光合作用第一課時(shí)教案

1、光合作用第一課時(shí)教案一、 教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出綠葉中色素的種類和作用。2.說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。3.說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）綠葉中色素的種類和作用。（2）光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。三、教學(xué)過(guò)程(第一部分內(nèi)容采取學(xué)生自學(xué)，分組討論，完成知識(shí)點(diǎn)填空。)1、葉綠體中的色素（1）、種類及其顏色 葉綠素 葉綠素a：呈 色素 葉綠素b：呈 ：呈橙黃色 類胡蘿卜素 ：呈黃色（2）、比較各種色素含量及擴(kuò)散速度 （3）、功能及比較 葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光和紅橙光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收_。葉綠素a和葉綠素b對(duì)綠光的吸收量最少，正因如此，綠光被反射出來(lái)，葉綠

2、體才呈現(xiàn)_。作用： 、 、 光能 吸收：葉綠素主要吸收 光和 光(a、b有何不同？)；類胡蘿卜素主要吸收 光傳遞：所有色素吸收的光能，都要傳給少數(shù)處于特殊狀態(tài)下的 分子轉(zhuǎn)化：特殊狀態(tài)下的葉綠素a能將 能轉(zhuǎn)化成 能因此，大多數(shù)葉綠素a的作用是 和 光能，少數(shù)處于特殊狀態(tài)下的葉綠素a的作用是 和 光能，葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素的作用是 和 光能解釋以下現(xiàn)象：葉綠素的綠色、葉綠體的綠色、植物的綠色、老葉和秋葉的黃色、秋天楓葉的紅色2、光合作用的概念： 植物通過(guò) ，利用 ，把 和 轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出 的過(guò)程。 判斷：綠色植物的體色一定是綠色的（ ）1、光合作用的發(fā)現(xiàn)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)

3、現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論普里斯特利綠色植物+點(diǎn)燃的蠟燭 碘綠色植物+小鼠 蠟燭不容易熄滅小鼠不容易窒息死亡植物能 薩克斯碘黑暗 曝光碘幾小時(shí)綠葉 遮光 深藍(lán)色 無(wú)顏色變化綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了 ，光合作用必需在 條件下進(jìn)行1 / 6恩格爾曼水綿 極細(xì)光束 黑暗好氧菌無(wú)空氣 完全曝光 好氧菌只分布在葉綠體被光束照射部位 好氧菌分布在葉綠體所有受光部位植物的光合作用產(chǎn)物之一是： ，它是由 釋放出來(lái)的，該實(shí)驗(yàn)證實(shí)光合作用的場(chǎng)所是 。魯賓和卡門 H218O、CO2向植物提供 H2O、C18O2 釋放18O2釋放O2光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自 恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的巧妙之處：選材好：水綿有 葉綠體，且螺旋狀分布在細(xì)胞中

4、，便于 和分析環(huán)境奇：將臨時(shí)裝片放在 的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和O2的影響細(xì)光線、菌好氧：能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細(xì)胞中 的部位光暗比：水綿放在黑暗（局部照光）和曝光的條件下進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)光合作用第二課時(shí)教案一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1了解光合作用的探究歷程、實(shí)質(zhì)和意義。2理解光合作用的概念、總反應(yīng)式。3掌握光合作用的過(guò)程及圖解。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1通過(guò)板書(shū)對(duì)光合作用過(guò)程圖解的分步展示，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)理解物質(zhì)和能量變化，理順?biāo)鶎W(xué)知識(shí)的邏輯順序，啟迪學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察聯(lián)想、歸納綜合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。2通過(guò)讀書(shū)和師生的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)探索新知識(shí)的技能、技巧。（三）德育滲透

