鄉(xiāng)村教師訪名校小學科學教師培訓申報書(2015年版)

1、“國培計劃”中西部項目鄉(xiāng)村教師訪名校培訓申 報 書子項目名稱：鄉(xiāng)村小學科學教師培訓 學科（領域）：小學科學申報單位（公章）：湘鄉(xiāng)市東方紅學校負 責 人：卿劍輝項目執(zhí)行部門：科學學科教研組負 責 人：唐質純手 機育部、財政部制14一、基本情況項目執(zhí)行部門東方紅學校科學學科教研組負責人姓名唐質純職務科學學科 教研組長職稱小一電子信箱1046795226相關培訓經驗請列出近兩年承擔的與申請學科（領域）相關的省級以上培訓項目，培訓人數(shù)、時長、特色與成果、社會影響等。管理團隊姓名職務專業(yè)學歷負責事務卿劍輝校長漢語言本科項目總負

2、責周偉喬教務主任漢語言本科項目策劃魏秦文總務主任會計本科后勤保障唐質純學科組長計算機本科項目執(zhí)行首席專家姓名唐質純職務學科組長職稱小學一級教師單位東方紅學校研究專長小學科學實驗教學電子郵件1046795226培訓專長小學科學實驗教學主要社會兼職湘鄉(xiāng)市小學科學協(xié)會在項目實施中擬承擔的主要工作一、參與項目組織策劃；二、研發(fā)培訓課程；三、主持、開展課堂學習；四、負責項目課程評價；五、開展課程教研總結、反饋等工作。二、培訓實施方案目標定位請根據(jù)“國培計劃”對該類項目的目標要求以及省級教育行政部門對該子項目的通用性目標要求，闡述本項目能夠達到的具體目標

3、和定位。以“創(chuàng)新課堂教學，服務基層學校，引領教師發(fā)展”為宗旨，以“聚焦課堂教學、引領校本研修、提升教師專業(yè)素養(yǎng)”為主題，主要的目標定位如下：1、深化教學改革，聚焦高效課堂。圍繞“創(chuàng)新課堂”的理論指導和實踐操作，改進教學方法，提升教師教育教學技能，提高課堂教學效益。 2、深化校本研修，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。圍繞教學實踐中的具體問題開展研修活動，提高教師的理論研究和實踐操作水平，促進教師專業(yè)素質不斷提升。3、優(yōu)化培訓模式，共享優(yōu)質資源。將優(yōu)質的課程資源、教學資源和專家資源帶到鄉(xiāng)村學校，推進資源共建共享。4、升華培訓效果，提升教育質量。打造一支科研型、學習型和學者型的教師團隊，促進教師均衡發(fā)展，使我市科

4、學學科教育向全面、科學、高效的方向發(fā)展。需求分析請根據(jù)本項目的目標定位及學員需求調查情況，分析培訓對象的需求。 通過聽課、問卷、座談等方式，針對鄉(xiāng)村教師對培訓時間、培訓內容、專家團隊、培訓方式等方面的培訓需求，有以下的了解及建議：1. 培訓時間方面，大部分教師（67%以上）希望在學期工作時間內參加培訓，多數(shù)教師（占67%）希望一次的培訓期在7-15天以內。大部分的教師認為提高自身教師素養(yǎng)是必要、必需的，希望有機會參加提高自身的培訓。因此，89%的老師希望相關教育管理部門多提供合適的培訓機會。2. 培訓內容方面，約78%的教師老師們希望側重教學方法的指導，同時多數(shù)老師希望得到課堂教學技能網絡信息

5、與現(xiàn)代教育技術方面的指導，個別老師仍希望得到教育教學理論、心理健康教育的指導。從調查結果來看，教師們更渴望得到課堂教學技能和方法的指導。3. 專家團隊方面，教師們（約89%）最喜歡的培訓教師是教學名師和一線優(yōu)秀教師，希望學習同學段有實踐教學經驗的一線同行教師的教學方法和技能，而不是純理論學習。因此，在安排培訓教師時，應多一些一線教學名師。4.培訓方式方面，多數(shù)老師不接受遠程網絡研修，最期待的培訓形式有現(xiàn)場觀摩（83%）、研討互動（61%）、外出學習考察（61%），希望親身體驗真實的課堂和開闊眼界。內容設計專業(yè)能力現(xiàn)代教育技術能力課堂管理小組合作學習課堂管理數(shù)字資源整合與利用教學實施探究活動課堂

