學(xué)效益、從備課開頭確立同學(xué)的主體地位、構(gòu)建4s學(xué)程模型和kss綠色課堂教學(xué)形式、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行人人獲獎(jiǎng)的綠色課堂教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)環(huán)相扣的七招，打造鮮亮的綠色課堂文化特色。 “微環(huán)節(jié)？ “微環(huán)節(jié)討論使育才四小的教師們開頭低下頭，聚焦課堂教學(xué)的詳情，由詳情引發(fā)思索和更大范圍的分析。 我不禁從內(nèi)心贊美??！這場(chǎng)深化到課堂神經(jīng)末稍的革命，比任何時(shí)候都更具有本質(zhì)性意義。 “你們對(duì)教學(xué)微環(huán)節(jié)的討論有哪些？ “我們才剛剛開頭不久，教師們都還在探究中，歡送督學(xué)們也能參加其中啊！ 接下

7、來一段時(shí)間我們便進(jìn)入到熱鬧的爭(zhēng)論中，究竟有哪些教學(xué)微環(huán)節(jié)值得我們深化討論呢？一系列關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量的微課題討論便應(yīng)運(yùn)而生：“課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、“教學(xué)環(huán)節(jié)過渡、“情境創(chuàng)設(shè)、“動(dòng)手操作、“精妙作業(yè)會(huì)議室里，時(shí)而傳出辯論聲，時(shí)而傳出笑聲，大家的爭(zhēng)論非常熱鬧，但是總覺得系統(tǒng)性不夠，需要冷靜下來細(xì)細(xì)討論。我們打算下次督導(dǎo)時(shí)再連續(xù)溝通。 一個(gè)月過后我們又來到了這所學(xué)校，在會(huì)議室，我們連續(xù)溝通討論關(guān)于教學(xué)微環(huán)節(jié)的問題。 我們提出：對(duì)“教學(xué)微環(huán)節(jié)的討論應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)科、不同的教學(xué)對(duì)象綻開。但是任何一節(jié)課的微環(huán)節(jié)都是關(guān)于老師如何教和同學(xué)如何學(xué)，因此，大致包括老師對(duì)教材的討論程度，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教與學(xué)的手段方法三

8、個(gè)方面。圍繞這三方面綻開的“微環(huán)節(jié)有備課、講授、組織課堂、爭(zhēng)論、提問、課堂環(huán)境、鼓勵(lì)、非語言手段的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的管理、課堂聯(lián)絡(luò)和課后作業(yè)等，正是這些細(xì)小的環(huán)節(jié)構(gòu)成了每一節(jié)課，一個(gè)個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量打算了每一節(jié)課的成敗，一個(gè)個(gè)微環(huán)節(jié)的勝利或創(chuàng)新，會(huì)給這節(jié)課帶來煥然一新的感覺和意想不到的效果。 舉例說說吧：“課堂講授是老師運(yùn)用言語和非言語向同學(xué)傳播學(xué)問技能技巧的一種方法，是最古老、最傳統(tǒng)的教學(xué)行為，時(shí)至今日仍舊是中小學(xué)老師最普遍用法的一種教學(xué)行為。為了使講授的優(yōu)勢(shì)最大程度地表達(dá)，老師要注要采納有效的講授策略怎樣才能使講授更具有條理性和科學(xué)性、怎樣才能使講授更便于同學(xué)理解、怎樣使講授更生動(dòng)和熱

9、情讓同學(xué)樂于傾聽。由此便產(chǎn)生一系列相關(guān)的微環(huán)節(jié)小課題。 “課堂爭(zhēng)論是在課堂上同學(xué)與同學(xué)或同學(xué)與老師就教學(xué)內(nèi)容通過說、聽以及非言語的方式，相互溝通，以期到達(dá)教學(xué)目的的過程。老師有必要把握和運(yùn)用組織課堂爭(zhēng)論的策略怎樣使問題的主題更明確、怎樣創(chuàng)立適合的環(huán)境來綻開爭(zhēng)論、怎樣適時(shí)引導(dǎo)、怎樣鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加。由此又可以產(chǎn)生一系列關(guān)于課堂爭(zhēng)論的微環(huán)節(jié)小課題。 “課堂練習(xí)是同學(xué)在課堂上為復(fù)習(xí)、穩(wěn)固己經(jīng)學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容而完成的課堂任務(wù)，對(duì)穩(wěn)固、深化和擴(kuò)大課堂教學(xué)效果起著重要作用。所以老師應(yīng)把握管理課堂練習(xí)的策略如何選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、如何反應(yīng)練習(xí)狀況、如何準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)。由此也可以產(chǎn)生

10、一系列關(guān)于課堂練習(xí)的微環(huán)節(jié)小課題。 還有“提問、“創(chuàng)立課堂環(huán)境、“運(yùn)用非言語手段等教學(xué)微環(huán)節(jié)，都是值得每一位教師討論的。對(duì)教學(xué)微環(huán)節(jié)的討論都是為了促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師訓(xùn)練教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)方式，建立開放的教學(xué)體系，以到達(dá)增加課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。 兩個(gè)小時(shí)的督導(dǎo)溝通完畢了，返程的路上，我始終處于極度的興奮狀態(tài)，感覺收獲滿滿！難怪有人說“育才四小的綠色課堂就是生命課堂，就是把科學(xué)進(jìn)展觀落實(shí)到了課堂。也有人說“育才四小的綠色課堂表達(dá)了教學(xué)改革的整體轉(zhuǎn)軌，即實(shí)現(xiàn)了把課堂還給孩子！還有人說“育才四小綠色課堂提倡以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)，是學(xué)習(xí)力的解放，更是同學(xué)活力的釋放。

11、這樣的改革究竟好不好呢？最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要看同學(xué)是否喜愛，看同學(xué)的力量是否得到提升。我深知，同學(xué)喜愛了，課堂才會(huì)和諧；同學(xué)力量進(jìn)步了，課堂才會(huì)高效。和諧、高效的課堂才可能持續(xù)進(jìn)展。這種致力于構(gòu)建和諧、高效、可持續(xù)的綠色課堂文化建立，很具有在全區(qū)推廣和借鑒的意義。 我深感自己作為責(zé)任督學(xué)的責(zé)任之所在我要做素養(yǎng)訓(xùn)練的推行者！ 2扮演社會(huì)各界聯(lián)絡(luò)者和協(xié)調(diào)者的角色 育才二中是一所誕生于改革開放的窗口招商局蛇口工業(yè)區(qū)的企業(yè)學(xué)校。1992年建校后經(jīng)受了普高、職高和初中合校獨(dú)立辦學(xué)時(shí)期，自2000年起轉(zhuǎn)制為政府辦學(xué)，現(xiàn)為xx蛇口育才訓(xùn)練集團(tuán)初中成員校，隸屬xx區(qū)訓(xùn)練局。學(xué)校毗鄰四海公園，環(huán)境優(yōu)美，空氣新奇。

12、 9月xx日上午9點(diǎn)半我們督導(dǎo)組走進(jìn)了這所漂亮的校內(nèi)，朗朗的讀書聲顯得非常悅耳，就在我們?yōu)橹澝乐畷r(shí)，我們聽到了不遠(yuǎn)處傳來的音樂聲和歌聲，夾在一起顯得極其的不和諧。我們忙問，學(xué)校的指導(dǎo)們都異口同聲地說道：“在四海公園靠近校內(nèi)的多處地點(diǎn)，總會(huì)有一群一群的人上午在公園跳廣場(chǎng)舞，播放舞蹈音樂，下午練習(xí)合唱，聲音很大，經(jīng)測(cè)試最小57.6分貝，最大64.8分貝，超過學(xué)校環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)峻干擾正常教學(xué)秩序，甚至干擾國(guó)家級(jí)考場(chǎng)的考試秩序?！巴瑢W(xué)們就是在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)生活的？學(xué)校指導(dǎo)說：“師生、家長(zhǎng)屢次投訴。學(xué)校也曾主動(dòng)找四海公園管理處、蛇口工業(yè)區(qū)園林公司、蛇口街道辦執(zhí)法大隊(duì)、xx區(qū)環(huán)保局蛇口所等單位反映狀

