讀馮先生電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)異想天開的教學(xué)方法有感

1、讀馮先生電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)-異想天開的教學(xué)方法有感本來想用留言的方式的，但感覺長了一些，干脆獨(dú)立一下。馮先生不在電子商務(wù)教學(xué)一線，卻該文散發(fā)著熱烈的電子商務(wù)教學(xué)熱愛情感，我想，不管是老師還是學(xué)生，無一不能感受得到其中撲面而來的情感熱浪，也正因?yàn)樗『貌辉陔娮由虅?wù)教學(xué)一線，正好給了他思緒能否沒有任何約束，脫韁繩之馬，未經(jīng)深思熟慮的即興文字出來。我就是身在廬山中，第一感覺，就是折中。老啦。NO!當(dāng)局者迷!12個小時(shí)過去,我仍在思考這個問題.問題出在”異想天開的教學(xué)方法”這幾個字眼上-事情本來就應(yīng)該這樣,怎么到現(xiàn)在提出這個 ,怎么就成為了” 異想天開 ”呢?smm969672的"中國大學(xué)

2、都是教育部門的“連鎖店”"給人一定的啟迪,幽默的話語仍沒有幽到事情的深處.應(yīng)該說,中國的大學(xué)教育,更想清楚表達(dá)的是,存在著很深的問題.我做過一個課題,”江西社區(qū)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究”,嘗試過2篇研究文章,也曾經(jīng)以此為延伸,申報(bào)過國家課題,但失批.-多少了解一些國外的教學(xué)方法吧.國外的社區(qū)大學(xué)本來就是培養(yǎng)富有一定技術(shù)水平的社會一線生產(chǎn)力大軍,其教學(xué)實(shí)習(xí)乃至自己就有自己的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)基地(這些實(shí)習(xí)基地本身就是社區(qū)大學(xué)牢不可破的同盟體).這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是社會對口的,一出校門就可以上崗的.社區(qū)大學(xué)教學(xué)模式,已經(jīng)傳播到了中國,主要在上海浙江江蘇,當(dāng)然還有北京.但感覺仍然有些變異,就是政府意識強(qiáng),甚

3、至有些淪落為政府業(yè)績行為.最可貴的就是一些民辦院校,他們苦于”0對接”,自己也在苦苦探索無縫培養(yǎng)模式.他們也看到了社區(qū)大學(xué)的高端境界:邊學(xué)習(xí),邊實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)校園自主化.回到馮先生的文章感觸,” 邊學(xué)習(xí),邊實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)校園自主化.”本來就應(yīng)該如此,卻一聲震雷!卻特別加上” 異想天開 ”,，真有些為當(dāng)前中國教育，尤其是當(dāng)前電子商務(wù)教育犯著自我寒酸勁頭的悲涼感。至少可以說，至今所有學(xué)校沒有采納“實(shí)踐先行”的教學(xué)模式。要說“實(shí)踐先行”，就是“邊學(xué)習(xí),邊實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)校園自主化.”的模式，也起碼有百分之九十八的學(xué)校沒有采用。難怪有些經(jīng)營不下去，已經(jīng)退出了。我至今也不知道什么是電子商務(wù)（你別驚訝，我是說實(shí)話，因?yàn)?/p>

4、我沒有系統(tǒng)看過這本書），但我忠實(shí)于我的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)。正如我沒有系統(tǒng)接受過廣告專業(yè)4年本科課程學(xué)習(xí)一樣，我廣告公司見習(xí)、廣告公司調(diào)查、廣告協(xié)會溝通。，我問心無愧，我的廣告策劃與管理自我感覺很好-沒有別的，多的是憑我的所能，傳播著一些現(xiàn)實(shí)招數(shù)。我想，網(wǎng)絡(luò)營銷也應(yīng)該傳播一些現(xiàn)實(shí)招數(shù)。這就是我的出發(fā)點(diǎn)。馮先生這篇文章提醒著我，如何將電子商務(wù)全盤實(shí)踐化。我放大了眼界。Hanyf先生于2006-5-5 21:52:34提出一個觀點(diǎn)“無論是重新設(shè)置課程計(jì)劃,還是安排課余時(shí)間來實(shí)踐,這種改革對教師都是一個挑戰(zhàn),如馮先生多講,有幾個老師能擔(dān)此重任呢?即便能正常實(shí)施,學(xué)生能不能配合,我也很懷疑,這和學(xué)校的生源質(zhì)量