6、管理優(yōu)質課觀摩教學評價科學課堂教學評價教學設計教師培訓科技活動的設計與實施學員個性化教學設計研評個教學設計與案例分析指導青年教師的有效方法專業(yè)知識教育教學知識學生發(fā)展知識小學科學學習興趣的培養(yǎng)及學習心理分析小學科學探究式教學和科學課程標準研讀學科知識生命科學疑難概念與問題解析通識知識中國傳統(tǒng)文化簡介專業(yè)技術理念 與師德師德修養(yǎng)專業(yè)理念小學教師專業(yè)標準解讀教師心理健康調試模范教師師德報告實踐性課程所占比例 48.6% 授課教師中一線教師、教研員所占比例_95.6_%培訓課程維度模塊專題學時內容要點來源是否為實踐性課程授課教師單位職稱是否為一線教師/教研員專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)模范教師師德報告3師

7、德行為典型經驗是否譚良玉東方紅學校小高是教師心理調試策略3形成積極認知改變思維偏差是是周彩花東方紅學校小一是專業(yè)理念小學教師專業(yè)標準解讀3教師專業(yè)標準的理念、內容及對教師的要求是否楊世紅東方紅學校小高是專業(yè)知識教育教學知識小學科學探究式教學3科學探究式教學的含義，由來與發(fā)展，實施模式，策略，問題與反思是否周振華湘鄉(xiāng)教研室小高是小學科學課程標準研讀6小學科學課程的目標與理念，內容標準，實施建議等是否周偉喬東方紅學校小高是學生發(fā)展知識小學科學學習興趣的培養(yǎng)3科學學習興趣的類型，特征，途徑，策略，案例是否張 景東方紅學校小一是小學生科學學習的心理分析3心理發(fā)展特點，自主學習、合作學習、探究學習的心理

8、分析，案例是是周彩花東方紅學校小一是學科知識生命科學疑難概念與問題解析1.5生命科學研討課是是唐質純東方紅學校小一是1.5生命科學研討課是是黃 梅翻江中心小學小一是3體驗精彩生命世界，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)是否周振華湘鄉(xiāng)教研室小高是通識知識中國傳統(tǒng)文化簡介3儒、道、佛家學說、世界文化遺產等的了解是是劉小鳳東方紅學校小高是專業(yè)能力現(xiàn)代教育技術能力多媒體技術在小學科學教學中的應用3Flash、課件設計、制作是是范杰泉東方紅學校小高是現(xiàn)代教育技術與小學科學教學的整合3在信息技術支持下的不同模式的教學、評價及管理是是肖建波東方紅學校小一是課堂管理小學科學小組合作學習的課堂管理3小組合作學習課堂管理的分工、組

9、織、策略，案例是否肖小南東方紅學校小高是小學科學探究活動的課堂管理3探究活動的類型與特點，課堂中的問題，管理策略等是否肖小南東方紅學校小高是教學實施小學科學教學優(yōu)質課觀摩3典型課例現(xiàn)場觀摩，研討是是唐質純東方紅學校小一是3典型課例現(xiàn)場觀摩，研討是是易勁草南正街小學小一是3典型課例現(xiàn)場觀摩，研討是是伍 英東方紅學校小高是小學生科技活動的設計與實施3開展科技活動的意義，科技活動的類別等是否譚育林湘潭風車坪學校小高是學員個性化教學設計研評4在導師指導下，完成針對本崗實際的1課時的教學設計，并在小組內開展研評，不斷完善是是唐質純東方紅學校小一是教學評價小學科學課堂教學評價3課堂教學評價的意義、類型、過

10、程等是否郭湘輝東方紅學校小高是教學設計教學設計與案例解析3根據(jù)內容特點、目標分析、教學策略、案例解析是是曾俊芳東方紅學校小高是教師培訓指導青年教師的有效方法3針對具體案例進行實踐，反思交流，對青年老師的有效指導的標準是否卿劍輝東方紅學校小高否注：“來源”是指課程是否來自于“國培計劃”課程標準建議的課程內容。如選自“國培計劃”課程標準，填“是”；如是自主設置課程，填“否”。培訓方式采取理論學習與實踐研究相結合，專家指導和互動研討相結合的方式進行，讓參訓教師喜聞樂見，以增強培訓的針對性、實效性。具體培訓形式如下：（1）培訓團隊建設，拉近學員距離，破除隔閡，為后期培訓開展做好鋪墊。（2）專題講座，圍