13、況和溝通，收效甚微呀！盼望你們督導(dǎo)組能幫我們協(xié)調(diào)解決。 很是氣憤的我們即刻寫下了協(xié)調(diào)看法書，懇求得到區(qū)訓(xùn)練局支持和有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，盼望這些部門能解決此問題，還育才二中一個(gè)正常、寧靜的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校指導(dǎo)對(duì)我們工作的雷厲風(fēng)行非常感謝，說我們是為學(xué)校造福。這一刻我體會(huì)到作為責(zé)任督學(xué)的作用之大我們是聯(lián)絡(luò)學(xué)校和社會(huì)各界的橋梁??！ 3扮演教情民意的反應(yīng)者角色 20xx年9月18日我們走進(jìn)了東灣小學(xué)，這是蛇口街道辦事處于1997年7月為解決轄區(qū)內(nèi)外來工孩子讀書難而創(chuàng)辦的公益民辦學(xué)校。學(xué)校是xx區(qū)唯一一所非營(yíng)利的民辦學(xué)校。學(xué)校占地面積3518平方米，建筑面積5746平方米，小學(xué)一至六班級(jí)一共30個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有

14、在校生xxxx名，教職員工72名,其中專任老師61名。 校內(nèi)文化氣氛濃郁，名人雕塑隨處可見。巡察完校內(nèi)，我們感慨“麻雀雖小五臟俱全。 在連一條60米跑道都擠不出來的學(xué)校著名的60米空中跑道建在教學(xué)樓的樓頂，同學(xué)田徑隊(duì)榮獲第24屆xx區(qū)小同學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第三名，同學(xué)籃球競(jìng)賽全區(qū)其次名。學(xué)校的操場(chǎng)僅僅就是一個(gè)籃球場(chǎng)，而他們的同學(xué)播送操連續(xù)6年被區(qū)評(píng)為“優(yōu)秀。艱辛的辦學(xué)條件培育出了他們“樸實(shí)、自強(qiáng)、節(jié)省、團(tuán)結(jié)的東灣精神。他們的努力得到了社會(huì)的確定。2021年通過“市一級(jí)學(xué)校評(píng)估，同時(shí)通過“xx市第一批義務(wù)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估。2021年榮獲xx市訓(xùn)練局頒發(fā)的“xx市辦學(xué)效益獎(jiǎng)，也曾屢次被xx區(qū)訓(xùn)練局

15、評(píng)為“xx區(qū)訓(xùn)練教學(xué)先進(jìn)單位。 然而，當(dāng)問及他們的困難時(shí)，洪校長(zhǎng)說：“雖然在民辦學(xué)校中東灣的老師工資最高也難擋紛紛流失 “為什么呢？我問道， “一是老師工資不到公辦學(xué)校借聘老師工資的一半；二是xx有些區(qū)扶助民辦學(xué)校的力度增大，老師待遇在進(jìn)步；三是與公辦學(xué)校老師相比，社會(huì)敬重度不高；四是相對(duì)公立學(xué)校老師的責(zé)任大、辛苦程度高，因?yàn)橛捎诮?jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校不得不壓縮工作人員，教師們的工作量嚴(yán)峻超負(fù)荷 洪校長(zhǎng)的說明讓我們督導(dǎo)組特殊驚訝和痛心。我們打算為他們呼吁，大家很快達(dá)成共識(shí)資金來源的有限性是東灣小學(xué)逆境的根本所在。 “如何解決？ 大家你一言我一語，熱鬧地商討，最終初步形成三個(gè)問題：一是依法落實(shí)民辦學(xué)校

16、與公辦學(xué)校法律地位的公平；二是合理安排公共訓(xùn)練資源，賜予相應(yīng)的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)撥付；三是依據(jù)是否“營(yíng)利性，對(duì)非營(yíng)利性的公益民辦學(xué)校實(shí)行“分類管理。我們督導(dǎo)小組表示肯定將他們的問題反映上去，盼望政府進(jìn)一步加大對(duì)民辦學(xué)校的扶持，使民辦學(xué)校能進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)程度，為外來工孩子供應(yīng)更優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練，讓他們?cè)趚x這塊熱土上歡樂學(xué)習(xí)，安康成長(zhǎng)！ 督導(dǎo)完畢，返程的路上，大家都不說話，感覺心理沉甸甸的，我們有責(zé)任為民辦學(xué)校呼吁，因?yàn)槲覀冐?zé)任督學(xué)是教情民意的反應(yīng)者。 【案例反思】 要想督導(dǎo)工作受到被督導(dǎo)學(xué)校的歡送，責(zé)任督學(xué)必需按照為被督導(dǎo)學(xué)校效勞的宗旨，設(shè)身處地為他們著想，對(duì)他們的工作與進(jìn)展提出有價(jià)值的指導(dǎo)和建

17、立性看法。所以，作為責(zé)任督學(xué)一方面應(yīng)與被督導(dǎo)學(xué)校一起共同討論和討論解決問題的方法；另一方面應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)地向區(qū)政府、訓(xùn)練行政部門和有關(guān)部門反映問題，提出建議，協(xié)調(diào)關(guān)系，使我們責(zé)任督學(xué)和被督導(dǎo)學(xué)校在和諧融洽的合作氣氛中討論問題、解決問題，促進(jìn)共同的可持續(xù)進(jìn)展。 我想，責(zé)任督學(xué)任重道遠(yuǎn)，掛牌督導(dǎo)大有作為。今后的工作中我要堅(jiān)持將督導(dǎo)工作落到實(shí)處的原那么，逐步實(shí)現(xiàn)思維方式、工作作風(fēng)和工作方法的轉(zhuǎn)變，就每一個(gè)專項(xiàng)工作的開展都賜予被督導(dǎo)學(xué)校詳細(xì)的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校對(duì)這些問題的深化討論。同時(shí)，給訓(xùn)練行政部門如何解決這些問題提出建立性的看法，盼望能對(duì)訓(xùn)練行政部門準(zhǔn)時(shí)調(diào)整訓(xùn)練決策起到參謀作用。 【篇二】 【案例背景】

18、20xx年9月初的某一天，本人到xx區(qū)南xx小學(xué)進(jìn)展督導(dǎo)，本次督導(dǎo)的主要工程是課堂教學(xué)，在聽二(4)班的語文課時(shí)，發(fā)覺王x斌同學(xué)的自閉癥病癥特別明顯，嚴(yán)峻地影響了教師教學(xué)和同學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)校、科任老師盼望通過責(zé)任督學(xué)關(guān)心解決一些該生的問題。 【案例描繪】 一、情景回放 1、時(shí)間：20xx年9月初的某一天 2、地點(diǎn)：xx區(qū)南xx小學(xué)二4班教室 3、人物：老師1人語文老師趙教師 同學(xué)47人 家長(zhǎng)1人 4、情景呈現(xiàn)： 47名同學(xué)中有一名男同學(xué)王x斌坐在第三列第七行中間列最終的座位上，他的媽媽緊挨著他坐在他的右邊這個(gè)教室實(shí)際人數(shù)49人，在整個(gè)上課的40分鐘時(shí)間內(nèi)，王x斌同學(xué)有36分鐘在和他媽媽講話，而且