5、點(diǎn)1通過(guò)生物結(jié)構(gòu)和生理功能相統(tǒng)一，物質(zhì)代謝和能量代謝相聯(lián)系等生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。2通過(guò)科學(xué)家研究光合作用暗反應(yīng)的科研成果的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的思想教育。（四）學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)1學(xué)會(huì)使用圖和表的形象思維方法，用抽象的生物語(yǔ)言，按邏輯思維順序表達(dá)其內(nèi)涵，初步掌握理解新知識(shí)的記憶方法。2運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是氧化還原過(guò)程的知識(shí)遷移。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法教學(xué)重點(diǎn)是光反應(yīng)和暗反應(yīng)的生理過(guò)程。解決辦法通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、講述、連環(huán)圖解和課堂練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化來(lái)突出重點(diǎn)。2教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法（1

6、）光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場(chǎng)所與條件、物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系。（2）光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。解決辦法（1）指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、理解光合作用連環(huán)圖，學(xué)習(xí)寫分步反應(yīng)式時(shí)，必須有場(chǎng)和條件，物質(zhì)與能量的變化總是同時(shí)發(fā)生，才能表達(dá)其完整性和科學(xué)性。（2）通過(guò)列表比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)二者在物質(zhì)和能量上的聯(lián)系。3教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法（1）為什么光合作用是自然界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝？（2）為什么暗反應(yīng)的第二階段叫“還原”？解決辦法（1）根據(jù)光合作用的生理意義，植物通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物變成有機(jī)物，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物內(nèi)的化學(xué)能，而且還將這些物質(zhì)和能量供給其他生物，沒(méi)有光合作用，生物體內(nèi)的物質(zhì)代謝和能

7、量代謝都無(wú)法進(jìn)行。（2）在暗反應(yīng)中，C3化合物轉(zhuǎn)變成C6H12O6，C3是一個(gè)得到氫的過(guò)程，所以，第二階段叫“還原”。 三、課時(shí)安排 1課時(shí)。 四、教學(xué)方法 啟發(fā)式討論為主、兼用比較分析小結(jié)式講述法。 五、教具準(zhǔn)備 1掛圖（1）葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)圖。（2）葉綠體中色素分子圖解。（3）光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程分步顯示連環(huán)圖。（4）學(xué)生復(fù)習(xí)、思考、練習(xí)題及相關(guān)圖表。 六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1學(xué)生討論回憶葉綠體在光下制造氧氣和淀粉等光合作用的相關(guān)知識(shí)。2視圖復(fù)習(xí)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分和功能。3采取讀書(shū)思考、討論小結(jié)、練習(xí)校正等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 七、教學(xué)步驟 （一）明確目標(biāo)1了解光合作用的探究歷程。2理

8、解光合作用的概念和圖解。3掌握光合作用的生理過(guò)程。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程引言：同學(xué)們?cè)诔踔幸褜W(xué)過(guò)光合作用，你們還記得光合作用的概念嗎？我們?cè)鲞^(guò)哪些與光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)？學(xué)生議論后，齊聲朗讀P·101，光合作用概念一段。1光合作用的概念教師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)化，光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放氧的過(guò)程。其中的有機(jī)物通常是葡萄糖，進(jìn)而可以合成蔗糖或淀粉（即單糖可以合成二糖或多糖）等。2光合作用的探究歷程請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)P·101-P·102，思考并總結(jié)光合作用的探究歷程。光合作用包括一系列的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，它是怎樣

9、產(chǎn)生氧氣、制造有機(jī)物的呢？下面，讓我們共同來(lái)討論光合作用的生理過(guò)程。3光合作用的過(guò)程請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)P·103-P·104，思考并總結(jié)第一階段的相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生回答：板書(shū)顯示，光合作用過(guò)程表解，表中各項(xiàng)答案空缺，待學(xué)生討論回答后，教師對(duì)學(xué)生回答點(diǎn)撥、指正，再分步顯示答案。請(qǐng)按表格的要求比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系：A光反應(yīng)（1）部位：葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上。（2）條件：需光、H2O、色素分子和酶。（3）物質(zhì)變化：水的光解：2H2O4H+O2（4）能量轉(zhuǎn)換：光能ATP中的活潑的化學(xué)能教師小結(jié)性重述，并聯(lián)系表中的知識(shí)，邊講邊板畫光反應(yīng)連環(huán)圖（教材P·103圖5-15）。B暗