11、繞培訓主題，聘請專家和名師做專題報告。（3）活動觀摩展示，通過典型課堂觀摩和相關活動展示，直觀地展示先進的教育理念、模式、方法和手段。（4）問題研討，參訓學員與專家、名師進行互動交流，探討解決在科學學科教學中存在的問題及困惑；組織學員總結反思培訓收獲，交流探討做好全員培訓。考核評價1、學習過程性評價（30分）根據(jù)學員培訓過程中提問、答疑、交流探討等參與度情況量化計分。2、學習紀律（30分）主要包括學習過程和出勤情況，根據(jù)學員實際表現(xiàn)量化計分。3、學習筆記（20分）由培訓單位負責考核。集中培訓結束時上交，根據(jù)完成情況計分。4、學習心得（20分）由培訓單位負責考核。培訓成績低于60分者視為不合格學

12、員，不予登記學分；對參加培訓考核合格的教師，向市學分登記管理辦公室申請頒發(fā)培訓合格證書，登記學分。網絡研修要求學員利用湖南省中小學教師發(fā)展網教師個人網絡研修社區(qū)，及時將培訓中培訓后的學習心得、收獲、研討過程及結果等培訓成果以文字或課件照片的形式上傳至教師個人空間，以便于訓后跟蹤指導。跟蹤指導請簡要介紹本項目將對學員采用的訓后跟蹤指導的手段、方式和方法，請點明網絡研修平臺的使用情況。1、建立“小學科學教師”QQ群或微信群，方便培訓團隊及參訓學員在訓后相互聯(lián)系，促進交流。2、建立培訓回訪制度和跟蹤服務機制，通過網絡平臺（包括郵箱、博客、QQ群、網絡論壇等）加強專家與受訓學員的溝通，一學期后組織部分

13、學科專家對受訓學員進行回訪，解決學員實際教學中遇到的問題，提供專業(yè)支持服務。4、指導學員進一步提煉培訓研修成果（如反思日志、成長分析、教例點評、示范課等），為成果的公開發(fā)表推薦園地，為成果公開展示提供有效平臺。3、培訓團隊“送培下鄉(xiāng)”，深入一線跟蹤了解培訓效果，根據(jù)實際情況不斷充實培訓內容，創(chuàng)新培訓形式。資源情況擬開發(fā)使用的資源：1、課程資源參照教育部“國培計劃”課程標準（試行）、湖南省中小學教師學科教學重點難點內容培訓標準（試行）、中小學幼兒園安全教育教師讀本、影響教師的100個經典教育案例等。2、人力資源充分利用省市縣安全教育管理專家和本土能手的資源優(yōu)勢，發(fā)揮示范引領作用。實踐基地東方紅學

14、校，始建于1944年，湘鄉(xiāng)市示范性窗口學校。學?，F(xiàn)有58個教學班，學生3500多人，在職教師150人，其中市級骨干教師、學科帶頭人12人。學校各功能室齊全，有大中小多媒體教室各一間，可同時容納200人以上進行培訓。學校地處湘鄉(xiāng)市老城區(qū)中心地帶，交通便利，附近賓館、飯店等配套設施齊全。后勤保障請說明組織管理、教學條件、食宿條件等安排設想。為確保本項目順利實施，東方紅學校成立“國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名?！惫ぷ黝I導小組，組長由校長擔任，副組長由總務主任擔任，成員為校務會班子成員，負責我校各培訓子項目的統(tǒng)籌協(xié)調。 學員餐宿由總務處就近安排飯店、賓館。特色與創(chuàng)新請簡要闡述培訓的亮點、特色、創(chuàng)新之處。培訓團隊組成合理。堅持高水平專家和優(yōu)秀一線教師相結合的原則，遴選一批理論素養(yǎng)高、專業(yè)造詣深、實踐經驗豐富的專家和名師。課程內容符合需求。在充分論證的基礎上，立足實際，合理確定培訓課程內容。送培下鄉(xiāng)資源共享。將優(yōu)質的資源送到基層學校，讓廣大基層教師就近享受優(yōu)質培訓，切實解決農村和邊遠地