19、講話的聲音語音、語調(diào)沒有規(guī)律，時(shí)而高亢，時(shí)而低回，高亢時(shí)的聲音會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)蓋過教師的聲音，王x斌在講話的時(shí)候會(huì)時(shí)而站起，時(shí)而坐下，時(shí)而前傾，時(shí)而后仰，和媽媽說話時(shí)總是手舞足蹈。本節(jié)課全部的同學(xué)因?yàn)樗穆曇舳鴤?cè)目回望到達(dá)七次。 二、合力共助 責(zé)任督學(xué)仔細(xì)理解了同學(xué)的狀況，該生確系有醫(yī)院證明自閉癥患者，而且比擬嚴(yán)峻。由于擔(dān)憂該同學(xué)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，于是家長(zhǎng)和學(xué)校商定“全天候陪讀。 基于理解到的狀況，責(zé)任督學(xué)對(duì)王x斌進(jìn)展了心理疏導(dǎo)，和孩子及家長(zhǎng)一起談天，合影。并協(xié)調(diào)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)王x斌的訓(xùn)練問題進(jìn)展了綜合指導(dǎo)。 1. 學(xué)校要調(diào)適對(duì)待王x斌的訓(xùn)練方式 孩子是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)愛孩子的想法很好，但愛是要

20、有方法的，是要講究愛的技巧的。假如家長(zhǎng)全天候地陪在孩子旁邊，孩子從早到晚的全部留意力都在媽媽身上，久而久之，對(duì)媽媽產(chǎn)生了嚴(yán)峻的“媽媽依靠癥，這種陪讀不是最好的方法，媽媽要轉(zhuǎn)變方法，要對(duì)孩子實(shí)行“放風(fēng)箏式的“陪讀，即不要坐在孩子的旁邊也不要坐在教室，在教室外適時(shí)“巡察，讓孩子漸漸脫離對(duì)“媽媽的依靠，進(jìn)而漸漸把留意力轉(zhuǎn)移到“老師、黑板、學(xué)問上來。 同時(shí)，學(xué)校要在王x斌訓(xùn)練方面協(xié)調(diào)各方面的要素。比方在學(xué)校的適當(dāng)?shù)胤綖楹⒆計(jì)寢屩洹鞍才判菹⒖臻g等。 2. 老師要在課堂上“激發(fā)王x斌的愛好，培育其留意力 在斷掉“對(duì)媽媽的留意后，要適時(shí)地把王x斌的留意力轉(zhuǎn)移到“教師身上來。這個(gè)時(shí)候老師就要有“四兩撥千斤的

21、作用，心理學(xué)討論說明，愛好和留意有親密的關(guān)系，愛好是培育留意力的一個(gè)重要心理?xiàng)l件，對(duì)于有愛好的事情，簡(jiǎn)單引起留意。孩子在看感愛好的電視，打嬉戲機(jī)，不用提示，也能聚精會(huì)神、用心致志，愛好可以充分調(diào)動(dòng)孩子的留意力?？梢哉f愛好是最好的教師，也是力氣的源泉。愛好首先來源于需求，對(duì)王x斌來說最主要的是精神需求，特殊是受到鼓舞、表揚(yáng)的需要，因此老師也包括家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)抓主動(dòng)因素，多鼓舞、多表揚(yáng)，以滿足王x斌的精神需要。當(dāng)然適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)也是很有必要的，從而激發(fā)王x斌對(duì)學(xué)習(xí)的“專注；其次愛好還來源于新穎，新穎的事簡(jiǎn)單引起愛好，因此老師要想方設(shè)法變換學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式以引起王x斌的“愛好，從而進(jìn)步留意的效果，當(dāng)然

22、要留意王x斌的“可承受程度力量。3. 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在培育王x斌“廣泛愛好方面做一些工作首先是讓孩子廣泛接觸社會(huì)，讓王x斌“理解世界，開闊他們的眼界，增加王x斌的見識(shí)；其次，讓孩子從低端的學(xué)問開頭，廣泛理解人類各種各樣的制造創(chuàng)造，理解飛機(jī)汽車、電視電腦等等，讓孩子感受到前人所做的奉獻(xiàn)，從而激發(fā)他認(rèn)識(shí)自然、改造自然的愛好；最終，要指導(dǎo)王x斌主動(dòng)參與各種活動(dòng)，如科學(xué)試驗(yàn)、集郵、音樂舞蹈、旅游等等，讓王x斌在理論中發(fā)覺愛好。4家長(zhǎng)教師應(yīng)當(dāng)在王x斌“飲食方面做一些調(diào)配討論說明，大量進(jìn)食含有酷氨酸、水楊酸鹽的食物以及進(jìn)食參加調(diào)味品、人工色素和受鉛污染的食物，均可使兒童發(fā)生“多動(dòng)癥，或者使“多動(dòng)病癥加重。 因此

23、，對(duì)于王x斌這種有“多動(dòng)情況的孩子飲食，應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：1應(yīng)少食含鋁食物。因?yàn)殇X是一種威逼人體安康的金屬。食鋁過多可致智力減退，記憶力下降，食欲不振，消化不良。多動(dòng)癥患兒應(yīng)少吃油條，因?yàn)橹谱饔蜅l需要在面粉中參加明礬，而明礬的化學(xué)成分為硫酸鉀鋁。因此，吃油條對(duì)小兒的智力發(fā)育不利。2應(yīng)少食含鉛食物。因?yàn)殂U可使孩子視覺運(yùn)動(dòng)、記憶感覺、形象思維、行為等發(fā)生轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)多動(dòng)，所以多動(dòng)癥患兒應(yīng)少食含鉛的皮蛋、貝類等食品。3應(yīng)多食含鐵豐富的食物。因?yàn)殍F是造血的原料，缺鐵會(huì)使大腦的功能紊亂，影響兒童的心情，加重多動(dòng)病癥。因此多動(dòng)癥孩子，應(yīng)多食含鐵豐富的食物，如肝臟、禽血、瘦血等。4應(yīng)多食含鋅豐富的食物。因?yàn)殇\是

24、人體內(nèi)的微量元素，與人體的生長(zhǎng)發(fā)育親密有關(guān)。缺鋅常使兒童食欲不振，發(fā)育緩慢，智力減退。討論發(fā)覺，學(xué)習(xí)成果優(yōu)良的同學(xué)，大多數(shù)頭發(fā)中鋅含量較高。所以，常吃含鋅豐富的食物，如蛋類、肝臟、豆類、花生等對(duì)進(jìn)步智力有肯定關(guān)心。5應(yīng)少食含酷氨酸的食物，如掛面、糕點(diǎn)等。少食含甲基水楊酸的食物，如西紅柿、蘋果、桔子等。飲食中不要參加辛辣的調(diào)味品，如胡椒之類，也不宜用法貝類、柑欖等食物。 三、效果觀看 經(jīng)過上述合力協(xié)調(diào)及各方的探究、理論，王x斌正在向主動(dòng)的方向進(jìn)展： 1三周后，責(zé)任督學(xué)去二4班教室聽課，教室48人同學(xué)47人、教師1人，王x斌媽媽不再坐在教室，王x斌一節(jié)課只有5次“騷擾同學(xué)和同學(xué)講話，每次十幾秒鐘，

