從百草園到三味書(shū)屋ppt課件

1、魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周樹(shù)人周樹(shù)人，浙江紹興浙江紹興人，偉大的人，偉大的文文學(xué)家、思想家、革命家學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。詩(shī)歌等。從百草園到從百草園到三味書(shū)屋三味書(shū)屋選自散文集選自散文集朝花夕拾朝花夕拾。學(xué)醫(yī)救國(guó)學(xué)醫(yī)救國(guó)-棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文朝花夕拾朝花夕拾是一是一部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)作文章時(shí)代生活的。寫(xiě)作文章時(shí)魯迅已經(jīng)時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，多歲了，這部散文集題名為這部散文集題名為朝朝花夕拾花夕拾，意

2、思是，意思是早上早上的花到晚上才拾取，晚的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代年了，回憶起少年時(shí)代的事。的事。關(guān)于關(guān)于“ “三味書(shū)屋三味書(shū)屋” ”：三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾. .注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料百草園的生活（百草園的生活（18） 過(guò)渡過(guò)渡 承上啟下承上啟下 （9）三味書(shū)屋的生活（三味書(shū)屋的生活（10尾）尾）從從百草園百草園到到三

3、味書(shū)屋三味書(shū)屋(9)賞析課文，思考：作者為什么喜歡百草園？作者為什么喜歡百草園？ 從文中找出相關(guān)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句回答。語(yǔ)句回答。百草園中有哪些百草園中有哪些景物景物？作者是如何作者是如何寫(xiě)景寫(xiě)景的？的？春夏秋的百草園樂(lè)趣無(wú)窮，那么冬天春夏秋的百草園樂(lè)趣無(wú)窮，那么冬天的百草的百草園呢？園呢？為什么百草園是我的為什么百草園是我的樂(lè)園樂(lè)園？百草園的景物百草園的景物美女蛇故美女蛇故事事雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo)百草園的自然景物百草園的自然景物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏何首烏、木蓮、木蓮、覆盆子覆盆子“不必說(shuō)不必說(shuō) 也

4、不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫(xiě)作順序?qū)懽黜樞蛳戎参锵戎参锖髣?dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子百草園的自然景物百草園的自然景物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄高高低低本段還應(yīng)用了哪些修辭方法？本段還應(yīng)用了哪些修辭方法？ 比喻、擬人。比喻、擬人。比喻句：比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)。木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北肀憩F(xiàn)出木蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?，F(xiàn)出木蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)。“如果不怕刺

5、，如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：擬人句：“油嶺在這里低唱油嶺在這里低唱”，“蟋蟀們蟋蟀們?cè)谶@里彈琴在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴叫聲，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴叫聲的悅耳。的悅耳。味覺(jué)味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴長(zhǎng)吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作

6、者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然后寫(xiě)下，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 “ “其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園。只有一些

7、野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園?！币痪洌痪?，“似乎似乎”“”“確鑿確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？語(yǔ)意是否矛盾？為什么？作者根據(jù)景物的特點(diǎn)和人觀察的規(guī)律，用了兩個(gè)作者根據(jù)景物的特點(diǎn)和人觀察的規(guī)律，用了兩個(gè)“不必說(shuō)不必說(shuō)”和一個(gè)和一個(gè)“單是單是”。連詞的作用是什。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？么？它和下文的關(guān)系是什么？不矛盾。不矛盾?！按_鑿只是一些野草確鑿只是一些野草”這是承認(rèn)的看法，加這是承認(rèn)的看法，加上上“似乎似乎”表達(dá)的是表達(dá)的是“我我”這個(gè)兒童的看法，是對(duì)成這個(gè)兒童的看法，是對(duì)成人看法的一種否定。它與其后的人看法的一種否定。它與其后的“但但”字相呼應(yīng)。字相呼應(yīng)。把諸多的景物連在一起，將

8、把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋春、夏、秋”三季三季中百草園的各種動(dòng)、植物都描繪下來(lái)。先寫(xiě)整體中百草園的各種動(dòng)、植物都描繪下來(lái)。先寫(xiě)整體的絢麗多彩，后寫(xiě)的絢麗多彩，后寫(xiě)“泥墻根一帶的無(wú)限趣味泥墻根一帶的無(wú)限趣味”。每個(gè)層次條理順序也很講究。每個(gè)層次條理順序也很講究。課文分析課文分析課文分析v“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，塾讀書(shū)，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)他對(duì)百草園是多做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見(jiàn)

9、他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地。然不同的一塊天地。自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我我”學(xué)到了學(xué)到了許多知識(shí)。這是許多知識(shí)。這是“我我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。的東西。延伸、拓展延伸、拓展v仿寫(xiě)：仿寫(xiě)： 模仿第二小節(jié)，描寫(xiě)春天美麗的校園。模仿第二小節(jié)，描寫(xiě)春天美麗的校園。（按一定的順序，采用相應(yīng)的修辭手法）（按一定的順序，采用相應(yīng)的修辭手法）1.三味書(shū)屋的環(huán)境如何？試用自己的話有層三味書(shū)屋的環(huán)境如何？試用自己的話有層次的描述出來(lái)。次的描述出來(lái)。2.本文作者選取了三味書(shū)屋

10、生活中的哪幾個(gè)本文作者選取了三味書(shū)屋生活中的哪幾個(gè)片斷，真實(shí)再現(xiàn)了三味書(shū)屋怎樣的生活？片斷，真實(shí)再現(xiàn)了三味書(shū)屋怎樣的生活？3.三味書(shū)屋的先生是怎樣的一位老師，魯迅對(duì)三味書(shū)屋的先生是怎樣的一位老師，魯迅對(duì)老師及三味書(shū)屋生活的態(tài)度如何？老師及三味書(shū)屋生活的態(tài)度如何？4.魯迅的童年學(xué)習(xí)生活與你的小學(xué)時(shí)期甚魯迅的童年學(xué)習(xí)生活與你的小學(xué)時(shí)期甚至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有何相似之處嗎？至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有何相似之處嗎？5.你怎樣看待三味書(shū)屋的生活和老師？你怎樣看待三味書(shū)屋的生活和老師？思考以下問(wèn)題：思考以下問(wèn)題：魯迅的塾師魯迅的塾師壽鏡吾壽鏡吾 先生是一位先生是一位極方正、質(zhì)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的樸、博學(xué)的人。人。對(duì)比對(duì)比百草園百草園學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)闊、優(yōu)美開(kāi)闊、優(yōu)美教書(shū)先生教書(shū)先生親切耐心的長(zhǎng)親切耐心的長(zhǎng)媽媽和媽媽和 閏土的閏土的父親父親學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容自然景物、故自然景物、故事、捕鳥(niǎo)：神事、捕鳥(niǎo)：神奇有趣奇有趣三味書(shū)屋三味書(shū)屋封閉、沉悶封閉、沉悶死板、冷漠死板、冷漠的老先生的老先生不懂的古文：