10、反應(yīng)：學(xué)生再次讀課文P·104，依次回答以下四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)顯示方法同光反應(yīng)。（1）部位：葉綠體基質(zhì)中。（2）條件：需多種酶和CO2（4）能量轉(zhuǎn)換：ATP中的活潑的化學(xué)能有機(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能。教師小結(jié)性重述，仍密切聯(lián)系表中有關(guān)暗反應(yīng)的知識(shí)，邊講邊板畫暗反應(yīng)連環(huán)圖，強(qiáng)調(diào)暗反應(yīng)的條件需多種酶催化，在有光或無(wú)光條件下都可以進(jìn)行；同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明C3得到氫叫還原。此過(guò)程又叫卡爾文循環(huán)，是卡爾文用十年時(shí)間研究發(fā)現(xiàn)的，任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈努力的結(jié)果，所以同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)要有不斷努力、持之以恒的拼搏精神。學(xué)生總結(jié)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系，教師引導(dǎo)，主要把握：光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了還原劑H、能量AT

11、P；暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù)，最終完成了把無(wú)機(jī)物化合成有機(jī)物，把光能儲(chǔ)存在有機(jī)物的過(guò)程。此時(shí)，表內(nèi)內(nèi)容填寫完成。4光合作用原理的應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多增加農(nóng)作物產(chǎn)量的措施，是為了提高光合作用的強(qiáng)度。例如，控制光照的強(qiáng)弱和溫度的高低，適當(dāng)增加作物環(huán)境中二氧化碳的濃度，等等。5化能合成作用除了綠色植物，自然界中少數(shù)種類的細(xì)菌，雖然細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，但是能夠利用體外環(huán)境中的某些無(wú)機(jī)物氧化時(shí)所釋放的能量來(lái)制造有機(jī)物，這種合成作用叫做化能合成作用，這些細(xì)菌也屬于自養(yǎng)生物。例如，生活在土壤中的硝化細(xì)菌，不能利用光能，但是能將土壤中的氨氧化成亞硝酸，進(jìn)而將亞硝酸氧化成硝酸。硝化細(xì)菌能夠利用這兩個(gè)化

12、學(xué)反應(yīng)中釋放出來(lái)的化學(xué)能，將二氧化碳和水合成為糖類，這些糖類可供硝化細(xì)菌維持自身的生命活動(dòng)。6光合作用的意義（1）光合作用是自然界中有機(jī)物的來(lái)源，為人和動(dòng)物提供了食物；（2）光合作用使大氣中O2和CO2的含量基本保持動(dòng)態(tài)平衡，是地球上有氧呼吸型生物O2的來(lái)源；（3）光合作用把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，陽(yáng)光是生物能量的最終來(lái)源。 7布置作業(yè)（1）在正常條件下進(jìn)行光合作用的植物，當(dāng)突然改變某條件后，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物的含量突然上升，則改變的條件是 A停止光照B停止光照并降低CO2的濃度C升高CO2的濃度D降低CO2的濃度（2）暗反應(yīng)是否必須在夜間黑暗條件下進(jìn)行？參考答案：（1）A；（ 2）不是，暗反應(yīng)和光反應(yīng)幾乎是同時(shí)發(fā)生，暗反應(yīng)中的“暗”的含義是不利用光，在有光條件下能夠正常進(jìn)行。八板書(shū)設(shè)計(jì)二 光合作用原理和應(yīng)用1光合作用的概念2光合作用的探究歷程3光合作用的生理過(guò)程4光合作用原理的應(yīng)用5化能合成作用6光合作用的意義7布置作業(yè) 九、參考資料 1光合作用產(chǎn)生氧氣的量大約每年1000多億噸，大氣中的氧氣總量約200多萬(wàn)億噸，平均每隔2000年要經(jīng)過(guò)植物光合作用循環(huán)更新一次。2楓葉、秋海棠等植物是紅色葉片，因其細(xì)胞液中含有許多紅色的花青素，所以葉子是紅的，但是葉肉細(xì)胞里的葉綠體含有葉綠素，它們