25、而每次“騷擾同學(xué)都得不到“抱負(fù)的回應(yīng)便隨即終止。 2責(zé)任督學(xué)隨機(jī)采訪了同班的張悅秋和李惠茜同學(xué)，二個(gè)同學(xué)異口同聲，王x斌如今變得很乖了，不再像原來那樣“無法無天了。 【案例反思】 一認(rèn)清自閉癥孩子的表現(xiàn)種類 1. 一局部自閉癥的孩子是完全“與世隔絕式的自閉。 2. 有一局部孩子的自閉是“只留一個(gè)通道,把其他全部的出口都關(guān)閉的自閉，這種“自閉往往在這個(gè)單一的通道上表現(xiàn)出極度的“井噴式的“狂躁病癥。 二解決問題要對(duì)癥下藥 1對(duì)“與世隔絕式的自閉，要打破導(dǎo)致他們封閉的藩籬，讓他們走出圍城。 2對(duì)于“單通道的自閉癥的孩子，要適當(dāng)“堵塞單一通道，幫其把其他通道打通，本案例中的王x斌就是這種狀況。 三厘清

26、責(zé)任，形成合力 有愛才有訓(xùn)練，孩子的訓(xùn)練需要愛，但更需要有方法的愛，要對(duì)癥下藥，還要多元素學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)并舉，形成合力，這樣才能到達(dá)效果，才能讓孩子真正沐浴到愛的陽光。 【篇三】 【案例背景】 責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，是深化訓(xùn)練督導(dǎo)改革、將中國(guó)訓(xùn)練督導(dǎo)制度走進(jìn)群眾、深化人心的重要舉措。市政府快速響應(yīng)，主動(dòng)探究，責(zé)任督學(xué)掛牌工作開展得有聲有色,如火如荼。我本人在從事了十幾年的校長(zhǎng)工作后能有幸成為責(zé)任督學(xué)中的一員，深感責(zé)任重大。在工作理論中我的體會(huì)是，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作還剛剛起步，雖然我們?cè)趽?dān)當(dāng)“訓(xùn)練警察的角色，但社會(huì)、學(xué)校對(duì)這件新興事物的理解和接納程度并不高，我們?cè)诠ぷ髦杏泻芏嗬Щ蠛妥枇?/p>

27、。與以往的專項(xiàng)評(píng)估督導(dǎo)和定期督導(dǎo)不同，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)屬于常常性督導(dǎo)，常常性督導(dǎo)的特點(diǎn)是責(zé)任督學(xué)要常見的、不定期的下到學(xué)校開展工作。初次下學(xué)校，校長(zhǎng)們還是熱情歡送的，但去的次數(shù)多了，難免有抵觸心情，到底督學(xué)是上級(jí)行政部門派來的，一來不盼望學(xué)校內(nèi)部的事情被督學(xué)知道太多，二來也怕影響學(xué)校的正常工作，三是對(duì)責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)程度和力量持疑心看法。因此，責(zé)任督學(xué)進(jìn)校督導(dǎo)總覺得為難。其中最大的難點(diǎn)是責(zé)任督學(xué)如何獲得校方的信任和協(xié)作？如何實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的作用？ 【案例描繪】 有一次，我們參與某學(xué)校的行政會(huì)，校長(zhǎng)無意中提到，某自然行政村同學(xué)就讀接送困難，家長(zhǎng)反響劇烈，但通往該自然村的道路狹窄，平安管理責(zé)

28、任成了壓在校長(zhǎng)心上的一塊石頭。聽到這里，我想，作為責(zé)任督學(xué)，面對(duì)學(xué)校的困難我應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么？以我多年做基層校長(zhǎng)工作的閱歷，或許可以做點(diǎn)什么。我深知，雖然我是訓(xùn)練行政部門派出的責(zé)任督學(xué)，但第一次來到這所學(xué)校，對(duì)校方來講我只不過是一個(gè)“外人，最多也就是個(gè)“熟人，對(duì)學(xué)校這件比擬敏感和麻煩的事情，場(chǎng)面上提提建議還行，要想插手介入，雙方都會(huì)覺得沒有感情根底和心理預(yù)備。我打算先親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看，獲得第一手資料，再打算是否“發(fā)言。其次天早上 7：00 鐘，我單獨(dú)開車到達(dá)同學(xué)人數(shù)最多的乘車點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)和家長(zhǎng)在候車了，我以路人的身份采訪了幾位同學(xué)和家長(zhǎng)，他們大多對(duì)校車的支配還是滿足的。候車的同學(xué)越來越多，年

29、齡小的大多有家長(zhǎng)伴隨等車，有些高班級(jí)同學(xué)那么是單獨(dú)或幾人結(jié)伴而來，大巴到了，約非常鐘時(shí)間同學(xué)根本上車完畢。隨著校車行進(jìn)的路途，我跟隨到其次個(gè)接送點(diǎn)，這里的同學(xué)人數(shù)相對(duì)少些，因有家長(zhǎng)義工管理，同學(xué)上車更加平安有序。通過現(xiàn)場(chǎng)觀看，我認(rèn)為該校校車剛剛運(yùn)行不到兩周，有這樣的秩序，說明學(xué)校對(duì)校車的管理是花了心思、想了方法并作了周密支配的，實(shí)屬不易。但是，也發(fā)覺了四個(gè)方面的管理破綻，這四個(gè)破綻存在致命的平安隱患，不堵塞的話很簡(jiǎn)單導(dǎo)致平安事故發(fā)生。理解了現(xiàn)場(chǎng)，把握了“發(fā)言的材料，接下來便挺直進(jìn)入反應(yīng)和整改的環(huán)節(jié)。 首先，我第一時(shí)間向訓(xùn)練局分管平安工作的指導(dǎo)做了匯報(bào)，一是表示學(xué)校到底是訓(xùn)練單位，最好不要擔(dān)當(dāng)校

30、車接送同學(xué)這么大的社會(huì)責(zé)任，否那么簡(jiǎn)單分散校長(zhǎng)管理訓(xùn)練教學(xué)的精力；二來我特殊表揚(yáng)這所學(xué)校能在短時(shí)間內(nèi)保障校車平安運(yùn)行，解除了家長(zhǎng)和訓(xùn)練行政部門的后顧之憂。至于四個(gè)平安隱患，匯報(bào)時(shí)就省略了，因?yàn)槲矣X得有把握與學(xué)校共同想方法解決，不需要讓指導(dǎo)操勞，也為了照看校方的感受。 局指導(dǎo)聽完我的匯報(bào)，確定了學(xué)校的工作成果，對(duì)督學(xué)工作的準(zhǔn)時(shí)有效進(jìn)展了表揚(yáng)和鼓舞，并一再叮囑要多關(guān)注校內(nèi)平安。 其次步，我向?qū)W校校長(zhǎng)和平安主任反應(yīng)我觀看到的狀況。校長(zhǎng)一開頭聽說我說起這件事感覺很突然，當(dāng)聽我詳述自己的初衷以及處理思路，并表示自己會(huì)第一時(shí)間與平安主任共同想方法做好整改工作時(shí)，由衷地興奮和感謝，并一再表示隨時(shí)歡送我們到學(xué)

31、校來指導(dǎo)工作。 第三步，我挺直與平安主任商議整改方案。我們調(diào)出學(xué)校全部的校車管理制度，逐條討論，就隱患問題完善制度細(xì)那么；約談校車司機(jī)負(fù)責(zé)人，對(duì)司機(jī)和校車管理員再培訓(xùn)，再提要求；與交警部門協(xié)調(diào)，力求改善同學(xué)乘車環(huán)境，確保同學(xué)乘車平安。 第四步，我又一次到校車接送點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀看，理解整改效果，再次與校長(zhǎng)和平安主任匯報(bào)溝通，進(jìn)一步整改。 整件事情的處理前后四天完成，雖然經(jīng)過了幾個(gè)回合，但感覺與校方的第一次合作還是比擬順暢的。作為責(zé)任督學(xué)我深感欣慰。既履行了督學(xué)的職責(zé)，體驗(yàn)到了工作的價(jià)值所在，又拉近了與學(xué)校的間隔 ，為學(xué)校做了實(shí)事，贏得了學(xué)校的信任，也為后續(xù)開展工作打好了根底。 【案例反思】 以上是我剛