5、也有關(guān)系與課程設(shè)置是否科學(xué)無關(guān)?！?感觸：1、“這種改革對教師都是一個挑戰(zhàn),。有幾個老師能擔(dān)此重任呢”，是啊，一勞永逸雖然隨著職稱評選，有些壓力著，但普遍問中國，中國有50%的高校教師在為所教學(xué)著的課程所涉及的前言問題操心嗎？沒有！本人陋識，只知道浙江大學(xué)，老師壓力特別大。前不久還累死了一個先生。當(dāng)然，我是說“50%”哦。 中國高校教師瞎編教材，乃至暗地里院士也有上榜的事情，真是叫。2、“即便能正常實(shí)施,學(xué)生能不能配合,我也很懷疑,這和學(xué)校的生源質(zhì)量也有關(guān)系”，是的，我昨天晚上也想到這個問題：我想的問題是：現(xiàn)在大學(xué)哪叫大學(xué)，跟普及教育沒有任何區(qū)別-這一點(diǎn)那些做輔導(dǎo)員的老一些的同志最有感觸；現(xiàn)在

6、不僅要管督促同學(xué)學(xué)習(xí)，吃喝拉撒幾乎都要管（意思是：心理健康也要管）?，F(xiàn)在搞得每一個大學(xué)教師，不僅要教課，還要肩負(fù)起教人（引導(dǎo)學(xué)生思想心理正確向上）的使命。平添多了如此的壓力。 于是我懷疑起當(dāng)初擴(kuò)招的動機(jī)：國家教育，怎么能成為拉動內(nèi)需的直接舉措？教育事業(yè)，百年大事，怎么成為了拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短視工具？ 是否意味著將坑苦“教育事業(yè)”呢/是否將弱化“大學(xué)教育”？事實(shí)就是如此。 接受大學(xué)教育變得如此平常，品位上升到了研究生教育。碩士2年，有成為了高級教育短視化的犧牲品，如今象樣的教育，只能上升到博士教育了。 所幸，博士教育在嚴(yán)厲管制！ 說這些貌似不相關(guān)的話，網(wǎng)往下看：如今的本科教育=職業(yè)技能教育啦。 中

7、國的教育體制大環(huán)境，在新時(shí)境下，發(fā)生了巨大的變革。這是已經(jīng)客觀存在的事實(shí)。本科教育，原來肩負(fù)著的“學(xué)科系統(tǒng)理論研修 + 實(shí)踐鍛煉能力”，在社會需求發(fā)生劇烈變化的現(xiàn)實(shí)中，課程計(jì)劃所肩負(fù)著的“學(xué)科系統(tǒng)理論研修 + 實(shí)踐鍛煉能力”已經(jīng)慘淡無力，釀造成的學(xué)生感覺是：理論研修方面，“理論理論跟不上”-尤其在電子商務(wù)上，各種學(xué)科大雜燴 ；“實(shí)踐鍛煉能力”方面，“實(shí)踐實(shí)踐又沒有”-尤其在電子商務(wù)上，學(xué)院式教學(xué)高姿態(tài)，老師自己都不會（更多心態(tài)是不愿意主動接觸網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營單位）。這樣以一來，加上整個社會電子商務(wù)事業(yè)整體尚在復(fù)蘇和普遍教育提升階段，當(dāng)然的啦。問題多多。 問題多多時(shí)，換一個思維，也是創(chuàng)新多多時(shí)。站在學(xué)生的角度，普