32、從事責(zé)任督學(xué)所經(jīng)受的一個(gè)比擬典型的案例，整個(gè)過程值得回味和反思。給我的啟示有以下幾方面： 一、督學(xué)與學(xué)校建立良好的合作關(guān)系才能種好自己的“責(zé)任田 學(xué)?？梢哉f是督學(xué)的責(zé)任田。督學(xué)的工作沒有學(xué)校的支持猶如農(nóng)民沒有田地可種。因此爭(zhēng)取學(xué)校的支持協(xié)作尤為重要，要充分敬重和理解學(xué)校工作，把要求學(xué)校進(jìn)一步改良和進(jìn)展的看法與校方進(jìn)展充分溝通和協(xié)商，尋求共識(shí)，學(xué)校才情愿為責(zé)任督學(xué)放開大門，歡送督學(xué)以自家人的身份進(jìn)出校內(nèi)，情愿亮出“家底，信任你的真誠(chéng)，你在這塊田地里耕耘肯定會(huì)有收獲。就以上案例來看，學(xué)校剛開頭對(duì)督學(xué)介入校車管理是心存疑慮的，后來通過與督學(xué)的溝通、合作，真正感受到督學(xué)是在真誠(chéng)地為學(xué)校效勞，就很自然地

33、轉(zhuǎn)變?yōu)闊崆闅g送和誠(chéng)意邀請(qǐng)。 二、督導(dǎo)工作要講務(wù)實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地幫學(xué)校找出問題、解決難題 依據(jù)掛牌督導(dǎo)的規(guī)程，責(zé)任督學(xué)下一次學(xué)校后要填許很多多形式化的表格，諸如典型閱歷、存在問題、整改通知、聽課記錄等等。這些工作都是必要的總結(jié)和積累，但我認(rèn)為最實(shí)在的莫過于發(fā)覺問題，為學(xué)校解決困難。學(xué)校工作千頭萬緒，常態(tài)化的校內(nèi)里難免出現(xiàn)一些管理忽略的地方，掛牌督導(dǎo)常常要下到學(xué)校，這些富有豐富基層工作閱歷的督學(xué)們對(duì)存在的問題感覺相當(dāng)敏銳，這也是為什么學(xué)校不太情愿督學(xué)光臨的緣由之一。責(zé)任督學(xué)要本著“為學(xué)校效勞、為校長(zhǎng)分憂的心態(tài)，盡量在不打攪校長(zhǎng)工作、不干擾正常教學(xué)的狀況下，深化現(xiàn)場(chǎng)，重實(shí)地考察，跟蹤督察，待把握最真

34、實(shí)的數(shù)據(jù)，發(fā)覺最本質(zhì)性的問題再發(fā)表看法，同時(shí)和學(xué)校共同查找整改方法，跟蹤整改效果，直到問題得到有效解決。以上案例中，校車管理是否有隱患，對(duì)于督學(xué)來說沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有深化現(xiàn)場(chǎng)觀看，才能發(fā)覺問題，才為解決問題供應(yīng)了根據(jù)。正因?yàn)槎綄W(xué)可以持續(xù)追蹤整改措施的落實(shí)狀況，才能在短時(shí)間內(nèi)有效解決校車平安問題?？傊?，只有真正為學(xué)校辦實(shí)事，才能表達(dá)責(zé)任督學(xué)的價(jià)值所在。 三、“督要發(fā)覺閱歷成果，“導(dǎo)要講究方法策略，反應(yīng)不流于形式 責(zé)任督學(xué)的職責(zé)之一是要發(fā)覺學(xué)校辦學(xué)閱歷和特色進(jìn)展宣揚(yáng)推廣。表揚(yáng)是一種 鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)校的評(píng)判結(jié)果要以確定成果為主。在反應(yīng)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)本著一分為二的原那么，成果要放大，存在的問題要詳

35、細(xì)分析：重大的、影響學(xué)校進(jìn)展方向的原那么問題肯定毫不模糊地下發(fā)整改通知書并上報(bào)到有關(guān)部門，引起多方重視盡快解決；可以與學(xué)校協(xié)商解決的小問題那么實(shí)行短平快的方式口頭反應(yīng)盡快解決。從以上案例來看，學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)將校車管理得運(yùn)行順暢有序、同學(xué)安然無恙，家長(zhǎng)反響良好，為訓(xùn)練行政部門分了憂解了難，這已經(jīng)做的很不簡(jiǎn)單了。單就這一點(diǎn)就值得表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)。至于運(yùn)行中出現(xiàn)的問題是在所難免的，亡羊補(bǔ)牢就好。假如督學(xué)在反應(yīng)過程中不去確定成果而是一味地抓住平安隱患的詳情去做文章，唯恐會(huì)與校方對(duì)立起來，工作效果適得其反。 四、責(zé)任督學(xué)要具備與外界協(xié)調(diào)溝通、爭(zhēng)取各方支持、解決問題的力量 責(zé)任督學(xué)的角色定位有以下五個(gè)方面的內(nèi)涵：

36、辦學(xué)行為的監(jiān)視者，素養(yǎng)訓(xùn)練的推動(dòng)者，訓(xùn)練質(zhì)量的評(píng)價(jià)者，典型閱歷的發(fā)覺者，現(xiàn)狀問題的診斷者，社會(huì)各界的聯(lián)絡(luò)者，訓(xùn)練行政的協(xié)調(diào)者，教請(qǐng)民意的反應(yīng)者。歸納起來，督學(xué)需要具備三個(gè)方面的素養(yǎng)：一是專業(yè)精神，二是專業(yè)程度，三是協(xié)調(diào)力量。其中協(xié)調(diào)力量往往簡(jiǎn)單被忽視。就校車案例來看，要解決問題可能涉及溝通的層面有以下幾個(gè)方面：1，與訓(xùn)練行政部門溝通，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)學(xué)校的工作，有需要時(shí)可得到指導(dǎo)的支持關(guān)心。2、與學(xué)校溝通，讓校長(zhǎng)、平安主任意識(shí)到問題的真實(shí)存在，有解決問題的意愿。3、與家長(zhǎng)溝通，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做校車平安監(jiān)管員。4、與同學(xué)溝通，強(qiáng)化乘車平安訓(xùn)練。5、與交警部門溝通，懇求幫助開設(shè)平安停車點(diǎn)。6、與校車公司溝通，約

37、束司機(jī)平安駕駛。7、與校車管理員溝通，進(jìn)步責(zé)任心，加強(qiáng)管理。以上部門的溝通有些是校方可以做到的，但有些方面校方可力量度不夠，就需要督學(xué)調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)資源協(xié)調(diào)解決。所以督學(xué)要做好學(xué)校與家長(zhǎng)、政府之間的橋梁，除了具備專業(yè)精神、專業(yè)程度以外，還需要具備與外界協(xié)調(diào)溝通、爭(zhēng)取各方支持、解決實(shí)際問題的力量。 總之，作為一名新任督學(xué)，肩負(fù)重任。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步督導(dǎo)程度，誠(chéng)意“督，悉心“導(dǎo)，忠于職責(zé)才能不辱使命。 【篇四】 【案例背景】 為了標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)的教研工作管理，更好地開展區(qū)、校教研活動(dòng)，區(qū)教研部門對(duì)各學(xué)科的教研活動(dòng)時(shí)間作了統(tǒng)一支配。 依據(jù)相關(guān)規(guī)定，星期一下午走進(jìn)了xx區(qū)試驗(yàn)初級(jí)中學(xué)思想品德政治

38、學(xué)科教研組。我們組織了一次“從問題情境設(shè)計(jì)看思想品德教學(xué)的有效性主題教研活動(dòng)，要求初中 79 班級(jí)思想品德老師參與。教研活動(dòng)完畢之際，我看了一下活動(dòng)簽到表，發(fā)覺有教師沒到齊。于是我向其中一個(gè)教師詢問了該教師缺席的緣由。他說，該教師下午有課，沒時(shí)間來參與這個(gè)教研活動(dòng)。我接著問：那學(xué)校平常的教研組活動(dòng)怎么進(jìn)展呢？這位教師支支吾吾假設(shè)有所思地說：我們教研組的每周的推磨聽課總是會(huì)有人有課調(diào)不開，評(píng)課時(shí)，大家多半也是唱“贊歌，不講真話，也不情愿說實(shí)話，隔靴搔癢，活動(dòng)收效甚微。久而久之，大家對(duì)這種流于形式教研組活動(dòng)沒有了愛好與激情，老師參加的主動(dòng)性大打折扣。 我感覺到了該校的思想品德學(xué)科教研活動(dòng)是存在一些

39、問題的：一是教研活動(dòng)的環(huán)境與氣氛缺乏，教研功能漸漸弱化；二是教研活動(dòng)形式化，缺少真正的溝通，不愿直言自己的真實(shí)看法和感受；三是教研活動(dòng)目的不明確，主題不詳細(xì)，內(nèi)容隨便，活動(dòng)過后，參與活動(dòng)教師收效甚微甚至一無所獲。 【案例描繪】 一所學(xué)校教研組建立的好壞與否，挺直關(guān)系著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著教 師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步。作為責(zé)任督學(xué)，如何解決學(xué)校教研組建立虛化、弱化的問題，引起了我的思索。是挺直地跟學(xué)?！皵[事實(shí)、“講道理，檢查、督導(dǎo)，強(qiáng)勢(shì)干預(yù)？還是間接的引領(lǐng)、指導(dǎo)、催促他們搞好校本教研？我首先分析了學(xué)校教研組建立出現(xiàn)這樣那樣問題的緣由。從學(xué)校層面看，可能導(dǎo)向不明，對(duì)思想品德這樣的小學(xué)科未賜予足夠的重

40、視；從老師層面看，可能存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)；從教研組層面看，可能老師人數(shù)不像大學(xué)科那樣多，教研氣氛難以形成，學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容隨便等。這里有主觀緣由，也有客觀緣由。要解決學(xué)校教研組建立虛化的問題，必需看到現(xiàn)象背后的緣由，才能找到符合實(shí)際又具有針對(duì)性的解決問題的方法。 基于這樣的考慮，我選擇了引導(dǎo)、催促的方式來關(guān)心學(xué)校強(qiáng)化教研建立，進(jìn)步教研活動(dòng)的實(shí)效性。詳細(xì)做法和思路是，在區(qū)內(nèi)支配策劃一次教研活動(dòng)，然后以區(qū)教研室的名義組織各校思想品德教研組長(zhǎng)觀摩，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。 一周后，我支配了學(xué)校策劃一次專題教研活動(dòng)。 活動(dòng)主題：優(yōu)化體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)討論。 活動(dòng)形式：同課異構(gòu)的班級(jí)組 pk7

41、 班級(jí)和 8 班級(jí)。 活動(dòng)過程： 1第一階段預(yù)備工作 教研組長(zhǎng)布置活動(dòng)研討主題“優(yōu)化體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)討論和上課課題“我與父母。7、8 級(jí)的教師分別就同一個(gè)課題我與父母圍繞“優(yōu)化體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)主題進(jìn)展備課，并推選一位教師上公開課。 2其次階段課例觀摩 組織本組教師和區(qū)內(nèi)思想品德教研組長(zhǎng)觀課。 3第三階段研討沙龍 執(zhí)教教師說課后，然后分組評(píng)課。7 班級(jí)一組，8 班級(jí)一組，要求教師們充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)作辯護(hù)。為了提升研討效果，區(qū)教研員作為中立主席主持人，通過辯論和挑選，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)大家的看法。該活動(dòng)，從方案的擬訂到施行，都由學(xué)校教研組組織策劃，區(qū)教研員對(duì)方案進(jìn)展審訂，經(jīng)同意后予以施行。據(jù)學(xué)

42、校教研組長(zhǎng)介紹，在預(yù)備階段，兩個(gè)班級(jí)的教師搜集教學(xué)資源，探請(qǐng)教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，甚至爭(zhēng)論教學(xué)中的問題，活動(dòng)激發(fā)了每位教師參加教研的熱情，形成了班級(jí)組內(nèi)互相協(xié)作、共同討論的氣氛。這個(gè)預(yù)備的過程、互動(dòng)的過程，就是他們教研的過程、專業(yè)成長(zhǎng)的過程。在研討階段，因?yàn)閰⒓踊顒?dòng)的老師參考材料充分，事先預(yù)備充分，加上評(píng)課形式新穎，大家都有話可說，而且有話直說，爭(zhēng)論熱鬧、氣氛活潑。教研員對(duì)大家的看法、觀點(diǎn)進(jìn)展了聚焦和引導(dǎo)。 外校的教師，觀摩了一個(gè)完好的校本教研過程，認(rèn)為這種形式的教研活動(dòng)，主題明確，全部的教研組成員盡管分工不同，但都能圍繞主題進(jìn)展思索，綻開評(píng)議，發(fā)表見解，表達(dá)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的才智和力氣，進(jìn)步了校

43、本教研的質(zhì)量，提升了老師課堂教學(xué)討論的力量。 這次教研觀摩活動(dòng)的支配，其實(shí)是對(duì)那些校本教研開展不夠抱負(fù)的學(xué)校進(jìn)展的一次案例培訓(xùn)。在這次活動(dòng)的不久，該校教研組策劃了一次教學(xué)反思“ 三個(gè)一活動(dòng)， 即：講一個(gè)最有啟發(fā)的教學(xué)故事；談一個(gè)感受最深的教學(xué)問題；說一個(gè)最滿足的的教學(xué)設(shè)計(jì)。教研組成員各選其一，談自己的感受。作為教研員，他們邀請(qǐng)我參與了這次活動(dòng)。聽著老師談著自己親歷的訓(xùn)練教學(xué)事例，闡述著自己對(duì)訓(xùn)練的理解，表達(dá)著自己對(duì)新理念的感悟，其中所呈現(xiàn)的訓(xùn)練才智、課堂藝術(shù)和對(duì)理論中遺憾之處的反思，引起了現(xiàn)場(chǎng)老師劇烈的共鳴。 這次反思性的校本教研活動(dòng)是比擬勝利的。我們信任，通過教研組長(zhǎng)和教師們共同的努力，該校

44、的教研組建立將會(huì)連續(xù)創(chuàng)新，該校的校本教研之路會(huì)越走越精彩！ 【案例反思】 一、作為責(zé)任督學(xué)，肯定要增加督學(xué)責(zé)任感，擅長(zhǎng)從詳情中發(fā)覺學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題。 二、推動(dòng)督導(dǎo)創(chuàng)新，增加督導(dǎo)的親和力。解決學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題，要擅長(zhǎng)利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，講究方式方法，在和諧的氣氛中引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)展。 【篇五】 【案例背景】 高質(zhì)量的訓(xùn)練需要高素養(yǎng)的老師去施行、去理論，學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展的關(guān)鍵就在于提升老師素養(yǎng)，優(yōu)化隊(duì)伍建立，構(gòu)筑人才高地。xx區(qū)試驗(yàn)初中在施行科研強(qiáng)師興校、研訓(xùn)一體化校本戰(zhàn)略的詳細(xì)理論中，廣搭平臺(tái)，創(chuàng)新方式，花大力細(xì)心培育、提升自己的老師隊(duì)伍，已經(jīng)初步形成了一支師德高尚、理念先進(jìn)、程度精湛、構(gòu)

45、造合理的師資隊(duì)伍，推出了一批在區(qū)域內(nèi)外享有廣泛影響的專家型、學(xué)者型老師。然而，近些年來，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的快速擴(kuò)大，老師人數(shù)也隨之大大擴(kuò)大，師資隊(duì)伍中的職業(yè)倦怠、安于現(xiàn)狀、觀念落后、業(yè)務(wù)不過硬的現(xiàn)象時(shí)時(shí)冒頭，甚至影響到有些工作的開展和成效?；诖耍瑸榱四茏屆恳粋€(gè)老師都能在不斷的自我反思中建構(gòu)新的職業(yè)價(jià)值觀，追求高位的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而在學(xué)習(xí)和進(jìn)展的進(jìn)程中顯現(xiàn)出自身的生命活力和創(chuàng)新品質(zhì)，學(xué)校啟動(dòng)了梯級(jí)名師培育工程，旨在為層次不同、素養(yǎng)不一、程度參次的老師量身定制培育方案，讓每個(gè)老師擁有成長(zhǎng)、成名的時(shí)機(jī)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)提升的名師梯隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校在新時(shí)期的可持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)強(qiáng)有力的人才支持。 【案例描繪】

46、在梯級(jí)名師培育工程的施行中，依托研訓(xùn)一體化的校本研修，嘗試建立業(yè)務(wù)老師包括班主任在內(nèi)的專業(yè)力量的層次進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，開展老師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃試驗(yàn)，分批分類進(jìn)展新老師、骨干老師及班主任培訓(xùn)，特殊是加大對(duì)中青年老師的培育力度，促使廣闊老師從教書匠型向?qū)＜覍W(xué)者型過渡和轉(zhuǎn)變。 一、施行原那么 一多級(jí)培育原那么。遵循老師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，搭建“合格老師一一學(xué)校骨干老師一一區(qū)域?qū)W科帶頭人一一教學(xué)名師的梯級(jí)老師培育平臺(tái)，使得老師體驗(yàn)并享受到職業(yè)生涯升華的美好感和成就感。 二整體提升原那么。對(duì)各層級(jí)老師重在引導(dǎo)鼓勵(lì)、重在過程培育、重在發(fā)揮各層級(jí)老師應(yīng)起的作用，激發(fā)全體老師樹立終身學(xué)習(xí)、不懈追求、進(jìn)取攀登的使命意識(shí)，竭誠(chéng)精

47、進(jìn)，共同進(jìn)展。 三“抓兩頭、帶中間原那么。以青年老師教學(xué)討論為會(huì)打破口，分批分類進(jìn)展新老師、骨干老師及班主任培訓(xùn)，進(jìn)一步完善老師專業(yè)化成長(zhǎng)的培育提升長(zhǎng)效機(jī)制。 二、梯級(jí)定位及評(píng)定考核 一梯級(jí)定位 我們將梯級(jí)名師分為 4個(gè)等級(jí)： 1、合格老師。合格老師是指符合老師必備條件且能勝任訓(xùn)練教學(xué)工作的老師。 2、學(xué)校骨干老師。是指具有較高業(yè)務(wù)力量和優(yōu)良穩(wěn)定的訓(xùn)練教學(xué)業(yè)績(jī)的老師，在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中起骨干帶頭作用。 3、區(qū)域?qū)W科帶頭人。xx區(qū)具有肯定影響力的各學(xué)科教學(xué)中的名師、骨干老師等。 4、教學(xué)名師。在市級(jí)或市級(jí)以上的地域范圍內(nèi)起示范和引領(lǐng)作用，享有更高的聲威和知名度，訓(xùn)練教學(xué)程度和力量特殊突出的核心力

48、氣和領(lǐng)軍人物。 二評(píng)定考核 1、合格老師、學(xué)校骨干老師由學(xué)校組織特地的“梯級(jí)名師培育工程指導(dǎo)小組來命名確定，實(shí)行年度考核制，不實(shí)行終身制，由學(xué)校負(fù)責(zé)管理和考核，考核結(jié)果備案。 2、區(qū)域?qū)W科帶頭人由區(qū)訓(xùn)練局命名確定，由學(xué)?！疤菁?jí)名師培育工程指導(dǎo)小組按照相關(guān)責(zé)任義務(wù)進(jìn)展全面考核，考核結(jié)果報(bào)上級(jí)備案。 3、教學(xué)名師要在更寬廣的范圍、更浩大的群體中獲得眾口一詞的贊譽(yù)，獲得市級(jí)或市級(jí)以上的各類正式榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校幫助并支持他們開展工作。 4、各級(jí)名師任期內(nèi)不能正常履行崗位職責(zé)或任期考核不合格的，梯級(jí)名師資格及有關(guān)科研經(jīng)費(fèi)、嘉獎(jiǎng)等自然取消。 三、培育方法和途徑 一合格老師 扎實(shí)開展以教學(xué)理論取向?yàn)橹鞯男１狙?/p>

49、修，支持其通過各種途徑進(jìn)步學(xué)歷、參與連續(xù)訓(xùn)練，實(shí)行交換學(xué)習(xí)上崗制度。大力扶持青年老師教學(xué)討論會(huì)開展專業(yè)培訓(xùn)，連續(xù)做好“青藍(lán)結(jié)對(duì)工作，引領(lǐng)一大批青年老師盡快走向合格和成熟。 二學(xué)校骨干老師 通過集中研修、實(shí)訓(xùn)課程、獨(dú)特化成長(zhǎng)、課題討論等高端培訓(xùn)和科研研討，做到自主規(guī)劃、行動(dòng)學(xué)習(xí)、反思討論。主動(dòng)鼓舞他們?cè)谌７秶鷥?nèi)的教學(xué)技能大比武、課堂文化建立現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、老師沙龍等活動(dòng)中勇做先鋒,鼓舞他們參與高學(xué)歷或雙學(xué)歷雙學(xué)位訓(xùn)練。 三區(qū)域?qū)W科帶頭人 關(guān)心其制訂業(yè)務(wù)進(jìn)修、教研、科研等方面的培訓(xùn)方案，搞好老師個(gè)人品牌設(shè)計(jì)。實(shí)行培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合，開展課改試驗(yàn)、擔(dān)當(dāng)科研課題、參加教學(xué)管理，進(jìn)步課程施行力量和討論力量

50、。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有方案地組織其參與訓(xùn)練考察及學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)。 四教學(xué)名師 結(jié)合學(xué)校訓(xùn)練進(jìn)展規(guī)劃，分任務(wù)，壓擔(dān)子，制造條件讓其參加事關(guān)全局的學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)改革工作，進(jìn)一步拓寬其工作視野。支持其到全國(guó)名校做訪問學(xué)者，參與高層次的學(xué)術(shù)溝通與討論試驗(yàn)，適時(shí)舉辦名師個(gè)人成果推介會(huì)或閱歷研討會(huì)，擴(kuò)大影響，凝練特色。 四、責(zé)任和義務(wù) 一合格老師 遵守學(xué)校規(guī)章制度，完成學(xué)校安排的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格要求自己，制訂晉級(jí)方案，努力進(jìn)修進(jìn)步，建立健全老師專業(yè)進(jìn)展檔案袋。每學(xué)期寫一篇教學(xué)反思，作一次匯報(bào)課，讀一本訓(xùn)練或?qū)I(yè)理論書籍，撰寫 3000 字以上讀書筆記。 二學(xué)校骨干老師 制訂專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，不斷進(jìn)步教學(xué)、科研程度和

51、教學(xué)效果。每學(xué)期在學(xué)校完成1 節(jié)示范課或觀摩課，研讀 2 本訓(xùn)練教學(xué)理論書籍，并向?qū)W校提交 1 篇以上的讀書報(bào)告。主動(dòng)參加學(xué)校教學(xué)改革和校本研修，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)校級(jí)科研課題討論，在學(xué)校范圍內(nèi)組織學(xué)科沙龍，擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)青年老師任務(wù)。 三區(qū)域?qū)W科帶頭人 制訂本學(xué)科進(jìn)展規(guī)劃，建立課堂教學(xué)討論實(shí)體，帶著本校同學(xué)科團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)展，整體提升。每學(xué)期在學(xué)校完成 1 節(jié)示范課或觀摩課，研讀 2 本訓(xùn)練教學(xué)理論書籍，在學(xué)校作 1 場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，至少有 1 篇論文正規(guī)發(fā)表或在省級(jí)及以上獲獎(jiǎng)。主動(dòng)參加區(qū)域和學(xué)校的課堂文化建立和課程改革，擔(dān)當(dāng)區(qū)級(jí)及以上科研課題的討論任務(wù)，在學(xué)校或區(qū)域范圍內(nèi)組織學(xué)科沙龍，擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)骨干老師、青年老師的

52、任務(wù)。 四教學(xué)名師 參加制訂學(xué)校同學(xué)科進(jìn)展規(guī)劃，創(chuàng)立品牌學(xué)科，帶著同學(xué)科團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)展，整體提升。每學(xué)期在學(xué)校完成 1 節(jié)示范課或觀摩課，在區(qū)域或?qū)W校范圍作 1 場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，研讀 2 部訓(xùn)練經(jīng)典著作，至少有 1 篇論文在訓(xùn)練期刊上發(fā)表，擔(dān)當(dāng)區(qū)級(jí)及以上訓(xùn)練改革和進(jìn)展科研課題討論任務(wù)，開發(fā)校本課程，建立名師工作室，帶一個(gè)團(tuán)隊(duì)，抓一項(xiàng)討論，出一批成果。 【案例反思】 在梯級(jí)名師隊(duì)伍建立的施行中，我們體會(huì)最深的就是：必需要構(gòu)筑全方位的保障體系，方能真正將培育工作落實(shí)到地，包括： 一、理念保障 方向比間隔 更重要。理論證明，我們?cè)谔菁?jí)名師的培育上的總體思路是卓有成效的，那就是：通過一系列的策略調(diào)整來營(yíng)造全

53、校良好的培育環(huán)境，通過培訓(xùn)、洗腦、溝通與對(duì)話來整合學(xué)校內(nèi)部的主動(dòng)力氣，通過 “抓兩頭 帶中間來培育具有 制造性和主體性的師資支撐，通過督導(dǎo)與評(píng)價(jià)來逐步引領(lǐng)培訓(xùn)的力度、深度和效度，進(jìn)而強(qiáng)化指導(dǎo)、抓出成效、提速進(jìn)展。 二、組織保障 全校上下高度重視，齊心協(xié)力，不斷豐富和提升廣闊老師訓(xùn)練教學(xué)理論程度和理論閱歷。 三、制度保障 建立梯級(jí)名師培育的運(yùn)行機(jī)制，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為，并建立合理的獎(jiǎng)懲制度，把工作業(yè)績(jī)與考核評(píng)優(yōu)掛起鉤來。學(xué)校“梯級(jí)名師培育工程指導(dǎo)小組常常對(duì)老師培訓(xùn)工作開展?fàn)顩r進(jìn)展跟蹤、指導(dǎo)、檢查、催促，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并定期通報(bào)，確保扎實(shí)有效地推動(dòng)此項(xiàng)工作。 【篇六】 【案例背景】 本學(xué)期在落實(shí)

54、“責(zé)任督學(xué)，掛牌督導(dǎo)工作方面做出大手筆、大力度的推動(dòng)動(dòng)作。區(qū)訓(xùn)練局在全區(qū)范圍施行責(zé)任督學(xué)，并詳細(xì)劃定責(zé)任的學(xué)校，實(shí)行責(zé)任督學(xué)負(fù)責(zé)制。在督學(xué)的第一天，全體責(zé)任督學(xué)就高調(diào)出場(chǎng)亮相，參與責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的升旗儀式，并作國(guó)旗下講話，在全區(qū)引起很大反響，其背景如下。 一、施行“責(zé)任督學(xué)，掛牌督導(dǎo)已成法定職責(zé) “責(zé)任督學(xué)，掛牌督導(dǎo)是國(guó)家大力推動(dòng)的一項(xiàng)改革舉措。為完善學(xué)校督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校的監(jiān)視指導(dǎo)，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要建立督學(xué)責(zé)任制度，為區(qū)域內(nèi)每一所學(xué)校設(shè)置責(zé)任督學(xué)，實(shí)行掛牌督導(dǎo)，對(duì)學(xué)校進(jìn)展常常性督導(dǎo)。 這是國(guó)家轉(zhuǎn)變政府管理職能、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校監(jiān)視指導(dǎo)的重要舉措，也是加強(qiáng)與學(xué)校和社會(huì)聯(lián)絡(luò)、辦人民滿足訓(xùn)練的有效方式，有

55、利于延長(zhǎng)訓(xùn)練督導(dǎo)的觸角，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和解決學(xué)校改革進(jìn)展中出現(xiàn)的問題，推動(dòng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，進(jìn)步訓(xùn)練質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵進(jìn)展。 正是在此背景之下，xx區(qū)訓(xùn)練局在理論和理論方面綻開了“責(zé)任督學(xué)，掛牌督導(dǎo)工作的探究。 二、施行“責(zé)任督學(xué)，掛牌督導(dǎo)已是大勢(shì)所趨 實(shí)行責(zé)任督學(xué)制度是世界上訓(xùn)練制度較完善國(guó)家的普遍做法。英國(guó)、法國(guó)是訓(xùn)練督導(dǎo)制度建立較早、較完善，發(fā)揮作用較大的歐洲國(guó)家的代表，他們始終實(shí)行責(zé)任督學(xué)制度，通過常常性或隨訪督導(dǎo)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)本國(guó)學(xué)校的辦學(xué)行為，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。英國(guó)于 1993 年成立了國(guó)家訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)局，其負(fù)責(zé)人為總督學(xué)副部級(jí)，全國(guó)現(xiàn)有皇家督學(xué) 400 余人，獨(dú)立督學(xué) 3000 余名，對(duì)全部公立學(xué)校和一些獨(dú)立學(xué)校及各種類型訓(xùn)練機(jī)構(gòu)開展督導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)校改良管理、進(jìn)步訓(xùn)練質(zhì)量。法國(guó)于1802 年開頭建立訓(xùn)練督導(dǎo)制度，現(xiàn)有總督學(xué) 220 名，學(xué)區(qū)督學(xué) 600 名，